作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文滬教版一年級下冊教案及反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同,、家,、土、禾,、苗,、樹、林,、地,、球”10個生字。會寫“土,、大,、云,、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點】

1.正確流利地朗讀課文,，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容,。

2.認(rèn)識、會寫本課生字,。

【教學(xué)難點】理解“地球是我們共同的家”的意思,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片,。

【教學(xué)時間】兩課時,。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1,、師：(板書：家)同學(xué)們,，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了,，家會給我們溫暖;累了,，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭,，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀察“家”字,，用自己的有趣想法記憶)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩,，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題,。

二、看圖談話,，導(dǎo)入新課

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地,，小鳥和樹林,，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

三、自讀課文,，認(rèn)識生字

1,、借助拼音，自由拼讀課文,。遇到不認(rèn)識的字圈出來,，多讀幾遍。

2,、師范讀課文,。

3、小組內(nèi)互讀,，把讀錯的字找出來，互相糾正,。

4,、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞,。

(2)開火車讀生字詞,。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞,。

四,、再讀課文，整體感知

1,、指名讀課文,，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2,、自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教,。

3,、小組互相交流，討論你要請教的問題,。(學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá))

4,、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5,、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

(學(xué)生談自己的理解)

師：是的,，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物,、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,，地球媽媽為我們提供了一切所需,，所以，地球是我們共同的家,。

五,、練習(xí)背誦,，積累詞語

1、聽課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文,。

2、同桌互相背誦,，看誰背得好,。(不丟字、不添字,、背誦流利,。)

3、會背誦了,，就把課后題中的小鳥涂上顏色,。

六、練習(xí),，拓展思維

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀,，想想,，再填空。

2,、小組交流,，檢查訂正。

3,、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家……)

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時,，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

八,、總結(jié)延伸

1,、師：美麗的地球，共同的家,，我們每個人都要熱愛她,、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動)

師生一起背誦課文,。

2,、家、家鄉(xiāng)、國家,、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著,，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧,，你一定會有收獲的,。

語文滬教版一年級下冊教案及反思篇二

《小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字,，會規(guī)范書寫七個生字,，學(xué)會一個新偏旁：病字旁。

2,、能辨析“清,、晴、睛,、情、請”等同音字,，學(xué)會自主識字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解青蛙是益蟲,，培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)大自然的意識,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字,，能規(guī)范書寫;正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動物,、保護(hù)大自然的意識,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片,。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息,，夏天勤勞動,。”)

2,、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識的朋友就是小青蛙,。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、借助拼音自讀課文,，圈出生字詞,。

2、小組交流識字方法,，并說說你還知道了什么,。

3、小組選一個說的的同學(xué)全班交流,。

4,、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對(),，專吃害蟲,，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友,，我們要保護(hù)它,。

5、老師范讀課文,。

6,、學(xué)生自讀。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí),。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習(xí),。(開火車，跳青蛙,，摘蘋果)

2,、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字,，老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲,，讓學(xué)生知道：

清水”要有“水”,，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”,。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清,。眼睛明又亮,，事情要分清。來客要說請,，從小講文明,。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像,，但它們的意思卻不同,，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字,。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁,，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字,，好識記,，音形義，有聯(lián)系,。聲旁幫著辨字音,，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會,。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字,。

3,、指導(dǎo)書寫。

(1)注意：“氣”共四筆,，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說,。)

(2)教師指導(dǎo)書寫"青",。

a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆,，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b,、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”,，橫折鉤的橫在橫中線上,。

c、學(xué)生書空跟寫

(3)教師指導(dǎo)書寫"請,、清,、晴、請",。

a,、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置,。書寫時需要注意些什么呢?

b,、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

c,、學(xué)生書空跟寫,。

(4)學(xué)生描紅、書寫,。教師巡回指導(dǎo),。

四、課堂小結(jié),、延申,。

1、檢查生字認(rèn)讀情況,。

2,、有感情地齊讀課文。

3,、青蛙是益蟲,，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

五、布置作業(yè),。

1,、正確規(guī)范書寫生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

語文滬教版一年級下冊教案及反思篇三

《靜夜思》

課前準(zhǔn)備

1,、搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2,、熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

課時安排2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1,、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天,，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,，請大家猜一猜，看誰最聰明,。

2,、多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢,，

有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3,、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起,，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國大地的每一個角落,。望著月亮，許多人都會思緒萬千,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

4,、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜,、思”等。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜,、夜晚,、思念。

5,、課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受。

二,、初讀古詩,，識記生字

1、教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確,、流利地背誦這首古詩,。

2、播放古詩朗誦課件,，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容,。

3、學(xué)生先自讀詩句,，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字,。

4,、教師指名讀古詩,，評議是否讀準(zhǔn)字音。

5,、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜、思,、床,、光、疑,、舉,、望、低,、故,。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn),。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,、夜”，請小老師領(lǐng)讀,。

②自讀“床,、光、望,、鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”,。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6、做“摘星星”的游戲,。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字。

7,、做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示,，學(xué)生齊讀詩句,。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂,、積極的體驗,。

三、朗讀古詩,，了解大意

1,、讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2、出示畫有停頓符號的詩句,，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo),。

3、師范讀,，學(xué)生練讀,。

4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,，不懂的地方互相問一問,。

5、指名說說,。

6,、提出不懂的地方。

7,、相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候,，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8,、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,，體會詩意,。

設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受,。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

第二課時

一,、細(xì)讀古詩,，感受詩意

1、鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

2、學(xué)習(xí)第一句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光,。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3,、學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”,，并與月光下的景象對比,。

(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜,。)

4、學(xué)習(xí)第三句古詩,。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),，“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么,。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解,。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮,。)

5、學(xué)習(xí)第四句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思,。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人,。)

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進(jìn)行理解,，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感,。

二、再讀古詩,，深化情感

1,、課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外,。此時此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

2,、教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情,。

3,、同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4、詩人看著掛在空中的明月,，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5,、教師引讀：是啊，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6,、指名誦讀，以評促讀,。

7,、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻,，你就是詩人李白,。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個靜靜的夜晚,，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦,。)

8,、推薦表演者上臺配樂表演。

9,、鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩,。

設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三,、古詩賞析,，了解詩人

1、課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩,。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩作都寫到了月亮,，我們來欣賞兩首。

2,、課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》,。

3,、再次介紹李白。

4,、引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩歌。

設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣,。

四、指導(dǎo)書寫,，學(xué)寫生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?

2,、教師范寫,。

重點指導(dǎo)“思、前,、故”的寫法,。

3、學(xué)生獨立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

4、展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點,，指出不足。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,，所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩,、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣,。

語文滬教版一年級下冊教案及反思篇四

《蘭蘭過橋》

教學(xué)方法：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二,、品讀領(lǐng)悟

(一),、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法,。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗,。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方),。

(2)說說我們走在這座橋上的感受,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：

輕巧,，便于攜帶，塑料做成,，空氣做填充材料,。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn),。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以,。

4、走過了兩座神奇的橋,，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵,。如果有時間,，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流,。

(二),、師生互動，啟發(fā)想象,。

1,、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,，比如：嚇得閉上眼睛等)

2,、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子,。時,，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)

3,、讀完第4自然段,，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

4,、讀完課文,，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師,，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)

(三),、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)

板書：潛水橋 塑料橋

1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表,。

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

的優(yōu)點不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧，體積小,，攜帶方便

板書：教師按照學(xué)生回答,，將表格填寫完整

(四)、橋知識展覽會,。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料,。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3,、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中,，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

三,、鞏固延伸

1,、課后生字組詞。

2,、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子,，說說體會。板書設(shè)計：

32,、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

的優(yōu)點不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧，體積小,，攜帶方便

語文滬教版一年級下冊教案及反思篇五

《螞蟻和蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

3、在感悟課文的同時,，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽,、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說話能力,。

教學(xué)過程：

一、朗讀課題,，直接導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小動物,，他們是誰呀?(齊讀課題)

2,、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二,、品讀文本,，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、出示：夏天真熱,。指名讀 ,。齊讀。

是呀,，夏天真的很熱,，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓,。

來,，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀,。

2,、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,，用自己的話說說,。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句,。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗,。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累,。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累,，汗都流出來了,。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗,。指名讀,，齊讀。

(5)小螞蟻背呀,、拉呀,，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗,。

4,、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法,，還會用什么方法搬糧食呢?(推,、抱、扛,、抬、頂,、舉,、咬、拖)交流,。(動作演示)

5,、是呀，小螞蟻非常辛苦,，天氣這么熱,，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6,、小螞蟻真勇敢,，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三,、品讀文本,，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天,，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段,，找出相關(guān)語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌，睡覺,，還可以自由自在地干什么?

2,、對比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說,。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜,。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣,。

4,、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食,，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼,。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書,，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子,。

6,、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一,、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段,，第三,、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒,。

四,、文本對比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1,、時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了,。

(1)聽,，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了,。

指讀,、齊讀。

2,、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說,。

3,、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

他們生活得怎么樣?

4,、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。

(2)是呀,，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,，齊讀,。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子,。

五、總結(jié)課文,，揭示主題,。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè),，延續(xù)語文的快樂

1,、背誦課文。

2,、分角色演一演這個小故事,。