在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小猴子下山教學設計百度文庫5篇一
一,、預習回饋，引入新課
1,、板書課題,，提醒注意“猴”的書寫。
2,、游戲中復習回顧,。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,？旨在復習故事中的要點,。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。
3、指導讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子,、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲,。
二,、整體讀文，明確路線
1,、接讀全文,。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方,？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文,，正音）
2,、排列圖片。
師：聽完故事,，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎,？
3、練說量詞,。
排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子。
三,、以小猴子所見為線索,，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語,。
師：這一路走來,，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）,。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢！,，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢,？你能說說嗎,？
貼：又大又紅，又大又圓,，蹦蹦跳跳
2,、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西哦,！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛）,，就是那么的吸引小猴子了,！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴）,，也許還會品嘗到怎樣的好味道,？選一種說說：（甜除了品嘗到甜,，吃起來還有怎樣的感覺？（脆,、鮮,、嫩、糯、松、爽,、軟……）如果用鼻子聞一聞呢,？還會覺得,？（香）你能像故事中那樣,，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎,？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎,？
四、以“小猴子所做”為線索,，積累并學會精確地使用動詞
（一）學習第一自然段,，認讀并理解：掰、扛,。
1,、自由讀第一自然段。
師：哇,，這一路上有那么多好吃的,、好玩的，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧,！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢,？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！
2,、你會畫一只怎么的猴子,？（提示：表情,、動作）隨機學習：掰、扛,。（指導書寫：掰）
3、齊讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔,、追。
1,、自由讀,，找一找小猴子的動作,，并圈一圈,。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下,，走過西瓜,、還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語,。
2、回饋,。教師故意打亂順序貼動詞,。
3、學生評價,，并談理解,。
討論要點：
（1）區(qū)別：捧、抱,，
（2）理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配,。
（3）扔：應該扔了三樣東西,。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上,，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五,、體會小猴子當前所感,，并能積極展望未來
1、復述故事,。
2,、所有的好東西都被扔了,，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過,。其實啊,，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事,。經(jīng)歷過一次次的教訓,，我們才會變得聰明能干起來啊,！
3,、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了,，小猴子只好空著手回家去了,！可太陽下山還會升起，瞧,，新的一天又來了！今天的小猴子下山,，又會發(fā)生怎么的故事呢,？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4,、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書,。
小猴子下山教學設計百度文庫5篇二
教學目標
《小猴子下山》優(yōu)秀教案
通過本課文的教學讓學生做到：
（1）學會8個生字、詞,。
（2）能熟練朗讀課文,、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應這山望著那山高。
教學重點,、難點
重點：能讀,、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字,、詞,。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標
通過本節(jié)課教學學生做到：
（1）能使學生會讀,、寫生字,、詞,。
（2）能朗讀課文
任務分析
1、學生的起點能力：在原有知識方面,，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字,、詞。在技能方面,，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2,、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學,。
教學過程
（一）知識的`新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事,，使學生對整篇文章有一個大致概念,。
2、生字教學
（1）呈現(xiàn)文中的生字,、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一個學生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音.老師范讀,，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀,。
（3）教寫生字
學生先書空8個生字,、詞。請兩位學生板書,。老師糾正錯誤之處,。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成,，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關,，所以是“足”字旁。
（4）運用生字,、詞
非常：提問：非常是什么意思,？（參考答案：十分、很,、極）
用“非常”這個詞造句,。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興,。
學生自己造句,。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
（二）鞏固與檢測
1,、根據(jù)課后習題第二題,，比較區(qū)別形近字。
先請學生讀這些字,，然后給3分鐘時間答題,，請學生回答，并及時反饋,。
2,、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義,，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用,。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題,，校對,。
作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文,，完成課后習題四,。
第2課時
教學目標
通過本節(jié)課的教學，學生做到：
（1）能流暢朗讀課文,。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲,。
（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務分析
（1）在原有知識方面,，經(jīng)過上一次課的學習,，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞,。學生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學,。
教學過程
（一）復習與這堂課有關的原因知識
1,、全體學生朗讀字詞。
2,、請一位學生朗讀整篇文章,。
3、提問習題四,。
（二）開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下,。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么,？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段,，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢,？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢,？（參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么,？大家討論一下,。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意,；不應該像小猴子一樣,。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。
小猴子下山教學設計百度文庫5篇三
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎,？好這節(jié)課,，我們就來學習第13課《小猴子下山》。
二,、新課：
1,、請同學們把書翻到53頁，教師范讀課文,，學生想：這篇課文主要講了一件什么事,？
2、學生自由朗讀課文，畫出生字,，標出自然段,。
3、指名認讀生字,。開火車讀生字卡片,。
4、分段指名朗讀課文,，糾正生字的讀音,。
三、分段學習
1,、學習第一自然段
①小猴子下山來到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？
②用動作演示“掰、扛,、扔,、捧、摘”這些動作,。
③為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走？
④這一段中哪些詞應該重讀,，畫出應該重讀的詞語,，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出,。
2,、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2,、3,、4自然段。
出示學習向?qū)?，指名向?qū)АW習向?qū)В?/p>
1,、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么,？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的,？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞,。
3,、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①喜歡學哪一段就學習哪一段,，可以自己學也可以小組討論學習。
②學生匯報學習結果,。
3、我們一起學習課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣,？它為什么會空著手回家,？
4、填空練習,。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。
5、指1,、2名學生看投影復述課文內(nèi)容,。
6、聯(lián)系學生實際,，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7,、表演課文內(nèi)容。
8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么,，說些什么,？猴媽媽會對他說什么？
9,、續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,，講一講看誰編得精彩,。
四,、板書：
13、小猴子下山
玉米地——又大又多：掰,、扛
桃樹下——又大又紅：扔,、摘,、空著手
西瓜地——又大又圓：扔、摘,、回家去
往回走——蹦蹦跳跳：扔,、追
小猴子下山教學設計百度文庫5篇四
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎,？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》,。
二,、新課：
１、請同學們把書翻到５３頁,，教師范讀課文,，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２,、學生自由朗讀課文,，畫出生字，標出自然段,。
３,、指名認讀生字。開火車讀生字卡片,。
４,、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音,。
三,、分段學習
１、學習第一自然段
①,、小猴子下山來到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？
②、用動作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動作,。
③、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？
④、這一段中哪些詞應該重讀,，畫出應該重讀的詞語,，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出,。
２,、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2,、3,、4自然段。
出示學習向?qū)?，指名向?qū)?。學習向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么,？心情怎樣？
2,、議一議：小猴子是怎么做的,？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞,。
3,、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①,、喜歡學哪一段就學習哪一段,，可以自己學也可以小組討論學習,。
②、學生匯報學習結果,。
3,、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家,？
4,、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。
5,、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容,。
6,、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確,。
7、表演課文內(nèi)容,。
8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么,？猴媽媽會對他說什么,？
9、續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩,。
四,、板書：
13、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
小猴子下山教學設計百度文庫5篇五
一,、教學目標：
1,、借助朗讀，認識“猴,、結”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只,、空”的字音,。通過范寫,、臨摹寫“塊、常”等7個生字,。
2,、朗讀課文，圖文對照,，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格,，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰,、扛”等動詞的意思,。
3、仿照課文形式,，說說小猴子如果第二次下山會怎樣,，并適當運用所學動詞。
二,、教學重點：
朗讀課文,，語境中識字寫字。
三,、教學難點：
從反復的結構中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四,、教學過程：
（一）出示謎語,，導入新課。
1,、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有,。
（1）板書課題,，讀準課題。
（2）舌前舌后音要讀標準,，認識猴子的猴,，侯爵的候，時候的候,。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等，和動物有關,。
（二）朗讀課文,，識字,。
（1）范讀課文，請認真聽準每個音,。
（2）圈出生字,，借助拼音讀生字。學生朗讀課文,，注意不多字,，不少字，不錯字,。
（3）出示字卡,，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍,。
②去掉拼音讀三遍,。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ,，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結（jiē）得又大又多,。
②小猴子下山來,，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結”讀音不同,，想想課文中的`“結”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎？
（4）仔細看課后第3題的插圖,，先讀準字音,，再做一做動作。
（5）認讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開火車讀詞,。
（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。
1,、同桌帶動作朗讀課文,，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化,。
2,、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖,，說說這些動作都與身體的哪個部位有關,，哪個動作是這幾次中都有的。
3,、結合課文最后一幅插圖,，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？
4,、你想對小猴子說什么？
（四）情境創(chuàng)設,，信息整合,，簡單推斷。
小猴子知錯就改,，以后會怎么樣呢？
（五）生字書寫,。
重點指導“空”字和“常”字的中心對稱,。
（六）作業(yè)設計。
1,、背誦課文,。
2、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了,，他會做什么，想些什么,？畫一畫,，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了,。
五,、教后反思。
1,、通過朗讀,，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞,，可以理解內(nèi)容,，也可以學習語用。所以,，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成,。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音,。教師范讀,，不但要求學生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復的結構,。通過朗讀理解內(nèi)容,，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動作,，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解,。正是通過多次朗讀,，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中,，生字多次“復現(xiàn)”,，建立了音、形,、義三者的聯(lián)系,。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學習和字詞學習,、閱讀理解有機結合。
2,、調(diào)整視角,，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素,，本課要整合信息,，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因,。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切,，他會想到些什么？
3,、借助插圖,，情境延伸，思維和語言相互促進,。
語言的學習,、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行,，而且要注意學用結合?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么,，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容,；結合單元課文,，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點詞語,、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會怎樣做,，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設計都是根據(jù)學生的實際,、教材的特點,，使學練結合，語言和思維相互促進和提升,。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練,，所以,，在朗讀課文、內(nèi)容理解上,，教師引導得相對較多,。實際教學時，面對不同的學情,，可采用不同的策略,，減少教的成分，增加學的分量,，使教學更有效,。
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