在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)百度文庫(kù)5篇一

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1、板書(shū)課題,，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě),。

2、游戲中復(fù)習(xí)回顧,。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

游戲過(guò)程中,，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上。

3,、指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等帶“子”的輕聲。

二,、整體讀文,，明確路線

1、接讀全文,。

師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山）,，它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧,？（接讀課文,，正音）

2、排列圖片,。

師：聽(tīng)完故事,，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

3,、練說(shuō)量詞,。

排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山,，先來(lái)到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地,，最后看見(jiàn)了一（）小兔子,。

三、以小猴子所見(jiàn)為線索,，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)

1,、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

師：這一路走來(lái),，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢,！,，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡,。那么其它的呢,？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

貼：又大又紅,，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

3,、拓展運(yùn)用

這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛）,，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的,，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴）,，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜,，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué),？（脆、鮮,、嫩,、糯、松,、爽,、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得,？（香）你能像故事中那樣,，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎,？

四,、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，認(rèn)讀并理解：掰,、扛。

1,、自由讀第一自然段,。

師：哇,，這一路上有那么多好吃的、好玩的,，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧！看,，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢,！是這樣的,，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想,，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢,？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧,！

2,、你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情,、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛,。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）

3,、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔,、追。

1,、自由讀,，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈,。

小猴子繼續(xù)走啊走,，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜,、還看見(jiàn)了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧,！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2、回饋,。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞,。

3、學(xué)生評(píng)價(jià),，并談理解,。

討論要點(diǎn)：

（1）區(qū)別：捧、抱,，

（2）理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配,。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西,。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒(méi)追上,，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五,、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,，并能積極展望未來(lái)

1、復(fù)述故事,。

2,、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了,?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子,，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò),。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),，做些傻事,。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)??！

3、課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天,，太陽(yáng)下山了,，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起,，瞧,，新的一天又來(lái)了,！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢,？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū),。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)百度文庫(kù)5篇二

教學(xué)目標(biāo)

《小猴子下山》優(yōu)秀教案

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字,、詞。

（2）能熟練朗讀課文,、理解句子,。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀,、寫(xiě),，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞,。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀,、寫(xiě)生字、詞,。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1,、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面,，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字,、詞。在技能方面,，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文,，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。

2,、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)的`新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字,、詞

結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音.老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處,。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”,、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān),，所以是“足”字旁,。

（4）運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思,？（參考答案：十分,、很、極）

用“非常”這個(gè)詞造句,。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我（）高興。

學(xué)生自己造句,。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì),。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)

1,、根據(jù)課后習(xí)題第二題,，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字,，然后給3分鐘時(shí)間答題,，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋,。

2,、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用,。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文,，完成課后習(xí)題四,。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文,。

（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲,。

（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事,。

任務(wù)分析

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字,、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文,。

（2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3,、提問(wèn)習(xí)題四,。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎,？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下。）

1,、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段,，它又摘了什么,？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段,，小猴子又怎么做了,？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢,？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到,，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么,？大家討論一下,。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),，我們覺(jué)得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意,；不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)百度文庫(kù)5篇三

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽(tīng)嗎？好這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》,。

二、新課：

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到53頁(yè),，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事,？

2,、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字,，標(biāo)出自然段,。

3、指名認(rèn)讀生字,。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,。

4、分段指名朗讀課文,，糾正生字的讀音,。

三、分段學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

①小猴子下山來(lái)到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？

②用動(dòng)作演示“掰、扛,、扔,、捧、摘”這些動(dòng)作。

③為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？

④這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

2,、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題,？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3,、4自然段,。

出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1,、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么,？心情怎樣,？

2、議一議：小猴子是怎么做的,？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫(huà)出重讀的詞。

3,、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文,。

①喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會(huì)空著手回家,？

4、填空練習(xí),。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

5、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢,？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7,、表演課文內(nèi)容,。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

9,、續(xù)編課文,，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),，講一講看誰(shuí)編得精彩,。

四、板書(shū)：

13,、小猴子下山

玉米地——又大又多：掰,、扛

桃樹(shù)下——又大又紅：扔、摘,、空著手

西瓜地——又大又圓：扔,、摘、回家去

往回走——蹦蹦跳跳：扔,、追

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)百度文庫(kù)5篇四

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上,。有一天，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽(tīng)嗎？好這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》,。

二、新課：

１,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到５３頁(yè),，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事,？

２,、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段,。

３,、指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,。

４,、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音,。

三,、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①,、小猴子下山來(lái)到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？

②、用動(dòng)作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動(dòng)作,。

③、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出,。

２,、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

學(xué)生自學(xué)課文的2,、3,、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方,？看到什么,？心情怎樣,？

2、議一議：小猴子是怎么做的,？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫(huà)出重讀的詞。

3,、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會(huì)空著手回家,？

4、填空練習(xí),。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

5、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容,。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢,？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7,、表演課文內(nèi)容,。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

9,、續(xù)編課文,，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),，講一講看誰(shuí)編得精彩,。

四,、板書(shū)：

13、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)百度文庫(kù)5篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只,、空”的字音,。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊,、常”等7個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，圖文對(duì)照,，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格,，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰,、扛”等動(dòng)詞的意思,。

3、仿照課文形式,，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示謎語(yǔ),，導(dǎo)入新課。

1,、爬桿上樹(shù)是高手,，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有,。

（1）板書(shū)課題,，讀準(zhǔn)課題,。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴,，侯爵的候,，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等,，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文,，識(shí)字,。

（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字,。學(xué)生朗讀課文,，注意不多字，不少字,，不錯(cuò)字,。

（3）出示字卡，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍,。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ,，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多,。

②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸,。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,，想想課文中的`“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎,？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖,，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作,。

（5）認(rèn)讀其他生字,，組詞鞏固。男女生讀詞,，開(kāi)火車(chē)讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化,。

2,、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào),，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的,。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合，簡(jiǎn)單推斷,。

小猴子知錯(cuò)就改,，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書(shū)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、背誦課文,。

2、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了,，他會(huì)做什么，想些什么,？畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了,。

五,、教后反思。

1,、通過(guò)朗讀,，識(shí)字釋詞示意,。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用,。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成,。學(xué)生初讀,，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。教師范讀,，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu),。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動(dòng)作,，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解,。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切,，他會(huì)想到些什么？

3,、借助插圖,，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn),。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合,?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然,，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么，最后怎么樣”的句式,，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會(huì)怎樣做，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合,，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升,。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,，所以,，在朗讀課文、內(nèi)容理解上,，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多,。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情,，可采用不同的策略,，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效,。

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