無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
小學(xué)三年級(jí)不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容。
3,、了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1,、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。
2,、簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。
（二）整體感知
1、自由讀課文,，劃出不懂的地方,。
2、讀了這篇課文之后,，你知道了什么,？
（三）研讀課文
1、指名讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
2、讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象,？
3、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn),？
4,、集體交流閱讀心得。
5,、指導(dǎo)朗讀課文,。
6、這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么,？還有什么疑問(wèn),？
7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn),？
（四）總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文,，你明白了一個(gè)什么道理,？
（五）布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
27不懂就要問(wèn)
不懂→提問(wèn) → 理解
教案點(diǎn)評(píng)：
《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的.學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，并試著提出問(wèn)題,。多讀多想是一種重要的讀書(shū)方法,，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。使學(xué)生在讀書(shū)思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn),，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。
探究活動(dòng)
1、遷移練習(xí),。
用“不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問(wèn),、弄清道,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。
2、積累格言,，明讀書(shū)道理,。
同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟,，定會(huì)有收獲。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū),。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理,。
③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén),。
⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。
⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。
小學(xué)三年級(jí)不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。
2．能正確、流利地朗讀課文,。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。
2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。
（二）整體感知
1．自由讀課文,，劃出不懂的地方。
2．讀了這篇課文之后,，你知道了什么,？
（三）研讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
2．讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？
3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn),？
4．集體交流閱讀心得,。
5．指導(dǎo)朗讀課文。
6．這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么,？還有什么疑問(wèn),？
7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn),？
（四）總結(jié)
今天,，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理,？
（五）布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
27不懂就要問(wèn)
不懂→提問(wèn) → 理解
教案點(diǎn)評(píng)：
《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,，并試著提出問(wèn)題。多讀多想是一種重要的讀書(shū)方法,，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。使學(xué)生在讀書(shū)思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn),，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎,。
探究活動(dòng)
1、遷移練習(xí),。
用“不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問(wèn),、弄清道,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。
2、積累格言,，明讀書(shū)道理,。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟，定會(huì)有收獲,。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū)。
②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理。
③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花,。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén),。
⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。
⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中,。
⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言,、警句,，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
小學(xué)三年級(jí)不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇三
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》（板書(shū)課題）,。
（齊讀課題）對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的,？你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn),，及時(shí)地解決。讓我們一起來(lái)讀一讀課文,，看看課文中你有哪些不懂的地方,。
二、初讀課文,，自主識(shí)字,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。（學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字）
2,、這些不認(rèn)識(shí)的字你是怎樣解決的？（指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,，是怎樣解決的）自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，可通過(guò)猜字、問(wèn)別人,、查字典等方法,。
3、學(xué)習(xí)生字：
（1）出示生字：“私,、誦,、思、例,、段,、糊、涂,、晃,、嚇、呆,、鴉,、厲、良”
這幾個(gè)生字比較容易識(shí)記,，學(xué)生可以用舊字加偏旁等方法自己進(jìn)行識(shí)記,。
（2）出示生字：“雀、既,、養(yǎng)”
在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的,？
4、出示生字卡片指讀：（鞏固生字的掌握）
私塾背誦意思照例一段糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆鴉雀無(wú)聲拿著既然養(yǎng)成良好
5,、再讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到讀的不熟練的句子就多讀幾遍,。
6,、課文有幾個(gè)自然段？（指名分自然段朗讀課文,。要求其他的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確、流利,，讀后學(xué)生自評(píng),、互評(píng)）
三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。
1,、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文?？纯磸恼n文中你都知道了什么,，還有哪些不懂的地方？
2,、交流：你讀懂了什么,，從哪句話(huà)讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀,。
（1）當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),，出示：
先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。從此,，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①誰(shuí)能再來(lái)讀一讀,？（指兩三名學(xué)生讀一讀）
②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎,？
③讓學(xué)生觀察這段話(huà)用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣,。
④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話(huà)時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào),。
（2）你還知道了什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）
3、討論：你還有哪些不懂的地方,？
（1）學(xué)生提出課文中不懂的地方,，全班討論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決,。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,，讀第1,、4自然段。
①由學(xué)生解決問(wèn)題：因?yàn)樵谒桔永?，從?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,，而且先生也很?chē)?yán)厲,。
②你是從哪兒體會(huì)到先生是很?chē)?yán)厲的？（學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來(lái),、同學(xué)們嚇呆了,、先生厲聲問(wèn)道）
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：你能學(xué)著先生的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？（自己先試著讀一讀,，再指名讀）
④從這幾句話(huà)中你還體會(huì)到了什么,？（孫中山很聰明，在很短的時(shí)間里能將老師要求背的書(shū)一字不錯(cuò)地背誦出來(lái)）
⑤誰(shuí)能再來(lái)讀讀這幾段,？
（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的,？指名說(shuō)一說(shuō)。（肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生,。）
（3）在以后的讀書(shū)過(guò)程中,，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái)，這樣能方便問(wèn)題的解決,。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）
（4）評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題,，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中，哪些問(wèn)題是重要的,，哪些問(wèn)題不重要,，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了。（培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力）
4,、學(xué)習(xí)了課文,，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎,？指名說(shuō)一說(shuō),。
四、作業(yè),。
請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：
1,、你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？
2,、我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“為中華民族崛起而讀書(shū)”，那你還了解哪些偉人讀書(shū)時(shí)代的小故事,？請(qǐng)你找找資料,。
3、在我們周?chē)惨欢ㄓ幸恍W(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出,、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),，你發(fā)現(xiàn)了嗎？能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎,？
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，突出了低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn),。
一是鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn),，體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念,。古人曾說(shuō)過(guò)：“大疑則大悟，小疑則小悟,，不疑則不悟,。”由此可見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)該想問(wèn),，敢問(wèn),，好問(wèn)，還應(yīng)該會(huì)問(wèn),。本節(jié)課教師通過(guò)提出“你還有哪些不懂的地方”鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索“在這些問(wèn)題中，哪些問(wèn)題是重要的,？哪些是經(jīng)過(guò)思考能自己解決的,？”使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生善于提問(wèn)題的能力,。
二是重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)了“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系”的理念,。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有將現(xiàn)成的教材作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的藍(lán)本,，而是將他們置于生活的教科書(shū)中，設(shè)計(jì)了3個(gè)不同要求的語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一,，自由獲取信息，搜集資料,，使學(xué)生擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,，提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，學(xué)生的收獲是巨大的,。
小學(xué)三年級(jí)不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇四
教學(xué)目的：
1,、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2,、掌握本課的生字,。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂,、私塾,、搖頭晃腦的意思,。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
朗讀法,、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1,、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2,、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。
3、給認(rèn)讀生字組詞,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),。
2,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3,、教師點(diǎn)評(píng),。
三、教學(xué)生字
1,、出示生字卡片,。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。
3,、讓學(xué)生口頭組詞。
4,、分析生字的寫(xiě)法,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)
第二課時(shí)
一,、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么,。
2、找出你喜歡的部分,，有感情的朗讀,。
3、找出自己不懂的地方,。
二,、再讀課文，解決問(wèn)題
1,、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo),。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4,、讓學(xué)生理解“講解,、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思,。
三,、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響,？
2,、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的,？
四,、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
小學(xué)三年級(jí)不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，用自己喜歡的方式識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，書(shū)寫(xiě)正確。
2,、讀懂課文,，培養(yǎng)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、出示孫中山先生畫(huà)像,，提問(wèn)：畫(huà)像上的人物是誰(shuí),？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎？
2,、 結(jié)合學(xué)生回答,，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家,，他創(chuàng)立同盟會(huì),，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，受到人們的尊敬和懷念,，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”,。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問(wèn)》。（板書(shū)課題,、指讀課題）
二,、初讀課文
1、自讀課文,，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字,， 練習(xí)讀通課文
2、再讀課文,，邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？
3、讀了課文你想問(wèn)什么,？（培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”,、“敢問(wèn)”的習(xí)慣。）
三,、鞏固生字,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1,、 聽(tīng)老師讀課文,，在課文里把生字詞用橫線(xiàn)劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況,。
出示詞語(yǔ)：
背誦,、 意思、 照例,、 段落,、 糊涂 、搖頭晃腦,、 鴉雀無(wú)聲,、
拿著、厲聲,、 既然 ,、養(yǎng)成、 良好,、 流利
2,、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車(chē)讀,，教師相機(jī)正音,。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3,、在這些詞語(yǔ)中,，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ),，由學(xué)生自己解決,。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無(wú)聲”,、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,？可用動(dòng)作表示？
4,、抽讀生字卡,，并用所讀生字組詞。
四,、細(xì)讀,，理解課文
學(xué)習(xí)第一段。
1,、指名讀課文,。
2、這段中,，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文,。）主要有：什么是“私塾”,？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書(shū)的常規(guī),，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同,。）
3、指名朗讀,，注意逗號(hào),，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議,。
過(guò)渡：正因?yàn)?ldquo;先生從來(lái)不講書(shū)里的意思”,，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢,？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧,。
學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀課文2--7段課文。思考討論一下問(wèn)題：
1,、孫中山為什么要向先生提問(wèn),？為什么孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？
2,、先生聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題后,，是怎么說(shuō)怎么做的呢？
3,、詞語(yǔ)練習(xí)
（1）“背誦”可以說(shuō)“認(rèn)真地背誦”還可以說(shuō)（ ）地背誦,。
（ ）地讀書(shū) （ ）地 聽(tīng)
（ ）地 說(shuō) （ ）地（ ）
（2）“一字不錯(cuò)地背出來(lái)” 還有“一聲不響” 你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？一（）不（ ）
4,、生講的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就問(wèn)”是什么意思？你怎么理解這句話(huà),？
5,、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的,？學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)有什么好處,？
6、組匯報(bào),，各抒己見(jiàn)
7,、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓,。
教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短,，感受朗讀的頓挫；
學(xué)生自讀,，指名讀,。
8、自讀全文,，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情,。
9、學(xué)完了課文,，你知道了什么,？
五、小結(jié)全課,，布置作業(yè)
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