在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．認(rèn)識本課的2個生字,。

2．能正確,、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。

3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神,。

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人,，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2．簡介孫中山先生生平事跡,。

3．今天，我們就來一篇介紹孫中山先生少年時候生活的課文,。

1．自由讀課文,，劃出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后,，你知道了什么,？

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問,？

4．集體交流閱讀心得,。

5．指導(dǎo)朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么,？還有什么疑問,？

今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文,，你明白了一個什么道理,？

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)

27 不懂就要問

不懂 → 提問 → 理解

《不懂就要問》是一篇略讀課文,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時,，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,，并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法,，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問,，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎,。

1、遷移練習(xí),。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問,、弄清道,、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2,、積累格言,，明讀書道理。

同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,，請你用心讀一讀，悟一悟,，定會有收獲,。

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書,。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門,。

⑤書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲,。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言,、警句,，能不能找一些抄下來自勉呢？

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《不懂就問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打,，還是向老師提問的故事,，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì),。其中,，課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。全文所寫內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),，但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑,、主動學(xué)習(xí)，依然有著現(xiàn)實(shí)意義,。

三年級小學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，已具備了一定的自主識字的能力，他們能借助拼音自己朗讀課文,，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，也能讀出句子的語氣,。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的背景知識,。

1能識記8個生字,；正確書寫6個生字。積累8個詞語,。

2正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向

老師提問,。

3學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)生字,，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎？

1.出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識記,。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會挨老師戒尺的打。上課時,，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2．出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀,。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本，探個究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，讀通句子。

2,、學(xué)生自讀。（師巡視,，督促學(xué)生不動筆墨不讀書,。）

3、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲,、詳

（2）出示：厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀,。

（4）我們比賽,，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。

4,、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎？

指名五個學(xué)生按1,、2節(jié),；3節(jié)；4～7節(jié),；8節(jié),；9、10節(jié)輪讀課文,，隨機(jī)正音,。

好，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”),。

三、細(xì)讀課文,，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）,？

指名讀。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

師：不錯,，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了。誰再來,？

好,，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次,，好嗎？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2,、當(dāng)他提出自己的問題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的,？

學(xué)生交流。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩,，作詩時搖頭晃腦，真像（）,。

指名填寫,。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲,，連一根針（）。

指名填寫。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此,，老師沒有用戒尺打他,。）

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié),。

過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第9,、10節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問,。為了弄清道理，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子。

交流感悟,。

四,、小結(jié)、拓展

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會“要、先,、思,、很、少,、講,、于、氣”8個字,，會認(rèn)“那,、背、跟、著,、答,、怕、識”8個字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

過程方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。

情感態(tài)度：體會遇到問題要積極面對,，不懂就要問。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會16個生字,，認(rèn)識新偏旁,。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,，勤學(xué)好問的精神,。

教具：生字詞卡片。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1,、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人,，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情,。

2、板書課題,，讀題,。

二、找“生字伙伴”,，評“識字大王”

1,、教師范讀課文，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。

2、合作交流：

這些生字你認(rèn)識幾個,？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭取把字音讀準(zhǔn)。

3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,，評選“識字大王”。

4,、出示生字詞卡片,，全班認(rèn)讀,。

三、學(xué)習(xí)1-2段,。

1．生自由讀課文,，想：你讀懂了什么？

2．同座互相交流,。

3．指名回答,。

4．指導(dǎo)朗讀。示范讀,、指名讀,、齊讀。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字,、用熟字帶生字的方法識字等,。

2、寫字比賽：教師范寫,，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順,。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字，并評獎,。

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

認(rèn)讀生字卡。

二．學(xué)習(xí)3-4自然段,。

過渡：面對不懂的問題,，孫中山會怎么去做呢？

1．自由讀3-4自然段,，想：你讀懂了什么,？還有什么不懂的？

2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況,。

3．全班討論讀懂的內(nèi)容,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想？

他為什么能做到“不懂就問”,？

4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話,。

5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會怎么辦,？

三.朗讀全文,。

學(xué)了這篇課文后,，你明白什么道理？

四．指導(dǎo)書寫,。

1．認(rèn)讀生字卡片,。

2．出示四個生字。

3．生交流如何記憶字形,。

4．重點(diǎn)字師范寫,。

5．生描寫。

孫中山 勤學(xué)好問

課后反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理,，就是挨打也值得,。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。特別是課文中的一個教學(xué)難點(diǎn)，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問題,。通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備，不同就要大膽的問,。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣很積極性。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

結(jié)合具體的時代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題,。

一,、自主學(xué)習(xí),，整體感知。

1．（板書課題）看到這個題目,，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問,？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂,？要問誰,？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說,？……）

2．帶著問題借助拼音自讀課文,，不明白的字、詞意可查字典,，字典解決不了的問題可劃劃,、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論,。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二,、深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文,，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑,、討論研究,，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同,？

（這一問題的提出,，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背,，從來不講意思,，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事,，這也是故事發(fā)生的原因,。）

2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑,、解疑,。

（通過兩次問題的討論,，讓學(xué)生從“照例”、“流利”,、“連連點(diǎn)頭”,、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績,，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了,、害怕,、霎時、鴉雀無聲,、拿著戒尺,、厲聲問道、收起戒尺,、讓孫中山坐下”,。

接著看課文插圖，對比想一想,，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意,。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢,？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同,。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神,？課文是怎樣告訴我們的,？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神,。）

三、深入畫面,，指導(dǎo)朗讀,。

1．自由組合，三人為一組練習(xí),。

2．請兩組同學(xué)匯報(bào),。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“……,，有什么用呢,？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,，要讀出肯定的語氣；“……,，不怕挨打嗎,？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白,，才問孫中山的,，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎,？”是先生厲聲問的,，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣,。又如“請您給我講講吧,！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣,；“我就講講吧,！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

四,、深入探究,，學(xué)習(xí)精神。

1,、學(xué)習(xí)了課文,，你有哪些體會？

（①孫中山小時候讀書背誦,，毫不糊里糊涂,，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑,，大疑大悟,，小疑小悟，不疑不悟”,，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里,，孫中山為弄清道理，不怕挨打,，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”,，這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了,。）

2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的,。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問題,。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí),，整體感知,。

1．（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問,？（課文里是講誰不懂,？哪兒不懂？要問誰,？“不懂就要問”是誰說的,？他為什么要這樣說？……）

2．帶著問題借助拼音自讀課文,，不明白的字,、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃,、圈圈,。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容,。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡,。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑,。

細(xì)讀課文,，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同,？

（這一問題的提出,，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背,，從來不講意思,，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事,，這也是故事發(fā)生的原因,。）

2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑,、解疑,。

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”,、“流利”,、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。）

3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了,、害怕、霎時,、鴉雀無聲,、拿著戒尺、厲聲問道,、收起戒尺,、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖,，對比想一想,，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

出示課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢,？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢,？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，可以看出他有什么樣的精神,？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做,？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神。）

三,、深入畫面,，指導(dǎo)朗讀。

1．自由組合,，三人為一組練習(xí),。

2．請兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣,。（如“……,，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,，要讀出肯定的語氣,；“……，不怕挨打嗎,？”是別的同學(xué)感到奇怪,，不明白，才問孫中山的,，要讀出疑問的語氣,；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的,，要讀出嚴(yán)肅,、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧,！”應(yīng)讀出懇求,、期待的語氣；“我就講講吧,！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣,。）

四、深入探究,，學(xué)習(xí)精神,。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會,？

（①孫中山小時候讀書背誦,，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題,，正如名人所講“讀書要有疑,，大疑大悟，小疑小悟,，不疑不悟”,，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),；②在一百多年前的封建社會里,，孫中山為弄清道理，不怕挨打,，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”,，這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

2,、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的,。

板書