每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“誦,、例”等11個(gè)字,，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,，理解“私塾,、霎時(shí)、戒尺,、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。揭題：不懂就要問(wèn),。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

二,、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”,。

1.教師范讀課文,，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”,。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,，相互指正,。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”,。

4.出示生字詞卡片,，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三,、整體感知,。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾,、戒尺,、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀：示范讀,、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后，舉手回答,。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。

2.寫字比賽：教師范寫,，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順,。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng),。

五,、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍,。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡,。

2.聽(tīng)寫本課生字,。

二、四人為一小組,，分角色朗讀課文。

三,、研讀課文,，深入探究,。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得,，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”,、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流,。

5.讀了這篇課文后,，你想到了什么?

四,、拓展閱讀，注重遷移,。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理,。同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟,，定會(huì)有收獲,。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書,。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。

③書聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才。

五,、布置作業(yè),。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問(wèn),、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇二

教與學(xué)過(guò)裎：

一、談話導(dǎo)課,，激發(fā)興趣,。

1．說(shuō)一說(shuō),，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣,。

2．我國(guó)許多著名的科學(xué)家,、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孫中山就是其中之一。

投影出示孫中山的照片,；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充,。

孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵,？板書課題,，齊讀課題

二、初讀課文,，自主識(shí)字。

（略）

三,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

1．兩人一組互讀課文，糾正字音,，給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2．默讀課文：

投影出示：

學(xué)習(xí)方法：

①用自己喜歡的方式讀課文,，劃出不明白的地方。

②小組交流讀懂了什么,，讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

③選出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題,，集體討論。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生,，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

①問(wèn)老師問(wèn)題，為什么要壯著膽子,？

②孫中山向老師提問(wèn),，其他同學(xué)為什么嚇呆了,？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然,，了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn)，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”,。

讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問(wèn)就會(huì)挨老師的打,，所以同學(xué)們都很害怕,，嚇呆了。

③“鴉雀無(wú)聲,、搖頭晃腦”是什么意思,？

通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義,，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛。

④“照例,、糊里糊涂”是什么意思,？

“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做,。

⑤“既然”是什么意思,？可查字典,，再讀書中含有“既然”的句子,，體會(huì)一下。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法,，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解內(nèi)容,，同時(shí)提出不明白的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤思,、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)孫中山“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，讀2一6自然段,。

讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的,。結(jié)果又怎樣，從中體會(huì)到什么,。

怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話,，為什么,？

【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書,、思考、提出問(wèn)題,，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化,，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】

四,、拓展練習(xí)。

1．課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么,。

2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的,？學(xué)了課文后你有哪些收獲？

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇三

教材分析：

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文,。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為,，良好的習(xí)慣將一輩子受益,，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元,。

《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文,，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

學(xué)情分析：

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公,，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)漢字,，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn),、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn),、會(huì)問(wèn)。

講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處,，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣,，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

設(shè)計(jì)理念：

前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑,、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考,，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事,；生字、詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，切入課文，

1,、 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言,，相機(jī)板書課題）

2、我國(guó)有許多科學(xué)家,、偉人都有良好的習(xí)慣,，孫中山就是其中的一個(gè),，（出示孫中山的照片，交流資料）

3,、孫中山能取得這么大的成就,，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi),，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

（二）初讀課文,，整體感知

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

同桌合用一本書,，相互檢查正音,。

通過(guò)指名讀,、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況,。

指名分段讀課文，思考課文講了什么事,？

（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言

默讀課文,，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方,？

交流：你讀懂了什么,？從那句話讀懂的,？找出來(lái)自己讀一讀？

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例,、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書,、嚇呆了,、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚,、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,。

通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺,，厲聲問(wèn),、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考,、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng),。

在學(xué)生提問(wèn)時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要,。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

（四）朗讀欣賞,，升華情感

課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)為什么,？

（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),，得到了哪些益處或損失？

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能有感情的.朗讀課文,。

2．掌握本課的生字,。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂,、私塾、搖頭晃腦的意思,。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)策略：

朗讀法,、調(diào)查法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,，遇到不懂的地方就問(wèn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。

2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3．給認(rèn)讀生字組詞,。

二,、初讀課文,，了解大意。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容,。

3．教師點(diǎn)評(píng),。

三,、教學(xué)生字

1．出示生字卡片。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。

3．讓學(xué)生口頭組詞。

4．分析生字的寫法,。

四,、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文,，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么,。

2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀,。

3．找己不懂的地方。

二,、再讀課文，解決問(wèn)題

1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo),。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂,、搖頭晃腦的意思。

三,、擴(kuò)展活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2．你平時(shí)在學(xué)習(xí),、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的,？

課堂

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問(wèn)

不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)生字的字音,。

2．讀懂課文一、二自然段,。

3．能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1．同學(xué)們,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,，你會(huì)怎

樣做呢？

2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》,。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，

他問(wèn)誰(shuí)呢,？

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1．自由讀課文，要求劃出生詞,，讀準(zhǔn)生字字音,，標(biāo)出自然段。

2．正音：孫,、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲,。

多音字：晃、背,、呆,。

3．匯報(bào)所畫生詞,。

4．分自然段讀課文。

三,、讀懂課文第一自然段。

1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子,。

2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所,。

3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同,？

a.內(nèi)容不同,。認(rèn)識(shí)《》。

b.教師方法不同,。

4.齊讀這一段,。

四,、讀懂課文第二自然段。

1.默讀,，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么,，接著做什么，后來(lái)又做什么,？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

2.理解：

照例：按平常的做法,。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。

3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎,？從那些詞可以看出。

4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？

5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢,？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變,，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改,。

6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話,。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

齊讀課文一、二自然段,。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字,，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。

2,、能正確、流利,、有感情和朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn),。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于孫中山的故事,，生字，詞卡片,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、談話,。同學(xué)們,，在你們的平時(shí)生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況,？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,，他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧,。

二,、新授

自學(xué)

1,、自讀識(shí)字。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決,。

不會(huì)的字可問(wèn)周圍的人，查字表中的拼音,，聯(lián)系上下文猜一猜，,。

讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。

2,、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽(tīng),，并做一次小老師考考別人。

識(shí)字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意,。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字,，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

交流

1,、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話,？

2,、自主合作：以小組為單位,，自主讀文,。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文,。

評(píng)價(jià)

1、鞏固字音,，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞,。

2、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫,、思,、呆、例,、等，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

3,、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來(lái)找一找,，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫,，并比一比找出不足，不斷改進(jìn),。

第二課時(shí)

一.新授

交流

再次感知課文，明確學(xué)習(xí)目的,。

1,、再次有感情地朗讀全文,，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文，你有什么問(wèn)題,？

2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢,？

寫字

交流學(xué)習(xí)較難的生字,。

1,、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞

2、向困難挑戰(zhàn),，看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字

3、觀察田字格中的生字,，把字寫漂亮。

練習(xí)

照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽(tīng)

（）地說(shuō)

（） 地（）

口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)最合適,，大家來(lái)評(píng)一評(píng),。

1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎樣做的？

（1）你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂,，你是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？

（2）因?yàn)槟愫脝?wèn)，你得到了哪些益處（損失）

教學(xué)反思

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