作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇一

1、認(rèn)識本課的2個生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。

3,、了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人,，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2、簡介孫中山先生生平事跡,。

3,、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文,。

（二）整體感知

1、自由讀課文,，劃出不懂的地方,。

2,、讀了這篇課文之后,，你知道了什么？

（三）研讀課文

1,、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3,、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？

4,、集體交流閱讀心得。

5,、指導(dǎo)朗讀課文。

6,、這篇課文你讀過之后想到了什么,？還有什么疑問？

7,、討論交流：你在平時的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問,？

（四）總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理,？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

（六）板書設(shè)計

27不懂就要問

不懂→提問 → 理解

教案點評：

《不懂就要問》是一篇略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時,，教師注意運用學(xué)習(xí)精讀課文的.學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，并試著提出問題,。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問,，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。

探究活動

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問、弄清道,、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神,。

2、積累格言,，明讀書道理。

同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀,，悟一悟，定會有收獲,。

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書,。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理,。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門,。

⑤書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來方恨讀書遲,。

⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇二

1,、認(rèn)識17個字，會寫9個字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2、正確,、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣,。

1、孫中山的相關(guān)資料,。

2,、課件,。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料,。

2、今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇孫中山小時候讀書的故事,。板書課題，齊讀課題,。

二,、自讀感知，合作識字,。

1,、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識字方法,，請同學(xué)們自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決,。

2,、小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

3、課件出示詞語卡片,，教師檢查認(rèn)讀情況,。

（1）指名讀,，讀的對就跟讀。

（2）全體同學(xué)齊讀詞語,。

4、教師檢查生字,。

（1）指名讀，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的,？

（2）齊讀生字，重點強調(diào)易錯的字,。

5、再讀課文,，相信同學(xué)們一定會讀的更通順、流利,，邊讀邊標(biāo)出自然段。

6、指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音,。

三、細(xì)讀課文,，感悟表達(dá),。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文,，看看從課文中你知道了什么，還有哪些不明白的問題,？

2,、交流：你讀懂了什么,，從哪兒讀懂得,，讀出來給同學(xué)們聽聽,。

（1）當(dāng)學(xué)生回答讀懂了“孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時，課件出示：先生講得很仔細(xì)大家聽得很認(rèn)真從此孫中山一有不懂的事情就主動地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

a,、指名讀讀這段話,。

b、你能這段話加上標(biāo)點嗎,？

c、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,，體會句號和逗號的不同,。我們認(rèn)識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號,。

3、討論交流：你還有哪些不明白的問題,，提出來大家共同解決,。

（1）如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時鴉雀無聲呢？”讓學(xué)生讀第1,、4自然段,，聯(lián)系上下文理解。通過這兩段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白：在私塾里,，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲,。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來,。

（2）對于課文中不懂的地方你是怎樣做的,？

（3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎么做呢,？（會像孫中山一樣不懂就問）

4、學(xué)習(xí)了課文,，我們對孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對他說呢,？

四、讀者論壇全文,，體會感情。

五,、作業(yè)設(shè)計。

1,、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽,。

2,、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關(guān)資料。（以上作業(yè)可任選一題）

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇三

《不懂就問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打,，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動,、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。其中,，課文的第三至八節(jié)是課文的重點內(nèi)容。全文所寫內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),，但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑,、主動學(xué)習(xí),，依然有著現(xiàn)實意義,。

三年級小學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，已具備了一定的自主識字的能力，他們能借助拼音自己朗讀課文,，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字，也能讀出句子的語氣,。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的背景知識,。

1能識記8個生字；正確書寫6個生字,。積累8個詞語。

2正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向

老師提問,。

3學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)生字,，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友,，現(xiàn)在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識,。但是古時候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校,，你們知道叫什么嗎,？

板書：私塾

師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎,？

1.出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法,。（誦，可以采用熟字換部首的方法識記,。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點不能忘,。）我們寫寫這個字好嗎？（田字格指導(dǎo)書寫,。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡單交流讀后的感受。

師補充,、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會挨老師戒尺的打,。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2．出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀,。

過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問,。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友,？

指名讀課題,。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本，探個究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問,？怎樣提問的？提問后,，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)？后來怎樣,？

2,、學(xué)生自讀,。（師巡視，督促學(xué)生不動筆墨不讀書,。）

3,、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲,、詳

（1）這6個生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識了嗎？我們開小火車認(rèn)讀好嗎,？

（2）出示：厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚聲）女生讀，集體讀,。

（4）我們比賽，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4,、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個學(xué)生按1、2節(jié),；3節(jié)；4～7節(jié),；8節(jié)；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機正音,。

好，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”),。

三,、細(xì)讀課文，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）？

生交流,，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請您為我們講講吧,！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問,？（指名讀）

師：不錯,，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了,。誰再來？

好,，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次，好嗎,？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2,、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié)。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的,？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？

出示：冬冬愛寫詩,，作詩時搖頭晃腦,，真像（）,。

指名填寫。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的,？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）,。

指名填寫,。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友？

過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么,？

生交流，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來,。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒有用戒尺打他,。）

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第9,、10節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清道理,，就是挨打也值得。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子。

交流感悟,。

四,、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇四

本文敘述了孫中山小時侯學(xué)習(xí)的故事,。“不懂就問”不單是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,，它反映了學(xué)習(xí)者的樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情,。孫中山長大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度,、這種精神,、這種熱情有密切的聯(lián)系,。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問”的好習(xí)慣,，也是從情感態(tài)度價值觀，從學(xué)習(xí)的過程與方法多角度考慮的,。學(xué)習(xí)時，要體會孫中山不懂就問,、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問”的好處,。

教材安排了認(rèn)字17個：私、誦,、思、例,、段、糊,、涂、晃,、呆、鴉,、雀、拿,、厲、既,、養(yǎng)、良,。

寫字7個：孫、思,、誦,、剛,、鴉,、良。

1,、認(rèn)識17個字，會寫9個字,。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣,。

初讀課文后,，老師可以問大家：讀了這篇課文,，你有什么問題？學(xué)生可能提出不大重要的問題,。善于問是逐步形成的能力,，不能操之過急。只要愛問,、敢問,，就要給予充分的肯定,，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問。對于學(xué)生提出的問題,，不必有問必答,，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外,，老師只在緊要處點撥,。

為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣,，還可以做這樣幾件事：

1,、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號,。

2,、加強對“好問、敢問“的評價,。

本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條,，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué),，最后老師檢查。

寫字教學(xué)中需要注意的是,，要在學(xué)生獨立分析字型的基礎(chǔ)上寫，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā),，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費過多的時間和精力,。

這篇課文的內(nèi)容并不難理解,，教學(xué)的重點是使學(xué)生培養(yǎng)“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式,。從這一課開始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑,、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式,。

孫中山（1866—1925）：中國近代偉大的革命先行者,。名文,，字逸仙,，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時,，開始革命活動。1894年在檀香山建立興中會,。次年廣州起義失敗后，到歐,、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國同盟會,，被推為總理，提出民族主義,、民權(quán)主義、民生主義,，即三民主義學(xué)說。以《民報》為陣地,，與康有為、梁啟超為首的?；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義,。武昌起義后,，于1912年1月1日在南京任臨時大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪,。后雖發(fā)動了討袁,、護法等運動以反對軍閥統(tǒng)治,，但都遭失敗,。在俄國十月革命影響和中國共產(chǎn)黨幫助下,，孫中山1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國民黨第一次全國代表大會，改組中國國民黨,，建立了第一次國共合作，提出了聯(lián)俄,、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策,，對三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世,。

私塾：我國舊時一種私人舉辦的初級學(xué)校,。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書”,、“五經(jīng)”等為課本，對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué),，無一定的學(xué)習(xí)年限,。

戒尺：舊時私塾的老師對學(xué)生施行體罰所用的板尺,。

字詞卡片、孫中山的資料或圖片,。

一、激發(fā)興趣,，引出課題,。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,，誰來介紹,？

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

2,、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事,，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學(xué)習(xí)的？

板書課題：不懂就問

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字,，不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。

2,、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法,。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵,，看哪個小組合作得最好,。）

3、讀詞語比賽,。（看誰能讀正確,，聲音響亮。）

（1）小組比賽,。

（2）男女生比賽,。

（3）小老師領(lǐng)讀,。

4,、認(rèn)讀字卡,。（看誰交得生字朋友最多。）

多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，個別字進(jìn)行組詞，形近字比較,。

5,、小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友,。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利,。

三,、熟讀感悟,。

1,、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號,。

2,、指名分自然段讀課文,。

3、自由讀課文,，把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來,。

4、全班交流學(xué)生提出的問題,。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>

（1）結(jié)合看圖,，小組討論,。

（2）班內(nèi)匯報。

5,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當(dāng)時的緊張的氣氛,。

（1）試讀。

（2）指名讀,。

（3）學(xué)生評價朗讀。

6,、分角色朗讀或表演。

四,、拓展延伸

學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎樣做的,？

（1）小組討論。

（2）全班交流,。

五、指導(dǎo)書寫,。

1、出示要求寫的字,，小組討論哪些字難記，怎么記,。

2、全班交流,。

3、指導(dǎo)書寫,。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁,、形近字比較等方法）

4,、學(xué)生練習(xí)書寫。

5,、全班展示、評議,。

六、總結(jié),，布置作業(yè),。

1,、談收獲,。

2,、把《不懂就問》的故事講給爸爸媽媽聽,。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇五

教學(xué)要求

1,、理解課文內(nèi)容,，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點

理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

教學(xué)難點

結(jié)合具體的時代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,，也要提出自己不懂的問題,。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí),，整體感知,。

1．（板書課題）看到這個題目,，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂,？哪兒不懂？要問誰,？“不懂就要問”是誰說的,？他為什么要這樣說,？……）

2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字,、詞意可查字典,，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈,。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡,。

二,、深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文,，圍繞重點展開質(zhì)疑,、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

1．什么叫“私塾”,？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出,，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背,，從來不講意思,，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事,，這也是故事發(fā)生的原因。）

2．指名讀第二自然段,，質(zhì)疑、解疑,。

“照例”、“流利”,、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的,？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么,？

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”,、“流利”、“連連點頭”,、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。）

3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了、害怕,、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺,、厲聲問道、收起戒尺,、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖,，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？

圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會有這樣的變化,？

出示課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意,。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢,？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的,？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神,。）

三、深入畫面,，指導(dǎo)朗讀。

1．自由組合,，三人為一組練習(xí),。

2．請兩組同學(xué)匯報。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣,。（如“……,，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,，要讀出肯定的語氣,；“……，不怕挨打嗎,？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白,，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣,；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的,，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣,。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求,、期待的語氣,；“我就講講吧,！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣,。）

四,、深入探究,，學(xué)習(xí)精神,。

1,、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會,？

（①孫中山小時候讀書背誦,，毫不糊里糊涂,，能夠自己對自己提出問題,，正如名人所講“讀書要有疑,，大疑大悟,，小疑小悟,，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,，這一點很值得我們學(xué)習(xí),；②在一百多年前的封建社會里,，孫中山為弄清道理,，不怕挨打,，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了,。）

2,、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的,。

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽

附：孫中山生平

孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文,，字德明,，號日新,，后改號逸仙,，旅居日本時曾化名中山樵,，“中山”因而得名,。

1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書,，17歲時回國。1884年與本縣盧慕貞女士結(jié)婚,。1886年至1892年先后在廣州、香港學(xué)醫(yī),。畢業(yè)后,，在澳門、廣州行醫(yī),，并致力于救國的政治活動。1894年上書李鴻章遭到拒絕,，遂再赴檀香山,，創(chuàng)立興中會，提出“驅(qū)除韃虜,，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”的主張,。

1905年在東京成立中國同盟會,，系統(tǒng)地提出其三民主義思想,，并與?；逝蛇M(jìn)行了激烈的論戰(zhàn)。1895年至1911年策劃多次反清武裝起義,，屢遭挫折而斗志彌堅,。1911年10月10日武昌起義，得到各省響應(yīng),，導(dǎo)致清朝專制統(tǒng)治的覆滅,，是為著名的“辛亥革命”,。

1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1912年4月卸大總統(tǒng)職,，致力于經(jīng)濟建設(shè)的宣傳。袁世凱竊據(jù)大總統(tǒng)職位后陰謀復(fù)辟帝制,，孫中山乃于1913年發(fā)動“二次革命”反袁。1914年在日本組織成立中華革命黨,。1915年與宋慶齡結(jié)婚,。

1917年,，在廣州召開非常國會,，組織中華民國軍政府，被推舉為大元帥,，開展護法運動,。1919年改組中華革命黨為中國國民m黨，擔(dān)任總理,。1921年,，非常國會又于廣州議定組織中華民國正式政府，孫中山就任大總統(tǒng),，再舉護法旗幟,。1923年，孫中山第三次在廣州建立政權(quán),，成立陸海軍大元帥大本營,，復(fù)任大元帥。同年接受蘇俄和中國共產(chǎn)黨的建議,，決定國共兩黨實行合作，以推進(jìn)國民革命,。1924年1月召開中國國民m黨第一次全國代表大會，改組了國民m黨,，重新解釋其三民主義。同年秋,，馮玉祥發(fā)動“北京政變”,，孫中山應(yīng)邀北上,，共商國是,。1925年3月12日，因肝癌不治,，逝世于北京,。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇六

1.學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語,，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

2.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書,、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神,。

3.能正確、流利地朗讀課文,。

理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話,，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神,。

理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問,。”

首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山,，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡,，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象,，再抓重點語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容,，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,。最后通過總結(jié)朗讀，加強對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識,，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育,？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣,。

教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞,，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞,。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重,。

孫中山的照片掛圖一張,、生字卡片。

三課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

教師簡介孫中山的生平事跡,。

2.今天,，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事,。

二,、揭示課題，初讀課文,。

（板書課題）

1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識“懂”字,，再齊讀課題。

2.讀題后,，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎,？）

3.下面,，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號,。

（2）畫出生字新詞,，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍,。

三,、檢查初讀情況,。

1.指名回答：課文共有幾個自然段,？

2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，啟發(fā)學(xué)生評議,、訂正,。

3.教師范讀課文,。要求：注意聽生字的'讀音，同時看清字形,。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

指名朗讀第一自然段，思考：

1.孫中山小時候在哪里讀書,？（私塾）

2.教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所,。一般只有一個教師,，采用個別教學(xué)的方法,，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限,。

3.那時候的私塾是怎樣上課的呢,？畫出有關(guān)詞語,。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡,，認(rèn)識“誦”字,。

4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的,？

5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好,？為什么,？

6.過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形,。

2.導(dǎo)語過渡,。

孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1.指名讀,，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景,。

2.出示字卡,，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字,。

3.“照例”是什么意思,？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣,。）“流利”一詞說明了什么,？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子,。）

4.先生聽后，有什么反應(yīng),？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些,？

5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真,，功課完成得很好,，老師也相當(dāng)滿意。接著,，先生又開始教課了,，先生是怎樣教課的呢,？畫出有關(guān)句子。

6.認(rèn)識“圈”,、“段”兩個生字,。

7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念,。

上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段,，知道了私塾上課的情形,，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容,？（這就叫做“前后照應(yīng)”,。）

8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問,？當(dāng)時他是怎樣想的,？又是怎樣做的,？這說明了什么,？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。）

9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情,。

10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣,？請看課文第三自然段。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀本段,。

2.看書中插圖,，注意圖中同學(xué)們的眼神,、表情，體會同學(xué)們一個個嚇呆了的樣子,。

3.出示字卡，認(rèn)識“呆”字,。

4.孫中山大膽地向先生提問,，同學(xué)們一個個都嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲,。這里的“霎時”是什么意思,？（指時間很短）“鴉雀無聲”是什么意思？（形容沒有聲音,，十分安靜,。）

5.過渡：先生又是怎樣對待孫中山的呢？

四,、學(xué)習(xí)四—七自然段,。

1.帶著過渡語中提出的問題默讀四—七自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子,。

2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時，開始先生是什么樣的態(tài)度,？

（1）“戒尺”是干什么用的,？（舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰時所用的板子，用來打?qū)W生的手心,。）

（2）出示字卡，認(rèn)識“厲”字,，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）

（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時,，同學(xué)們一個個都嚇呆了,，先生也發(fā)怒了，說明在那個時候向先生提出這樣的請求是要準(zhǔn)備挨打的,。但孫中山仍然大膽地向先生提問,，由此可見,，孫中山對待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題,，寧愿挨打，也要弄清,。這是多么的不簡單呀！

3.先生的態(tài)度改變了嗎,？先生為什么會改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句,。

歸納：通過孫中山“會背了”、“一字不漏地”背誦,，說明正因為孫中山確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容,。

4.指導(dǎo)朗讀。

五,、學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

1.過渡語：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，勇敢地向先生提出請求時,，使全班同學(xué)都嚇呆了,，同學(xué)們?yōu)槭裁磿槾袅四?？（害怕先生的戒尺打自己的掌心?/p>

2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的,？3.齊讀孫中山的答話,。

4.理解句子：

（1）“學(xué)問”是什么意思？（知識）

（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問,？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,，不懂就該問個明白,。）

（3）孫中山為什么能做到“不懂就問”,？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問,。）

六、總結(jié)課文,。

1.齊讀課文,，從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做,？

2.聯(lián)系實際，討論,。

從孫中山勤學(xué)好問的故事中,，你受到了什么教育？

第三課時

一,、指名朗讀全文,，用自己的話說說孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。

二,、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個詞語,，再齊讀,，然后抄寫下來。

三,、課后第三題作業(yè)。

1.先默讀思考,。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,，用漢字把句子寫出來。

3.集體訂正,，再齊讀。

四,、指導(dǎo)分析字形,，記憶字形,。

1.形聲字識記：懂,、誦、例,。

2.對比識記：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—歷

3.在分析字形時，盡可能讓學(xué)生說出各自獨立的識記方法,。

五,、指導(dǎo)書寫。

1.重點指導(dǎo)“段”,、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排,。

2.突出“圈”字中的“卷”,，要與“券”區(qū)別開,。

懂：左右結(jié)構(gòu),，右上是“艸”,，右下是“重”,。

六、作業(yè)：

每個生字寫兩遍,，再組一個詞,，當(dāng)堂完成。

三年級語文上冊《不懂就要問》教案篇七

1,、會認(rèn)“誦,、例”等11個字，掌握“背,、圈”這兩個多音字，理解“私塾,、霎時,、戒尺、鴉雀無聲”等詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文,。

3,、體會遇到問題要積極面對,，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法,。

正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,，勤學(xué)好問的精神。

生字詞卡片。

2課時

第一課時

1,、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎,？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2,、師簡介孫中山先生生平事跡,。

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問,。

4、齊讀課題,，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎,？（課文講誰不懂？哪兒不懂,？要問誰？“不懂就要問”是誰說的,？他為什么要這樣說,？……）

1、教師范讀課文,，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。

2,、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字，相互指正,。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,，評選“識字大王”。

4,、出示生字詞卡片，分組識字競賽,。

1,、生自由讀課文，想：你讀懂了什么,？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺,、霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的,？

2、指名分讀課文正音,。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀,、齊讀）

3,、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后,，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

1,、借助多種識字方法識字,。

方法：用自己喜歡的方式識字,、用熟字帶生字的方法識字等。

2,、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字，并評獎,。

1,、抄寫寫字表一遍。

2,、背誦自己喜歡的課文一段話,。

第二課時

1,、認(rèn)讀生字卡。

2,、聽寫本課生字。

1,、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2,、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句,。

3、集體交流閱讀心得,，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

a、從“照例”,、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績,，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b,、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化,？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫,，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c,、向先生提出問題為什么還要挨打呢,？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同,。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么,？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神,。）同時,，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思,。

4、你還有什么不懂的問題嗎,？提出來討論交流。

5,、讀了這篇課文后，你想到了什么,？

1、（出示ppt）積累格言,，明讀書道理。同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀,，悟一悟,，定會有收獲,。

①發(fā)奮識遍天下字,，立志讀盡人間書,。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬卷知深理,。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來方恨讀書遲,。

⑧勤能補拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

1、遷移練習(xí),。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子,、不懂就要問、弄清楚,、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2,、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

課文借用孫中山小時候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。”當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問,，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理,，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,，這是課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問,。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。