作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇一
1.初讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫,、私”,。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。
1.讀課文,,理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)字17個(gè),。
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。
2.寫字“孫、私”,。
孫中山的資料,、生字卡片、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,,課文的題目是:“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題(2人),。
全班一起讀課題,。
二、初步學(xué)習(xí)課文,。
1.誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了,?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說(shuō))
2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文,,讀完之后,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
3.不懂的問(wèn)題提出來(lái),。
主要板書和解決以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)“照例”是什么意思?(2)孫中山是個(gè)名人嗎,?(3)“先生”是誰(shuí),?(4)“戒尺”是什么?(5)什么是“私塾”,?(6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,?(7)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了?)
同學(xué)們有這么多問(wèn)題,,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4.這篇課文共有幾個(gè)自然段,?
(7個(gè)自然段)
5.這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,,誰(shuí)在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山,。
(學(xué)生自由介紹資料,,以小組形式介紹、自己向全班介紹,。)
老師補(bǔ)充介紹資料,。
附:資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,,字德明,,號(hào)日新,后改號(hào)逸仙,,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,,“中山”因而得名,。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書,,12歲到檀香山讀書,,17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì),。1912年元旦,,孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1925年3月12日,,因肝癌不治,逝世于北京,。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,,一般只有一個(gè)教師,,采用個(gè)別教學(xué),沒(méi)有教材,,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”,。先生教什么,,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽老師的,,學(xué)生不許多問(wèn),。
6.了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,,看看是不是能讀懂一些了,。
小組合作讀課文。
7.同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,,爭(zhēng)取在小組里解決,。
各小組開始討論、交流,。
全班交流,,解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8.請(qǐng)同學(xué)們拿好書,,認(rèn)真讀一遍課文,。
三、學(xué)生字,。
1.大家課文學(xué)得真好,,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲:生字對(duì)對(duì)碰,。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,這些生字,,如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái),。
2.請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3.下面我們開始做游戲吧,!老師說(shuō)字,,學(xué)生找,老師說(shuō):“對(duì)對(duì)碰”,,學(xué)生同桌對(duì)卡片,。“誦”“思”(說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無(wú)聲”“拿”(說(shuō)記字方法)
4.一邊讀一邊收生字卡片,。
5.有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,,剛才跑
教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不懂就問(wèn)》教案一》,來(lái)自網(wǎng),!
出去玩,,現(xiàn)在又回來(lái)了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。(“私,、段、晃,、既,、養(yǎng)”)
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流,。
四,、寫字。
1.課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
2.這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字,。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),,怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,,到哪收筆。
3.練習(xí)寫字,。
4.反饋寫的情況,,再寫一個(gè)。
5.小結(jié),。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的,?
五,、作業(yè):
1.朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做,?
2.讀認(rèn)字表,,組詞。
3.寫生字,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,,深入理解課文內(nèi)容。
2.鞏固識(shí)字17個(gè),。積累詞語(yǔ),。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字,。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
2.寫字7個(gè),。
教學(xué)難點(diǎn):
1.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.積累詞語(yǔ),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,、書、本,、詞典,。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書課題,。
全班一起讀課題,。
二、朗讀課文,。
1.誰(shuí)愿意讀這篇課文,?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣,?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng),。
2.讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀得好,,什么地方讀得好,?再提出自己的意見。
3.出示:“先生講得很仔細(xì),,大家聽得很認(rèn)真,。從此,,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么,?孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,?你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的?
學(xué)生思考,、討論,、回答。
4.你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,?
學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。
5.課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一()不()”的詞,。
允許學(xué)生查詞典,。
三、鞏固生字,、寫生字,。
1.出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2.這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……,,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看,。
認(rèn)真觀察田字格,,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆,。
4.練習(xí)寫字,。
5.反饋寫的情況,再寫一個(gè),。
6.小結(jié),。
四、作業(yè):
1.朗讀課文,。
2.讀認(rèn)字表,,組詞。
3.寫生字,。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇二
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,,編排了兩篇主體課文,一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為,,良好的習(xí)慣將一輩子受益,并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義,。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),,把《好習(xí)慣》安排在第一單元,可見它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元,。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文,,它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考,,敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的,但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,,學(xué)生很容易理解,,關(guān)注課文的主人公,并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,,探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),,制定目標(biāo)如下:
認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)漢字,用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,培養(yǎng)學(xué)生愛問(wèn),、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn),、會(huì)問(wèn),。
講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處,,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生:好問(wèn)的習(xí)慣,,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺行為,。
前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,從學(xué)習(xí)本課開始,,要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑,、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考,,自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論,。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
查找資料,收集有關(guān)孫中山的故事,;生字,、詞卡片
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1,、 同學(xué)們,,在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言,,相機(jī)板書課題)
2,、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣,,孫中山就是其中的一個(gè),,(出示孫中山的照片,交流資料)
3,、孫中山能取得這么大的成就,,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開,讓我們一起走進(jìn)課文去看一看,。
自由讀文,,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。
同桌合用一本書,,相互檢查正音。
通過(guò)指名讀,、開火車,、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分段讀課文,,思考課文講了什么事,?
默讀課文,看看從課文中你都知道了什么,?還有那些不懂的地方,?
交流:你讀懂了什么?從那句話讀懂的,?找出來(lái)自己讀一讀,?
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò):照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的,。
通過(guò)同學(xué)們的反映:高聲念書,、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚,、害怕的心情,,以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化:拿著戒尺,,厲聲問(wèn),、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考,、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng),。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,,哪些問(wèn)題不重要,。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象,,找出來(lái)讀給同學(xué)聽,,說(shuō)說(shuō)為什么?
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),,得到了哪些益處或損失,?
《不懂就問(wèn)》教案中班篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)生字的字音。
2.讀懂課文一,、二自然段,。
3.能正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,、生字卡。
教學(xué)過(guò)程:
1.同學(xué)們,,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,,你會(huì)怎
樣做呢?
2.今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》,。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn),,
他問(wèn)誰(shuí)呢?
1.自由讀課文,,要求劃出生詞,,讀準(zhǔn)生字字音,標(biāo)出自然段,。
2.正音:孫、誦是平舌音;涂在胡里胡涂中讀輕聲,。
多音字:晃,、背、呆,。
3.匯報(bào)所畫生詞,。
4.分自然段讀課文。
1.自由讀,,劃出不懂的詞語(yǔ)或句子,。
2.理解私塾:舊時(shí)私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所,。
3.學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同,?
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》,。
b.教師方法不同,。
4.齊讀這一段。
1.默讀,,思考:孫中山來(lái)到學(xué)校,,先做什么,接著做什么,,后來(lái)又做什么,?用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2.理解:
照例:按平常的做法,。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的,。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎?從那些詞可以看出,。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,?
5.這樣胡里胡涂地背,有什么用呢,?胡里胡涂什么意思,,如果我要把這句意思不變,后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào),,應(yīng)怎樣改,。
6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話,。
齊讀課文一,、二自然段。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇四
1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)多音字“挨,、背,、圈”,理解生字組成的詞語(yǔ),。
2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求,。
3.默讀課文,能說(shuō)出課文講了一件什么事,,并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法,。
4.能找出有新鮮感的詞句,和同學(xué)交流,。
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話,,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),,也要提出自己不懂的問(wèn)題,。
1課時(shí)
第一課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:直接導(dǎo)題,,了解人物,。
質(zhì)疑課題:
1.板書課題:不懂就要問(wèn)
2.質(zhì)疑課題:看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),?
預(yù)設(shè):課文里是講誰(shuí)不懂,?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí),?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的,?他為什么要這樣說(shuō)?……
3.課件出示孫中山頭像,,學(xué)生根據(jù)自己的印象說(shuō)說(shuō):你知道這是誰(shuí)嗎,?(孫中山)
人物簡(jiǎn)介:孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者,被后人稱為國(guó)父,。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),。
談話過(guò)渡:我們一起走進(jìn)課文,去了解孫中山先生小時(shí)候的一件事,。
二,、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀,,邊聽邊畫出文中的生字,,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀,。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,。
在略讀課文的教學(xué)中,,要更多地放手學(xué)生自學(xué),教師出示自讀提示,,學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀書,能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,提高閱讀能力,。
3.獨(dú)立學(xué)習(xí),提出質(zhì)疑,。
(1)這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。
(3)根據(jù)學(xué)生交流,,教師梳理主要問(wèn)題:
①“照例”是什么意思,?
②“先生”是誰(shuí)?
③“戒尺”是什么,?
④什么是“私塾”,?
⑤為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子?
⑥為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了,?
……
同學(xué)們有這么多問(wèn)題,,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白,。
通過(guò)自讀自悟,,自學(xué)課文,找到自己學(xué)習(xí)中的的困難,,互相交流,,共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。
4.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),,讀生字,再組詞,。
①出示帶生字的新詞,,讓學(xué)生認(rèn)讀。
背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音,,“楚”為翹舌音,;前鼻音“圈,、段、練”,,后鼻音“誦”等,。)
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀,。
指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ):背誦圈出練習(xí)
(2)學(xué)習(xí)多音字:挨(āiái)背(bēibèi)圈(quānjuàn)
練讀句子,,找發(fā)現(xiàn):讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn),?
①孫中山笑了笑,,說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn),。為了弄清楚道理,,就是挨打也值得?!?/p>
挨(āiái)
āi1>依次,,順次:挨門逐戶;2>靠近:挨近,、肩挨著肩,。
ái1>遭受:挨打、挨罵,;2>拖延:挨時(shí)間,、挨延。
②學(xué)生讀熟了,,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦,。
背(bèibēi)
bèi1>身體后面從肩到腰的部分:背脊、背包,、背影,;2>物體的后面或反面:背面、刀背,、背后,、背景;3>用背部對(duì)著,,與“向”相對(duì):背光,;4>向相反的方向:背道而馳;5>避開,,離開:背地,、背井離鄉(xiāng);6>憑記憶讀出:背書,、背誦,;7>違反:違背,。
bēi人用背馱東西,引申為負(fù)擔(dān):背負(fù),、背包,。
③接著,先生在孫中山的書上又圈了一段,,他念一句,,叫孫中山念一句。
圈(quānjuànjuān)
quān>1環(huán)形,,環(huán)形的東西:圓圈,、花圈、圈套,、畫圈;2>周,,周遭:跑了一圈兒,;3>畫環(huán)形:圈閱、圈點(diǎn),、圈定,。
juàn養(yǎng)家畜的棚欄:圈舍、圈養(yǎng),、圈牢,、豬圈。
juān關(guān)閉起來(lái),,用柵欄等圍起來(lái):把雞圈起來(lái),。
練讀一讀。
①妹妹挨(ái)打了,,她很委屈,,跑過(guò)來(lái)挨(āi)著我坐下。
②放學(xué)路上,,弟弟背著背(bēi)包,,一邊走著,一邊背(bèi)誦古詩(shī),。
③王小明用紅筆在書上圈(quān)出了一個(gè)不懂得詞語(yǔ):羊圈(juàn),。
(3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
【私塾】極短的時(shí)間,。
【照例】是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭,、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
【霎時(shí)】認(rèn)識(shí)模糊,,不明事理,,形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白,。
【戒尺】 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,形容非常靜,。
【糊里糊涂】形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子,。
【搖頭晃腦】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。
【鴉雀無(wú)聲】依照慣例或常情,。
(4)指名讀課文,,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順,。
5.再讀課文,,了解內(nèi)容。
1.出示問(wèn)題:
(1)讓我們走進(jìn)課文,,看看課文寫了什么,?(課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。)
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖,,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容,。
③借助插圖,,分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。
①認(rèn)真對(duì)課文,。
②按照故事的發(fā)展順序,,說(shuō)說(shuō)故事先講了什么,接著講了什么,,最后講了什么,。
③把各部分內(nèi)容連起來(lái),說(shuō)出課文講了一件什么事,。
(2)你對(duì)孫中山“不懂就問(wèn)”這件事有什么看法,?(孫中山“不懂就問(wèn)”反映了他勤學(xué)好問(wèn)的精神。)
方法指導(dǎo)(一):(從孫中山的角度思考)
①私塾先生是非常嚴(yán)厲的,,為什么孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生,?
②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問(wèn)孫中山的時(shí)候,孫中山害怕嗎,?
③從孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),,不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,,就是挨打也值得,。”的回答中能感受到什么?
方法指導(dǎo)(二):(從同學(xué)們,、私塾先生的角度思考)
①同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了,,他們會(huì)怎樣想?
②先生為什么會(huì)打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽,?
2.根據(jù)提示,,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問(wèn)題,。
三,、研讀課文,交流展示
1.教師補(bǔ)充資料:
(1)私塾:在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,,想上學(xué)就要到私塾,。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,,采用個(gè)別教學(xué),,沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。
(2)先生:那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”,。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,,一切都得聽老師的',學(xué)生不許多問(wèn),。
2.小組合作,,探究交流:
(1)讀課文,看課文插圖,,對(duì)比想一想,,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
(2)當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,,學(xué)生的表情有什么變化,?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化,?
3.全班交流,,教師引導(dǎo):
(1)孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書的?找出有關(guān)句子讀一讀,。
孫中山小時(shí)侯在私塾讀書,。那時(shí)侯上課,先生念,,學(xué)生跟著念,,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦,。至于書里的意思,先生從來(lái)不講,。
讀句子,,說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么?(作者運(yùn)用比喻的修辭手法,,把學(xué)生讀書比作唱歌,,形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從“從來(lái)不講”我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書的,。)(板書:私塾讀書從來(lái)不講)
作者運(yùn)用比喻的修辭手法,,你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。(我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識(shí),。)
(2)孫中山小時(shí)后的學(xué)習(xí)怎樣,?找出有關(guān)句子讀一讀。
一天,,孫中山來(lái)到學(xué)校,,照例把書放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課,。
讀句子,,說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么?(“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的,。)
(3)孫中山想:這樣糊里糊涂地背,,有什么用呢?于是,,他壯著膽子站起來(lái),,問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思,?請(qǐng)您給我講講吧,!”
讀上面的句子,說(shuō)說(shuō)你了解到什么,?(孫中山善于思考,,敢于提問(wèn)?!皦阎懽印闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),,孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢!)(板書:糊里糊涂背沒(méi)用壯著膽子講講)
(4)對(duì)于孫中山的提問(wèn),,同學(xué)們有什么表現(xiàn),?找出有關(guān)句子讀一讀
這一問(wèn),,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,。
說(shuō)說(shuō)讀句子后了解到什么,?(“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)?!皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化,,從“鴉雀無(wú)聲”可以感受到當(dāng)時(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,。)
拓展交流:孫中山向老師提問(wèn),把同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,,想一想,,同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么,?(同學(xué)們會(huì)想:孫中山膽子真大,,先生肯定會(huì)揍他的。)(板書:同學(xué)們嚇呆)
(5)對(duì)于孫中山的提問(wèn),,先生有什么表現(xiàn),?是怎么說(shuō)的?怎么做的,?找出有關(guān)句子讀一讀,。
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,,說(shuō):“我原想,,書中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,,我就講講吧!”
先生講得很詳細(xì),,大家聽得很認(rèn)真。
讀一讀,,說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么,?(先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣,而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定,,并耐心地講解,。)(板書:先生講得認(rèn)真)
4.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀文后最深的感受是什么,?
(1)小組交流,。
(2)小組代表發(fā)言,全班交流,,教師引導(dǎo),。
5.你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)的看法是(a)
a.孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,值得我學(xué)習(xí)。
b.我們遇到不懂的問(wèn)題,,也要敢于去問(wèn),。
c.孫中山不尊重老師。
6.教師小結(jié):孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。
有感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段,,也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想,、發(fā)表見解的重要途徑,三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力,。
四,、課文主旨。
本文寫了什么,?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,?(全班交流)
這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問(wèn)的精神,,啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。(板書:不懂就問(wèn)勤學(xué)好問(wèn))
五,、課堂小結(jié):
這篇課文按事情的發(fā)展順序,,記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,還是向老師提問(wèn)的故事,,反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng),、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,,學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問(wèn)”這一良好的習(xí)慣,。
六、主題延伸:
1.提出問(wèn)題:讀了本文,,我們懂得了遇到不懂的問(wèn)題就要敢于去問(wèn),。此時(shí),課文中你還有哪些不懂的問(wèn)題,,寫在下面,,然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
(1)學(xué)生自由書寫,。
(2)全班交流,。
(3)教師小結(jié):孫中山小時(shí)候讀書背誦,不糊里糊涂,,能夠自己提出問(wèn)題,,正如名人所講“讀書要有疑,,大疑大悟,小疑小悟,,不疑不悟”,,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。在一百多年前的封建社會(huì)里,,孫中山為弄清道理,,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),,他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),,不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn),、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí),。
2.積累格言,明讀書道理,。
同學(xué)們,,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,,悟一悟,,定會(huì)有收獲。
(1)奮發(fā)識(shí)遍天下字,,立志讀盡人間書,。
(2)蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理,。
(3)書聲歌聲聲悅耳,,粉筆鋼筆筆生花。
(4)恒心搭起通天橋,,勤奮撥開智慧門,。
(5)書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難,。
(6)千古文章書卷里,,百花消息雨聲中。
(7)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),,一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言,、警句,,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢?
七,、推薦閱讀:
本課推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》
(一)閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考:
1.文章寫了什么,?你從中體會(huì)到了什么,?
2.如果有興趣,查閱資料,,了解:蘋果為什么落到地上,,而不是飛向天空呢?壺蓋為什么要跳舞,?天上到底有多少顆星星,?
(二)閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考:
1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?
2.你讀懂了嗎:屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢?
八,、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
九,、課后作業(yè)(選做)
1.推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》,完成相關(guān)練習(xí),。
板書設(shè)計(jì)
私塾讀書從來(lái)不講
不 糊里糊涂背沒(méi)用
懂敢于 勤學(xué)
就 壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆
要提問(wèn) 好問(wèn)
問(wèn) 先生 講的認(rèn)真
不懂就問(wèn)
成功之處:在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本,,讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。教學(xué)時(shí),緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,,使學(xué)生讀有所思,讀有所感,,讀有所悟,,讀有所疑,讀有所得,,真正感受到讀書的收獲,。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突顯學(xué)生的主體地位,。對(duì)學(xué)生參與的課堂活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià),,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,、善于思考,、自覺獲取知識(shí)的習(xí)慣。
不足之處:教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言,、交流和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音、清晰的語(yǔ)言,,完整,、連貫地表達(dá)自己的意思;在探究交流中文明有序地發(fā)言,,認(rèn)真,、專注地傾聽別人的發(fā)言,。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇五
1.說(shuō)一說(shuō),在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣,。
2.我國(guó)許多著名的科學(xué)家,、偉人,都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,孫中山就是其中之一,。
投影出示孫中山的照片;學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料,,教師補(bǔ)充,。
孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵?板書課題,,齊讀課題
(略)
1.兩人一組互讀課文,,糾正字音,給自然段標(biāo)上序號(hào),。
2.默讀課文:
投影出示:
學(xué)習(xí)方法:
①用自己喜歡的方式讀課文,,劃出不明白的地方。
②小組交流讀懂了什么,,讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。
③選出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題,集體討論,。
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,,從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生,,教師梳理,、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
①問(wèn)老師問(wèn)題,,為什么要壯著膽子,?
②孫中山向老師提問(wèn),其他同學(xué)為什么嚇呆了,?
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式,,讀第一自然,了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn),,學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”,。
讀第4自然段“先生拿戒尺”,了解孫中山提問(wèn)就會(huì)挨老師的打,,所以同學(xué)們都很害怕,,嚇呆了。
③“鴉雀無(wú)聲、搖頭晃腦”是什么意思,?
通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義,感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛,。
④“照例,、糊里糊涂”是什么意思?
“照例”:看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做,。
⑤“既然”是什么意思,?可查字典,再讀書中含有“既然”的句子,,體會(huì)一下,。
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生閱讀方法,使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,理解內(nèi)容,,同時(shí)提出不明白的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生勤思,、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)孫中山“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,,讀2一6自然段,。
讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的,老師是怎樣做的,。結(jié)果又怎樣,,從中體會(huì)到什么。
怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話,,為什么,?
【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,讓他們自己讀書,、思考,、提出問(wèn)題,啟發(fā)他們的思維,,使他們敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢想,,指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化,,讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】
1.課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,?找出來(lái)讀給同學(xué)聽聽,,說(shuō)說(shuō)為什么。
2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,,你是怎么做的,?學(xué)了課文后你有哪些收獲,?
《不懂就問(wèn)》教案中班篇六
一、激情引趣,,步入課題,。
1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山,。
2.師:我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事,,現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問(wèn)
二、初讀課文,,感知課文,,自主識(shí)字。
1.自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決,。
生:我分析字的意思,認(rèn)識(shí)“誦”,。背“誦”要說(shuō)話,,所以“誦”是言字旁?!澳谩?,人要用手“拿”,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”,。
生:我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字,。
生:“原”字我不會(huì),我問(wèn)了我的好朋友王書羽了,。
師:同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了,,非常好。
2.同桌合用一本書讀課文,,相互檢查正音,。
[點(diǎn)評(píng):此方法既是讓同桌相互對(duì)課文朗讀水平的檢查、正音的過(guò)程,,也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程,。]
3.檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開火車讀課文,,組長(zhǎng)匯報(bào)讀書的情況,。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),,將課文讀給同學(xué)們聽,。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)各種形式的課文朗讀后,讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,。既活躍了課堂氣氛,,又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]
(3)感知課文大意,。
師:剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,,現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō),再同桌交流,,后指名說(shuō)。)
三,、細(xì)讀課文,,悟情明意。
1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段,。
生:老師,,你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了,。
生:老師,,你讀的第二、三自然段我喜歡,。給人感覺孫中山提問(wèn)時(shí),,真叫人害怕。
2.(1)自讀第一自然段,,小組內(nèi)互相質(zhì)疑,、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生,。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題,。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查過(guò)字典,字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方,。
3.(1)讀第二,、三自然段,學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑,、解疑,。
生:不明白“照例”是什么意思。
師:可以讀讀第一自然段,。
生:我明白了,,那時(shí)上課,要背讀文章,。孫中山照以前那樣背課文了,。
生:照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書“照例”,要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話,,并說(shuō)說(shuō)它的意思,。思考:“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)
(3)師:“地背誦”,,還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)
先小組內(nèi)說(shuō),,其次班內(nèi)說(shuō),最后在“語(yǔ)文天地”中填寫:
地背誦,、地背誦,、地背誦。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng),,積累詞語(yǔ),。)
(4)“小小辯論會(huì)”。
師:“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會(huì)”,,要說(shuō)出理由,。
生1:我認(rèn)為,這句話說(shuō)明孫中山害怕,。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的,。
生2:我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張,、很平靜,。
生3:我猜想孫中山開始害怕,后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了,。
師:剛才,,同學(xué)們辯論得很激烈,以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,,才能學(xué)到更多的知識(shí)。
(5)比較句子,,理解詞語(yǔ),。
出示寫有句子的小黑板,讓學(xué)生比較,。
這一問(wèn),,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。
這一問(wèn),,把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜,。
生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真,?!邦D時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。
生:“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,。
生:如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了,。
師:對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí),,要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng),。
(6)指導(dǎo)讀第二,、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀,。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文,。學(xué)生練讀。
[點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),,讓他們先嘗試地讀,然后教師教給方法,,學(xué)生通過(guò)感悟,,再讀,進(jìn)一步理解了課文,。為學(xué)生以后通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀去理解課文指明方向,。]
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書:自讀,、質(zhì)疑,、解疑、朗讀,。
4.用以上方法自學(xué)第四,、五、六,、七自然段,。
5.通讀課文,整體感悟課文內(nèi)容,。
6.不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站:
師:現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站,,有不懂的問(wèn)題,請(qǐng)大膽地提出來(lái),。(自評(píng),、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái),。)
生1:那時(shí)候,,老師為什么不講解呢?
生2:因?yàn)槔蠋熀軕小?/p>
生3:不是,,老師可能認(rèn)為,講了他們也不明白,。
生4:因?yàn)?,老師想看誰(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題。
生5:孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……
師:現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng),,也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià),。
生:我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步。
生:我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題,,回答得好,。
師:剛才,站起來(lái)提問(wèn),、回答問(wèn)題,、評(píng)價(jià)的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問(wèn)的人,而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了,,值得表?yè)P(yáng),。還有些問(wèn)題老師暫時(shí)不回答,老師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎?
[點(diǎn)評(píng):此刻,,師生將評(píng)價(jià)作為了重點(diǎn),。有水平的問(wèn)題得到了肯定,水平不高的問(wèn)題師生從精神上也給予了認(rèn)可,。因?yàn)樯茊?wèn)是要逐步才能形成的能力,,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn),、善問(wèn)的習(xí)慣。]
四,、演繹故事,,再現(xiàn)生活。
師:同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演,,你們當(dāng)“導(dǎo)演”,,選人,分配角色,。
五,、指導(dǎo)書寫生字。
1.同桌互認(rèn)本課生字,。
2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字,。
3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生:“良”不能少了上面的點(diǎn),。
生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”,。
4.描紅,。
5.同桌交換書寫本寫字。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,也有一種想得到別人認(rèn)可的愿望,,因此在別人的本子上書寫會(huì)更努力、更用心,,寫出的字也就可能更好,,用這種方法激勵(lì)學(xué)生,他們會(huì)努力寫出好字并能熟記字形,。]
六,、課外拓展。
1.將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽,。
2.學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法,,把它寫出來(lái),讀給爸爸,、媽媽聽,。
[點(diǎn)評(píng):將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,,又將學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融于寫作之中,,為以后寫作做了鋪墊。]
《不懂就問(wèn)》教案中班篇七
一,、 教學(xué)目標(biāo) :
1,、 初讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè),。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”,。
4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。
二,、 教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2、認(rèn)字17個(gè),。
難點(diǎn):1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。
2、寫字“孫,、私”,。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
孫中山的資料,、生字卡片,、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。
四,、教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,,課文的題目是:“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題(2人),。
全班一起讀課題,。
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1,、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了,?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說(shuō))
2,、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái),。
主要板書和解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)“照例”是什么意思,?
(2)孫中山是個(gè)名人嗎?
(3)“先生”是誰(shuí),?
(4)“戒尺”是什么,?
(5)什么是“私塾”?
(6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,?
(7)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了,?)
同學(xué)們有這么多問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白,。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段,?
(7個(gè)自然段)
5,、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,,誰(shuí)在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山,。
(學(xué)生自由介紹資料,,以小組形式介紹、自己向全班介紹,。)
老師補(bǔ)充介紹資料,。
附:資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,,字德明,,號(hào)日新,后改號(hào)逸仙,,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,,10歲入村塾讀書,,12歲到檀香山讀書,17歲時(shí)回國(guó),。1894年創(chuàng)立興中會(huì),。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),,創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1925年3月12日,因肝癌不治,,逝世于北京,。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,,一般只有一個(gè)教師,,采用個(gè)別教學(xué),,沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”,。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,,一切都得聽老師的,,學(xué)生不許多問(wèn)。
6,、了解了這些事情,,同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文,。
7,、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,爭(zhēng)取在小組里解決,。
各小組開始討論,、交流。
全班交流,,解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書,,認(rèn)真讀一遍課文。
(三)學(xué)生字,。
1,、 大家課文學(xué)的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲:生字對(duì)對(duì)碰,。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,,這些生字,如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái),。
2,、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3,、 下面我們開始做游戲吧,!老師說(shuō)字,學(xué)生找,,老師說(shuō):“對(duì)對(duì)碰”,,學(xué)生同桌對(duì)卡片?!罢b”“思”(說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無(wú)聲”“拿”(說(shuō)記字方法)
4,、 一邊讀一邊收生字卡片。
5,、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來(lái)了,,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。(“私、段、晃,、既,、養(yǎng)”)
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流,。
(四)寫字,。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫,、私”這兩個(gè)字,。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看,。
認(rèn)真觀察田字格,,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆,。
3,、 練習(xí)寫字。
4,、反饋寫的情況,,再寫一個(gè)。
5,、小結(jié),。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?
作業(yè) :1,、朗讀課文3遍,,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?
2,、讀認(rèn)字表,,組詞。
3,、寫生字,。
五、板書設(shè)計(jì) :略
一,、教學(xué)目標(biāo) :
1,、 朗讀課文,,深入理解課文內(nèi)容,。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ),。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字,。
4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1,、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
2,、寫字7個(gè)。
難點(diǎn):1,、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。
2、積累詞語(yǔ),。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、書,、本,、詞典。
四,、教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入 ,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書課題,。
全班一起讀課題,。
(二)朗讀課文。
1,、 誰(shuí)愿意讀這篇課文,?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣,?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng),。
2、讀完之后評(píng)議,。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,,什么地方讀的好?再提出自己的意見,。
3,、出示:“先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,,孫中山一有不懂的事情,,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么?孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,?你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的,?
學(xué)生思考、討論,、回答,。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,?
學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。
5,、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一( )不( )”的詞,。
允許學(xué)生查詞典。
(三)鞏固生字,、寫生字,。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞,。
2,、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
3,、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看,。
認(rèn)真觀察田字格,,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆,。
4,、 練習(xí)寫字。
5,、反饋寫的情況,,再寫一個(gè)。
6,、小結(jié),。
作業(yè) :1,、朗讀課文。
2,、讀認(rèn)字表,,組詞,。
3,、寫生字。
五,、板書設(shè)計(jì) :略
《不懂就問(wèn)》教案中班篇八
1.讓學(xué)生能有感情的朗讀課文,。
2.掌握本課的生字。
3.讓學(xué)生理解糊里糊涂,、私塾,、搖頭晃腦的意思。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法,、調(diào)查法,。
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn),。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1.讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字,。
3.給認(rèn)讀生字組詞,。
二、初讀課文,,了解大意,。
1.讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容,。
3.教師點(diǎn)評(píng)。
三,、教學(xué)生字
1.出示生字卡片,。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。
3.讓學(xué)生口頭組詞,。
4.分析生字的寫法,。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、精讀課文,,了解意思
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2.找出你喜歡的部分,,有感情地朗讀,。
3.找己不懂的地方。
二,、再讀課文,,解決問(wèn)題
1.學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo),。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
4.讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂,、搖頭晃腦的意思,。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1.說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響,?
2.你平時(shí)在學(xué)習(xí),、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?
課堂
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì):
不懂就問(wèn)
不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
《不懂就問(wèn)》教案中班篇九
1,、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字,,會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字,,在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。
2、能正確,、流利,、有感情和朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問(wèn),、敢問(wèn),、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn),。
3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,,培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣,。
:培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣,把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式,。
:讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
:朗讀法、調(diào)查法
收集關(guān)于孫中山的故事,,生字,,詞卡片,。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1,、談話,。同學(xué)們,在你們的平時(shí)生活中,,有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況,?你是怎樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,,他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們一起到書上了解一下吧,。
二,、新授
自學(xué)
1、自讀識(shí)字,。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決,。
不會(huì)的字可問(wèn)周圍的人,查字表中的拼音,,聯(lián)系上下文猜一猜,,。
讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字,。
2,、識(shí)字反饋:把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽,并做一次小老師考考別人,。
識(shí)字
讀卡片:要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意,。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類,可以只在黑板上貼出不熟的生字,,再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí),。
交流
1、自讀思考:課文共有幾個(gè)自然段,?每段有幾名話,?
2、自主合作:以小組為單位,,自主讀文,。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀:分段讀
誦讀
以小組為單位,用不同的讀文方法匯報(bào)讀文,。
評(píng)價(jià)
1,、鞏固字音,理解字義,,認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞,。
2,、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如:孫、思,、呆,、例、等,,并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)
3、學(xué)寫生字:為了把字寫漂亮,,大家一起來(lái)找一找,,應(yīng)注意哪些地方?和老師一起寫一寫,,并比一比找出不足,,不斷改進(jìn)。
第二課時(shí)
一.新授
交流
再次感知課文,,明確學(xué)習(xí)目的,。
1、再次有感情地朗讀全文,,說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文,,你有什么問(wèn)題?
2,、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢,?
寫字
交流學(xué)習(xí)較難的生字。
1,、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞
2,、向困難挑戰(zhàn),看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字
3,、觀察田字格中的生字,,把字寫漂亮。
練習(xí)
照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦
()地背誦
()地背誦
()地聽
()地說(shuō)
( ) 地()
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō),,看誰(shuí)說(shuō)最合適,,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
1,、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,,你是怎樣做的?
(1)你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂,,你是怎樣做的,?結(jié)果怎樣?
(2)因?yàn)槟愫脝?wèn),,你得到了哪些益處(損失)
教學(xué)反思: