作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《不懂就問(wèn)》教案中班篇一

1．初讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2．運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“孫,、私”,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。

1．讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)字17個(gè),。

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。

2．寫(xiě)字“孫、私”,。

孫中山的資料,、生字卡片、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”,。

指名讀課題（2人）,。

全班一起讀課題。

二,、初步學(xué)習(xí)課文,。

1．誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的,？（3人說(shuō)）

2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后,，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。

3．不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“照例”是什么意思,？（2）孫中山是個(gè)名人嗎,？（3）“先生”是誰(shuí),？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”,？（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,？（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）

同學(xué)們有這么多問(wèn)題,，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

4．這篇課文共有幾個(gè)自然段,？

（7個(gè)自然段）

5．這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山,。

（學(xué)生自由介紹資料,，以小組形式介紹、自己向全班介紹,。）

老師補(bǔ)充介紹資料,。

附：資料

孫中山生平簡(jiǎn)介

孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文,，字德明,，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙,，旅居日本時(shí)曾化名中山樵,，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書(shū),，12歲到檀香山讀書(shū)，17歲時(shí)回國(guó),。1894年創(chuàng)立興中會(huì),。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1925年3月12日，因肝癌不治,，逝世于北京,。

孫中山圖片

在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾,，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材,，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”。先生教什么,，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn),。

6．了解了這些事情,，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了,。

小組合作讀課文。

7．同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,，爭(zhēng)取在小組里解決,。

各小組開(kāi)始討論、交流,。

全班交流,，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

8．請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū),，認(rèn)真讀一遍課文,。

三、學(xué)生字,。

1．大家課文學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,，這些生字,，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。

2．請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀,。

3．下面我們開(kāi)始做游戲吧,！老師說(shuō)字，學(xué)生找,，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”,，學(xué)生同桌對(duì)卡片?！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）

4．一邊讀一邊收生字卡片,。

5．有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑

教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不懂就問(wèn)》教案一》,，來(lái)自網(wǎng),！

出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私,、段、晃,、既,、養(yǎng)”）

小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流,。

四,、寫(xiě)字。

1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字,。

讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫(xiě)好看。

認(rèn)真觀(guān)察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆。

3．練習(xí)寫(xiě)字,。

4．反饋寫(xiě)的情況,，再寫(xiě)一個(gè)。

5．小結(jié),。

學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的,？

五、作業(yè)：

1．朗讀課文3遍,，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做,？

2．讀認(rèn)字表，組詞,。

3．寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

2．鞏固識(shí)字17個(gè),。積累詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“誦,、思”等7個(gè)生字,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．寫(xiě)字7個(gè),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．積累詞語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、書(shū)、本,、詞典,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文,。

板書(shū)課題。

全班一起讀課題,。

二,、朗讀課文。

1．誰(shuí)愿意讀這篇課文,？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀得怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng),。

2．讀完之后評(píng)議。

先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀得好,，什么地方讀得好,？再提出自己的意見(jiàn)。

3．出示：“先生講得很仔細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。從此，孫中山一有不懂的事情,，就主動(dòng)地問(wèn),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中讀懂了什么,？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的,？

學(xué)生思考,、討論、回答,。

4．你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,？

學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文,。

5．課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫(xiě)幾個(gè)“一（）不（）”的詞,。

允許學(xué)生查詞典,。

三、鞏固生字,、寫(xiě)生字,。

1．出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2．這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……,，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)好看,。

認(rèn)真觀(guān)察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆,。

4．練習(xí)寫(xiě)字,。

5．反饋寫(xiě)的情況，再寫(xiě)一個(gè),。

6．小結(jié),。

四、作業(yè)：

1．朗讀課文,。

2．讀認(rèn)字表,，組詞。

3．寫(xiě)生字,。

《不懂就問(wèn)》教案中班篇二

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文,。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益,，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義,。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元,，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元,。

《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考,，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的,，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公,，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn),、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn),、會(huì)問(wèn),。

講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處,，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為,。

前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑,、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考,，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

查找資料,，收集有關(guān)孫中山的故事,；生字、詞卡片

,，

1,、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣,？（學(xué)生暢所欲言,，相機(jī)板書(shū)課題）

2、我國(guó)有許多科學(xué)家,、偉人都有良好的習(xí)慣,，孫中山就是其中的一個(gè),，（出示孫中山的照片，交流資料）

3,、孫中山能取得這么大的成就,，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看,。

自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。

同桌合用一本書(shū),，相互檢查正音。

通過(guò)指名讀,、開(kāi)火車(chē),、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

指名分段讀課文,，思考課文講了什么事,？

默讀課文，看看從課文中你都知道了什么,？還有那些不懂的地方,？

交流：你讀懂了什么？從那句話(huà)讀懂的,？找出來(lái)自己讀一讀,？

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例,、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的,。

通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了,、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚,、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,。

通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺,，厲聲問(wèn)、收起戒尺,、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考,、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。

在學(xué)生提問(wèn)時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力,。

課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象,，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)為什么？

說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),，得到了哪些益處或損失,？

《不懂就問(wèn)》教案中班篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)生字的字音。

2．讀懂課文一,、二自然段,。

3．能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

1．同學(xué)們,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,，你會(huì)怎

樣做呢？

2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》,。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn),，

他問(wèn)誰(shuí)呢？

1．自由讀課文,，要求劃出生詞,，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段,。

2．正音：孫,、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲,。

多音字：晃,、背、呆,。

3．匯報(bào)所畫(huà)生詞,。

4．分自然段讀課文。

1．自由讀,，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。

2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭,、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所,。

3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現(xiàn)在有什么不同？

a.內(nèi)容不同,。認(rèn)識(shí)《》,。

b.教師方法不同。

4.齊讀這一段,。

1.默讀,，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校,，先做什么，接著做什么,，后來(lái)又做什么,？用波浪線(xiàn)劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

2.理解：

照例：按平常的做法,。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的,。

3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出,。

4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎,？

5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢,？胡里胡涂什么意思,，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào),，應(yīng)怎樣改,。

6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話(huà),。

齊讀課文一,、二自然段。

《不懂就問(wèn)》教案中班篇四

1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“挨,、背、圈”,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文,，能說(shuō)出課文講了一件什么事,，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句,，和同學(xué)交流,。

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà),，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

結(jié)合具體的時(shí)代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問(wèn)題。

1課時(shí)

第一課時(shí)

課件

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：直接導(dǎo)題,，了解人物,。

質(zhì)疑課題：

1.板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)

2.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目,，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

預(yù)設(shè)：課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂,？要問(wèn)誰(shuí),？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要這樣說(shuō)？……

3.課件出示孫中山頭像,，學(xué)生根據(jù)自己的印象說(shuō)說(shuō)：你知道這是誰(shuí)嗎,？（孫中山）

人物簡(jiǎn)介：孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱(chēng)為國(guó)父,。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),。

談話(huà)過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時(shí)候的一件事,。

二,、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀,。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué),，教師出示自讀提示,，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀書(shū)，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高閱讀能力,。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑,。

（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后,，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子,。

（3）根據(jù)學(xué)生交流,，教師梳理主要問(wèn)題：

①“照例”是什么意思,？

②“先生”是誰(shuí)？

③“戒尺”是什么,？

④什么是“私塾”,？

⑤為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？

⑥為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了,？

……

同學(xué)們有這么多問(wèn)題,，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白,。

通過(guò)自讀自悟,，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難,，互相交流,，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

4.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),，讀生字，再組詞,。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音,，“楚”為翹舌音,；前鼻音“圈、段,、練”,，后鼻音“誦”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：背誦圈出練習(xí)

（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）

練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

①孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn),。為了弄清楚道理，就是挨打也值得,?！?/p>

挨（āiái）

āi1>依次，順次：挨門(mén)逐戶(hù)；2>靠近：挨近,、肩挨著肩,。

ái1>遭受：挨打、挨罵,；2>拖延：挨時(shí)間,、挨延。

②學(xué)生讀熟了,，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦,。

背（bèibēi）

bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包,、背影,；2>物體的后面或反面：背面、刀背,、背后,、背景；3>用背部對(duì)著,，與“向”相對(duì)：背光,；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開(kāi),，離開(kāi)：背地,、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書(shū),、背誦,；7>違反：違背。

bēi人用背馱東西,，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù),、背包。

③接著,，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段,，他念一句，叫孫中山念一句,。

圈（quānjuànjuān）

quān>1環(huán)形,，環(huán)形的東西：圓圈、花圈,、圈套,、畫(huà)圈；2>周,，周遭：跑了一圈兒,；3>畫(huà)環(huán)形：圈閱,、圈點(diǎn)、圈定,。

juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍,、圈養(yǎng)、圈牢,、豬圈。

juān關(guān)閉起來(lái),，用柵欄等圍起來(lái)：把雞圈起來(lái),。

練讀一讀。

①妹妹挨（ái）打了,，她很委屈,，跑過(guò)來(lái)挨（āi）著我坐下。

②放學(xué)路上,，弟弟背著背（bēi）包,，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩(shī),。

③王小明用紅筆在書(shū)上圈（quān）出了一個(gè)不懂得詞語(yǔ)：羊圈（juàn）,。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

【私塾】極短的時(shí)間,。

【照例】是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭,、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。

【霎時(shí)】認(rèn)識(shí)模糊,，不明事理,，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。

【戒尺】 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,，形容非常靜,。

【糊里糊涂】形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

【搖頭晃腦】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板,。

【鴉雀無(wú)聲】依照慣例或常情,。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順,。

5.再讀課文，了解內(nèi)容,。

1.出示問(wèn)題：

（1）讓我們走進(jìn)課文,，看看課文寫(xiě)了什么？（課文寫(xiě)了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。）

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察課文中的兩幅插圖,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容,。

③借助插圖,，分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。

①認(rèn)真對(duì)課文,。

②按照故事的發(fā)展順序,，說(shuō)說(shuō)故事先講了什么，接著講了什么,，最后講了什么,。

③把各部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)出課文講了一件什么事,。

（2）你對(duì)孫中山“不懂就問(wèn)”這件事有什么看法,？（孫中山“不懂就問(wèn)”反映了他勤學(xué)好問(wèn)的精神。）

方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）

①私塾先生是非常嚴(yán)厲的,，為什么孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生,？

②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問(wèn)孫中山的時(shí)候，孫中山害怕嗎,？

③從孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得,。”的回答中能感受到什么,？

方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們,、私塾先生的角度思考）

①同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了，他們會(huì)怎樣想,？

②先生為什么會(huì)打破習(xí)慣把書(shū)中的道理講給同學(xué)們聽(tīng),？

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文,，完成相關(guān)問(wèn)題,。

三、研讀課文,，交流展示

1.教師補(bǔ)充資料：

（1）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材,，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。

（2）先生：那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”,。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽(tīng)老師的',，學(xué)生不許多問(wèn)。

2.小組合作,，探究交流：

（1）讀課文,，看課文插圖，對(duì)比想一想,，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？

（2）當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？

3.全班交流,，教師引導(dǎo)：

（1）孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書(shū)的？找出有關(guān)句子讀一讀,。

孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū),。那時(shí)侯上課，先生念,，學(xué)生跟著念,，咿咿呀呀，像唱歌一樣,。學(xué)生讀熟了,，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,，先生從來(lái)不講,。

讀句子，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么,？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法,，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài),。從“從來(lái)不講”我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書(shū)的,。）（板書(shū)：私塾讀書(shū)從來(lái)不講）

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子,。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書(shū)中獲取知識(shí),。）

（2）孫中山小時(shí)后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀,。

一天,，孫中山來(lái)到學(xué)校,，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課,。

讀句子,，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么？（“照例”寫(xiě)出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的,。）

（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背,，有什么用呢？于是,，他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思,？請(qǐng)您給我講講吧,！”

讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)你了解到什么,？（孫中山善于思考,，敢于提問(wèn)?！皦阎懽印闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),，孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！）（板書(shū)：糊里糊涂背沒(méi)用壯著膽子講講）

（4）對(duì)于孫中山的提問(wèn),，同學(xué)們有什么表現(xiàn),？找出有關(guān)句子讀一讀

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,。

說(shuō)說(shuō)讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫(xiě)出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)的狀態(tài),?！皣槾袅恕睂?xiě)出了當(dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無(wú)聲”可以感受到當(dāng)時(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,。）

拓展交流：孫中山向老師提問(wèn),，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,，想一想,，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么？（同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大,，先生肯定會(huì)揍他的,。）（板書(shū)：同學(xué)們嚇呆）

（5）對(duì)于孫中山的提問(wèn)，先生有什么表現(xiàn),？是怎么說(shuō)的,？怎么做的,？找出有關(guān)句子讀一讀。

先生收起戒尺,，擺擺手讓孫中山坐下,，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理,，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧,！”

先生講得很詳細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么,？（先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定,，并耐心地講解,。）（板書(shū)：先生講得認(rèn)真）

4.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀文后最深的感受是什么,？

（1）小組交流。

（2）小組代表發(fā)言,，全班交流,，教師引導(dǎo)。

5.你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)的看法是(a)

a.孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,，值得我學(xué)習(xí),。

b.我們遇到不懂的問(wèn)題，也要敢于去問(wèn),。

c.孫中山不尊重老師,。

6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。

有感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想,、發(fā)表見(jiàn)解的重要途徑,，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。

四,、課文主旨,。

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？（全班交流）

這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問(wèn)的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn),。（板書(shū)：不懂就問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)）

五,、課堂小結(jié)：

這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,，還是向老師提問(wèn)的故事,，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì),。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問(wèn)”這一良好的習(xí)慣。

六,、主題延伸：

1.提出問(wèn)題：讀了本文,，我們懂得了遇到不懂的問(wèn)題就要敢于去問(wèn)。此時(shí),，課文中你還有哪些不懂的問(wèn)題,，寫(xiě)在下面，然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教,。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),。

（2）全班交流。

（3）教師小結(jié)：孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,，不糊里糊涂,，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑,，大疑大悟,，小疑小悟，不疑不悟”,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理,，不怕挨打,，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”,，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí),。

2.積累格言,，明讀書(shū)道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟，定會(huì)有收獲,。

（1）奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū)。

（2）蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。

（3）書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

（4）恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

（5）書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。

（6）千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中,。

（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言,、警句,，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

七,、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》

（一）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：

1.文章寫(xiě)了什么,？你從中體會(huì)到了什么？

2.如果有興趣,，查閱資料,，了解：蘋(píng)果為什么落到地上,，而不是飛向天空呢,？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星,？

（二）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：

1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?

2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢,？

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

九,、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》,，完成相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

私塾讀書(shū)從來(lái)不講

不 糊里糊涂背沒(méi)用

懂敢于 勤學(xué)

就 壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆

要提問(wèn) 好問(wèn)

問(wèn) 先生 講的認(rèn)真

不懂就問(wèn)

成功之處：在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生讀有所思,，讀有所感,，讀有所悟，讀有所疑,，讀有所得,，真正感受到讀書(shū)的收獲。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突顯學(xué)生的主體地位,。對(duì)學(xué)生參與的課堂活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,、善于思考、自覺(jué)獲取知識(shí)的習(xí)慣,。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言,、交流和傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音,、清晰的語(yǔ)言,，完整、連貫地表達(dá)自己的意思,；在探究交流中文明有序地發(fā)言,，認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,。

《不懂就問(wèn)》教案中班篇五

1．說(shuō)一說(shuō),，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。

2．我國(guó)許多著名的科學(xué)家,、偉人,，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一,。

投影出示孫中山的照片,；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充,。

孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵,？板書(shū)課題，齊讀課題

（略）

1．兩人一組互讀課文,，糾正字音,，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．默讀課文：

投影出示：

學(xué)習(xí)方法：

①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方,。

②小組交流讀懂了什么,，讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

③選出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題,，集體討論,。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生,，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

①問(wèn)老師問(wèn)題,，為什么要壯著膽子？

②孫中山向老師提問(wèn),，其他同學(xué)為什么嚇呆了,？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然,，了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn),，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”。

讀第4自然段“先生拿戒尺”,，了解孫中山提問(wèn)就會(huì)挨老師的打,，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了,。

③“鴉雀無(wú)聲,、搖頭晃腦”是什么意思？

通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義,，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛,。

④“照例、糊里糊涂”是什么意思,？

“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書(shū)方法去做,。

⑤“既然”是什么意思？可查字典,，再讀書(shū)中含有“既然”的句子,，體會(huì)一下,。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法,，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解內(nèi)容,，同時(shí)提出不明白的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)孫中山“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,，讀2一6自然段。

讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的,，老師是怎樣做的,。結(jié)果又怎樣，從中體會(huì)到什么,。

怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話(huà),，為什么？

【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,，讓他們自己讀書(shū),、思考、提出問(wèn)題,，啟發(fā)他們的思維,，使他們敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢想,，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化，讀好這幾段,。從而進(jìn)一步理解課文】

1．課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么,。

2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲,？

《不懂就問(wèn)》教案中班篇六

一,、激情引趣，步入課題,。

1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,，了解孫中山。

2.師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事,，現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問(wèn)

二,、初讀課文，感知課文,，自主識(shí)字,。

1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決,。

生：我分析字的意思,，認(rèn)識(shí)“誦”,。背“誦”要說(shuō)話(huà)，所以“誦”是言字旁,?！澳谩保艘檬帧澳谩?，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”,。

生：我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字。

生：“原”字我不會(huì),，我問(wèn)了我的好朋友王書(shū)羽了,。

師：同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了，非常好,。

2.同桌合用一本書(shū)讀課文,，相互檢查正音。

[點(diǎn)評(píng)：此方法既是讓同桌相互對(duì)課文朗讀水平的檢查,、正音的過(guò)程,，也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。]

3.檢查反饋,。

(1)小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文,，組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)的情況。

(2)課文“擂臺(tái)賽”,。小組向小組挑戰(zhàn),，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)各種形式的課文朗讀后,，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,，可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。既活躍了課堂氣氛,，又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性,。]

(3)感知課文大意。

師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō),，再同桌交流，后指名說(shuō),。)

三,、細(xì)讀課文，悟情明意,。

1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段,。

生：老師，你讀的第一自然段我喜歡,。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了,。

生：老師，你讀的第二,、三自然段我喜歡,。給人感覺(jué)孫中山提問(wèn)時(shí)，真叫人害怕,。

2.(1)自讀第一自然段,，小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑,。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生,。

(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題。

生：“私塾”是什么意思?

生：我查過(guò)字典,，字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方,。

3.(1)讀第二、三自然段,，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑,、解疑。

生：不明白“照例”是什么意思,。

師：可以讀讀第一自然段,。

生：我明白了，那時(shí)上課,，要背讀文章,。孫中山照以前那樣背課文了。

生：照以前的方法去做就是“照例”,。

(2)板書(shū)“照例”,，要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)它的意思,。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,，說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)

(3)師：“地背誦”，還可以怎樣填呢?(出示寫(xiě)有“地背誦”的小黑板)

先小組內(nèi)說(shuō),，其次班內(nèi)說(shuō),，最后在“語(yǔ)文天地”中填寫(xiě)：

地背誦、地背誦,、地背誦,。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng)，積累詞語(yǔ),。)

(4)“小小辯論會(huì)”,。

師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開(kāi)“小小辯論會(huì)”，要說(shuō)出理由,。

生1：我認(rèn)為,，這句話(huà)說(shuō)明孫中山害怕,。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的。

生2：我認(rèn)為不害怕,。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張,、很平靜。

生3：我猜想孫中山開(kāi)始害怕,，后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了,。

師：剛才，同學(xué)們辯論得很激烈,，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，才能學(xué)到更多的知識(shí),。

(5)比較句子,，理解詞語(yǔ)。

出示寫(xiě)有句子的小黑板,，讓學(xué)生比較,。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。

這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,，教室里很安靜,。

生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?！邦D時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快,。

生：“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,。

生：如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體,、不生動(dòng)了。

師：對(duì)!以后我們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí),，要盡量將句子寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)。

(6)指導(dǎo)讀第二,、三自然段,。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文,。學(xué)生練讀,。

[點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們先嘗試地讀,，然后教師教給方法,，學(xué)生通過(guò)感悟,，再讀，進(jìn)一步理解了課文,。為學(xué)生以后通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀去理解課文指明方向,。]

(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)：自讀,、質(zhì)疑,、解疑,、朗讀,。

4.用以上方法自學(xué)第四、五,、六,、七自然段。

5.通讀課文,，整體感悟課文內(nèi)容,。

6.不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站：

師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站，有不懂的問(wèn)題,，請(qǐng)大膽地提出來(lái),。(自評(píng)、他評(píng),、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái),。)

生1：那時(shí)候，老師為什么不講解呢?

生2：因?yàn)槔蠋熀軕小?/p>

生3：不是,，老師可能認(rèn)為,，講了他們也不明白。

生4：因?yàn)?，老師想看誰(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題,。

生5：孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……

師：現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià),。

生：我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步,。

生：我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題，回答得好,。

師：剛才,，站起來(lái)提問(wèn)、回答問(wèn)題,、評(píng)價(jià)的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問(wèn)的人,，而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了，值得表?yè)P(yáng),。還有些問(wèn)題老師暫時(shí)不回答,，老師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎?

[點(diǎn)評(píng)：此刻,，師生將評(píng)價(jià)作為了重點(diǎn)。有水平的問(wèn)題得到了肯定,，水平不高的問(wèn)題師生從精神上也給予了認(rèn)可,。因?yàn)樯茊?wèn)是要逐步才能形成的能力，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn)、善問(wèn)的習(xí)慣,。]

四,、演繹故事，再現(xiàn)生活,。

師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演,，你們當(dāng)“導(dǎo)演”，選人,，分配角色,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

1.同桌互認(rèn)本課生字,。

2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。

3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字,。

生：“良”不能少了上面的點(diǎn),。

生：“孫”左邊的“提”不能寫(xiě)成“橫”。

4.描紅,。

5.同桌交換書(shū)寫(xiě)本寫(xiě)字,。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有一種想得到別人認(rèn)可的愿望,，因此在別人的本子上書(shū)寫(xiě)會(huì)更努力,、更用心，寫(xiě)出的字也就可能更好,，用這種方法激勵(lì)學(xué)生,，他們會(huì)努力寫(xiě)出好字并能熟記字形。]

六,、課外拓展,。

1.將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽(tīng)。

2.學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法,，把它寫(xiě)出來(lái),，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

[點(diǎn)評(píng)：將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，又將學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融于寫(xiě)作之中，為以后寫(xiě)作做了鋪墊,。]

《不懂就問(wèn)》教案中班篇七

一,、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、 初讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè),。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“孫、私”,。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1,、讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、認(rèn)字17個(gè),。

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。

2,、寫(xiě)字“孫、私”,。

三,、 教學(xué)準(zhǔn)備：

孫中山的資料、生字卡片,、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四,、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）導(dǎo)入 ,。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”,。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)課文,。

1,、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的,？（3人說(shuō)）

2,、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,，讀完之后,，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

3,、 不懂的問(wèn)題提出來(lái),。

主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孫中山是個(gè)名人嗎,？

（3）“先生”是誰(shuí),？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”,？

（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,？

（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）

同學(xué)們有這么多問(wèn)題,，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

4,、 這篇課文共有幾個(gè)自然段,？

（7個(gè)自然段）

5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,，誰(shuí)在課前查找資料了,，能給大家講一講孫中山。

（學(xué)生自由介紹資料,，以小組形式介紹,、自己向全班介紹。）

老師補(bǔ)充介紹資料,。

附：資料

孫中山生平簡(jiǎn)介

孫中山先生幼名帝象,，學(xué)名文，字德明,，號(hào)日新,，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵,，“中山”因而得名,。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書(shū)，12歲到檀香山讀書(shū),，17歲時(shí)回國(guó),。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦,，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日,，因肝癌不治,，逝世于北京。

孫中山圖片

在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾,，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué),，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”,。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽(tīng)老師的,，學(xué)生不許多問(wèn),。

6,、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,，看看是不是能讀懂一些了,。

小組合作讀課文。

7,、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,，爭(zhēng)取在小組里解決。

各小組開(kāi)始討論,、交流,。

全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

8,、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文,。

（三）學(xué)生字,。

1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰,。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái),。

2,、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。

3,、 下面我們開(kāi)始做游戲吧,！老師說(shuō)字，學(xué)生找,，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”,，學(xué)生同桌對(duì)卡片?！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）

4,、 一邊讀一邊收生字卡片。

5,、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私、段,、晃,、既、養(yǎng)”）

小組內(nèi)商量怎樣記字,。全班交流,。

（四）寫(xiě)字。

1,、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

2,、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫,、私”這兩個(gè)字。

讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫(xiě)好看,。

認(rèn)真觀(guān)察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆,。

3,、 練習(xí)寫(xiě)字。

4,、反饋寫(xiě)的情況,，再寫(xiě)一個(gè)。

5,、小結(jié),。

學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？

作業(yè) ：1,、朗讀課文3遍,，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？

2,、讀認(rèn)字表,，組詞。

3,、寫(xiě)生字,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略

一,、教學(xué)目標(biāo) ：

1,、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

2,、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ),。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“誦、思”等7個(gè)生字,。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、寫(xiě)字7個(gè),。

難點(diǎn)：1,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、積累詞語(yǔ),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書(shū),、本,、詞典。

四,、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）導(dǎo)入 ,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。

板書(shū)課題,。

全班一起讀課題,。

（二）朗讀課文。

1,、 誰(shuí)愿意讀這篇課文,？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣,？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng),。

2、讀完之后評(píng)議,。

先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn),。

3,、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。從此,，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中讀懂了什么,？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？

學(xué)生思考,、討論,、回答。

4,、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,？

學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文,。

5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫(xiě)幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞。

允許學(xué)生查詞典,。

（三）鞏固生字,、寫(xiě)生字,。

1,、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2,、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的生字有……,，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3,、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫(xiě)好看。

認(rèn)真觀(guān)察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆。

4,、 練習(xí)寫(xiě)字,。

5、反饋寫(xiě)的情況,，再寫(xiě)一個(gè),。

6、小結(jié),。

作業(yè) ：1,、朗讀課文。

2,、讀認(rèn)字表,，組詞。

3,、寫(xiě)生字,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略

《不懂就問(wèn)》教案中班篇八

1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文,。

2．掌握本課的生字,。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾,、搖頭晃腦的意思,。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法,、調(diào)查法,。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,，遇到不懂的地方就問(wèn)。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。

2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3．給認(rèn)讀生字組詞,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容,。

3．教師點(diǎn)評(píng),。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片,。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。

3．讓學(xué)生口頭組詞。

4．分析生字的寫(xiě)法,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文,，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2．找出你喜歡的部分,，有感情地朗讀,。

3．找己不懂的地方。

二,、再讀課文,，解決問(wèn)題

1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo),。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂,、搖頭晃腦的意思,。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響,？

2．你平時(shí)在學(xué)習(xí),、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

課堂

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不懂就問(wèn)

不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

《不懂就問(wèn)》教案中班篇九

1,、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字,。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。

2,、能正確、流利,、有感情和朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn),、善問(wèn)。

3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣,。

:培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣,，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

：朗讀法,、調(diào)查法

收集關(guān)于孫中山的故事，生字,，詞卡片,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、談話(huà),。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中,，有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況,？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,，他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們一起到書(shū)上了解一下吧。

二,、新授

自學(xué)

1,、自讀識(shí)字。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決,。

不會(huì)的字可問(wèn)周?chē)娜?，查字表中的拼音，?lián)系上下文猜一猜，,。

讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字,。

2,、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周?chē)幕锇槁?tīng),，并做一次小老師考考別人。

識(shí)字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意,。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類(lèi),，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí),。

交流

1,、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話(huà),？

2,、自主合作：以小組為單位，自主讀文,。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位,，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。

評(píng)價(jià)

1,、鞏固字音,，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞,。

2,、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思,、呆,、例、等,，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

3、學(xué)寫(xiě)生字：為了把字寫(xiě)漂亮,，大家一起來(lái)找一找,，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫(xiě)一寫(xiě),，并比一比找出不足,，不斷改進(jìn)。

第二課時(shí)

一.新授

交流

再次感知課文,，明確學(xué)習(xí)目的,。

1、再次有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文,，你有什么問(wèn)題,？

2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢,？

寫(xiě)字

交流學(xué)習(xí)較難的生字,。

1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞

2,、向困難挑戰(zhàn),，看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫(xiě)這幾個(gè)較難的生字

3、觀(guān)察田字格中的生字,，把字寫(xiě)漂亮,。

練習(xí)

照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽(tīng)

（）地說(shuō)

( ) 地（）

口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)最合適,，大家來(lái)評(píng)一評(píng),。

1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎樣做的,？

（1）你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂，你是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？

（2）因?yàn)槟愫脝?wèn)，你得到了哪些益處（損失）

教學(xué)反思: