作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期不懂就要問(wèn)教案篇一

1,、學(xué)會(huì)“要,、先,、思、很,、少,、講、于,、氣”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“那、背,、跟,、著、答,、怕,、識(shí)”8個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),，不懂就要問(wèn),。

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2.正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

生字詞卡片,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1,、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父,，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情,。

2、板書(shū)課題,，讀題,。

二、找“生字伙伴”,，評(píng)“識(shí)字大王”

1,、教師范讀課文，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”,。

2、合作交流：

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,，評(píng)選“識(shí)字大王”,。

4、出示生字詞卡片,，全班認(rèn)讀,。

三、學(xué)習(xí)1-2段,。

1．生自由讀課文,，想：你讀懂了什么？

2．同座互相交流,。

3．指名回答,。

4．指導(dǎo)朗讀。示范讀,、指名讀,、齊讀。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。

2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě),，學(xué)習(xí)新筆畫(huà),，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫(xiě)字,，并評(píng)獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

認(rèn)讀生字卡,。

二．學(xué)習(xí)3-4自然段。

過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題,，孫中山會(huì)怎么去做呢,？

1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么,？還有什么不懂的,？

2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況,。

3．全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想,？

他為什么能做到“不懂就問(wèn)”,？

4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題,，你會(huì)怎么辦,？

三.朗讀全文。

學(xué)了這篇課文后,，你明白什么道理,？

四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀生字卡片,。

2．出示四個(gè)生字,。

3．生交流如何記憶字形。

4．重點(diǎn)字師范寫(xiě),。

5．生描寫(xiě),。

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn),。”當(dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),，不怕挨打嗎,？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得,?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,，不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性,。

三年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期不懂就要問(wèn)教案篇二

今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問(wèn)》，課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理,，就是挨打也值得,。”我們教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,。只有敢于提出問(wèn)題,，才能想辦法解決問(wèn)題。

反思自己的教學(xué),，我們教師有時(shí)候,，由于工作方法的不到位，或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,，會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性,。比如有一次，剛剛布置完作業(yè),，就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)：“老師,，寫(xiě)哪一課啊,？”老師會(huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了,。所以，我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心,。

古代大思想家孟子曾說(shuō)：“盡信書(shū),，則不如無(wú)書(shū)”。這種說(shuō)法很有道理,。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,，這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,，它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,。

“是呀,不懂就問(wèn)也是一個(gè)好習(xí)慣,。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)的一個(gè)故事,。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)了,。課堂上,我們通過(guò)抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無(wú)聲”等詞理解同學(xué)們面對(duì)孫中山對(duì)先生的提問(wèn)的驚訝,、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)先生的嚴(yán)厲;并通過(guò)朗讀體會(huì)孫中山樂(lè)、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問(wèn)”的良好習(xí)慣,。

不懂就要問(wèn)的理解

不懂就要問(wèn)答案

三年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期不懂就要問(wèn)教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,，掌握“背,、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾,、霎時(shí),、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。

3,、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法,。

正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

生字詞卡片,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

1,、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2,、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn),。

4,、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

二,、找“生字伙伴”,，評(píng)“識(shí)字大王”,。

1,、教師范讀課文，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”,。

2、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字，相互指正,。

3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”,。

4,、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽,。

三,、整體感知。

2,、指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀,、齊讀)

3,、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后,，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。)

四、學(xué)習(xí)生字,。

1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。

2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě),，學(xué)習(xí)新筆畫(huà),，引導(dǎo)書(shū)空筆順,。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字,，并評(píng)獎(jiǎng),。

五、課堂作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2,、背誦自己喜歡的課文一段話,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、認(rèn)讀生字卡。

2,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。

二、四人為一小組,，分角色朗讀課文,。

三、研讀課文,，深入探究,。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2,、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句,。

3、集體交流閱讀心得,，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題,。

重點(diǎn)交流：

a、從“照例”,、“流利”,、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b,、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c,、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同,。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”這句話的意思,。

4,、你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流,。

5、讀了這篇課文后,，你想到了什么?

四,、拓展閱讀，注重遷移,。

(出示ppt)積累格言,，明讀書(shū)道理。同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟,，定會(huì)有收獲,。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū),。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門,。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè),。

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問(wèn)、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

學(xué)問(wèn),、學(xué)問(wèn)，顧名思義,，就是既要學(xué)又要問(wèn),，光學(xué)不問(wèn)，構(gòu)不成完整的“學(xué)問(wèn)”,。問(wèn)是學(xué)的手段,，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”,，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法,。

1,、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”。現(xiàn)實(shí)中,，有的學(xué)生怕出丑,，不好意思問(wèn);有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書(shū)本,、迷信老師,，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對(duì)問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解,。因此,，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問(wèn),，敢于大膽思考,，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議,，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造寬松的條件,。

2,、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子,，堪稱勤問(wèn)的楷模,。他向萇弘問(wèn)樂(lè)、向老聃問(wèn)禮,。在日常生活中,，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國(guó)古代著名的思想家和教育家,。毛澤東曾號(hào)召國(guó)人“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問(wèn)’”，作為教育者,，我們何不也教學(xué)生“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問(wèn)’”,，凡事問(wèn)個(gè)水落石出，弄得個(gè)清楚明白,。

3,、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問(wèn)”?！跋聠?wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”,，尺有所短，寸有所長(zhǎng),，任何人都有自己的短處和長(zhǎng)處,。要學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。因此,，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習(xí),，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神,。

4,、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)到底,，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望,，克服學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解,，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣,，做到剖根問(wèn)底,，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中,，不斷拓寬知識(shí)面,，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5,、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問(wèn)”,。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn),，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問(wèn),，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問(wèn)，思考后再問(wèn),，有準(zhǔn)備地問(wèn),，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上,，在問(wèn)中長(zhǎng)進(jìn),、在問(wèn)中釋疑、解惑,。

三年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期不懂就要問(wèn)教案篇四

《不懂就要問(wèn)》
【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“誦,、例”等11個(gè)漢字，讀準(zhǔn)多音字“背,、圈”,。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文,，能說(shuō)出課文講了一件什么事,，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

4.找出有新鮮感的詞句,，和同學(xué)交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠概括文章主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)孫中山先生勤奮好學(xué)的可貴精神,。

【教學(xué)流程】 一,、依案自學(xué)，互動(dòng)交流 1.生自由交流課前收集的有關(guān)孫中山的資料或圖片. 2. 同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事,，今天我們就一起來(lái)看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的,？ 3.默讀課文，想想課文講了一件什么事,，和同桌交流你對(duì)這件事的看法,。

（1）借助插圖，分步把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,。

（2）按照事情發(fā)展的順序,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

（孫中山 ）小時(shí)候在私墊里讀書(shū)。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地( 背誦 ),。至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)( 不講 ),。( 孫中山 )不怕挨打，向先生（請(qǐng)教書(shū)中的道理）,。

這篇課文告訴我們（學(xué)文學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)，為了弄清楚道理,，就是挨打也值得 ,。）
二、聚焦重點(diǎn),，品讀提升 （一）交流有新鮮感的詞語(yǔ) 出示詞語(yǔ)：私塾 戒尺 咿咿呀呀 搖頭晃腦 鴉雀無(wú)聲 糊里糊涂 連連點(diǎn)頭 壯著膽子 (二)細(xì)讀課文,，深入了解 1孫中山為什么要向先生提問(wèn)?他是怎樣提問(wèn)的？ （1）學(xué)生匯報(bào),課件出示:孫中山讀了幾遍,就背下來(lái)了,?？墒?書(shū)里說(shuō)的是什么意思他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢? （2）課件出示:于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!” 2.“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”,？ 3.小結(jié)：孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向先生提出問(wèn)題,這種精神多么可貴,。

4.當(dāng)他提出問(wèn)題后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)呢,？ (抓住關(guān)鍵詞：嚇呆了,、害怕、霎時(shí),、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺,、厲聲問(wèn)道,，結(jié)合插圖理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住”拿著戒尺”“厲聲問(wèn)道”體會(huì)先生的嚴(yán)厲,。) 5.既然孫中山也害怕挨打,，為什么還要向先生提問(wèn)呢？ （1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn),。為了能清楚道理，就是挨打也值得,。

（2）生讀句子,，交流感悟。

6.小結(jié)：在一百多年前的封建社會(huì)里,，孫中山為弄清道理,，不怕挨打,，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”,，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神值得我們學(xué)習(xí),。

三,、類文整合，遷移運(yùn)用 閱讀語(yǔ)文主題圖書(shū)中《月亮為何有圓缺》《列寧在學(xué)校里》,，出示自讀要求：
1.自讀課文,，畫(huà)出有新鮮感的詞句，小組交流,。

2.小祖沖之從一首兒歌中受到啟發(fā),，后來(lái)成為偉大的數(shù)學(xué)家，你能說(shuō)說(shuō)他取得杰出成就的原因嗎,？ 3.列寧在學(xué)校是怎樣讀書(shū),，選擇書(shū)籍的，由此你想說(shuō)些什么呢? 四,、回扣主題,，擴(kuò)展延伸 1.孫中山小時(shí)候是在私塾里讀書(shū)的，學(xué)生上課搖頭晃腦,，咿咿呀呀,；
先生手拿戒尺，不茍言笑,。聯(lián)系生活實(shí)際,，畫(huà)一畫(huà)你的校園學(xué)習(xí)生活，用幾句話寫(xiě)下來(lái),。

2.推薦閱讀主題圖書(shū)中《做好學(xué)問(wèn)》章節(jié)的其他文章,，積累有新鮮感的詞句。