作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇一
1,、學(xué)會(huì)“要,、先、思,、很,、少、講,、于,、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那,、背,、跟、著,、答,、怕、識(shí)”8個(gè)字,。
2,、正確流利地朗讀課文。
練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。
體會(huì)遇到問題要積極面對,,不懂就要問。
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)新偏旁,。
2.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,,勤學(xué)好問的精神,。
生字詞卡片。
2課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入:
1,、師:孫中山是我國的國父,是個(gè)很有學(xué)問的人,,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情,。
2、板書課題,,讀題,。
二、找“生字伙伴”,,評“識(shí)字大王”
1,、教師范讀課文,,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。
2,、合作交流:
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,,爭取把字音讀準(zhǔn),。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,,評選“識(shí)字大王”,。
4、出示生字詞卡片,,全班認(rèn)讀,。
三、學(xué)習(xí)1-2段,。
1.生自由讀課文,,想:你讀懂了什么?
2.同座互相交流,。
3.指名回答,。
4.指導(dǎo)朗讀。示范讀,、指名讀,、齊讀。
四,、學(xué)習(xí)生字
1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。
2、寫字比賽:教師范寫,,學(xué)習(xí)新筆畫,,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,,自薦寫字,,并評獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
認(rèn)讀生字卡,。
二.學(xué)習(xí)3-4自然段。
過渡:面對不懂的問題,孫中山會(huì)怎么去做呢,?
1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么,?還有什么不懂的,?
2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.全班討論讀懂的內(nèi)容,。
重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想,?
他為什么能做到“不懂就問”?
4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話,。
5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問題,,你會(huì)怎么辦?
三.朗讀全文,。
學(xué)了這篇課文后,,你明白什么道理?
四.指導(dǎo)書寫,。
1.認(rèn)讀生字卡片,。
2.出示四個(gè)生字。
3.生交流如何記憶字形,。
4.重點(diǎn)字師范寫,。
5.生描寫。
課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,,告訴我們“學(xué)問學(xué)問,,不懂就要問?!碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,,就是挨打也值得,。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話,,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),,也要提出自己不懂的問題,。通過學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,不同就要大膽的問,。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為,,是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣很積極性。
三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇二
今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問》,課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,,告訴我們“學(xué)問學(xué)問,,不懂就要問?!碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,,就是挨打也值得,。”我們教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,。只有敢于提出問題,,才能想辦法解決問題。
反思自己的教學(xué),,我們教師有時(shí)候,,由于工作方法的不到位,或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,,會(huì)無意間損傷學(xué)生提問的積極性,。比如有一次,剛剛布置完作業(yè),,就有一個(gè)學(xué)生舉手問:“老師,,寫哪一課啊,?”老師會(huì)說“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問題了,。所以,我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛問問題的心,。
古代大思想家孟子曾說:“盡信書,,則不如無書”。這種說法很有道理,。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,,這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,,它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,。
本節(jié)課上,為了鼓勵(lì)孩子積極思考,、踴躍發(fā)言,教學(xué)伊始,我和他們親切談話:“同學(xué)們,你們覺得我們在生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?”孩子們小手如林,個(gè)個(gè)舉手爭先恐后回答:“主動(dòng)撿起地上的紙屑是好習(xí)慣?!薄爸鲃?dòng)幫助有困難的同學(xué)是好習(xí)慣,。”“早睡早起,早晚刷牙是好習(xí)慣?!薄懊刻靾?jiān)持早鍛煉是好習(xí)慣,。”“不懂的問題主動(dòng)問別人是好習(xí)慣”……“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣,。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事,。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了,。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)先生的嚴(yán)厲;并通過朗讀體會(huì)孫中山樂,、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣,。
不懂就要問的理解
不懂就要問答案
三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇三
1、會(huì)認(rèn)“誦,、例”等11個(gè)字,,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,,理解“私塾,、霎時(shí)、戒尺,、鴉雀無聲”等詞語,。
2、正確流利地朗讀課文,,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。
3、體會(huì)遇到問題要積極面對,,不懂就要問的學(xué)習(xí)方法,。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,,勤學(xué)好問的精神,。
生字詞卡片。
2課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。
2、師簡介孫中山先生生平事跡,。
3,、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問,。
4,、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二,、找“生字伙伴”,評“識(shí)字大王”,。
1,、教師范讀課文,整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。
2、合作交流:
師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀,,爭取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字,相互指正,。
3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評選“識(shí)字大王”,。
4,、出示生字詞卡片,分組識(shí)字競賽,。
三,、整體感知。
2,、指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀,、齊讀)
3,、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后,,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。)
四、學(xué)習(xí)生字,。
1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字,。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。
2,、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,,引導(dǎo)書空筆順,。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,,并評獎(jiǎng),。
五、課堂作業(yè),。
1,、抄寫寫字表一遍。
2,、背誦自己喜歡的課文一段話,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、認(rèn)讀生字卡,。
2,、聽寫本課生字。
二,、四人為一小組,,分角色朗讀課文。
三,、研讀課文,,深入探究。
1,、思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2,、思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。
3,、集體交流閱讀心得,,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。
重點(diǎn)交流:
a,、從“照例”,、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,,學(xué)業(yè)完成得極為出色,,表達(dá)了他不滿足已有的成績,,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b,、當(dāng)孫中山提出問題后,,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度)
c,、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,,你體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí),,解決“學(xué)問學(xué)問,,不懂就要問”這句話的意思。
4,、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流,。
5、讀了這篇課文后,,你想到了什么?
四,、拓展閱讀,注重遷移,。
(出示ppt)積累格言,,明讀書道理。同學(xué)們,,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,,請你用心讀一讀,悟一悟,,定會(huì)有收獲,。
①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書,。
②蜂采百花釀佳蜜,,人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳,,粉筆鋼筆筆生花,。
④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門,。
⑤書到用時(shí)方恨少,,事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里,,百花消息雨聲中,。
⑦少年不知勤學(xué)苦,,老來方恨讀書遲。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),,一分辛苦一分才,。
五、布置作業(yè),。
1,、遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神,。
2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。
學(xué)問,、學(xué)問,顧名思義,,就是既要學(xué)又要問,,光學(xué)不問,構(gòu)不成完整的“學(xué)問”,。問是學(xué)的手段,,學(xué)是問的目的,。在教育教學(xué)過程中,,如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問”,是進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力,,促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法,。
1、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”?,F(xiàn)實(shí)中,,有的學(xué)生怕出丑,不好意思問;有的學(xué)生膽小,,不敢大膽問:有的學(xué)生迷信書本,、迷信老師,在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見和對問題發(fā)表新看法,、新見解,。因此,在教學(xué)中,,我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問,,敢于大膽思考,,敢想敢說敢問,敢提出異議,,努力為學(xué)生發(fā)問創(chuàng)造寬松的條件,。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問”,、圣人孔子,,堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂,、向老聃問禮,。在日常生活中,逢事必問一個(gè)所以然,,以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家,。毛澤東曾號召國人“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”,作為教育者,,我們何不也教學(xué)生“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”,,凡事問個(gè)水落石出,弄得個(gè)清楚明白,。
3,、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問”?!跋聠枴奔床粣u下問,。要使學(xué)生懂得“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,,尺有所短,,寸有所長,,任何人都有自己的短處和長處,。要學(xué)人所長,補(bǔ)己之短,。因此,,在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師,、家長和學(xué)問多的人學(xué)習(xí),而且還要向比自己學(xué)問少的人學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問,、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。
4,、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問”,。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問到底,不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望,,克服學(xué)生對事,、對物不求甚解,,知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣,做到剖根問底,,而不淺嘗輒止,,在問的過程中,不斷拓寬知識(shí)面,,進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解和掌握,。
5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問”,。好問是多思的前提,,提倡學(xué)生多問,并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問,,而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問,,思考后再問,有準(zhǔn)備地問,,有目的地問,,問到點(diǎn)子上,在問中長進(jìn),、在問中釋疑,、解惑。
三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇四
;《不懂就要問》
【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“誦,、例”等11個(gè)漢字,,讀準(zhǔn)多音字“背、圈”,。
2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求,。
3.默讀課文,能說出課文講了一件什么事,,并簡單表達(dá)對這件事的看法,。
4.找出有新鮮感的詞句,,和同學(xué)交流,。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠概括文章主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)孫中山先生勤奮好學(xué)的可貴精神,。
【教學(xué)流程】 一,、依案自學(xué),互動(dòng)交流 1.生自由交流課前收集的有關(guān)孫中山的資料或圖片. 2. 同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事,,今天我們就一起來看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的,? 3.默讀課文,想想課文講了一件什么事,,和同桌交流你對這件事的看法,。
(1)借助插圖,,分步把故事內(nèi)容說清楚。
(2)按照事情發(fā)展的順序,,說說課文講了一件什么事,。
(孫中山 )小時(shí)候在私墊里讀書。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地( 背誦 ),。至于書里的意思,先生從來( 不講 ),。( 孫中山 )不怕挨打,向先生(請教書中的道理),。
這篇課文告訴我們(學(xué)文學(xué)問,,不懂就要問,為了弄清楚道理,,就是挨打也值得 ,。)
二、聚焦重點(diǎn),,品讀提升 (一)交流有新鮮感的詞語 出示詞語:私塾 戒尺 咿咿呀呀 搖頭晃腦 鴉雀無聲 糊里糊涂 連連點(diǎn)頭 壯著膽子 (二)細(xì)讀課文,,深入了解 1孫中山為什么要向先生提問?他是怎樣提問的? (1)學(xué)生匯報(bào),課件出示:孫中山讀了幾遍,就背下來了,??墒?書里說的是什么意思他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢? (2)課件出示:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!” 2.“壯著膽子”問是怎么問呢?對先生的提問為什么要“壯著膽子”,? 3.小結(jié):孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向先生提出問題,這種精神多么可貴,。
4.當(dāng)他提出問題后,同學(xué)和先生有什么反應(yīng)呢,? (抓住關(guān)鍵詞:嚇呆了,、害怕、霎時(shí),、鴉雀無聲,、拿著戒尺、厲聲問道,,結(jié)合插圖理解,,引導(dǎo)學(xué)生抓住”拿著戒尺”“厲聲問道”體會(huì)先生的嚴(yán)厲。) 5.既然孫中山也害怕挨打,,為什么還要向先生提問呢,? (1)學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問學(xué)問,不懂就要問,。為了能清楚道理,,就是挨打也值得。
(2)生讀句子,交流感悟,。
6.小結(jié):在一百多年前的封建社會(huì)里,,孫中山為弄清道理,不怕挨打,,敢于向先生提問,,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,,這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神值得我們學(xué)習(xí)。
三,、類文整合,,遷移運(yùn)用 閱讀語文主題圖書中《月亮為何有圓缺》《列寧在學(xué)校里》,出示自讀要求:
1.自讀課文,,畫出有新鮮感的詞句,,小組交流。
2.小祖沖之從一首兒歌中受到啟發(fā),,后來成為偉大的數(shù)學(xué)家,,你能說說他取得杰出成就的原因嗎? 3.列寧在學(xué)校是怎樣讀書,,選擇書籍的,,由此你想說些什么呢? 四、回扣主題,,擴(kuò)展延伸 1.孫中山小時(shí)候是在私塾里讀書的,,學(xué)生上課搖頭晃腦,咿咿呀呀,;
先生手拿戒尺,,不茍言笑。聯(lián)系生活實(shí)際,,畫一畫你的校園學(xué)習(xí)生活,,用幾句話寫下來。
2.推薦閱讀主題圖書中《做好學(xué)問》章節(jié)的其他文章,,積累有新鮮感的詞句,。
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