人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

黃河大合唱教學(xué)反思簡短篇一

1.教學(xué)內(nèi)容選擇

在中國近現(xiàn)代音樂史上，有很多優(yōu)秀的音樂作品,， 《黃河大合唱》就是其中之一,。《黃河大合唱》是一個(gè)大型聲樂套曲,，全曲共八個(gè)樂章,，要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部內(nèi)容，教學(xué)的可行性太小。所以,，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》,，對(duì)《黃河頌》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外,，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容,，要求同學(xué)們在課前進(jìn)行收集和整理。通過同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究,，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過場”的教學(xué)過程,。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有大致的把握和理解,，并能夠帶著一定的“問題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來說,，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生,。因此，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們透過音樂作品,，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn),，想象它所塑造的藝術(shù)形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中,，為了避免單一的,、空洞的、機(jī)械呆板的說教,，體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性,，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。充分利用學(xué)生的資源,，多角度,、多形式地促進(jìn)學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識(shí)。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看,、演唱,、模仿指揮、對(duì)唱,、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛,。通過“交流、討論,、知識(shí)競賽,、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,。

3.資源開發(fā)與運(yùn)用

教材提供了一些音響資料和一些的文字說明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的,，還要去開發(fā)和運(yùn)用更多的教學(xué)資源,。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料,，挖掘教學(xué)資源,，并重新進(jìn)行整合，認(rèn)真制作教學(xué)課件,，以便在課上靈活運(yùn)用,。教師在課前要認(rèn)真“煮熟”作品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，安排具有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)自己的特長.在教學(xué)過程中演唱或演奏其中部分樂章,，提高課堂教學(xué)效果,。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文、地理,、風(fēng)俗等方面的文字,、圖片、音像資料,，并做好在課堂上交流的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生帶著相關(guān)資料和認(rèn)識(shí)、思考或問題來上課,。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)說明

過程性評(píng)價(jià),。通過參與性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對(duì)音樂形象準(zhǔn)確的把握能力,，評(píng)價(jià)情感目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度,。本課教學(xué)的知識(shí)技能達(dá)標(biāo)度評(píng)價(jià)，將分課中和課后兩個(gè)方面進(jìn)行,。課中評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。課后的評(píng)價(jià)以知識(shí)競賽的形式展開(具體請(qǐng)見教學(xué)評(píng)價(jià)試卷),。

二、教學(xué)目標(biāo)

l.樂于聆聽和體驗(yàn)《黃河大合唱》的音樂,，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力,。

2.通過“展示與交流”“體驗(yàn)與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式,，想象“音樂與詩歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象,，探究其強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的民族性。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受《黃河大合唱》主要樂章,。

難點(diǎn)：探究《黃河大合唱》的時(shí)代性和鮮明的民族性，理解音樂與詩歌的交融的具體內(nèi)涵,。

黃河大合唱教學(xué)反思簡短篇二

《長方形的周長》這是我剛進(jìn)學(xué)校時(shí),，第一次上的公開課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時(shí)的情景在腦中已模糊不清,，但是課后明叔點(diǎn)評(píng)了一句話：“你這數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣,。”讓我印象深刻,。那時(shí)的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧,，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)師父都細(xì)心地指導(dǎo)我，但在自己實(shí)踐時(shí),，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位,，那次的公開課只能算是完成了。

在身邊老師的指導(dǎo)和時(shí)間的磨礪下,，如今再來上這個(gè)內(nèi)容時(shí),，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問,，已找到了一定的技巧,。三年級(jí)的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強(qiáng),，要想正確引導(dǎo)學(xué)生,，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學(xué)生的思想,，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行牽引,，往往能更有效地達(dá)到預(yù)期的效果。

在本節(jié)課開始時(shí),，我仍然采用了一個(gè)童話故事進(jìn)行情境引入,，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒并不如我原來的學(xué)生那么高漲,，當(dāng)時(shí)便想：難道是我的童話故事學(xué)生之前聽過?課后我問了問學(xué)生，他們說這個(gè)故事之前并沒有聽過,。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進(jìn)行了一番思索,。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生從小就會(huì)上網(wǎng),，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息,，這些信息促使了學(xué)生的心理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看《喜羊羊》的孩子們到了三年級(jí),，心里開始出現(xiàn)矛盾,，一方面平時(shí)看著《喜羊羊》，另一方面又開始排斥《喜羊羊》,，他們覺得這個(gè)動(dòng)畫片很幼稚,，已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡段的孩子該看的動(dòng)畫片了。同樣,，所謂的童話故事對(duì)他們來說也就顯得很幼稚了,，聽到后興趣自然不會(huì)很高。在今后的課中,，不管用什么進(jìn)行引入,，都應(yīng)該先對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生的喜好、心理進(jìn)行一番了解,，而不應(yīng)該還停留在對(duì)原來學(xué)生的了解中,。時(shí)代在變，孩子們也在變,，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律,，才能上出一堂好課來。

隨后在新授時(shí),，學(xué)生能利用周長的概念以及長方形的特點(diǎn)推導(dǎo)出長方形周長的三個(gè)公式。在運(yùn)用時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都能正確計(jì)算出長方形的周長,，采用連加的居多，長方形的周長=(長+寬)×2這個(gè)公式,，學(xué)生們卻很少用到,，這本來是三個(gè)公式中最簡單的一種，學(xué)生卻不去選擇,。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實(shí)不然,，這種方法仍然是最簡單的一種，只不過現(xiàn)階段的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過多位數(shù)乘一位數(shù),，如果題中給出很大的數(shù)字,，用這個(gè)公式他們就無法計(jì)算出結(jié)果,。這使我不禁想到，這一冊的教材其實(shí)是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》,，只不過在《周長》之后,，倘若在教學(xué)時(shí)，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完,，再來學(xué)習(xí)《長方形的周長》時(shí),，他們便能用三種方法完整地解決，這時(shí)長方形的周長=(長+寬)×2這個(gè)公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來,。所以我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)是否一定要按照教材的順序去上呢?這個(gè)值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

長方形周長教學(xué)反思范文四

本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得扎實(shí),，靈活,，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果,，在自主的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力，我認(rèn)為教學(xué)過程中有以下幾個(gè)方面較為成功：首先,，營造民主和諧的教學(xué)氛圍,。我認(rèn)為民主、平等,、和諧的教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn),。在課堂上尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思維,，允許他們有不同的見解,，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難，發(fā)表意見,，幫助補(bǔ)充他人不完整的敘述,。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動(dòng)交流,。其次,，精心設(shè)計(jì)了課前鋪墊，突破難點(diǎn),。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，空間想象力有限，對(duì)于長方形公式的理解可能存在困難,。我在課前設(shè)計(jì)了找長方形物體的題目,，讓學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中，明白長方形的特征(兩條長相等,、兩條寬相等),，在掌握了這種特征后,，當(dāng)學(xué)生遇到計(jì)算長方形周長時(shí)，就有一部分聰明的學(xué)生會(huì)用(長+寬)×2,，通過聯(lián)系對(duì)比,，學(xué)生很容易就理解了長方形周長的公式。這節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。比如給照片加邊框,，給菜地圍籬笆等，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，明白學(xué)長方形周長的用處,，并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。

長方形周長教學(xué)反思范文五

一是知識(shí)的形成不應(yīng)是給予,，而應(yīng)是探究獲取,。以前教學(xué)這個(gè)內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識(shí),。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么,，學(xué)生學(xué)到的是死知識(shí),，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。

二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)于這些三年級(jí)小學(xué)生來說,，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀,、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒有公式,，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加于他們,，只要他們的算法有道理,，教師就要鼓勵(lì)。新課改提倡用不同的方法解決問題,，其道理非常明顯,，如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實(shí)用的計(jì)算方法,，那才是最有用的方法。

黃河大合唱教學(xué)反思簡短篇三

這一節(jié)課,，我基本忠實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的基本要求,，基本忠實(shí)了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議,，沒有過多的拓展,。盡管這篇課文字?jǐn)?shù)不多,，但孩子們在學(xué)習(xí)上的障礙還是不少。教學(xué)中,，我沒有因?yàn)槲谋径绦?，就塞進(jìn)去更多以外的東西。課后聽課老師反饋,，在課堂上,，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀,，整篇讀,，分層分句讀，我讀,，達(dá)到25遍之多,，最后能背誦。以讀帶教帶學(xué),，更多的孩子動(dòng)起來,，讀起來，說起來,，給予讀的方法,，給予說的方法，也給予聽課的方法,。文言文教學(xué)，文與言的處理問題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索,。文以載道,，這樣的文本,，“道”如何處理,，度如何把握?一不留神，就滑向了政治課了,。我們一線教師如何理解課標(biāo),，如何運(yùn)用教材,，如何使用教參，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略,。

1,、課堂總體感覺良好，氣氛活躍,，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì)，因此能夠踴躍發(fā)言,，積極配合教學(xué),。

2,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終,，師生共同探討，得到很好的解決,。

3、板書設(shè)計(jì)比較特別,，而又一目了然，充分展示大同社會(huì)的特征,。

4、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀,，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。

5,、導(dǎo)入不夠簡潔明白。

6,、所用的圖片與課文的契合性不大,，有點(diǎn)勉強(qiáng),。

7,、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，利的是開門見山,，弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來展開課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力,。

黃河大合唱教學(xué)反思簡短篇四

1,、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀,，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花,，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開始,，通過我對(duì)故事的口述和畫面情境圖的出示,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲。

2,、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，感受合作中的快樂

蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí),，才去幫助他,?！边@節(jié)課,，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué),、小組交流、自由匯報(bào)等形式,，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考,。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義,，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過小組討論,，發(fā)表個(gè)體的意見，形成小組意見,，又通過組間的交流,，得出綜合完整較理想的結(jié)論,，讓同學(xué)們感到合作的力量,，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考,，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，感受合作中恍然有得的快感。

3,、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，感受活動(dòng)中的樂趣

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來,，“動(dòng)”起來。這節(jié)課,，我讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探究中,、合作交流中去思考、去質(zhì)疑,、去辨析、去釋疑,。如：通過讓學(xué)生做游戲,，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動(dòng)中情緒高漲,，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會(huì)了新知,，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

4、贊賞鼓勵(lì),，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng),，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過程，是一個(gè)情感交流的過程,。我在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)為“欣賞每一個(gè)學(xué)生,，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”,。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng),，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠的微笑,，贊許的目光,，溫和的話語,。如：“分析太精妙了,、你們討論真有成效……”,，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里,，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系,、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷,，讓學(xué)生在平等、尊重,、信任的氛圍中受到激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松,、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流,，體驗(yàn)。

黃河大合唱教學(xué)反思簡短篇五

一,、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,，樹立學(xué)生主體地位

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人,，發(fā)展人”,。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。要樹立的學(xué)生主體地位,，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,、參與者,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程,，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過程的引導(dǎo)與合作伙伴,，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力,，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來,。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí),，以精練簡短的語言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，在分析音樂語言的基礎(chǔ)上,，通過自己的理解與感受,，理解音樂的內(nèi)在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。

二,、以興趣為動(dòng)力，淡化教學(xué)目標(biāo),。

新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂,、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中,，通過聽覺、視覺,、感覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,，在參與的過程中學(xué)到知識(shí)，感受歷史,，從思想上得到提升。

三,、充分發(fā)揮音樂的本體作用,，讓音樂開口說話,。

音樂時(shí)聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù),，很多時(shí)候音樂是一種只可意會(huì)不可言傳的東西。在音樂教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受,，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話,。我在講授《黃河大合唱》過程中,，充分尊重學(xué)生對(duì)音樂的直接感受,，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏,、旋律,、調(diào)式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言,，從中得出音樂情感產(chǎn)生的基本途徑,，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話,。

四,、拉近音樂與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂。

音樂學(xué)科有其自身的特性,，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂,，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師,，通過多種途徑和方式方法,，拉近音樂與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，是我們的責(zé)任,。我在講授《黃河大合唱》時(shí),，學(xué)生對(duì)當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭了解的并不多,，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，繼而對(duì)作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解。這對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況,，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話題，切入教學(xué)主題,，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫,，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害,，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料,。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史,，從現(xiàn)實(shí)生活到充滿血淚的歷史,，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂的距離,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時(shí)代價(jià)值,。