范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇一

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）指導(dǎo)方法不盡合理,。在作文教學(xué)中,，個(gè)別教師為了讓學(xué)生在考試中得個(gè)高分?jǐn)?shù)，常常找一些所謂的寫作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背,。于是,，學(xué)生在寫文章時(shí)就會(huì)套用教師所說(shuō)的模式，寫出一些脫離生活實(shí)踐的文章,。這些文章千篇一律,，沒(méi)有新意，學(xué)生的思想和個(gè)性完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。

（2）作文講評(píng)方法不盡合理,。評(píng)講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節(jié)，這是教師與學(xué)生相互溝通,、了解的最佳機(jī)會(huì),。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠知道教師的要求,，能夠?qū)W到寫作技巧,。但是，個(gè)別教師卻不重視作文講評(píng)這一環(huán)節(jié),，往往只是以幾句評(píng)語(yǔ)草草帶過(guò),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了對(duì)寫作的興趣,。

二,、對(duì)策

1.激發(fā)寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍,，讓學(xué)生通過(guò)作文這一形式與世間萬(wàn)物溝通交流,，讓學(xué)生知道寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，不是生搬硬套,，而是通過(guò)觀察來(lái)記錄自己的所見,、所思和所感。對(duì)此,，教師可以在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上,，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式,，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣,，利用興趣促進(jìn)寫作,，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快,，作文具備真情實(shí)感,。

2.豐富學(xué)生生活

生活是作文的來(lái)源，學(xué)生缺乏對(duì)生活的體會(huì)和觀察,，自然寫不出好文章,。所以，教師可以通過(guò)一些體育課和實(shí)踐課,，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然,，感受不一樣的風(fēng)光,，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物。這樣豐富了學(xué)生的生活,，也培養(yǎng)了他們觀察生活的能力,，能夠打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

3.改變教學(xué)觀念

作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,，往往是因?yàn)閭€(gè)別教師的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的,，個(gè)別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文,。對(duì)此,，教師應(yīng)該改變自己的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要知道,，教學(xué)生寫作文不是只有這一個(gè)目的，而是讓作文成為一種溝通方式,，使學(xué)生通過(guò)作文記錄下生活中的感動(dòng)與美好,，是一種分享和溝通。所以,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持,，讓學(xué)生寫出真實(shí)的自我。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式,，就會(huì)是很好的一篇文章,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇二

【摘要】教育不應(yīng)止于知識(shí)與技能的傳授，而應(yīng)以形成完整的人格為最終目的。小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力,、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要,，作為教師,，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),，讓學(xué)生成為德育主體,，提高學(xué)生的道德判斷能力與明辯是非能力，力求學(xué)生在接受教育的同時(shí)懂得進(jìn)行自我教育,，培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能,，并尊重德育主體的“個(gè)性”，因人施教,。

【關(guān)鍵詞】德育,；自我教育；個(gè)性教育,；主體,；教育活動(dòng)；樂(lè)于接受

前言：

在德育教學(xué)過(guò)程中,，教師是關(guān)鍵,。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生成為德育主體,。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對(duì)某種觀念或行為,。學(xué)生生活環(huán)境除學(xué)校還有社會(huì)與家庭。在很多時(shí)候,，學(xué)生的思想與行為是否符合道德規(guī)范,，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力,。道德判斷的發(fā)展是道德情感,、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ),。

1,、熱愛學(xué)生是師德的靈魂

由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng),。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛孩子,，孩子愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子,。”教育根植于愛,，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德與智慧,，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙,。在和藹可親,、笑容可掬、民主寬容,、公平無(wú)私,、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅,，與教師心靈相通,，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師,，信其道,。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前,，老師一碗水端平,，賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生,。多一把尺子衡量學(xué)生,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感,，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴,。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度,，不厭棄,，誨人不倦，耐心幫助,，期待進(jìn)步,。愛學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

2,、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里,，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛好,，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒,；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子,，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解與幫助,，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯,，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

3,、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提

小學(xué)生是公民,，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值,，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),。“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”,，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和,；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé),，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定,，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心,；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅,。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì),。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往,。

4,、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)

黑格爾說(shuō)“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生,。學(xué)校里的小學(xué)生、小事,、小節(jié),，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。

因此,，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除,，語(yǔ)文教師的聽說(shuō)讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫,，體育教師的蹦蹦跳跳,，音樂(lè)教師的唱唱笑笑等等，一言一行,，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模,。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表,、樸素干凈,、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范,，臉上表情寫滿了一個(gè)人的情緒,。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子,，教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒,、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范,，教師良好的性格是積極的教育因素,，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),、熱愛生活,、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,，有助于提高自我教育的能力,，教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀,、人生觀,。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美,，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美,，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育,。五是人格示范,，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生,。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信,，求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求,。凡是要求學(xué)生做到的,，教師必須做到；凡是學(xué)生能做到的,，教師必須做到,。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,，決不失言,。

小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f(shuō)的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng),。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇三

現(xiàn)在的孩子難教——這是許多老師的共識(shí),。是啊，社會(huì)在發(fā)展,、人類在進(jìn)步,、教育也在變革，我們?nèi)绻€是用昨天的教育理念和單一的方法來(lái)解決今天教育中出現(xiàn)的各種各樣的新問(wèn)題,，勢(shì)必會(huì)造成當(dāng)今的學(xué)生越來(lái)越難管,、越來(lái)越難教，而且不知道怎么管,、怎么教,。近二十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：要教育好學(xué)生，首先就得了解和研究學(xué)生,。班主任工作是否有成效,，很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否全面、深入,、客觀,。只有掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，個(gè)性特點(diǎn),，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有的放矢地進(jìn)行教育,。我經(jīng)常采取如下方法：

一、觀察,。

開學(xué)初,，我就留心觀察全班同學(xué)，了解哪個(gè)學(xué)生勤快,，哪個(gè)學(xué)生懶散,；哪個(gè)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,；哪個(gè)學(xué)生活潑開朗,，哪個(gè)學(xué)生郁郁寡歡……發(fā)現(xiàn)有情緒低落的同學(xué)，及時(shí)查找原因,，及時(shí)引導(dǎo),。例如：吳妍同學(xué)本來(lái)性格內(nèi)向，開學(xué)報(bào)名時(shí)我要求家長(zhǎng)必須帶孩子一起報(bào)名,，其他學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了,，唯獨(dú)她一人背著書包來(lái)到我的面前，當(dāng)我問(wèn)及其父母情況時(shí),，她兩眼通紅,，低聲告訴我父母都出去打工了。開學(xué)來(lái)我有意識(shí)地多關(guān)心她,，但她還是郁郁寡歡,，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，究其原因是因?yàn)樗敫改?。不能讓這種情感影響到她的學(xué)習(xí),，因此，我找她談心,，告訴她如果你想父母了可以打電話或?qū)懶艁?lái)向父母表達(dá),，為何憋在心里使自己難受呢？當(dāng)天晚上我就布置學(xué)生回家寫一篇日記,，內(nèi)容為：父母不在家的日子,，我該怎么做？果然她的日記滿滿的都是對(duì)父母親的思念,，但卻忘了我要求寫的“我該怎么做,？”，除了思念還是思念,，我就在她的日記中寫下這樣的話：父母出門在外是為了什么,？是希望你有一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件。你應(yīng)該從思念他們中振作起來(lái),，做一個(gè)懂事的孩子,。當(dāng)你學(xué)有所成之際也是你媽媽喜悅歸來(lái)之時(shí),，耐心等待吧！一段熱情洋溢的話激發(fā)了孩子求知的欲望,，她不再沉溺于念念不忘當(dāng)中,，情感得到了歸宿。這正是我的觀察與引導(dǎo)使學(xué)生走出困惑,，走向堅(jiān)強(qiáng),。

二、談話,。

談話是溝通的極好方法,，談話時(shí)注意傾聽學(xué)生說(shuō)話，邊聽邊思考,；談話后聯(lián)系學(xué)生一貫的思想言行和平時(shí)的觀察印象,，綜合分析，公正認(rèn)真地得出結(jié)論,，然后根據(jù)結(jié)論來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。如我班的童欣健同學(xué)，頭腦機(jī)靈,，課堂上喜歡積極發(fā)言,，課堂作業(yè)完成得非常好，但家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成,，且有拖欠現(xiàn)象。因此我就有意識(shí)地與他聊天,，了解到原來(lái)是爺爺奶奶對(duì)他過(guò)分寵愛,，覺(jué)得他現(xiàn)在還小，每天在校很辛苦,，放學(xué)回家就該先放松放松,。吃好飯?jiān)賹懽鳂I(yè)又說(shuō)遲了，要休息了,，不然會(huì)影響長(zhǎng)身體……結(jié)合我平時(shí)對(duì)他的觀察,，我斷定他沒(méi)有說(shuō)謊，因此我雙管齊下,，繼續(xù)找童欣健聊天,，讓他知道他爺爺奶奶的做法是出于對(duì)他的關(guān)心，但同時(shí)讓他明白爺爺奶奶的做法不夠正確,，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重,，不可因?yàn)闋敔斈棠潭绊懽约海涣硪环矫嫖疫M(jìn)行了一次家訪,，與他爺爺奶奶進(jìn)行了一番溝通,。從那以后,，他作業(yè)基本能按時(shí)完成。

三,、調(diào)查訪問(wèn),。

我經(jīng)常向家長(zhǎng)、同事們調(diào)查了解,，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。我班的程穎同學(xué),，頭腦反應(yīng)快,，課堂回答問(wèn)題非常積極，在學(xué)校她是不容置疑的好學(xué)生,，可放學(xué)一回到家她就把學(xué)習(xí)丟在一邊,，家庭作業(yè)基本沒(méi)有完成的時(shí)候。我多次打電話給她父母（父母親都在屯溪打工,，但平時(shí)極少回家,，她隨外公外婆生活。）她們都說(shuō)程穎就是懶,，再說(shuō)每天又不在一起,，她們也拿女兒沒(méi)辦法。父母沒(méi)辦法,，作為她的班主任我不能放棄不管,，因此我又詢問(wèn)她的外公外婆，從與他們的談話中我看得出外公對(duì)她還是很關(guān)心的,，但外婆的言語(yǔ)中透露出更多的是不耐煩,，甚至是厭惡。程穎也是家里的獨(dú)生女為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？后來(lái)我通過(guò)向與她同村的學(xué)生家長(zhǎng)了解到：原來(lái)程穎在家確實(shí)很不聽話,，每天放學(xué)回家自行車騎得飛起來(lái)，而且玩得很遲都不回家,，外公外婆每天做事回家還要到處去找她,，每當(dāng)問(wèn)起作業(yè)她都說(shuō)做好了，久而久之大家都聽之任之,。了解了她的情況,，為培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我專門來(lái)到她家當(dāng)著她面向她外婆匯報(bào)了她在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn),，她外婆聽了感到些許安慰,，而后我悄悄告訴她外婆小孩子不能一味地批評(píng)，當(dāng)她表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。第二天,，我與程穎進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,，她說(shuō)她外婆不喜歡她，老叫她回山里奶奶那去讀書,，不要呆在她家,，她不喜歡外婆，所以放學(xué)回家她也不愿呆在家里,。聽了她的敘述,，我告訴她外婆這么說(shuō)的原因，并毫不掩蓋地指出她的缺點(diǎn),，要求她馬上改正,。我讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。也許是她感受到存在的價(jià)值,，開始寫家庭作業(yè)了,，但還不能按時(shí)完成，我卻佯裝不知,，我知道事情的發(fā)展總是有一個(gè)過(guò)程的,，不能急。幾天后,，課代表把她的作業(yè)本拿給我看,，我裝作吃驚的樣子說(shuō)“我一向?qū)λ浅７判模龥](méi)做作業(yè)可能有什么特殊情況,。不過(guò)我很傷心,。”我瞥了她一眼，只見低她著頭,，滿臉通紅,。從那以后，她學(xué)習(xí)倍加努力,，外婆也不再嫌棄她，現(xiàn)在已成為班內(nèi)的優(yōu)等生了,。

現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越聰明,，思想越來(lái)越復(fù)雜，孩子的內(nèi)心世界對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，就像一個(gè)未知宇宙一樣,，是個(gè)神秘的世界，只有了解孩子內(nèi)心世界的全部,，因人施教才能成為可能,，德育工作也才能落到實(shí)處。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇四

【內(nèi)容提要】作為教師,，最重要的是愛學(xué)生,。教師要用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生,，用無(wú)私的愛感化、關(guān)愛差生,；在寬嚴(yán)之中,，顯露真愛；在心靈溝通中,，予以尊重,，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展,。

【關(guān)鍵詞】教師、學(xué)生,、愛,、寬嚴(yán)、健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展

我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是一名小學(xué)教師)說(shuō)過(guò)關(guān)于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過(guò)程中,，校方出了這樣一道題：“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請(qǐng)選擇并說(shuō)明自己的理由,。”我的同學(xué)說(shuō)他是這樣回答的：“我希望我的學(xué)生喜歡我,，但是我必須首先喜歡我的學(xué)生！因?yàn)?，作為教師,，喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提。”說(shuō)到這里,，你會(huì)怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁,，智者見智”了。但是,，我在這里之所以把這個(gè)事例講出來(lái),，主要是讓大家明白師愛的重要性。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的,，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生,。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。”由此可見，教師的愛多么重要??！師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛,，就沒(méi)有教育,；沒(méi)有愛，就沒(méi)有學(xué)生的一切,；沒(méi)有愛,，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中,，愛是基礎(chǔ),，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心,，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則,。那么，在德育工作中,，如何讓學(xué)生在師愛中快樂(lè)學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：

一,、用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生：

愛是人的一種基本需要,，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望,。教師只要真誠(chéng)真心付出愛,，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生,。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴,，啟迪學(xué)生心靈,，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師,，信其師,，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦,。

我們知道，在班級(jí)里,，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面,，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子,。在老師和學(xué)生的眼里,，他們都是優(yōu)等生,，老師寵著，同學(xué)敬著,，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ),。可我覺(jué)得,，如果這些孩子不受到挫折教育的話,，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,，我在必要的時(shí)候,，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候,，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn),，使自己更完美。例如：我們班的副班長(zhǎng),，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì),?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書,，而且膽子小,。因此我總會(huì)叫他起來(lái)讀課文，培養(yǎng)他的膽量,。后來(lái)我在評(píng)價(jià)他的時(shí)候,，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病,，就能把課文讀得更有感情,。我用真誠(chéng)的眼神看著他,，他又把課文有感情地讀了一遍,。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找他談話,，告訴他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用,，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的教育和他自己的努力,，他終于克服了毛病,，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn),、提高,，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí),，情操得到陶冶,，性格得到優(yōu)化，思想得到升華,。所以,，只有教師用真誠(chéng)的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生,，教育好學(xué)生,。

二、用無(wú)私的愛感化,、關(guān)愛差生：

在德育工作中,，教師不僅要愛聰明、漂亮,、健康,、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍,、調(diào)皮搗蛋,、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生,。“植而不修則歪,，教而不育則差，育而無(wú)方則罔,。”在我們的德育工作中,，愛要無(wú)私！

和優(yōu)等生相對(duì)立的,，正是一些學(xué)困生,。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好,。對(duì)于這樣的學(xué)生,，老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們,，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?所以對(duì)待這些孩子,，我總是不厭其煩地用愛心感化他們,、關(guān)愛他們,。我不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過(guò)錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn),、成績(jī)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn),，有信心去做好每一件事,。

我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意,，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作,，不僅不嫌棄、不歧視,，而且多加愛護(hù),，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理,，持之以恒,。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老,、大、難”的問(wèn)題了,。我們班里有一個(gè)特別淘氣的孩子,，他學(xué)習(xí)成績(jī)不太好不說(shuō)，行為習(xí)慣也不好,，總是打架,，同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信心,，沒(méi)有無(wú)私的愛心，他可能就掉隊(duì)了,。在課堂上,，別人回答很難的問(wèn)題被鼓勵(lì)，對(duì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲,。這時(shí)他的眼里充滿了喜悅,，充滿了自信。這樣,，他就沒(méi)有時(shí)間去影響其他同學(xué)了,。最難改的還是他的行為習(xí)慣,，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室,。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀,。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天,，他保證以后再也不調(diào)皮了,，可過(guò)幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀,。光聊天不管用,，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比一比,，看誰(shuí)跑得快,，看誰(shuí)出色。這樣,，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了他的特長(zhǎng)，一舉兩得,。從此以后,，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了,。

愛是一種純潔的感情,，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的,。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功,，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí),、生活的信心，就能成功感化他們的心靈,，從而真正轉(zhuǎn)化差生,。

三、寬嚴(yán)相濟(jì),，顯露真愛：

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體,。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù),，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略,。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理,，承認(rèn)和改正缺點(diǎn),、錯(cuò)誤,。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”,。

孩子畢竟是孩子,，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng),、叫家長(zhǎng),、寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生,，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待他們,，他們也會(huì)在愛的力量下變聰明,，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹,，以誠(chéng)相見,，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn),。所謂“愛人者人恒愛之,，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

我班有4個(gè)男生,，被班上其他人稱為“4大金剛”,！主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差,、思想落后等,。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況,，認(rèn)真分析其中的原因,，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格,，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),，要以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足,。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績(jī)差,，忘性很大，書寫不認(rèn)真等,。對(duì)于他的種種劣跡,、惡習(xí)我及時(shí)幫助他指正。但過(guò)不多久,，又重犯,，甚至情況比以前還糟糕,。這時(shí)，我就與他共同找原因,，研究改進(jìn)對(duì)策,，制訂計(jì)劃，并付諸行動(dòng),。沒(méi)有想到,，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多,，書寫認(rèn)真了,，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了,。雖然他的進(jìn)步不太大,，很慢，也可能維持的時(shí)間很短,，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo),，相信總會(huì)回歸正道的。

學(xué)生不是完人,，更不是超人,，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象,。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有愛,；嚴(yán)而有度,，愛而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果,，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

四、將心比心,，以愛換愛：

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷,，也是人性的悲哀。”因此,，教師在教育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法,，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的,。

常常看到這樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室,，要向老師報(bào)告,，而老師正與同事談趣正濃,。因此，學(xué)生剛剛開口說(shuō)話或是說(shuō)了只言片語(yǔ),，教師就極不耐煩地說(shuō)：“去,，去，去,，別來(lái)煩我,！”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，就沒(méi)有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,，更沒(méi)有想學(xué)生之所想了,，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助,。

師生之間的溝通,，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情,。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通,。

曾經(jīng)我碰到這樣一個(gè)學(xué)生,，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性,，懶惰成習(xí),，惹是生非。以往帶班的老師歷來(lái)不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng),。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,，從而以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗、回報(bào)老師,。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下,，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用,。這個(gè)時(shí)候,，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始,，就用“將心比心”的方法處理,。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近,，與這位學(xué)生并排而坐,。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑,。你希望得到老師平等對(duì)待,。你希望得到老師的關(guān)注,。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通,，下課一有時(shí)間就找我聊天,。慢慢地，他變了,，惡習(xí)改了,，心境開朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用,，不再與老師對(duì)立,，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。

教師用“將心比心”的方法,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述,，說(shuō)明了教育的本質(zhì)是愛,。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生,，才能有巨大的熱情去愛事業(yè),，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,，教師要不斷地完善自己,。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人,。作為一名年輕教師的我,，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái),，讓學(xué)生在師愛中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展,。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇五

就語(yǔ)體學(xué)的分類而言,，語(yǔ)文教學(xué)論文屬于科學(xué)研究論文的范疇。但是教學(xué)論文與一般的科研論文,、學(xué)術(shù)論文又有所不同,。學(xué)術(shù)論文可以是純理論、純學(xué)術(shù)的研究；而教學(xué)論文除了具有一定的學(xué)術(shù)性,、理論性之外,，還應(yīng)具有突出的實(shí)踐性。因?yàn)?ldquo;教學(xué)”本身是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),。比如,，就漢語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題來(lái)說(shuō)，用音位學(xué)理論來(lái)分析現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音成分,，分析單元音a及韻母ia,，ai，ian中的a有什么不同,，zhi和zi中的元音的發(fā)音特點(diǎn)如何,，這樣的語(yǔ)文論文屬學(xué)術(shù)論文；而分析漢語(yǔ)拼音怎樣教,，有介音(韻頭)的音節(jié)是三拼法好還是兩拼法好,，兩拼法中是“聲韻”相拼(如j+ian)好還是“聲介合母/后隨成分”相拼(如ji+an)好等等，這樣的語(yǔ)文論文屬語(yǔ)文教學(xué)論文,。又如,，研究句式是語(yǔ)法學(xué)方面的語(yǔ)文論文，研究句子在中小學(xué)怎樣教則是語(yǔ)文教學(xué)論文,。語(yǔ)文教學(xué)論文不能只是理論分析,，而應(yīng)該有具有充分說(shuō)服力的實(shí)踐性材料來(lái)加以證明，必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,。它應(yīng)該對(duì)人們的教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義,。這就是說(shuō),，教學(xué)論文與一般學(xué)術(shù)論文的不同，是它具有突出的實(shí)踐性,，是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐來(lái)寫的論文,。教學(xué)論文雖然來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和提煉,，但教學(xué)論文又不同于一般的教學(xué)總結(jié),。

語(yǔ)文教學(xué)論文與教學(xué)總結(jié)屬于兩個(gè)不同的文體范圍。前者屬科學(xué)研究論文范疇,，后者屬工作報(bào)告范疇,。因此，二者具有不同的特點(diǎn),。教學(xué)總結(jié)是對(duì)某個(gè)教學(xué)階段,、某個(gè)教學(xué)范圍中教學(xué)工作情況的總結(jié)，它的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的一種說(shuō)明。教學(xué)論文則是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的文體,，它除了具有實(shí)踐的說(shuō)明之外,，還應(yīng)該有理論的分析和一些學(xué)術(shù)性的探討.當(dāng)然，教學(xué)論文是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的,，因此,，它與教學(xué)總結(jié)之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。好的教學(xué)總結(jié)經(jīng)過(guò)加工和提煉就可以成為一篇教學(xué)論文,。但從文體上說(shuō),，二者畢竟有區(qū)別。教學(xué)總結(jié)中當(dāng)然也可以有一些理性的分析和理論的探討,，但這不是必需的,；教學(xué)論文則必須具有理論的探討，必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華為理論,，必須以規(guī)律的總結(jié)和提煉為目的,，而不能僅僅停留在對(duì)教學(xué)實(shí)踐作法的表述上。

通過(guò)以上說(shuō)明,，我們認(rèn)為寫語(yǔ)文教學(xué)論文首先要把握住這種文體的基本特點(diǎn)：既注重實(shí)踐性,，又注重理論性和學(xué)術(shù)性。既要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(包括自己的,，或別人的；正面的,，或反面的),，又要在此基礎(chǔ)上運(yùn)用有關(guān)的理論(如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論,、語(yǔ)言學(xué)理論等等)加以分析提煉,，去粗取精，去偽存真,，歸納出帶規(guī)律性的東西,；而這些規(guī)律又要能對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義，具有可操作性,。

不注意這一點(diǎn),，就難以寫好語(yǔ)文教學(xué)論文，要么只闡述某種觀點(diǎn),，不提出有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的實(shí)踐依據(jù),，泛泛而論，不解決實(shí)際問(wèn)題,；要么只說(shuō)自己怎么做怎么教,，不分析為什么這樣做這樣教，其中有什么值得認(rèn)真研究的地方，這就和一般的教學(xué)

工作總結(jié)

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