作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

七年級地理教案范文1

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點

熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”,。首先,我們先

來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:1,、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”,。

情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2,、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點,。

(2)以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系

例題二,、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三,、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):1,、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標(biāo)

3,、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺,、方向、圖例等基礎(chǔ)知識,。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向,。

過程與方法

通過活動的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會正確的閱讀,、使用地圖的方法,。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

比例尺的相關(guān)知識,、方向的辨別。

教學(xué)難點:

1,、地圖上方向的辨別,。

2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

師:同學(xué)們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?

學(xué)生回答:導(dǎo)游圖,世界地圖等,。

用一些生活實例引入新課,讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

學(xué)會閱讀地圖

1.比例尺

(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題:

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式,、數(shù)字式,、文字式三種。

師引導(dǎo)點撥:

強調(diào):比例尺實際上是一個比值,是一個分?jǐn)?shù),。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一,。1千米=100 000厘米

(3)提問:在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。

(4)活動:判斷比例尺的大小

歸納總結(jié):比例尺是一個分式,。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小,。

(5)活動:比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)?

歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。

學(xué)生回答,聯(lián)系小學(xué)時學(xué)過的知識

(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實際距離縮小的程度,。(2)比例尺=圖上距離/實際距離

練習(xí):鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換,。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換

學(xué)生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。

在教師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的比較,。

引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小,、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。

注重新舊知識的銜接

通過學(xué)生的講解,加深對比例尺的理解,讓學(xué)生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法,。

通過習(xí)題,讓學(xué)生會判斷比例尺的大小,記住要點,。

利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納。學(xué)生記起來更好接受,。

承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?

學(xué)會閱讀地圖

2,、地圖的方向

第一步:

一般地圖,動手指一指

課件展示 :八個方位,。

第二步:

指向標(biāo)地圖,動手畫一畫

師引導(dǎo)點撥:

在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標(biāo)平移法。

歸納總結(jié):

畫出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標(biāo)畫出其正北方向,再分別畫出南,、東,、西三個方向。

第三步:

經(jīng)緯線地圖

課件顯示:最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷

活動:

?讀圖1.26山東省地圖,完成問題,。

?讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?

鞏固練習(xí):辨別圖中各點間的方向,。

拓展提問:當(dāng)一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?

傾聽學(xué)生發(fā)言,及時鼓勵、評價

學(xué)生自學(xué),并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向,。

通過學(xué)生自由發(fā)言,熟練掌握一般定向法,。

學(xué)生進行練習(xí)

①指向標(biāo)方向的判斷

②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?

轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo),學(xué)生動手畫圖辨別方向,。

講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯,。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。

通過練習(xí),討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無論經(jīng)線,、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向,。

結(jié)合地球儀的演示,讓學(xué)生找到極點,再辨別方向,組內(nèi)交流。

本部分重點在于,訓(xùn)練學(xué)生在實際生活及地圖上辨別方向的技能

讓學(xué)生多練習(xí)幾次,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,。

這一部分教學(xué)通過典型實例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

把利用地球儀辨別方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法,結(jié)合起來,學(xué)會學(xué)習(xí)方法的遷移,。

結(jié)合地球儀,直觀形象,。

學(xué)會閱讀地圖

3、圖例

課件顯示一些常用圖例

講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明,。

學(xué)生對照課件或課本自學(xué)內(nèi)容

采用學(xué)生自學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

選擇適用的地圖

根據(jù)使用目的,正確選擇地圖

地圖的發(fā)展

學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容,學(xué)會根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

課件展示本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了地圖的組成要素,希望大家學(xué)以致用,。

學(xué)生回答本節(jié)關(guān)鍵知識點自我檢查自己的收獲。

完成反饋練習(xí),。

讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣,。

板書

第三節(jié) 地圖的閱讀

一、學(xué)會閱讀地圖

1.比例尺

2.方向 一般地圖

指向標(biāo)地圖

經(jīng)緯網(wǎng)地圖

3.圖例

二,、選擇適用的地圖

七年級地理教案范文2

一,、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成,，層層遞減,。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家,。因此,，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

B,、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因,。

C,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法：

A,、運用地圖和資料,，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、析圖的能力,。

B、運用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山,、地震的原因。

C,、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置,，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響,。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點,。

3,、教學(xué)重點、難點：

(1)重點：日本位置,、領(lǐng)土組成,，地形特征。

(2)教學(xué)難點：氣候類型及形成原因,。

二,、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強,，但思想活躍,，感情豐富，求知欲強,，好勝心切,，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,，樂于接觸有趣的感性知識，因此,，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際,，以增強學(xué)生印象,。

三、說教法：

針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點,，分散難點,，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

B比較分析法,，通過對照得出區(qū)域地理特征。

C運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情,，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲,，強調(diào)重點,，攻破點。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能,，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉,，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考,、討論來解決問題,，重在參與積極思考的這一過程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理,，也把地理理論知識用到生活中去,，兩者要相結(jié)合，相促進,。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的習(xí)慣。

五,、說教學(xué)程序：

[日本映象]通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成。

,。

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,，并與中國進行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點,。

[過渡]展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個國家多火山地震,、火山,。提問思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍,，因而多地震,、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際,，學(xué)生分組討論遇到地震時,，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備,，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué),，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比,，得出“與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽，冬季較溫暖,，全年降水量較多”的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

七年級地理教案范文3

本周是開學(xué)第3周，教學(xué)工作一切正常,，一年之計在于春,，老師們、同學(xué)們都以飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中,。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也針對上學(xué)期的得失，對本學(xué)期也提出了更高更規(guī)范的要求,。

作為一名半路出家的沒有經(jīng)驗的地理老師,，應(yīng)該付出更大的努力，在上新課之前,，就要把同步,、課本、以及填充圖冊上的內(nèi)容都要認(rèn)真的做一遍,，做到心中有數(shù),。同時還要積極搞好集體備課，有不懂得問題要虛心向老教師請教,，做到吃透教材,、理解教材、把握好教材,。

同時要求學(xué)生上課之前提前預(yù)習(xí),，有不懂得問題小組展開討論交流,，把不會的問題記下來課上認(rèn)真聽，和老師共同解決,。上課一同步和課本為主,，課上解決好，有解決不了的問題課下及時補充完整,。然后課下再把填充圖冊及時完成,。小組長帶領(lǐng)著一起統(tǒng)一好答案。這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,，興趣提高了,，同時成績也提高了。

總之,，老師,、同學(xué)齊心協(xié)力，認(rèn)真做好每一件事情,，我相信成績會一步比一步好起來的,，這一次成績雖然全縣提高了幾個名次，但是成績還不理想,，比比同學(xué)科的成績,，成績還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后我要更加努力的去工作,，更嚴(yán)厲的要求學(xué)生,，把每一個問題都要踏踏實實的做好，力求讓每一個學(xué)生都掌握好,。

七年級地理教案范文4

《東南亞》分為了兩個課時進行講解,，在聽完了曹老師的課后，了解了本節(jié)課的重難點,，根據(jù)師 父整理出來的學(xué)案,，從繪圖識位置、看氣候識農(nóng)業(yè),、看河流找城市,、探究分析話旅游、梳理歸納,、反饋練習(xí)等幾個方面來進行,。

其中，在填圖,、繪圖部分,，學(xué)生所用時間過長，節(jié)奏把握存在些許的問題。當(dāng)講到地形時,，用了“上,、下”這些口語化的詞，應(yīng)該用專業(yè)的地理術(shù)語“北,、南”,。在講城市分布時，講活動題的時候,，速度過快,，學(xué)生沒怎么反應(yīng)過來，應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的完成度,。

雖然存在以上缺點,，但也有些許的優(yōu)點，比如,，細(xì)節(jié)到位,，用陳毅的《贈緬甸友人》，結(jié)合生活中的地理,，進行德育教育;臺風(fēng)沉穩(wěn)了很多,，自信了很多，資料充分,，板書也有所進步,。

除此之外，我還注意到,，當(dāng)講到旅游資源時,，學(xué)生讀圖的時候，速度快慢不一,，我在課堂上沒有太注意,，對學(xué)生注意的廣度不夠，同時也沒有找到合適的解決辦法,。在課下經(jīng)過曹老師的指點,，我知道了，以后再遇到這種情況,，可以通過學(xué)生之間的指導(dǎo)來互相解決問題。

本節(jié)課還有一大亮點,，就是角色扮演,，“假如我是南非的國王，我要運鉆石到日本,，我應(yīng)該怎么做?如何走航運路線”,，通過創(chuàng)設(shè)情境，用帶有趣味性的教學(xué)語言，能夠更加吸引學(xué)生的興趣,，參與到活動中來,，從而掌握知識。這是我應(yīng)該保持下去的,。

七年級地理教案范文5

【教學(xué)過程】

(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

(學(xué)生活動)結(jié)合自己的地球儀觀察思考,，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

1.緯線的特點,，經(jīng)線的特點,。2.認(rèn)識地軸、南極,、北極,。

(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生活動)

(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”(引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題)

1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

2.認(rèn)識本初子午線,、赤道;區(qū)別南緯,、北緯、東經(jīng),、西經(jīng),。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù),。(展示地圖)五帶分布圖(學(xué)生活動)

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線,、北極圈、南回歸線,、南極圈,。

2.請同學(xué)們在圖上描畫出00、300,、600三條緯線,，教師補充低、中,、緯度的劃分,。

(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯,、高緯的三個區(qū)域,。)

(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學(xué)生活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈,。(提問)

1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?

(南北半球的劃分比較容易,，讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難,，教師指圖引導(dǎo),，讓學(xué)生充分想象,、理解。)

(學(xué)生活動)結(jié)合地球儀,，教師采取問題教學(xué)法,，邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論,，完成下列問題：

1.比較不同的經(jīng)線長度有什么變化,。不同的緯線的長度是否相等?2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢?

讓學(xué)生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”,，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié)：找不到該點,，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條,。)(學(xué)生活動)

1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲,、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

2.在地球儀上找出分別位于低緯,、中緯,、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習(xí),，強化練習(xí)了地球儀的使用,，對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),，教師應(yīng)及時表揚鼓勵)

【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

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