總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇一

古人對(duì)“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀,，詩須放淡吟”,，“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“讀書百遍,，其義自見”，“文章不厭百回讀,，熟讀精思子自知”,，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等,，可見“讀”是詩歌教學(xué)的靈魂,。讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩,，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩,，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。”如此,，處理好一個(gè)“讀”字,，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感,，感受美的意境,，達(dá)到審美愉悅的良好境界。

梁實(shí)秋先生也說過：“詩不僅供閱讀,，還要發(fā)出聲音來吟,，而且要拉長(zhǎng)聲音來詠，這樣才能陶冶性情,?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強(qiáng)記，積累文學(xué)素養(yǎng),，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染,，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個(gè)字都飽含著詩人的感情,，詩人在詩中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩人的主觀情感,。在誦讀時(shí)，應(yīng)抓住情境的特點(diǎn),，聲音要富于變化,，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧,，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如,。總之,，誦讀要充滿感染力,，使學(xué)生感受詩歌意境的獨(dú)特魅力。

二,、以讀帯寫

我認(rèn)為,，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂,、讀透,，貿(mào)然動(dòng)筆，勢(shì)必寫不出,，寫不好;對(duì)于閱讀目標(biāo),，不分解、不分層,，勢(shì)必增加寫作活動(dòng)的困難;課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律,，勢(shì)必造成“寫”的無序和無效?！皩憽笔恰白x”的促進(jìn)與提升,。“寫”的內(nèi)容要從“讀”中來,，但“寫”的過程,，又是一個(gè)對(duì)“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過程。從這個(gè)意義上說,，“寫”能夠反作用于“讀”,。這種反作用，體現(xiàn)在對(duì)原文進(jìn)行回讀與深入思考,，從而使閱讀體驗(yàn)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲,。

三,、欣賞音樂美,注重學(xué)生文化積累

古詩詞講究韻律,樂感極強(qiáng),平聲仄聲交錯(cuò)組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬不能一個(gè)模式,學(xué)生是有個(gè)性的,每名學(xué)生對(duì)詩中形象、詩中情味,、詩中語言可以有自己獨(dú)特的理解與感受,。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景,、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意,、詩情,、詩境合拍,，只要發(fā)揮主動(dòng)性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行,。

在古詩詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實(shí)實(shí)積累語言,、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?形象思維,、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)期我校教研工作堅(jiān)持抓教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)就一學(xué)期來其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績(jī)的首要保證。

利用本校與進(jìn)修校隔壁這個(gè)有利優(yōu)勢(shì),，學(xué)期開始學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就向進(jìn)修校的語數(shù)教研組長(zhǎng)請(qǐng)才教商討本期的教研思路,。鄭德忠主任指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖,，它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑,，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐,，力求闖出一條既省力又有效的路子,。正因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí),，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進(jìn),。同時(shí),，我校語數(shù)教研組組長(zhǎng)都盡心盡職，勇于開拓,，不計(jì)報(bào)酬,，忘我工作。全體教師都為學(xué)校的教育教學(xué)竭盡自己最大的努力,，積極投身于教研教改,。因?yàn)橛辛诉@些，教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中,，為教學(xué)服務(wù),，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二,、抓教學(xué)常規(guī)管理,，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證,。本學(xué)期初,，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了全體教師教研工作安排會(huì)議,，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作,。

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由讀書筆記和撰寫心得體會(huì)相結(jié)合,，一學(xué)期來對(duì)各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量,。

2,、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課制度,。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均達(dá)到了要求的節(jié)數(shù)，張文棣校長(zhǎng)尤為突出,，聽課達(dá)20幾節(jié),。

3、堅(jiān)持成績(jī)抽查與檢查制度,。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度,，我們嚴(yán)密組織了三次統(tǒng)一測(cè)評(píng)考試(10月上旬以校為單位的平時(shí)單元測(cè)試;11月份以校為單位的期中測(cè)試和1月份的期末統(tǒng)一測(cè)試)，并組織教師認(rèn)真評(píng)卷,，按序號(hào)上報(bào)成績(jī),，進(jìn)行卷面分析,，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了我們本校教師們的教學(xué)工作,，為以后教學(xué)成績(jī)的提高起到了積極的推動(dòng)作用,。一學(xué)期中，認(rèn)真檢查教師備課,、作業(yè)等情況,，并記入考核。

4,、本學(xué)期,，我們?nèi)匀环e極組織教師參加各級(jí)教育部門和中心小學(xué)組織的教研活動(dòng)。

三,、抓課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),，教師認(rèn)識(shí)的提高,，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐,。因此,，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要,。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：

1,、開展集體備課活動(dòng)。結(jié)合我校六年級(jí)五個(gè)班級(jí)特點(diǎn),，把集體備課分語數(shù)兩組為單位,，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為主題，進(jìn)行"同課異構(gòu)"的集體備課活動(dòng),。語數(shù)均采用了單周集體備課,、磨課，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容,，之后大家共同討論定出教學(xué)思路,，探討教學(xué)方法，并由執(zhí)教者整理出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案;雙周進(jìn)行上課,、聽課,、說課反思和評(píng)課的活動(dòng)方式。

2,、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),。

本學(xué)期12月份，我校黃麗全和王長(zhǎng)順兩位老師的《統(tǒng)計(jì)》與《雞兔同籠》這兩節(jié)課,，為中心小學(xué)的所有五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師提供了教學(xué)示范的平臺(tái),，也為這兩位老師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的舞臺(tái)。實(shí)踐證明,，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過程,，這對(duì)所有的教師無疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

3,、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思,。寫教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、提高教學(xué)能力的有效途徑,，它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每一位教師都認(rèn)真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為,都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。每位教師并在期末都總結(jié)出自己的一份"反思伴我成長(zhǎng)"的學(xué)習(xí)心得,。

四,、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為"無本之木,，無源之水",。因此，本學(xué)期我們根據(jù)中心小學(xué)的文件要求和本校的實(shí)際情況,，立足校本,，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),，措施得力,，目標(biāo)明確，形式多樣,。組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，要求每位教師訂閱一本有關(guān)教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位教師平時(shí)能給自己充電,，從中學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理念,，提高了教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變,。

2,、組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)期我校積極組織教師參加了少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和中小學(xué)班主任的培訓(xùn)活動(dòng),，并從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，為教師今后更好地抓好班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ),。

五,、教研工作存在的問題

本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題,，教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠,。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從認(rèn)識(shí)上提高,，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇三

在過去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

1,、自身建設(shè)，提高工作水平 ,。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,，必須加強(qiáng)自身建設(shè),。本學(xué)期來，幼研室健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度,。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流,，結(jié)合教育教學(xué)中的案例,，談自己的理解或體會(huì)，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化,。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源,。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志,，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動(dòng),。(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽課后,，要求反饋交流,。

提出各幼兒園調(diào)研,、聽課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

2,、開展教師讀書活動(dòng) ,。

為廣大教師在課改的過程中進(jìn)一步理順?biāo)悸罚D(zhuǎn)變教育理念,，提升實(shí)踐能力,。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園開展“讀書活動(dòng)”,。首先,，在“東山幼教博客”上傳我國(guó)著名的學(xué)前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內(nèi)容。二是各中心園制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ),，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)“師徒結(jié)對(duì)” 讀書沙龍活動(dòng),。6月8日,，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書沙龍”活動(dòng)在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園,、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對(duì)”的園長(zhǎng)及老師們參加了活動(dòng),。教師們手捧自己精心挑選的文章，帶著自己撰寫的讀書心得,，積極地向大家交流心得,。整個(gè)沙龍活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行,。

二,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升教師業(yè)務(wù)水平,。

在實(shí)施新教材的過程中,，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度,。一是教研員引領(lǐng),。xx年3月，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒教師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)活動(dòng),，三位教研員圍繞“幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)”主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》,、《幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座,，參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師共計(jì)70多人,。二是內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來,。組織實(shí)驗(yàn)幼兒園,、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，共享了閩南文化傳承,。三是實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),，發(fā)揮教師的“傳,、幫、帶”作用,，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái),。xx年3月，組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年教師與15位中心幼兒園(優(yōu)質(zhì)園),、幼教輔導(dǎo)員,，聚于康美中心幼兒園舉行了簡(jiǎn)短而又熱烈的“師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)”簽約儀式活動(dòng)。通過相互備課,、聽課等形式,，相互促進(jìn)，共同提高,。

三,、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)的具體指導(dǎo),。

為充分發(fā)揮市試點(diǎn)園,、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用,，展示骨干教師風(fēng)采;進(jìn)一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)的扎實(shí)開展,。

4月9、16,、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園,、宅山中心幼兒園,、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯(lián)動(dòng)片區(qū)教研”活動(dòng)。來自實(shí)驗(yàn)幼兒園,、銅陵中心幼兒園,、宅山中心園的四名骨干教師，將四個(gè)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵,、西埔,、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長(zhǎng)。送教老師精彩的教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出了嶄新的教學(xué)理念及新穎的教學(xué)方法，受到孩子及教師們的熱烈歡迎,。實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華老師的童話故事活動(dòng)《小壁虎借尾巴》,，以情動(dòng)情、聲情并茂,，循循善誘,，把孩子引入故事情感之中，并與之產(chǎn)生了共鳴,。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài),，巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，熱烈有效的師幼互動(dòng),，深深吸引著每一個(gè)孩子,。宅山中心園的林舜英,、張敏華老師分別展示的科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》,，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終,。其間,，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學(xué)的實(shí)效》的小講座。

總之,，半年來在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下,，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我們也及時(shí)反思存在的問題：

1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,，獲取廣泛的課改信息,。

2,、鼓勵(lì)大家踴躍參加?xùn)|山幼教博客的“在線研討”,，互相探討課改熱點(diǎn)問題,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性,。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性,，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

新學(xué)期的教研工作將結(jié)合以上三點(diǎn)，調(diào)整工作思路,，成立縣,、鎮(zhèn)級(jí)幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),，制定可行的實(shí)施方案，以促進(jìn)我縣幼教質(zhì)量的提高,。

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇四

詩詞中蘊(yùn)含深厚的文化,、做人的道理、高尚的情操,、審美的趣味,應(yīng)有盡有,。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,是在用中華優(yōu)秀文化、用精練,、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種,。自參加“詩歌韻”活動(dòng)以來，我有以下幾點(diǎn)思考：

一,、多誦讀,，感受詩歌的意境

古人對(duì)“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀,，詩須放淡吟”,，“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“讀書百遍,，其義自見”，“文章不厭百回讀,，熟讀精思子自知”,，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等,，可見“讀”是詩歌教學(xué)的靈魂,。讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩,，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩,，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”如此,，處理好一個(gè)“讀”字,，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感,，感受美的意境,，達(dá)到審美愉悅的良好境界。

梁實(shí)秋先生也說過：“詩不僅供閱讀,，還要發(fā)出聲音來吟,，而且要拉長(zhǎng)聲音來詠，這樣才能陶冶性情,?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強(qiáng)記,，積累文學(xué)素養(yǎng),，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴,。詩歌中的每一個(gè)字都飽含著詩人的感情,，詩人在詩中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時(shí),，應(yīng)抓住情境的特點(diǎn),，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂,，清新的景物要讀得流暢安寧,，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如?？傊?，誦讀要充滿感染力，使學(xué)生感受詩歌意境的獨(dú)特魅力,。

二,、以讀帯寫

我認(rèn)為，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ),。不將文章讀懂,、讀透，貿(mào)然動(dòng)筆,，勢(shì)必寫不出,，寫不好;對(duì)于閱讀目標(biāo)，不分解,、不分層,，勢(shì)必增加寫作活動(dòng)的困難;課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律,，勢(shì)必造成“寫”的無序和無效?！皩憽笔恰白x”的促進(jìn)與提升,。“寫”的內(nèi)容要從“讀”中來,，但“寫”的過程,，又是一個(gè)對(duì)“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過程。從這個(gè)意義上說,，“寫”能夠反作用于“讀”,。這種反作用，體現(xiàn)在對(duì)原文進(jìn)行回讀與深入思考,，從而使閱讀體驗(yàn)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲,。

三、欣賞音樂美,注重學(xué)生文化積累

古詩詞講究韻律,樂感極強(qiáng),平聲仄聲交錯(cuò)組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬不能一個(gè)模式,學(xué)生是有個(gè)性的,每名學(xué)生對(duì)詩中形象,、詩中情味,、詩中語言可以有自己獨(dú)特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩中情,、詩中景,、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情,、詩境合拍,，只要發(fā)揮主動(dòng)性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行,。

在古詩詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實(shí)實(shí)積累語言,、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?形象思維,、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)這一藝術(shù)的追求永無止境,，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展“自主,、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)模式的摸索又是剛剛起步,，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！?/p>

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇五

詩詞中蘊(yùn)含深厚的文化,、做人的道理、高尚的情操,、審美的趣味,應(yīng)有盡有,。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,是在用中華優(yōu)秀文化,、用精練、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種,。自參加“詩歌韻”活動(dòng)以來，我有以下幾點(diǎn)思考：

一,、多誦讀,，感受詩歌的意境

古人對(duì)“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀,，詩須放淡吟”,，“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“讀書百遍,，其義自見”，“文章不厭百回讀,，熟讀精思子自知”,，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等,，可見“讀”是詩歌教學(xué)的靈魂,。讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩,，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩,，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。”如此,，處理好一個(gè)“讀”字,，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感,，感受美的意境,，達(dá)到審美愉悅的良好境界。

梁實(shí)秋先生也說過：“詩不僅供閱讀,，還要發(fā)出聲音來吟,，而且要拉長(zhǎng)聲音來詠，這樣才能陶冶性情,?！币髟佋姼?，不僅可以使人博聞強(qiáng)記，積累文學(xué)素養(yǎng),，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染,，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個(gè)字都飽含著詩人的感情,，詩人在詩中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩人的主觀情感,。在誦讀時(shí)，應(yīng)抓住情境的特點(diǎn),，聲音要富于變化,，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧,，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如,。總之,，誦讀要充滿感染力,，使學(xué)生感受詩歌意境的獨(dú)特魅力。

二,、以讀帯寫

我認(rèn)為,，“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂,、讀透,，貿(mào)然動(dòng)筆，勢(shì)必寫不出,，寫不好;對(duì)于閱讀目標(biāo),，不分解、不分層,，勢(shì)必增加寫作活動(dòng)的困難;課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律,，勢(shì)必造成“寫”的無序和無效?！皩憽笔恰白x”的促進(jìn)與提升,。“寫”的內(nèi)容要從“讀”中來,，但“寫”的過程,，又是一個(gè)對(duì)“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過程,。從這個(gè)意義上說,，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用,，體現(xiàn)在對(duì)原文進(jìn)行回讀與深入思考,，從而使閱讀體驗(yàn)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲,。

三,、欣賞音樂美,注重學(xué)生文化積累

古詩詞講究韻律,樂感極強(qiáng),平聲仄聲交錯(cuò)組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬不能一個(gè)模式,學(xué)生是有個(gè)性的,每名學(xué)生對(duì)詩中形象、詩中情味,、詩中語言可以有自己獨(dú)特的理解與感受,。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景,、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意,、詩情、詩境合拍,，只要發(fā)揮主動(dòng)性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行,。

在古詩詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實(shí)實(shí)積累語言,、積累文化，促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?形象思維,、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)這一藝術(shù)的追求永無止境,，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展“自主,、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)模式的摸索又是剛剛起步,，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！?/p>

詩歌教研的活動(dòng)總結(jié)篇六

在過去的一學(xué)期,，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1,、自身建設(shè),，提高工作水平 。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來,，幼研室健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度,。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等,，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流,，結(jié)合教育教學(xué)中的案例,，談自己的理解或體會(huì)，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化,。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源,。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志,，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動(dòng),。(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽課后,，要求反饋交流,。

提出各幼兒園調(diào)研、聽課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,。

2,、開展教師讀書活動(dòng) 。

為廣大教師在課改的過程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念,，提升實(shí)踐能力。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園,、縣優(yōu)質(zhì)園開展“讀書活動(dòng)”,。首先，在“東山幼教博客”上傳我國(guó)著名的學(xué)前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內(nèi)容,。二是各中心園制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論,。三是舉行片區(qū)“師徒結(jié)對(duì)” 讀書沙龍活動(dòng),。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書沙龍”活動(dòng)在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕,。幼研室教研員及來自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園,、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對(duì)”的園長(zhǎng)及老師們參加了活動(dòng)。教師們手捧自己精心挑選的文章,，帶著自己撰寫的讀書心得,，積極地向大家交流心得。整個(gè)沙龍活動(dòng)在輕松,、愉快的氛圍中進(jìn)行,。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有效提升教師業(yè)務(wù)水平,。

在實(shí)施新教材的過程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度,。一是教研員引領(lǐng),。xx年3月，由幼研室組織的農(nóng)村幼兒教師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)活動(dòng),，三位教研員圍繞“幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)”主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》,、《幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座,，參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師共計(jì)70多人,。二是內(nèi)引外聯(lián)，走出去,，請(qǐng)進(jìn)來,。組織實(shí)驗(yàn)幼兒園、銅陵中心園,、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，共享了閩南文化傳承。三是實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的“傳,、幫,、帶”作用，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái),。xx年3月,，組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年教師與15位中心幼兒園(優(yōu)質(zhì)園)、幼教輔導(dǎo)員,，聚于康美中心幼兒園舉行了簡(jiǎn)短而又熱烈的“師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)”簽約儀式活動(dòng),。通過相互備課、聽課等形式,，相互促進(jìn),，共同提高。

三,、送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，加強(qiáng)教育教學(xué)的具體指導(dǎo)。

為充分發(fā)揮市試點(diǎn)園,、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范,、輻射和引領(lǐng)作用，展示骨干教師風(fēng)采;進(jìn)一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)的扎實(shí)開展,。

4月9,、16、22日，幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園,、宅山中心幼兒園,、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯(lián)動(dòng)片區(qū)教研”活動(dòng)。來自實(shí)驗(yàn)幼兒園,、銅陵中心幼兒園,、宅山中心園的四名骨干教師，將四個(gè)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵,、西埔,、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長(zhǎng)。送教老師精彩的教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出了嶄新的教學(xué)理念及新穎的教學(xué)方法,，受到孩子及教師們的熱烈歡迎,。實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華老師的童話故事活動(dòng)《小壁虎借尾巴》，以情動(dòng)情,、聲情并茂,，循循善誘，把孩子引入故事情感之中,，并與之產(chǎn)生了共鳴,。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài)，巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),，熱烈有效的師幼互動(dòng),，深深吸引著每一個(gè)孩子。宅山中心園的林舜英,、張敏華老師分別展示的科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》,，充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具，以游戲貫穿始終,。其間,，教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學(xué)的實(shí)效》的小講座。

總之,，半年來在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下,，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我們也及時(shí)反思存在的問題：

1,、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息,。

2,、鼓勵(lì)大家踴躍參加?xùn)|山幼教博客的“在線研討”，互相探討課改熱點(diǎn)問題,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性,。

3,、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù),。

新學(xué)期的教研工作將結(jié)合以上三點(diǎn)，調(diào)整工作思路,，成立縣,、鎮(zhèn)級(jí)幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),，制定可行的實(shí)施方案,，以促進(jìn)我縣幼教質(zhì)量的提高。