總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

聽課教研活動總結(jié)反思篇一

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計新穎,，學(xué)生容易接受,，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

2,、選取的教學(xué)問題具有典型性,、有效性、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，合理適用教學(xué)手段,。

3、創(chuàng)設(shè)情境及時,，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,，教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機會，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索解決問題,，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法,。

4,、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對性,、開放性,，反饋及時。

5,、學(xué)習(xí)活動方面,，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，采用動手實踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動，學(xué)生參與活動的時間充分,。

6,、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然,，能尊重學(xué)生,，善于傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生回答問題,，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度,，課堂活躍有序，師生,、生生間能平等交流,。

1、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué),。

2,、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。

3,、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及前后知識的銜接,。課堂缺乏深度和廣度,。

4、有的教師過渡語銜接不自然,，思維不清晰,，教學(xué)層次安排不合理。重難點把握不準(zhǔn)確,。

5,、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理，沒有給學(xué)生留作業(yè)時間,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,，達(dá)到循序漸進(jìn),，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),。

2,、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法,，并注意改進(jìn)教學(xué)理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。

3,、探究性學(xué)習(xí)的實效性有待于探究,，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實踐中多摸索總結(jié)。

4,、教師要有積極創(chuàng)新的思維,，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語言要精煉,，表達(dá)要準(zhǔn)確。

5,、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力。

6,、學(xué)生能說的,、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，本次交流學(xué)習(xí)活動，真正起到了相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的,。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會實現(xiàn)雙贏,。

聽課教研活動總結(jié)反思篇二

本周,，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討,。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,，然后針對這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文,，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,，先寫了父子間的親情,，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,，最后揭示出：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理,。寫作由淺入深，寓理于事,，用清新的文筆,，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)行“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶,。根據(jù)教材特點，楊老師制定了三個目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.能說出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3.體會高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點,，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實踐,。教學(xué)過程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

聽完課后,，我們針對這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說課及反思,，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全,，過程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,，即缺少個性化朗讀指導(dǎo),，語言缺少激情等。接著,，各位老師暢所欲言,，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發(fā)言中,，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點：

1.課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀,、寫,、說”的要求，如兩處補白訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣,，同時也訓(xùn)練了生聽的能力?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點,、難點,，小組合作探究時間充足，

3,、自學(xué)探究,、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗,。

總之,，本節(jié)課中,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事。

研討過程中,，老師們還提出了合理的建議,，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式,，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會更好,。

最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫,、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂,，三進(jìn)評價,。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來，“說”要大方,，敢于大膽展示自己,，“寫”要有指導(dǎo),。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強訓(xùn)練,。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。

研討中,，大家見解獨到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說,；借他人之口,，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍,；其次,，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯話,；最后,，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說什么,，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性,。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機會，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚,。

從這次教研結(jié)果來看,，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,，落到實處,，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步,。

聽課教研活動總結(jié)反思篇三

一月份,，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

1.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位,。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。

3,、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解。

1,、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等），不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語,。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取,。

聽課教研活動總結(jié)反思篇四

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,，從根本上夯實我?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,，切實提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網(wǎng)式聽課暨冬學(xué)段評教評學(xué)活動。這次活動既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰,、喜悅和期望,，也有給我們帶來的憂慮和不安。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一,、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”,、“實”和“效”

所謂“長”，就是聽,、評活動周期長,。以往的評教評學(xué)活動每天安排六、七節(jié)課,，每次只有四,、五天的時間，而今次每天只安排四節(jié)的課,，時間長達(dá)十一天的時間,，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認(rèn)真聽,，評課活動扎實開,。

所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面,。一是讓同年級同科授同一內(nèi)容,，避免以往同年級同科授不同內(nèi)容，讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是包組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課,、評課,，當(dāng)天的課當(dāng)天評，多提建議,，少提亮點;三是講課老師說課要有說課稿,，評課老師評課要有評課稿，避免以往說課無依據(jù),，評課隨意評的現(xiàn)象,。

所謂“效”，主要表現(xiàn)在大部分課都能夠運用我校所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正讓這一模式進(jìn)入課堂,，深入人心,，有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。

二,、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”,、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。

老不服輸表現(xiàn)在：成月梅老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮,，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;張華強老師：流利的英語口語,、緊湊的課堂節(jié)奏;王軍社老師：認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;

中不示弱表現(xiàn)在：馬紅霞老師：圍繞教學(xué)重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學(xué)重點逐一突破;郭建兵老師：數(shù)學(xué)問題生活化,，寓教于樂,，課堂練習(xí)容量大且針對性強;趙永麗老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo);

青有作為表現(xiàn)在：田東平老師：吃透教材,，深專教參,，問題設(shè)計疏而不漏;張麗麗老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色,。

三,、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍,，熱情高漲,，讓我們看到了未來的希望。

在這次活動中,，所有班級的學(xué)生都能夠積極,、主動地參與到課堂教學(xué)活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題,，積極的回答問題,，積極的小組合作，積極的課堂展示,。尤其是97班和102班,，老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動,，但是從這一次聽課來看,，他們的表現(xiàn)卻是最棒的。在英語組評課時,，我感慨的說：102班的學(xué)生是一群犟驢,，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了,，個個是人才,，調(diào)教不好，就不好說了,。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生,，只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

四、本次活動暴露出的問題,。

1,、個別教師思想上不重視,，敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確,，教學(xué)重點抓不準(zhǔn),，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語言不條理,，課堂練習(xí)瞎應(yīng)付,，針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么,，更別說學(xué)生學(xué)會了什么,。

2、教學(xué)方法陳舊,?；顒娱_始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，但個別教師置之腦后,，隨心所欲,，于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動的身影,，就是老師滿堂講,，學(xué)生滿堂聽,，制作的課件看不到為課堂服務(wù),，只是讓人感到花而不實,。

3、與學(xué)生關(guān)系不和諧,。成局長講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,，但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學(xué)生的聲音,，任你如何啟發(fā),，學(xué)生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關(guān)系,。

4,、個別學(xué)科的個別教師的它評走了形式，走了過場,，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學(xué)水平,。

五、今后采取的措施：

對于每組最后一名教師采取跟蹤聽課,、跟蹤評課,。

聽課教研活動總結(jié)反思篇五

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽課總結(jié)

李河

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，廣義上說有多方面,、多角度、多層次的整合,，但就課堂教學(xué)而言,，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)資源的整合。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，可以更好實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成，可以更好實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成,。例如,，外語教學(xué)目標(biāo)通常有“聽、說,、讀,、寫”等四方面要求，包含文字,、語音和視頻等不同媒體的信息,，

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，實踐中主要采用以下四種整合形式,。

1.利用計算機中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

常規(guī)的計算機輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件,，課件使用的靈活性不大,，而且在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實計算機本身就具有強大的教學(xué)功能,。例如:利用e_cel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析,、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表

2.利用計算機信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。

計算機具有較強的信息加工能力,，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整,、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息,，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如:通過上網(wǎng)查找,、下載資料,，利用word制作出學(xué)習(xí)匯報材料;

3.利用計算機進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持,。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗,，可以通過計算機來模擬，從而給學(xué)生以真切感,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識,、發(fā)展能力。例如:利用計算機來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗,，體驗“概率”的含義,，幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果,，也可以快速,、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計,。

4.利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源,、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境,、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率,、改革學(xué)習(xí)的方式,。

三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進(jìn)作用,，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點：

1,、教師已經(jīng)有意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育,。如畢艷秋教師的<感動人物>一課,，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化,。暴振江老師的<我的好朋友>一課，利用e_cel來進(jìn)行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計圖表

2,、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想,、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具,、方法和手段融于教學(xué)過程之中,。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師,、呂敏老師,、耿繼新老師等。

3,、在導(dǎo)入,、講解,、提問、直觀演示,、多媒體使用,、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平,。比較的如蔣凱教師、杜敏教師,、張義軍教師,、劉玉文教師、張鳳菊教師等,。

4,、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性,、交互性,、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略,，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用,。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練,，做到了技術(shù)與知識的有機整合,。如耿繼新老師、任玉琴教師,、劉德菊老師,、呂敏老師等?？梢钥吹浇處煙o論采用哪種類型的課件,，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果,。

5,、此次活動教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富,，手段多樣化,。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生,。張義軍老師,、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運用充分發(fā)揮媒體的交互性作用,，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與,。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用flash動畫效果逼真,，使學(xué)生記憶扎實。而其他課程的演示文稿,，實物投影,，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程,，也都收到了良好的

教學(xué)效果,。

四、存在的問題

信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中,，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段,，但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念，即他運用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的,。這一次的評比中,，技術(shù)的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子,，有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù),，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè),，無助于提高教學(xué)效率,，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的,，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換,，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高,。課件的質(zhì)量有待提高,，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量,、內(nèi)容的安排等,，有的不是太好。;三是教學(xué)資源不足,。尤其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差,，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源,，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深,，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志,，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補?！罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材,，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補充教學(xué)內(nèi)容在背景材料,、拓展深廣度等方面的欠缺,。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式,，輔之以活潑,、動態(tài)畫面，增強模擬性,、直觀性,，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維,，由微觀宏觀的變化?！罢稀钡慕虒W(xué)過程可以欣賞的過程,、實踐體驗的過程、師生合作的過程,、教與學(xué)有機交織密不可分的過程,。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合,，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量,，提高課堂效率,。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。此次活動也有另外一種感觸,，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”,，他們的課堂學(xué)生參與的深度,、廣度、小組學(xué)校的氣氛,、學(xué)生的表達(dá)能力,、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。