在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文教研組聽課活動總結(jié)報告 語文教研組聽課活動總結(jié)篇一

整個聽課過程中,，很少有人缺席，老師們不但認真聽課,，還不時地進行討論（在學生進行交流討論時）,，討論這個環(huán)節(jié)的合理性、可取性,，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造，那種認真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學得自己想要的東西,?？梢姡巳硕荚谝笊线M,，都在追求著更高的境界,。

聽課后，還要找機會與別人討論這節(jié)課效果如何,，哪個地方自己的意見如何等,。沒有人阿諛，沒有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來,。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別,，不存在更困難的問題,。他們寫得仍然很快。我聽了,，似乎想起課堂上我所說,，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫字,，整本書地抄寫,，其艱難可想而知。在我思想深處,，一直以為,，毛筆書寫當然要難于鋼筆,，想以此來突出宋濂當時抄書之難。聽了曉婷的話,，我依然認同我的看法,，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤,，但誰也不服氣誰,。最終我們各自保留了自己的看法?？梢?，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份,。我喜歡這種真誠坦白的交流,，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬,，但確實促進了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛,。

自聽課后，我們每周一次評課議課,。議課中,，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設計思路與達成度,，談談自己成功的地方與遺憾的環(huán)節(jié),。之后，再由各位老師依次談出自己的看法,。有王校長和張主任在場,，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高,，聽課認真仔細,，結(jié)合我校“6+2”課堂學習模式,、學生的表現(xiàn)等來評課,，令我們的評課不再局限于教師的教學設計，更多的是關注了課堂教學的效果及學生的表現(xiàn),。每說到一個重要的點,，我們大家都會七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評課現(xiàn)場,，更多的是針對教學中出現(xiàn)的問題想出對策,，想出解決的辦法。當然這種平等對話的氣氛也有缺點,，時間不等人,，總也沒等大家把意見充分表達出來，早已過了規(guī)定的時間,。于是每次都留有遺憾,，當然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動,，爭取把問題解決的更徹底更完美一些,。

課堂上6+2小組合作學習模式的運用，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效,。這與孩子們的年齡特征有關,，孩子越小越容易受激勵的影響，表現(xiàn)欲望越強,，致使低年級課堂活躍度越高,，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯，但畢竟顧慮多,，自尊感更強,，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級,。這告訴我們,，實施合作學習，應該從低年級開始,，長抓不懈,，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量,，做好孩子學習態(tài)度的梳理工作,，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度,。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點，調(diào)動學生的積極性,，多從正面引導,，發(fā)掘孩子內(nèi)在動力，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長久地保持下去,。

語文教研組聽課活動總結(jié)報告 語文教研組聽課活動總結(jié)篇二

根據(jù)開學初語文教研組的計劃,，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中,。大家按照活動方案,，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待,，積極參與,，顯示了很高的教研熱情,，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評,，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無窮。在評課的過程中,，聽課教師根據(jù)本次活動設立的假說,，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,，又誠懇地提出了商榷之處,。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧,。

1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標,，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中,，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式,，現(xiàn)在學生有表演、游戲,、分角色讀,，有感情的朗讀，當小導游,、小記者,，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了,。

2,、每位教師在設計導學案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體情況設計多樣題型,，試圖使導學案更加適合學生操作,。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀,，再到講故事、看圖片解釋詞語,。

孩子們在這節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示,，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲。

3,、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆。在集體備課中,，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題,，還能想到解決問題的方法,，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見,，結(jié)合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改,，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑,。

4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導學生搜集相關的資料,。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料,，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料,。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料,。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。

5,、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛,，激發(fā)起了要關愛他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感。

1,、教師的教學理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多,，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動,。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位,。

2,、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎,。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練,，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗,，也就是過于注重人文性,。而忽略了語文學科工具性重要地位。

3,、在導學案的設計中,，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點,，而基本習題是利用多種題型解決知識點,。還有題型的設計不夠明確。

4,、多種方式交流展示,，學生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解,，不知如何展示,。

5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出,，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題,。

在這次聽課活動中,，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向,。我們將繼續(xù)團結(jié)一致,，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作,。

語文教研組聽課活動總結(jié)報告 語文教研組聽課活動總結(jié)篇三

按照學校與本組計劃,，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動,，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動,，畫上了一個圓滿的句號,。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難,，甚至步行穿梭在前后校的課堂上,。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊,，有的是收獲的喜悅,，享受教育的精彩。

這次活動對于我們來說,，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會,，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備,，結(jié)合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經(jīng)驗的教師指點迷津,。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導,，體現(xiàn)了教師的教學機智。課后全面反思,，認真總結(jié)聽課感受,，發(fā)表在博文和日志中。

我們語文組最精彩的是大家的評課,，一坐下來,，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,，以及解決的建議,，坦誠相見，毫不保留,，因為大家堅信只有在不足中改進,，才會取得更大的進步。

在這次活動中,，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,，特別有一些共性問題，如：第一,，在展示的過程中,，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二,，展示的形式太單一,，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學生思維,，調(diào)動學生的學習積極性,？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的.基礎,，是一門學習語言文字運用的綜合性,，實踐性的課程。

主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識,，在導學案中,，怎樣去體現(xiàn)語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點,，如：感情豐富的文章,，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章,，我們可以訓練學生仿寫,。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面,？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的,。

在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導,，讓我們明確了前進的方向,，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作,。