在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇一

整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中,，很少有人缺席,，老師們不但認(rèn)真聽(tīng)課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)）,，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性,、可取性，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西,?？梢?jiàn)，人人都在要求上進(jìn),，都在追求著更高的境界,。

聽(tīng)課后,，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何,，哪個(gè)地方自己的意見(jiàn)如何等,。沒(méi)有人阿諛,，沒(méi)有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來(lái),。記得曉婷在聽(tīng)完我的課后給我說(shuō)：崔老師,，我覺(jué)得毛筆書(shū)寫與鋼筆書(shū)寫并沒(méi)什么區(qū)別，不存在更困難的問(wèn)題,。他們寫得仍然很快。我聽(tīng)了,，似乎想起課堂上我所說(shuō)，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó),，用毛筆寫字，整本書(shū)地抄寫,，其艱難可想而知,。在我思想深處，一直以為,，毛筆書(shū)寫當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來(lái)突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書(shū)之難,。聽(tīng)了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法,，就與她犟了起來(lái)。兩人面紅耳赤,，但誰(shuí)也不服氣誰(shuí),。最終我們各自保留了自己的看法,。可見(jiàn),，我們的交流已屬交心似的,，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流,，更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛,，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬,，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛,。

自聽(tīng)課后,，我們每周一次評(píng)課議課,。議課中,，我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯,。先由各位被聽(tīng)課教師稍稍說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度,，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié),。之后,，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng),，我們的評(píng)課顯然非常深入到位,。畢竟他們的理論水平高，聽(tīng)課認(rèn)真仔細(xì),，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)課,，令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn),。每說(shuō)到一個(gè)重要的點(diǎn),，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來(lái)，似乎離開(kāi)了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),，更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題想出對(duì)策,，想出解決的辦法,。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人,，總也沒(méi)等大家把意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),，早已過(guò)了規(guī)定的時(shí)間,。于是每次都留有遺憾，當(dāng)然也正是這遺憾,，讓我期待著下次教研組活動(dòng),，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些。

課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,，我感覺(jué)越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效,。這與孩子們的年齡特征有關(guān),，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響,，表現(xiàn)欲望越強(qiáng),，致使低年級(jí)課堂活躍度越高,，而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說(shuō)也不錯(cuò),，但畢竟顧慮多,，自尊感更強(qiáng),，不愛(ài)展現(xiàn)自己才華的人也更多,，致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們,，實(shí)施合作學(xué)習(xí),，應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,，長(zhǎng)抓不懈,，不斷鍛煉孩子們的勇氣,、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作,，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，多從正面引導(dǎo),，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去,。

語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇二

根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃,，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng),，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,。大家按照活動(dòng)方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行,，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與,，顯示了很高的教研熱情,，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評(píng),，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無(wú)窮,。在評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō)，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧,。

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作。在交流展示中,，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲,、分角色讀，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游,、小記者,，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示,。學(xué)生的興趣更濃了,。

2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作,。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的導(dǎo)學(xué)案,，從識(shí)字到寫字,，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語(yǔ)。

孩子們?cè)谶@節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識(shí),，雖然還不太會(huì)交流展示,，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲。

3,、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆,。在集體備課中，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題,，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn),，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),，一遍又一遍的修改,，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑,。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料,，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料,。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩(shī)歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法,。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視,。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，互相尊重,，和睦相處的情感,。

1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多,，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng),。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位,。

2,、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,，在我們這次活動(dòng)中,，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位,。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn),，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn),。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。

4,、多種方式交流展示,，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對(duì)這種方式不了解,，不知如何展示,。

5、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范,，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出,，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題,。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向,。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致,，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作,。

語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教研組聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇三

按照學(xué)校與本組計(jì)劃,，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng)，10月19日,，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng),，畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,，大家克服各種困難,，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨,，更沒(méi)有絲毫的疲憊,，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩,。

這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組里的每一位教師都非常重視,，課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽(tīng)課感受,，發(fā)表在博文和日志中,。

我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課，一坐下來(lái),，便是滔滔不絕,，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議,，坦誠(chéng)相見(jiàn),，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),，才會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題,，特別有一些共性問(wèn)題,，如：第一，在展示的過(guò)程中,，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效,？第二，展示的形式太單一,，要怎樣做,？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的.基礎(chǔ),，是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,，實(shí)踐性的課程。

主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),，在導(dǎo)學(xué)案中,，怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),，如：感情豐富的文章,，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點(diǎn)的文章,，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫,。聽(tīng)說(shuō)讀寫不能面面俱到時(shí),，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的,。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo),，讓我們明確了前進(jìn)的方向,，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作,。