光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇一

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們成立了教導(dǎo)

主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ),，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，文科組確定了低年級(jí)的備課組長(zhǎng) ,，

提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定

課題,，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課―集體備課---形成定案”,。個(gè)

人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,，相互切磋,，

發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收,，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸,。所以,，我校強(qiáng)化教師的.積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中,。

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)

統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶。

1,、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的

學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉促,。

2,、有時(shí)學(xué)科主備人說課后，聽課教師或者是發(fā)言不積極,，或者

是贊不絕口,，沒有真正達(dá)到教研的目的。

1．提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇二

隨著新課改的推進(jìn)，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會(huì)反思,，創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來,，把大量的時(shí)間用于研究大綱教材,，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。學(xué)校改革原有的備課制度,，實(shí)行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組,，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級(jí)備課制度,，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍,，從而切實(shí)提高教師的素質(zhì),，切實(shí)提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)成績(jī),。

備課活動(dòng)的模式應(yīng)該是“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人備課”,。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ),。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí),，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收，再補(bǔ)充,，修改個(gè)人教案,。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),，再創(chuàng)造的過程,，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。

要抓好集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),。為達(dá)到這一目的,，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng),。

實(shí)行教師“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查,、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,，但作為其他參與人不能袖手旁觀,，等待“索取”。也要積極參與討論,，主動(dòng)補(bǔ)缺,。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),，又發(fā)揮了集體的智慧,，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力,、凝聚力,、生命力。

集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn),。但是若管理不善,，勢(shì)必使之流于形式，起不到集體備課的作用,。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,，做到“一超前”,、“三落實(shí)”,、“五統(tǒng)一”。

“一超前”即提前一周備下一周的課,。

“三落實(shí)”即一是落實(shí)時(shí)間,。每周分年級(jí)備課組固定時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)人員,。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)人員,。三是落實(shí)管理。

“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容,、進(jìn)度,、教法、學(xué)練方法,、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”,。

為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時(shí),，要事先查閱各種資料,，找結(jié)幫教師進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，認(rèn)真鉆研,，把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。備課時(shí)，要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究,、合作及主體地位等，按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案,。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用性,、靈活性、先進(jìn)性”,。

要求任課教師積極發(fā)表意見,，可針對(duì)教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué),，學(xué)生在自時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問題,，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實(shí)際的問題情境,，其中重難點(diǎn)的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。

備課要有學(xué)期(全冊(cè))備課,、單元備課,、課時(shí)備課。

1,、實(shí)行集體備課是為了集思廣益,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,、減輕負(fù)擔(dān),、提高效益，在此基礎(chǔ)上,，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué),，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。

2,、備課時(shí)要注明備課時(shí)間,，使用時(shí)間。

3,、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,，上課之前要復(fù)備，準(zhǔn)備好教學(xué)用具,。

4,、學(xué)校對(duì)教師的備課實(shí)行“月查制”，并將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人考核檔案,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇三

1,、集體備課由教導(dǎo)主任和教科主任組織,，其他老師積極參與，本學(xué)期兩個(gè)年級(jí)段（三年級(jí)和四年級(jí)）集體備課共4次,。

2,、每次集體備課時(shí)，做課教師進(jìn)行說課,，其他教師相互交流,，集思廣益。

3,、做課教師進(jìn)行反思,，重新修改教案、完成課例,。

4,、每次活動(dòng)都有完整記錄。

1,、對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提,。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么,，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布,，本冊(cè)教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn),。

2,、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問題。教師們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問題,，集體備課中要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長(zhǎng),，能有效地解除教師們的困惑,，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行,。3,、集體備課中，仍有一些老師搞形式,，走過場(chǎng),，發(fā)言不積極，或敷衍了事,。綜上所述,，在今后的教研中我們一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，認(rèn)真研究，把集體備課這項(xiàng)工作開展得更好,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇四

應(yīng)該說此項(xiàng)活動(dòng)目的是明確的,，定位是準(zhǔn)確的，既順應(yīng)了當(dāng)前和諧社會(huì)的形勢(shì),，又符合我縣教育發(fā)展的實(shí)際需要,；既有利于提高教研的效益，又有利于促進(jìn)學(xué)校管理職能,?；顒?dòng)從方案的醞釀到最終的落實(shí)，歷時(shí)半個(gè)月,，始終都得到教科局的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持,。常言到細(xì)節(jié)決定成敗。為了做好這次集體備課工作,，教研室符永偉主任率領(lǐng)教研室一班人馬深入基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,，廣泛聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的意見和建議，并結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn),，遵循實(shí)事求是的原則,，對(duì)本次集體備課工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研討,，從不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后形成了一套行之有效的實(shí)施方案,。

教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法等方面對(duì)主備教案進(jìn)行展示,，各成員再根據(jù)主備教案進(jìn)行研討、交流和修改,，最后確定一份適合本人的教案,。在共同討論，互相啟發(fā),，彼此交流,，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù),。

集體備課活動(dòng)已圓滿結(jié)束,。此次活動(dòng)開展，為全縣教師創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，形成了協(xié)作交流研究的局面,，加強(qiáng)了校際之間的教學(xué)溝通,，為教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，提升教師自身素養(yǎng),，提高教學(xué)教研水平,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，對(duì)我縣教育內(nèi)涵的提升有著重大的意義和深遠(yuǎn)的影響,。

集體備課是集體智慧的結(jié)晶,，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)?！凹w備課”工作解決了教學(xué)資源不均衡,、教學(xué)研究不力和教師的差異的問題，開展集體備課,，徹底改變了原本處于孤立封閉狀態(tài)的教師備課,、教學(xué)和研究，以嶄新的姿態(tài),，通過交流,、研討，充分發(fā)揮集體的力量,，挖掘備課組教師的智慧,，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的,。通過研討,，每位教師都將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給別人，又從別人那里吸收更大的優(yōu)點(diǎn),，較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,。為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現(xiàn)了教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，雙贏共進(jìn),。從這個(gè)意義上看，這次活動(dòng)可以說是為教學(xué)教研新模式的構(gòu)建進(jìn)行了一次有益的探索,。

這一路走來,，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面,，我們的教師是多么渴望有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于各方面的條件制約,，我們的教師培訓(xùn)工作還不能滿足廣大教師的需求,，今后，我們要開展多層面,、多渠道,、多方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),，從提高教師整體素養(yǎng)角度出發(fā)，以校本研修為切入點(diǎn),，以教師們最迫切需要解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容,，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與校本研修融為一體,，積極開展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng),。在活動(dòng)中，教師們針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容或出現(xiàn)的問題共同探討,、相互借鑒,，形成共識(shí)，能夠避免教師個(gè)體尤其是青年教師自我備課過程中的失誤和彎路,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體合作作用,，提高教學(xué)效率。

回顧本次的集體備課工作,，感受收獲的同時(shí),，我們也在積極的反思，反思今后工作中存在的問題和解決問題的方法,。

1,、參與面小，受益面窄,。由于交通不便,，經(jīng)費(fèi)短缺，參與集體備課的一線教師只有石碌中心校五年級(jí)的老師,。

2,、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對(duì)學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠,。

3,、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預(yù)設(shè),、生成,，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。

總之,，本次活動(dòng)為我縣小學(xué)語文的集體備課在備課內(nèi)容,、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式，對(duì)我縣集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用,。今后,，我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不同方式,，圍繞課堂教學(xué)這一主線,，開展集體備課,，積極探索集體備課的新思路和新方法，打開我縣教學(xué)教研的新局面,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇五

按照學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組教學(xué)工作要求,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃,、有步驟,、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,，發(fā)揮集體智慧,，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率,，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二,、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記,，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2,、集思廣益,，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng),，統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,，形成良好的教研氛圍,。

3、備課組內(nèi)互相聽課,、評(píng)課,，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng),、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng),。

4、明確任務(wù),，分工合作,，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，討論教學(xué)策略及施教方法等,。

5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

三、教學(xué)常規(guī)要求

1,、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué),。開學(xué)至期中考試之間,、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行,。

2,、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)實(shí)效性,，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣,，知識(shí)落實(shí),，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。

3,、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的'自信心,，面向全體學(xué)生,，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作,，盡快提高他們的成績(jī),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

4,、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn),、提高視覺,、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。

5,、教學(xué)中貫穿人文精神,，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定,、熱愛科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球,、關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感,。

6,、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施,，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化,。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔,。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。閱讀名著作品，積累古詩文名篇,。

7,、要提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要,。

四,、重點(diǎn)工作

1、開展備課活動(dòng),。每周一下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng),，固定時(shí)間，固定地點(diǎn),，所有教師全部到位,。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人,，該老師提供集體備課討論稿,，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,，填好備課記錄,。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論,、商量,，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做好使用的“旁批”,。 主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身,。

2,、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng),，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng),，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施,，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施,、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,，不斷反思，撰寫教學(xué)論文,。

3,、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校,、教研組的工作,，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練：教學(xué)模式,，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例,，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高,。

五、具體措施

1,、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其他新的教學(xué)理念,，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念,，正確把握語文教育的特點(diǎn),。

2、集體備課,，集思廣益,，發(fā)揮集體的力量，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，探討教學(xué)疑難,，形成良好的教研氛圍。各層次班級(jí)做到三個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教案,統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式,。

3,、分工合作,，備課組每一位老師各負(fù)責(zé)一個(gè)單元備課、單元復(fù)習(xí),、單元試卷,。

小學(xué)集體備課計(jì)劃表篇六

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們成立了集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課―集體備課―形成定案”,。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后,，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,，再補(bǔ)充,，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案,。因此,，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程,，是個(gè)人備課的深化和延伸,。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹,。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中,。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶,。

1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉促,。

2,、有時(shí)學(xué)科主備人說課后,，聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口,，沒有真正達(dá)到教研的目的,。

1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。