作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

大道之行也 教案篇一

1,、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征,。

2,、整體感知文意，理清文章脈絡(luò),，盡快形成背誦思路,，提高誦讀能力。

3,、背誦并默寫全文,。

1,、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味,，讀出文意,，最好當(dāng)堂成誦。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征,。

聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎,？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題,。

1、朗讀法,。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。

3,、探究創(chuàng)新法。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

美好的生活誰都想過,，早在兩千多年以前,，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”,。今天,，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì),，不妨讓我們一同去感受感受,。（板書文題）

二、簡(jiǎn)介作者及背景,。

參照課本178頁(yè),。

三、朗讀課文,，粗知文意,。

1、教師播放朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。

2,、對(duì)照注釋,，借助工具書，疏通詞句，粗知文意,。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：

不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞,，以……為親）

男有分（fèn職分，文中指職業(yè),、職守）

貨惡其棄于地也（wù厭惡,、憎恨）

是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞,，這里作杜絕）

盜竊亂賊而不作：（亂,，指造反。賊,，指害人,。作，興起,。）

外戶而不閉（用作動(dòng)詞,，從外面合上。用門閂插門）

3,、通假字

選賢與能（“與”通“舉”,，選拔。）

矜,、寡,、孤、獨(dú),、廢疾者（“矜”通“鰥guān”,，指老而無妻的人。）

4,、教師具體指導(dǎo)朗讀

5,、全班齊讀課文。

四,、翻譯課文,。

1、根據(jù)課下注解翻譯課文,。

2,、劃出自己不能解釋的字詞。

3,、小組討論解決,。

4、課堂交流翻譯的情況,。

5,、同位交流檢查翻譯的情況

五,、合作探究，討論下列問題,。

1,、總領(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的哪句話,？

大道之行,，天下為公。外戶而不閉,，是謂大同,。

2、提問：怎樣實(shí)施“大道”,，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）,？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解,。

明確：“天下為公,，選賢與能，講信修睦”,。

“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人,；

“選賢與能”是說選拔品德高尚的人,、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；用一個(gè)成語是

“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的`關(guān)系,，講求誠(chéng)信,，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦,，防止?fàn)幎贰?/p>

3,、提問：本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的理想的？

（1）人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛,?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”,，把奉養(yǎng)父母,、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終,，壯有所用,，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧,，得到合適的安排,；“矜,、寡、孤,、獨(dú),、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。

（2）人人都能安居樂業(yè),，,。“有分”就是有穩(wěn)定的職業(yè),，能安心工作,；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭,。

（3）貨盡其用,，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心,；“力惡其不出于身也,，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作,，工作著并快樂著,，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。

4,、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么,？

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作,，故外戶而不閉,，是謂大同。

六,、探究性思維訓(xùn)練,。

請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：

1、文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方,？

要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福,、快樂,，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”，由此還可以推知矜,、寡,、孤,、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛,。

2,、孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì),，是“大同”社會(huì)嗎,？

聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可,，教師不要隨意評(píng)判,，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

3,、請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì),。

重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營(yíng)造一種暢游理想未來的熱烈氣氛,。

七,、課堂小結(jié)。

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖,。在那里,，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí),，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng),。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢,，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力,，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧,！

八、布置作業(yè),。

1,、背誦并默寫課文；

2,、完成配套練習(xí),。

根本特征：天下為公，選賢與能,，講信修睦

人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛

大道之行也詳述“大同”社會(huì)的基本特征：人人都能安居樂業(yè),。

貨盡其用，人盡其力,。

總括全文,，折射現(xiàn)實(shí)

大道之行也 教案篇二

1．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想,，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

2．整體感知文意,，理清文章脈絡(luò),。

把握“大同”社會(huì)的基本特征。

聯(lián)系實(shí)際,，思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎,？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。

一課時(shí),。

美好的生活誰都想過,，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想,，并給它定名為“大同”,。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》,，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì),，不妨讓我們一同去感受感受。

教師播放媒體資源中的視頻資料——孔子介紹：

1．教師播放媒體資源中的課文朗讀,，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。

2．對(duì)照注釋,，借助工具書,，疏通詞句，粗知文意,。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：

不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞,，以……為親）

男有分（ｆèｎ職分，文中指職業(yè),、職守）

貨惡其棄于地也（ｗù厭惡,、憎恨）

是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞,，這里作杜絕）

盜竊亂賊而不作：（亂,，指造反。賊,，指害人,。作，興起,。）

外戶而不閉（用作動(dòng)詞,，從外面合上。用門閂插門）

3．注意以下通假字：

選賢與能（“與”通“舉”,，選拔,。）

矜,、寡、孤,、獨(dú),、廢疾者（“矜”通“鰥gu1n”，指老而無妻的人,。）

4．全班齊讀課文,。

1．根據(jù)課下注解翻譯課文。

2．劃出自己不能解釋的字詞,。

3．小組討論解決,。

4．課堂交流翻譯的情況。

1．總領(lǐng)全文的語句是什么,？照應(yīng)此句的是哪句話,？

大道之行，天下為公,。外戶而不閉,，是謂大同。

2．提問：怎樣實(shí)施“大道”,，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）,？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解,。

明確：“天下為公,，選賢與能，講信修睦”,。

“天下為公”是說天下是大家的天下,，不屬于任何個(gè)人；

“選賢與能”是說選拔品德高尚的人,、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù),；用一個(gè)成語是“講信修睦”，說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系,，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐,，崇尚和睦,，防止?fàn)幎贰?/p>

3．

明確：

4．作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么？

是故謀閉而不興,，盜竊亂賊而不作,，故外戶而不閉，是謂大同,。

1．請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：

孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎,？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì),，是“大同”社會(huì)嗎？

聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究,，只要言之成理即可,，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,。

2．請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì),。

重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營(yíng)造一種暢游理想未來的熱烈氣氛,。

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖,。在那里，人們快樂地生活著,。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí),，但20xx多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng),，牽系著古圣先賢,，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力,，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧,！

1．背誦并默寫課文；

2．展開大膽新奇的聯(lián)想和想象,，請(qǐng)寫一段話描繪你心目中的理想社會(huì),。教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《大道之行也》教案》，來自網(wǎng),！

大道之行也 教案篇三

1．翻譯并背誦課文,，掌握相關(guān)文言詞

2．了解孔子大同社會(huì)的思想意義

背誦課文

一課時(shí)

1．講授大道大同兩個(gè)概念

2．指導(dǎo)背誦課文

導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)畫卷,。

今天,，讓我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

整體把握

范讀課文,，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么,，大同指什么

研讀理解

自由朗讀，掌握文言詞

知道學(xué)生翻譯課文

1．自主探究理解翻譯

2．小組合作學(xué)習(xí),，翻譯全文

3．全班交流

探究討論：

本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn),？

如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義/

指導(dǎo)朗誦

理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容,。本文分三層

一． 總領(lǐng)全文

二． 闡述大同社會(huì)基本特征

三． 總結(jié)全文

指導(dǎo)單獨(dú)朗讀,，注意停頓

教師總結(jié)：

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但他卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富，兩千年來一直

被許多思想家追求,，其思想意義極為深遠(yuǎn)

作業(yè)：

1．思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處,？

2．背誦并默寫全文

大道之行也 教案篇四

１、知識(shí)與技能：⑴翻譯并背誦課文,；⑵掌握相關(guān)文言詞 ,。

２、過程與方法：以誦讀為主,，結(jié)合討論,，感知此段文字的美好,。

３,、情感與價(jià)值觀：了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。

背誦課文,。

大道之行

《禮記》

天下為公

綱領(lǐng)選賢與能

講修信睦

人人受到全社會(huì)關(guān)愛

基本特征人人都能安居樂業(yè)

貨盡其用,，人盡其力 謀閉不興

（結(jié)論）大同盜竊亂賊不作

外戶而不閉

一、導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景,，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷,。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》,。

二,、整體把握

１,、范讀課文,。

２,、學(xué)生仿讀并思考： “大道”指什么？ “大同”指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。

大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則,；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段,。大道之行也,，是指執(zhí)政者施行大道,，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)

三、研讀理解

１,、 自由朗讀課文,，掌握以下文言實(shí)詞,，疏通文意：

⑴大道之行也：施行

⑵選賢與能：通“舉”

⑶講信修睦：培養(yǎng)

⑷故人不獨(dú)親其親：故,，所以,。獨(dú)，單獨(dú)。親,，以…為親

⑸矜：guān老而無妻的人

⑹皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

⑺男有分：fèn職分,，指職業(yè)

⑻貨惡其棄于地也：憎惡

⑼不必藏于己：私藏

⑽謀閉而不興：發(fā)生

⑾盜竊亂賊而不作：亂,，指造反,。賊，指害人,。作,，興起

⑿故外戶而不閉：用門閂插門

２,、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：

⑴自主探究理解翻譯。

⑵小組合作學(xué)習(xí),，翻譯全文,。

⑶全班交流,。

３、細(xì)讀課文，探究討論：

⑴本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征,？

⑵如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義,？

提示：

１、在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文作總結(jié)歸納

⑴人人都受到社會(huì)的關(guān)愛,。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才牛瑢?duì)五種人要實(shí)行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛

⑵人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè),，有安定和睦的家庭,，男耕女織，豐衣足食

⑶貨盡其用,，人盡其力,。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,，無自私自利之心,，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭,，更不會(huì)據(jù)為己有,。

２、“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài),，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法,，由此可見，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說為依據(jù),，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會(huì)模式,，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此,，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”,。

四、指導(dǎo)誦讀

１,、理清文章脈胳,，幫助學(xué)生理解記憶文章。全文可分三層:

第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明,。大道之行也──總提,，以下分述：天下為公；選賢任能,；講信修睦

第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：⑴故人不獨(dú)親其親,；⑵男有分,，女有養(yǎng)；⑶貨惡其棄于地也……不必為己

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同,?！边@一層是全文的總結(jié)

２、指名單獨(dú)朗讀,，注意文中停頓：

⑴大道之行也：用提頓語氣讀,，表明以下三句即大道的內(nèi)涵；

⑵“天下”三句用分列語氣讀,；

⑶“不必為己”后停頓稍長(zhǎng),，收一層文意；

⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng),；

⑸末句一字一頓,，字字分明，語氣肯定,。

３,、朗讀課文，試著背誦。

４,、抓重點(diǎn)詞句背誦課文,。

五、教師總結(jié)

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí),，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富,，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”

六、作業(yè)

１,、思考：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處,？

２、背誦并默寫全文,。

以誦讀為主,，結(jié)合討論，感知此段文字的美好,。了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義,。

大道之行也 教案篇五

1、 掌握相關(guān)文言詞語,，翻譯并背誦課文

2,、 整體感知文章，理清文章脈絡(luò),，形成背誦思路,，提高誦讀能力

3、 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想,，把握大同社會(huì)的基本特征

1,、 理解全文大意，積累詞語

2,、 領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢(mèng)寐以求的美好生活，但早在千多年前,，我國(guó)就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想,，我們的先哲們把這種社會(huì)命名為——大同，今天我們就來看看這種社會(huì)是怎樣的,。

2,、作品與背景簡(jiǎn)介

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）新課學(xué)習(xí)

1,、檢查預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)字詞的注音與解釋）

2,、聽錄音，注意難讀字

3,、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀,、齊讀）

4、圍繞以下問題小聲讀課文：什么是“大道”？什么是“大同”,？什么是“大道之行也”,？

5、自讀課文,，對(duì)課文的字詞句進(jìn)行解釋

6,、學(xué)生翻譯全文

7、齊讀課文,，思考：（1）“大同”社會(huì)的根本特征是什么,？（2）本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？（3）大同社會(huì)的美好前景怎樣,？

8,、分析文章的結(jié)構(gòu)

9、學(xué)生齊讀課文,，背誦課文

（三）拓展練習(xí)

1,、發(fā)揮你的想像，把大同社會(huì)的場(chǎng)景進(jìn)行形象的描繪,。

2,、“大同 ”社會(huì)與陶淵明描繪的那個(gè)世外桃源有沒有相似的地方？

3,、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會(huì)和這個(gè)大同社會(huì)的關(guān)系,？

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了解了大同社會(huì)的基本特征,，盡管在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能實(shí)現(xiàn),，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴的財(cái)富……

（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）