制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃總結(jié)篇一

一,、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

筆者通過個別訪談，問卷調(diào)查,，歸納總結(jié)有如下問題：

一方面 ：新課改十多年,，許多教師新教學(xué)理念在心中，而教學(xué)行為無改變,，大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生,，多給他們幫助。但現(xiàn)實中好多老師急功近利，心理浮躁，對學(xué)困生要么表面不說心里討厭,，要么大聲呵斥,，甚至辱罵：“你個笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動大大的傷害了學(xué)生的心,，學(xué)生就不會喜歡你的課，更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來就是抽象的,，枯燥的，但有個別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一,，自以為知識淵博,，講起來頭頭是道、口若懸河,，殊不知學(xué)生一點兒也沒有興趣,。

另一方面：學(xué)生個人有多方面：比如說基礎(chǔ)知識不過硬，學(xué)習(xí)活動不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后,，學(xué)習(xí)內(nèi)容,，范圍，還有學(xué)習(xí)方法,，與小學(xué)比起來,，都有很大的差異，具有新的特點,。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨立性,，自覺性，合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣,，還有思維能力的發(fā)展跟不上,。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù),。很多學(xué)生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍,。一時的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途,，產(chǎn)生自卑感,，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等,。

二,、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化,，現(xiàn)結(jié)合工作實踐,，淺談幾條措施：

(一)更新教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變,。教育是愛的教育,，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵教師對學(xué)生施以深厚的教育愛,，即自覺,、具體、親切,、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活，能夠感化其心靈,，使之不斷進(jìn)步,。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”,，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心,?？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問,、課堂巡視,，向他們了解知識“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補講和耐心開導(dǎo),，對于他們作業(yè)、答 問中的錯誤要循序善誘,，切莫惡語傷人,，“雪上加霜”。此外,，還要設(shè)身處地為他們著想,，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路,，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué),，不學(xué)好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,，學(xué)生積極性與日俱增,，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說：“這節(jié)課,，你學(xué)會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分,，不錯，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了,，但你還是在思考,，坐下再想想吧!”平時教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景.體驗式,、過程.活動式,、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”愛因斯坦說過：“興趣是教學(xué)的老師,?！边@就需要我們老師要注意研究備課,。數(shù)學(xué)知識本是枯燥的、抽象的,。比如設(shè)計導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入,，以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”導(dǎo)課,，以舊知識類比新知識等等,。課堂教育中 讓學(xué)生暢所欲言，多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽,，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學(xué)困生回答,，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心,。

(三)挖掘師生潛能 減輕師生負(fù)擔(dān)

心理學(xué)家指出：“我聽,，我忘記;我看，我記住;我用,，我學(xué)會;我教,，我掌握?！?因此,，我們老師的教學(xué)方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌” ,、“一言堂” ,，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 ,。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，特別注意兩點：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨立思考,，讓學(xué)生有時間去思考,，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點 ，課堂上老師抽學(xué)生回答問題,，畢竟是少數(shù)孩子有機會,，我就讓學(xué)生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。很多時候,，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學(xué)生自學(xué),，與同桌交流討論 ,，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié),。第二,，我班的自習(xí)課很熱鬧,，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆,，五人一組,，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解，還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講,，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近,，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開,。當(dāng)然,，是不是每個學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報情況,，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個練習(xí)題，讓學(xué)生獨立做,，在向老師說說你是怎么想的,，如有不足，老師還可以及時補充,。這樣就督促每個孩子都必須認(rèn)真聽,、記、講,。記得我才開展這個活動的時候,，一位學(xué)困生在做練習(xí)時，全對了,。我就問他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!” 他激動地說：“老師,，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點模糊,，自習(xí)課上,，我聽了xx同學(xué)的講解，豁然開朗,，我居然會做了!不信,，你給我出幾道?” 我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了,，并且是正確的,。

實踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度,，強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況,，找準(zhǔn)問題：明確原因，對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃總結(jié)篇二

一,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法

1.研究內(nèi)容

調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因:學(xué)生自身原因、家庭原因,、社會原因,、學(xué)校原因等.探索合理有效的教育機制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境;針對“學(xué)困生”身心發(fā)展及個性特征,，增強他們的自尊心,、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍,，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”,，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合,，通過融洽師生關(guān)系,，帶動“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展.

2.研究方法

首先對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行心理問卷調(diào)查;然后把“學(xué)困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進(jìn)行分析;再把“學(xué)困生”按“知識基礎(chǔ)差型”,、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差型”,、“學(xué)習(xí)能力差型”等分類.根據(jù)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強與“學(xué)困生”之間的交流,、溝通,，建立科學(xué)的“學(xué)困生”評價方式;建立平等和諧的學(xué)生、家長,、老師三者間的關(guān)系.

二,、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

通過對學(xué)困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的,，既有學(xué)生自身的原因,，又有家庭、社會,、學(xué)校等方面的原因.

1.學(xué)生自身原因

首先,，缺乏學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)知識抽象性、邏輯性強,，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,，對于抽象性較強的概念，更覺得難上加難,，甚至失去學(xué)習(xí)的積極性而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).其次,，學(xué)法不佳.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)法不當(dāng)是影響學(xué)業(yè)成績的一個重要因素,，初中生年齡小,，學(xué)習(xí)自主性差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.面對問題不會分析,，勉強做題后不反思,，學(xué)習(xí)方法呆板，還有的學(xué)生做題馬虎應(yīng)付,，甚至抄襲,，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降.再次，缺乏成功體驗.數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力差,，怕吃苦,，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法獲得快感,，就變成了負(fù)擔(dān)，長期處在失望,、煩惱中,，這些消極的情緒最終導(dǎo)致學(xué)生自我否定，喪失信心.

2.家庭原因

首先,，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法.有的家長覺得文化水平低了不好,，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高,，如果子女學(xué)業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實.還有的家長認(rèn)為沒有文化也能掙大錢,，不注重子女教育,，對子女的學(xué)習(xí)聽之任之.其次，家教缺乏正確的方法.家教對學(xué)生的影響很大,，一些學(xué)困生的價值由于教育觀念陳舊,，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⒆右窗僖腊夙?，要么體罰,，這些方法最終導(dǎo)致學(xué)生成了學(xué)困生.

3.學(xué)校原因

學(xué)校原因主要指教師教法問題，首先,，過分占用時間.有的教師為了取得好成績,，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時間，剝奪了學(xué)困生的休閑時間,，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言.其次,，加大作業(yè)量.有些教師認(rèn)為熟能生巧，只要給學(xué)困生多布置作業(yè),，多輔導(dǎo),，就能提高成績，其實這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān),，厭學(xué)情緒更重.再次,，過多指責(zé).每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，面對深奧的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情,，但有些教師用有色眼鏡看人,，經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生，加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān),，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

4.社會原因

當(dāng)前,，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想,，受這些觀念的影響,，一些家長不重視孩子的教育.同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長,，如網(wǎng)吧等,，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.有了興趣,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，就會積極主動的學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以采用適當(dāng)?shù)慕逃侄屋o助教學(xué),，提高教學(xué)效果.如為學(xué)困生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),，如果達(dá)到目標(biāo)就會獲得獎勵;采用多媒體輔助教學(xué)，用先進(jìn)的設(shè)備使枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化,，這樣既能降低學(xué)習(xí)難度,，又能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí).

2.更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.要實現(xiàn)教育目標(biāo),，教師必須更新教學(xué)觀念，注重數(shù)學(xué)學(xué)困生,，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展.

3.開展因材施教

每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異,，教學(xué)中教師要因材施教,，開展分層教學(xué)，及時吸引,、鼓勵學(xué)生.如講解例題時,，教師可以由淺入深，讓學(xué)困生有一個接受過程;布置作業(yè)時,，教師可以分層,，既有簡單的練習(xí)題，又有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題.

4.加強學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)困生的一個顯著特點就是學(xué)不得法.因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導(dǎo).由于種種原因，如上課沒有認(rèn)真聽講,，課后沒有及時復(fù)習(xí)和鞏固,，學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺,，就會造成知識上的斷層,，給學(xué)習(xí)帶來困難.因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想,，對學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣.

5.注重家校聯(lián)系

家長對學(xué)生的影響很大，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，必須注重與家長的聯(lián)系,，讓家長認(rèn)識到自己言行對子女的影響，引導(dǎo)家長以身作則,，與學(xué)校一起形成教育合力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

6.養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)困生一般缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)困生時,，要讓學(xué)生認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,，引起學(xué)困生對習(xí)慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習(xí)慣.

7.多用賞識教育

對學(xué)困生來說,，很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識與贊揚,，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進(jìn)行表揚,，滿足他們的精神需求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心.

8.采用個性評價

教師對學(xué)生的評價非常重要,，如果學(xué)生做法得到了教師中肯的評價，學(xué)生就會覺得自己受到了重視,，就會愉悅.即使學(xué)生做錯了也不要諷刺,、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因,，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難.教學(xué)實踐證明,，采用個性評價，更能客觀,、全面的評價學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的.

四,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果

1.經(jīng)過一年的研究實踐,，很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了提高.

2.本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表.

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程,，涉及到學(xué)校,、家庭、社會各方面,，只要在教學(xué)工作中堅持不懈的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作,，提高教育教學(xué)理論水平，就一定能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃總結(jié)篇三

堅持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗 旨,始終抱著"不放棄一個學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃:

1,、輔導(dǎo)人員：班級中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生

2,、學(xué)情分析:

我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的重點,概括分析能力差,思維獨立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.

3,、方法措施:

a,重視過程性評價

(1),重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步,對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài).

(2),制定"一幫二","生教生"計劃,定期分批確定重點幫教對象,通過樹立成功典型以點帶面,帶動全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí).

(3),每次質(zhì)量檢測或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵,幫助樹立目標(biāo),鼓勵他們相互競爭.

b,分析"學(xué)困生"的成因與其特點,使輔導(dǎo)有針對性,成效性

(1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計劃與實施,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預(yù)計,做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率.

(2)重視學(xué)生錯題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測中出現(xiàn)的錯誤,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果.

(3)注重學(xué)生知識的"生長點",通過課前預(yù)習(xí),加強課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心.

(4)課后強化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時輔導(dǎo)幫助.