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學困生工作計劃小學數(shù)學篇一

長期以來,，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又重要的問題,，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。但補差效果卻是提高學校教學質(zhì)量的一個不可忽視的方面,。在學困生轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學方法，提高補差實效,。

嚴格把好學困生輔導關(guān),，我充分利用早、中、晚三個時間段,，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導時間,，堅持把面向全體，因材施教,。同時要注意對學困生的監(jiān)控,，并由我負責對各科的學困生逐步建立跟蹤檔案，及時了解,、掌握學困生的信息,，適時采取輔導和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有所進步,。

1,、認真制訂各科補差計劃。定期培訓人員,、培訓內(nèi)容和培訓時間,。利用好幫差的環(huán)境進行一幫一活動。

2,、精心準備補差的輔導內(nèi)容,，每次輔導都作到認真，仔細,。保證每次的輔導質(zhì)量,。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得，共同提高,。

3,、定期對補差的學生進行考試和檢測，及時了解補習情況,，輔導后做好成績記錄,。

4、經(jīng)常與家長溝通,，讓家長了解學生的成長與變化,，取得家長的支持和配合。

5,、全面關(guān)心學困生的思想,、身體和心理，多花一些時間了解學困生,，理解他們,，尊重愛護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話語,，讓他們增強學習的信心,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。四年級學生大體上學習興趣不是很濃,，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)非常不理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正,，常常有人不按時完成作業(yè),。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。

二、指導思想,。

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

三、輔導工作目標。

1,、認真落實“學困生”輔導,。

做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2,、使學困生能成為合格生,，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念,，教給他們良好的學習方法,。使他們能愉快地學習、生活,，消除自卑感,。

3、積極組織相關(guān)學困生參與輔導活動,，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎(chǔ)知識上,，力爭家長的大力配合。

4,、通過“學困生”輔導工作活動,，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四,、工作措施。

1,、要正確看待后進生的形成原因,。

2、對待后進生要充滿信心,。

3,、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。表揚的力量是無窮的,，每個學生都有自尊心,、榮譽感，都希望得到教師,、同學的信賴,、贊揚，后進生也不例外,。

4,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心,，反復(fù)教育他們，對于學困生不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會,、家庭的力量,，爭取各方面的支持、鼓勵,。

5,、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功,。每個學生都渴望獲得成功,，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學生的這種心理,?！盁釔凼堑睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,，有一種強烈的求知欲,，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心,，在學習上通過個別輔導,、補課等活動，使他們的成績提高,。

6、嚴格要求學生遵守紀律,，形成良好的課堂紀律和行為紀律,。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓,。學習也是一樣,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成,。比如有的學生上課不認真聽講,，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好,，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

一,、指導思想,。

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原則,，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

二、學情分析,。

我班共有學生55人,，個別學生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少,、學困生多,。最明顯的有學困生有吳玉倩，車國浩,，朱淑楠,，陳志偉，李靜玉等10名同學,。

三,、方法措施。

1,、教師觀念的積極轉(zhuǎn)化,，各科教師的熱心配合。在工作過程中,，任課教師的觀念要積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前個人行風整改措施老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用;其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

4、實行“低,、小,、多、快”的教法改革,，摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次提高教學質(zhì)量計劃持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

5,、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高。

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二,、現(xiàn)狀分析,。

我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、任務(wù)和目標。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度，提高學習成績,。爭取在今年的學習,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

四,、方法措施,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差,。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇三

班級中一部分學生學習很差,，沒有很好的學習方法，為了盡快趕上來,，特制定順利實驗學校學困生轉(zhuǎn)化工作計劃,。下面就是小編給大家?guī)淼男W學困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文，希望能幫助到大家!

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、現(xiàn)狀分析。

我所教的班大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三、任務(wù)和目標,。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

四,、方法措施。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

9.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

10.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

11.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

在一個由幾十名學生組成的集體里,，學生不可能在各個方面都好,，也難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對來講比較差的后進生,。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進生,，是我們每一個班主任所面臨的課題,。為了更好的解決這一問題，特制定輔導計劃如下：

一,、基本情況分析,。

我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右,，作為剛剛?cè)雽W的小學一年級學生來說,，如果不做好這些學生的工作，就無法建設(shè)一個良好的班集體,，就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學習,，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。

從這5名學生的基本情況來看,，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態(tài)度存在問題：姚遠這位同學,，智力水平不低,，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊,，而且在任課老師的課堂上,，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀律,，周圍的同學都十分的討厭他們,，他們自己也是不求上進。

智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的,，課堂上看似認真聽課,，課下總是認真完成作業(yè)，但是基本的知識,，掌握的還可以，基本上沒有什么問題,，但是遇到稍微需要動腦筋的問題,，總是卡殼。

家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進,，總是擾亂課堂紀律,，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作,，不見成效,。

學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學,，學習的積極性有了明顯的提高,，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差,，有時想學,，但是不知怎樣學，這樣的學生就應(yīng)當從學習方法上加以引導,、鼓勵,，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣,，不斷前進,，追上集體的步子。

三,、輔導措施,。

1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論,。

轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,，使各學科的老師心往一處想,，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質(zhì)差,、學習素質(zhì)差,、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上,。因此,，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,，學困生的基礎(chǔ)雖然比較差,，但他們是熱血青年，具有可塑性,，只要我們“雨”下得及時,，“潤物細無聲”，就能改變班風,、學風,，就能轉(zhuǎn)變學困生，使他們茁壯成長,。

2,、了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”,。

要做好后進生的工作,，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,，向同學了解,，掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時,，決不能歧視他們,，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重,，多增加“感情投資”,，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心,，打好轉(zhuǎn)化的起點,。

3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件,。

后進學生不是各方面都差,，有的是學習差,，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,，采取“傾斜政策”,，多關(guān)心、理解和幫助他們,，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。

學困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,，學習方法不當,，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,，幫助他們進步,，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學,，努力做到每一課,、每一個問題、每一句,、每一個字都讓學困生聽懂理解,，并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先,、批改作業(yè)優(yōu)先,、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學習方法不當?shù)膶W生,，請同學向他們介紹學習經(jīng)驗,，定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗,，不斷總結(jié)提高,。

學困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多,，優(yōu)點往往被老師所忽視,。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，不斷進步。學生都喜歡表揚,，學困生更是如此,。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步,，也加以表揚,，使他們感到老師的關(guān)注和期望,。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習自信心,，鼓起上進的勇氣,。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜的工作,，涉及面廣,，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心,，多一點耐心,，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作,。

長期以來,，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。學生學習基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學水平低下,，另一方面是學生之間存在個體差異,，少部分學生不能適應(yīng)群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙,，學習態(tài)度消極,，對自己失去信心，對學習失去興趣,，對以后的學習帶來了更多的困難,。由于學困生形成原因的不同，在學困生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學方法,。希望通過制定此項計劃，逐步縮小學困生面,。

一,、用行之有效的“習慣表”轉(zhuǎn)化學困生。

實驗證明,，一部分學困生主要是由于不良的學習習慣造成的,，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣,。對于不良習慣，要采取減法的原則,。在教育過程中,，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下,，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育學困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生,，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信,。同時在此教育方法的實施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生,。經(jīng)過一段時間的教育,，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持,，就會取得明顯的效果,。

二,、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學困生。

按照"以人為本"的教育原則,，怎樣面向全體學生,，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學方式,。為此，老師必須做到以下幾點：

(1)認真,、科學地備課,。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細,，至少要考慮三種不同層次的學生(成績好,，反應(yīng)快的學生;中等水平的學生;學習存在困難的學生),，將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,，上課時才能面向全體學生,，發(fā)展全體學生。

(2)教學內(nèi)容難易得當,。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當,，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學生回答,，然后再讓學困生補充或者回答，兩者都給予鼓勵,。對于相對簡單的練習,，例如認識生字，進行組詞等,，可以讓學困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可,，激發(fā)其學習的積極性,。

(3)教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學,，經(jīng)常變化教學形式,，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力,，特別是激發(fā)學困生的參與興趣,。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中,，思維敏捷,，發(fā)言積極。

三,、用科學的學習技能指導學困生,。

基于學困生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學習技能的訓練,，"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法，并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握,、運用、鞏固的學習方法,，及時檢查,、反饋，逐步提高學困生的學習效率,。

四,、用不同的座位形式吸引學困生。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,，限度維持教學紀律,，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,，這樣比較方便學生之間進行有效的互動,，并通過優(yōu)學困生搭配學習，減少學困生學習的困難,。在進行研討活動時,，可以采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓,，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位,，消除學困生的孤獨感,，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于學困生的學習,。進行智力競賽時,，可以采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣,。實踐證明,，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。

五,、用"因人而異"的作業(yè)訓練學困生,。

一直以來,，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異,，給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力,，設(shè)計不同的題型,，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對于學困生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔,，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生,。我們常常看見教師每天把學困生帶到辦公室補作業(yè),，改錯,，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳",，效果卻不是很好,，有些學困生甚至成了"老油條"，平時不聽講,，不認真完成作業(yè),，總是依賴老師"開小灶"。所以,，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診",，幫助學困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學習心理。

六,、用豐富多樣的形式考核學困生,。

簡單的提倡少考，甚至不考,，并不能從根本上消除學困生的產(chǎn)生,，即使在小學階段很少進行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。

總之,，對待學困生,，教師一定要從心理上正視他們，理解他們,，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣，嚴格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能,、方法，不斷鼓勵,，增強學困生的學習自信,，并時刻做好學困生問題的教育預(yù)防工作，從而使學困生教學取得理想的效果,。

為了全面貫徹黨的教育方針,，落實人本理念，堅持面向全體學生,，因材施教,，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，確保每一個學生公平的接受教育,，特制定本方案,。

一、教師在教育教學中,，要面向全體學生,，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得,，學有所能,。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能,。

二,、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等,、和諧,、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中,。不得體罰和變相體罰學生,，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次,，且取消本年度評優(yōu)選先的資格,。

三,、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會,，抓住其閃光點,，多鼓勵，不指責,，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心,。

四、全體教師要在每學期開學初,，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情,，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中,。

五,、學困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎勵辦法：語數(shù)外(按百分制計算)每學科根據(jù)班情確定5名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定2人,，本學期考試有1次合格者,，計0.5分，有兩次及格者,，半年考核計1分,，有一次紅色成績者，計2分,，40分以下學生確定3人,，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分,，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績,，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金100元,。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定3名幫扶對象,，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人,，本學期考試有1次合格者，計0.5分,，有兩次及格者,，半年考核計1分,，有一次紅色成績者，計2分,，40分以下學生確定2人,，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分,，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績,，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金50元,。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))。

六,、班主任協(xié)調(diào)科任教師,，確定學困生名單，使教師明確自己的幫困對象,，因材施教,，提高教育的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶,、小組評比等方式,，鼓勵學生幫扶學困生，科任教師,、班主任要時時處處從學習上,、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷，同學的友愛,，使學校成為學困生生活的樂園;定期召開學困生會議,，引起他們的重視，聲明學校對他們的不放棄態(tài)度,，使學困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績,?？迫谓處?、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才,，每一個學生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學生。學校將此項工作納入教師學期個人考核,，作為學期評優(yōu)評先的依據(jù)之一,。凡在本學期學困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,，學校給予表彰獎勵;工作表現(xiàn)敷衍,、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評,，予以相應(yīng)扣分或處罰,。

七、爭取家長的配合,，分年級召開家長座談會,，表明學校的態(tài)度，爭取社會,、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好,，并及時通報家長,，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報,。

八,、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題,，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,，真正帶出成效。

九,、輔導措施,。

1.各教師確定幫扶對象，課外認真輔導,，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣,。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進行幫扶,，讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

3.課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn),，讓他們多動腦，動口,，動手,。

4.對學困生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識,。

5.采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，讓他們體驗成功感,。

6.充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法,，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在閱卷時，適當放寬學困生的扣分要求,，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,，盡量做些簡單的。

7.及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

一、指導思想,。

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”,。

二,、學生基本情況分析。

該群學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

三、具體幫扶措施,。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強思想教育,。

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。

2、加強關(guān)注程度,。

在平時的教學中,，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

3、培養(yǎng)學習習慣。

(1)課前準備,。

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié),。

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

(3)練習環(huán)節(jié),。

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵學生幫助,。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

5、實行“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

根據(jù)每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學有所獲,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇四

（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢,。

（2）學習成績差,，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專心,，還影響其他同學學習。

（3）心思不放在學習上,，家長溺愛,。

1、由于智力較差或紀律較差,，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。

4、屬于留守兒童,，爺爺奶奶沒文化,，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促,。

通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化,，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度,，讓他們改變原有的思想意識,，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿,。

1,、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、要用科學的方法教育后進生,。

3,、對學困生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、加強對學困生的課上管理,，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此,，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問他們。

5,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

6,、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性,，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣,，由要我學變成我要學,。

7、對不同的學困生用不同的改進方法,，因材施教,。

8、經(jīng)常找學困生談心,，教育他們明確學習的重要性,，端正學習態(tài)度。

9,、布置作業(yè)時要有針對性,。

10、做好家訪工作,，爭取家長的支持與配合。

1,、開學第一周確定幫助對象,，建立好互助小組。

2,、各互助小組分別組建一幫一,，一對紅，開展思想和學習交流活動,。

3,、組與組之間,，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動,。

4,、認真做好學生的.輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

5,、利用課堂時間相機輔導,；利用學校午休時間；老師,、家長相配合,。

6、不定期對學困生進行的家訪,，家校聯(lián)合,，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇五

為了全面實施素質(zhì)教育,、面向全體學生,，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，抓好反復(fù)教育,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二,、學生名單,。

侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧。

三,、學困生形成原因情況分析,。

1、后進生形成的家庭原因,。

父母語言不良,，不關(guān)心孩子的學習，對孩子學習方面教育的忽視,。過少的監(jiān)督孩子的學習,。

2、后進生形成的學校原因,。

教師思想教育不力以及片面追求成績,。要求不嚴格，對后進生輔導不及時,。

3,、非智力因素,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇六

為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生,，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，抓好反復(fù)教育,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。

侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧。

1,、后進生形成的家庭原因,。

父母語言不良，不關(guān)心孩子的學習,，對孩子學習方面教育的忽視,。過少的監(jiān)督孩子的學習。

2,、后進生形成的學校原因,。

教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格,，對后進生輔導不及時,。

3、非智力因素,。

不少聰明的學生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為老師、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列,。

轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手：

1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學的方法教育后進生。

3,、對后進生多寬容,，少責備。要做到三心：誠心,、愛心,、耐心。

4,、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的.,，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

總之，只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩,。

一學期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學期,?；仡櫳蠈W期的工作,，我所代三年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績,，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求,，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題,，我想,，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學習成績,。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇七

：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式,，力求做好學優(yōu)生,、學困生的輔導的工作。

一學優(yōu)生：

1,、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習,。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍,，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合,，他們遇到的問題和困難,，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定,。培養(yǎng)他們大膽實踐,，不怕出錯，增強信心,。

2,、鼓勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時,，能大膽地對問題提出不同的見解,，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。因此積極引導學生分析整理提出的問題,，從而學會或引導學生提出重難點問題,，提出創(chuàng)造性問題,。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論,，互相啟發(fā)，適當作一些指導,。

3、在教學中滲透課外的知識,。成績好的學生,，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通,。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面,。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題,，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題,。此時,，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

二學困生：

1、課外輔導,。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn),，讓他們多動腦,，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段,，使他們愛上數(shù)學,。

4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識,。

5,、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，讓他們體驗成功感。

6,、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時,，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡單好做,。

7、成立一個學困生小班,，推選組長之類的“干部”,，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識,，促進學習的有效發(fā)展,。讓學生在心里建立要學習的意識。

8,、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題。

9,、利用整理課,、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導,。

10,、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況,，努力形成學校,、家庭教育的合力，切中時機,，“傳情報”,、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化,。

1、必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后輔導,。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”,。

2、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇八

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學生，就必須做好學困生生的轉(zhuǎn)化工作,。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學期,，根據(jù)本班學生剛?cè)雽W的特點制定本計劃。

黃大偉何菲,。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、學習無目的性,、無積極性和主動性,。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、缺乏積極的學習動機。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣,。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。

他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

（一）做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

（二）定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

（三）利用課余時間，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎,？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手：

1,、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的.同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲,。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

6、提倡積極鼓勵評價,。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

總之，對待學困生教師一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣,，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能,、方法,，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信,，并時刻做好學困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學困生教學取得理想的效果。

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學困生工作計劃小學數(shù)學篇九

學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行,，舉止,，認識他們的心靈深處。為此,，在本學期中,，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),，準備了必要的信息。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學困生當中，許_,、馬_兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許_的父母忙于工作,，馬_的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學習,，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，如徐_、楊_等，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、認真開導,，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎(chǔ),，準備了精神動力。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充。如周_和馬_,，王_和許_,，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學困生的“病源”,，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇十

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實處,，本學期我班將繼續(xù)加強學困生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質(zhì)量,，讓每一個學生得以生動、活潑,、主動,、健康的發(fā)展,。

一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,，樹立正確的教育觀,。

我將深入學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論,。通過學習,，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念,，要實施素質(zhì)教育“全體,、全面和生動、活潑,、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系,。教師的職能不能只是傳授知識,，教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主,，平等的師生交往和生生交往,，使學生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,，尊重和信任,，理解和寬容，親情和友愛,，同時受到感化,、激勵和鼓舞。

二,、以心理健康教育為切入點，努力探索學困生轉(zhuǎn)化工作的新路子,。

1、加強學習，提高認識,，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習,，在課堂教學中，把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學中去,。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況,，開發(fā)學生的心理潛能,，形成教書育人，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力,。

2、加強對學困生的個別心理輔導,。深入學生的內(nèi)心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育,，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,，與家長共同探討教育孩子的方法,。另外，通過家長委員會,，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì),。

三,、加強管理，努力提高學困生轉(zhuǎn)化工作的實效性,。

1,、建立健全學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊,。對每一位學困生的思想，學習狀況,，性格特點,，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄,，制定具體的措施和目標,。期末總結(jié)評比,，對成績突出的予以表彰。

2,、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：

（1）不定性,，（2）不歧視,，（3）不溺愛，（4）不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

3、加強對學困生輔導,?？赏ㄟ^學生輔導，老師輔導,，家長輔導,，多種形式，確保對學困生課外輔導的時間,。

四,、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量,。

1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,，課堂始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗,，獲取,。對一些學困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,，引導學生在課上有所思,，有所情，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,、積極探索“低起點,，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂,，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革,，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量,。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇十一

本學期,，我擔任四年級一班的英語教學工作，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學習上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。下面就是小編給大家?guī)淼男W教師學年學困生幫扶工作計劃,，希望能幫助到大家!

一、學困生情況分析,。

1,、學困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗,，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過,，消極應(yīng)付,，缺乏學習主動性。

2,、學困生由于平時長期受同學幫助,，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識,。

3,、學困生由于成績較差，常擔心老師批評,、同學嘲笑,。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索,、去克服困難。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法,，學習成績上不去,，由此形成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中,，影響正常學習,。另一方面，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求,，超過了學困生心理接受能力,，使其對學習悲觀失望。

4,、學習動力不足,，激發(fā)不起學習的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥,，視學習為沉重的負擔,，討厭學習。

5,、對問題探索沒有主動性,，學習沒有積極性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排,、督促下,，才勉強去完成。

6,、面對電腦,，學困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。

7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,，默默無聲——不發(fā)言。

8,、學困生沒有意識到學習信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中,，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程,，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，等待著教師或同學給出答案,，給出結(jié)論。對于學困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習慣于機械訓練。

二,、改進的建議,。

1、讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎(chǔ)知識,、學習能力,、學習興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好,、學有余力,、工作能力強的學生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手，即學困生的“伙伴教師”,。

2,、把信息技術(shù)教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量,，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施,，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學生”教育理念的落實,。“更新教學觀念，變革教學模式,，根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計,，對班級學生進行分層教學，關(guān)注學習中的“學困生”,。教學目標,、教學內(nèi)容、教學時間,、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),，特別要考慮到“學困生”的實際。對于“學困生”,，教學目標不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,，學習目標和學習方法允許學生選擇,，讓“學困生”樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱,，使學生的學習效率,、學習能力得以提高，幫助“學困生”前進,。

3,、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學,。

因為這部分學生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完,，走到學生的中間,，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚,。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學,，做到“親”,，做到“學高”,，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關(guān)系,，進而使學生“可親”,、“可信”，才能促使全體學生共同提高,。

4,、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣,。

課堂教學的設(shè)計中,，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性,，學困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力,，引導學生在“玩”中學,，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計任務(wù)時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識,。久而久之，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真,、玩要玩得開心,，在玩中學，在學中樂,，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

5、注重評價,，開展多方位的評價活動,。

為了對“學困生”活動全程進行評價,，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊,。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等,。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享,，每個學生設(shè)置一個自己的密碼;其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品;每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學生的基礎(chǔ)把作品進行分類,，再由自我評價,、同班學生投票、班外學生投票,、教師評價四部分組成綜合評價分,。

一、指導思想,。

在一個班級當中,，總相對存在著好、中,、差各類學生,，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標,，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了,，語文作文不會寫等等”我是學不好的,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化,，因勢利導，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二,、后進生名單及情況分析。

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差,。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作，作業(yè)不認真,。

張丹：父母忙,、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，作業(yè)不認真,，且有時完不成，學習成績不夠理想,。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作,。不愛完成作業(yè),，父母工作忙，家庭教育跟不上,。學習成績較差,。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差。

三,、轉(zhuǎn)化措施,。

1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導,。

2,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

(1),、擺正位置,，面對現(xiàn)實.觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前,，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹,，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學生,，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因為有特色,，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè),?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累,，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種,，辛勤耕耘,，微笑收獲。

(2),、師者,，“傳道、授業(yè),、解惑”也,，重在傳道.教書育人，無論是習慣上還是事實上,，人們總是自然的將教書放在了第一位,。可職業(yè)學校呢?我認為育人更重要.大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,，后進生往往責任心差,，不懂得尊重別人，無所謂禮貌,，不屑與人溝通,，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心,、幫助,、愛護，是他們不健康或者畸形的人格,，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢的變化中，求得發(fā)展,。

(3),、樹立“本事比知識更重要”的觀念.當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力,，勤奮的自學力,，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人,。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識更急切的東西,，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔,，腳下無路……因此,，我們應(yīng)少拿書本，多給學生把把脈,，開出有效藥方,，診治病情。因為健康的身心,，才是知識的真正載體,。

5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習,，提高專業(yè)知識技能,，拓寬相關(guān)學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能,。

6,、注重方法，常抓不懈.后進生,，是一個很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實,，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況,，注意把握轉(zhuǎn)化的契機,，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步,。

(1)加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好,，成績好,，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護,。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解,、幫助他,，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力,。作為教師面對后進生，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流,，學生自然便“親其師，信其道”了,。

(2)揚長避短,。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心,，你信任他,，賦予他更多的責任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段,?！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘,、表揚和鼓勵,，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心,。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫助其克服缺點的過程,，從而做到“揚長避短”。

(3)堅持不懈,?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W生的后進不是一天形成的，因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事,。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化,，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,，而要“動之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知,，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而,，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來,。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

(4)嚴格要求,?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大,，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個別誘導,，實行因人施教，對癥下藥,，嚴格要求,。老師對差生的教育必須把握契機,，適當分寸,，做到長善救失,。

(5)齊抓共管,。由于后進生自我控制,、自我意識能力較差,，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此,，除了學校的教育外,，還必須尋求家庭教育,，學校家庭密切配合，齊抓共管,。老師可通過組織家長會,，家訪，電話訪等多種途徑,，與家長一起研究,，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況,，齊抓共管,，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導小組成員：

班主任,。

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩,。

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機,，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐,，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導,，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人,。

從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示,，我班學困生的成績不是很理想，大約有15名學困生,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學生學習習慣不良,，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差,，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實,，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。本學期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時，針對上一階段的輔導情況,，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生幫扶計劃”,，具體措施如下：

本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定幫扶方案,，并且在每單元的教學前,，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性,，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學。

二,、及時填寫好典型學困生個人檔案,。

從學困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性,。

三、定期做好家訪工作,。

以多種形式加強與家長的溝通,，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況,，努力形成學校,、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化,。

四,、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作,。

計算是數(shù)學的根本,，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,，同時,，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧,，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標,。

五,、多方幫教，共同進步,。

在學困生的轉(zhuǎn)化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法,，使學困生能學會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果,。

六,、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習,。

每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固,，更重要的是對學困生進行學習方法的指導,。

七、改變評價方式,，對學困生適時鼓勵評價,。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,，將會繼續(xù)用一些富有針對性,、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,，激勵他們按時,、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進步。

八,、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,，使自己的教學更有針對性。

九,、優(yōu)化課堂教學手段,，提高課堂教學的效率,。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法,，做到有的放矢,，因材施教。

一,、指導思想,。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,，學困生幫扶計劃。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學生,，而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,，我不但了解了每個學困生的特點,，而且認真的分析了學困生形成的原因,、并且制定了“學困生工作計劃”。

二,、學生基本情況分析,。

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作,，并且上課不專心聽講，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差,，接受能力弱，因此成績不夠理想,。

三,、具體幫扶措施。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1,、加強思想教育,。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心。

2,、加強關(guān)注程度,。

在平時的教學中，多關(guān)注這些學生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

3,、培養(yǎng)學習習慣,。

(1)課前準備。

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)。

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

(3)練習環(huán)節(jié)。

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4、鼓勵學生幫助,。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

6、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。

7,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

8、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

9、學困生考評獎勵措施,。

根據(jù)每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價。有進步的學生,，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。

總之,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學有所獲。

一學期已經(jīng)結(jié)束,，我們又迎來了新的一學期,。回顧上學期的工作,，我所代一年級語文成績很不理想,，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求,，給學生家長一個滿意的回答,，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題，我想,，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學習成績。為此,，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一,、確定學困生名單,，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

一年級語文學困生名單：

第一種：無家長管,，無人輔導,、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟,、趙祥、溫斌義,、呂文博、賈強,。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東,。

第三種：心理年齡還未達到上學要求,，還覺得自己很小，什么事也不用管,，沒有任何責任感,，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞,、史娜英,。

二、安排好時間,，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循,，不能無章辦事。

時間安排表：

1,、做作業(yè)時,，對他們進行巡視檢查，隨時指導,，在他們第一次接觸新知識時就記住對的,。

2、每節(jié)課前的復(fù)習,，要多檢查他們對舊知識的掌握情況,，以確定課堂上對他們的指導應(yīng)在哪一方面,。

3、做練習冊時,，對這一部分同學要多關(guān)照,，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查,、指導,，并簽字。

5,、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導,。

6,、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導,。

1,、聲母表、韻母表,、整體認讀音節(jié)的默寫,。

2、聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫,。

3,、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線,、復(fù)韻母,、特殊韻母、前鼻韻母,、后鼻韻母),、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié))等。

4,、對于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認讀,。

5、能給認識的字正確的注音,，聲,、韻、調(diào)要全對,。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7,、對所學的生字要能組詞,，并逐漸地學會用它寫一句話。

8,、能讀懂簡單的文章,，并回答相應(yīng)的問題。

9,、能看圖寫一,、兩句話。

10,、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起,。

11、能進行簡單的口語交際,，表達清自己的意思,。

12、能用分字法來記憶字形,。

13,、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句,。

14,、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意,。

15,、能寫簡單的話，用文字來敘述事情,。

四,、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的,。

1,、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點,，然后更正;當他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導。

2,、上課時,，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課,，而不要只把希望寄托于輔導,。

3、上課的進度,、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力,，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外,。

4,、課堂上，給他們發(fā)言的機會,，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心，有往上趕的勁,。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生,，彌補教師少,，學困生多的缺點。

6,、可以對他們的做題能力進行強化訓練,，多次練習，以達到鞏固的效果,。

7,、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習,，不能把學習當成別人的事,，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,，是讓他們學到知識,，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運,。

總之,，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生工作計劃小學數(shù)學篇十二

本學期,，我承擔的是三年級(1)班的數(shù)學教學任務(wù)及班主任工作,，這個班共有學生66名，其中學困生6名,。本學期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié)：

一,、以全新的眼光觀察認識學困生,。

學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,，觀察他們的言行,，舉止，認識他們的心靈深處,。為此,，在本學期中，我積極與學困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息,。

二,、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作,。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x,、馬x兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學習,，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認真開導，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學生的教育，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過“一幫一”活動,，使他們在學習上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

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學困生工作計劃小學數(shù)學篇十三

三年級語文學困生名單：

第一種：無家長管,，無人輔導、督促的,，在學習材料等方面較缺乏,，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟,、趙祥,、溫斌義、呂文博,、賈強,。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博,、史浩東,。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小,，什么事也不用管,，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟,、趙海霞,、史娜英。

時間安排表：

1,、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查,，隨時指導,，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習,，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應(yīng)在哪一方面。

3,、做練習冊時,，對這一部分同學要多關(guān)照，讓他們獨立完成,，不要給老師一種假象,。

4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè),，而且盡量讓家長配合檢查,、指導，并簽字,。

5,、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導,。

6,、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導,。

1,、聲母表、韻母表,、整體認讀音節(jié)的默寫,。

2、聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫,。

3,、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線,、復(fù)韻母,、特殊韻母、前鼻韻母,、后鼻韻母）,、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié),、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié)）等。

4,、對于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認讀,。

5、能給認識的字正確的注音,，聲,、韻、調(diào)要全對,。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7,、對所學的生字要能組詞,，并逐漸地學會用它寫一句話。

8,、能讀懂簡單的文章,，并回答相應(yīng)的問題。

9,、能看圖寫一,、兩句話。

10,、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起,。

11、能進行簡單的口語交際,，表達清自己的意思,。

12、能用分字法來記憶字形,。

13,、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句,。

14,、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意,。

15,、能寫簡單的話，用文字來敘述事情,。

1,、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點,，然后更正；當他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導,。

2、上課時,，隨時進行組織教學這項活動,，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導,。

3,、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力,，讓他們有時間參與進來,，而不是把他們置于課堂教學之外。

4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導一個學困生,，彌補教師少，學困生多的缺點,。

6,、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習,，以達到鞏固的效果,。

7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責是來學習,，不能把學習當成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學校來,，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人,。好好學習可以改變自己的命運,。

總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好,，堅持抓,。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟,、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通,。