時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一

為了讓全班學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不力,。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法，他們自己放松要求,。

3,、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4、自身智力因素

不少學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的`自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心,、耐心。老師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

2,、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

3,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①老師時(shí)刻記住學(xué)困生,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂練習(xí)來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí),、耐心的輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。

4、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉、多管齊下,。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助,。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。老師可通過多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二

本班共有學(xué)生24名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活。但梁玉鵬,、海濤,、蘇學(xué)恩等同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，上課注意力集中的時(shí)間短,，容易溜號(hào),，邏輯思維能力差，應(yīng)用題的分析,、理解能力差,，家庭作業(yè)完成質(zhì)量差。

除此之外,，他們也有些個(gè)性上的特點(diǎn),，不自信，不愿與老師溝通，從學(xué)習(xí)態(tài)度上看,，這幾名學(xué)生他們從本質(zhì)上講也不愿落后,，但是自控性差、缺少持久性,，學(xué)習(xí)的自覺性差,，三分鐘熱血，過去之后又恢復(fù)“我行我素”,。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的對(duì)子女太溺愛,，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能輔導(dǎo)。

4,、對(duì)一些應(yīng)用題理解不全面、不深刻,，往往留于形式,，理不清條件之間的聯(lián)系和區(qū)別。

5,、自學(xué)時(shí),，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問題,，看書時(shí)注意力不集中。

6,、做作業(yè)時(shí),，以抄襲為主要完成手段不以鞏固為目的。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

（一）在思想上：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心、耐心,。

4,、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為老師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（二）在課堂上：

1,、在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

2,、通過有趣的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

3,、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

4,、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。

①多鼓勵(lì)，常表揚(yáng),。在課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語,，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚,，我們都明白了”,，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

②以成就感保持自信心,。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的`喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績(jī),。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

5,、建立與學(xué)困生和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo),，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）教師的輔導(dǎo)

1,、教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

2,、教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

3、布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

4、教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

5、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正。

（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。通過家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

九月份找準(zhǔn)學(xué)困生致困原因，個(gè)別談心，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

十月份查漏補(bǔ)缺,，鞏固基礎(chǔ),，提高計(jì)算能力

十一月份學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

十二月份應(yīng)試技巧輔導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三

教書將近十年,，我一直工作在農(nóng)村教育的第一線，每年不管是擔(dān)任班主任，還是擔(dān)任帶課老師工作，總讓我感到頭疼的是班級(jí)的“學(xué)困生”,，他們直接影響著一個(gè)班整體成績(jī)能否提高,，如果教師忽視了這一特殊群體，就很難達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì),，喚醒學(xué)困生進(jìn)取的意識(shí),，是當(dāng)前教學(xué)工作中的一個(gè)重要難題。而要轉(zhuǎn)化學(xué)困生又不是一朝一夕就能辦到的,，需要我們的教育工作者既要有愛心,，又要有恒心，還得采取切實(shí)有效的方法,。同時(shí)還需要家庭與社會(huì)的密切配合?，F(xiàn)將六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃安排如下，如有不足,，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo),。

陳霖王飛陳勇陳慧曹瀟

1、非智力因素發(fā)展不良

具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)無興趣或興趣的持久性差,；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,，抱著無所謂的態(tài)度；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不愿動(dòng)腦學(xué)習(xí),，遇到一點(diǎn)困難就動(dòng)搖、退縮；缺乏學(xué)習(xí)自信心,，常因成績(jī)上不去而產(chǎn)生自卑心理,，沒有向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂上缺乏自制力,，對(duì)非學(xué)習(xí)行為缺乏有效的`制約,。久而久之，他們不能掌握每節(jié)課應(yīng)要掌握的內(nèi)容,，逐步成為學(xué)困生,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的缺失

學(xué)生掌握的知識(shí)與技能前后聯(lián)系密切,，環(huán)環(huán)相扣,，一旦一環(huán)中斷連接不上,，多處中斷便不能形成系統(tǒng),，前后失去聯(lián)系，又沒有得到及時(shí)的彌補(bǔ),，造成基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的欠缺。直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí),，形成惡性循環(huán),，逐漸形成學(xué)困生。

3,、不正確的自我歸因

這些學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)中的失敗,、挫折歸為自己內(nèi)在的穩(wěn)定因素，如能力和天賦等,。這將產(chǎn)生一系列的消極影響,，比如消極地評(píng)價(jià)自己，自我感覺不良,，感覺自己低人一等,，甚至一蹶不振；認(rèn)為自己天賦不行,，不是學(xué)習(xí)的料,，因而放棄學(xué)習(xí)，安于失敗,。

4,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

差異不大的個(gè)人智商,，成績(jī)卻判然有別,，這其中學(xué)習(xí)方法就顯得格外重要，學(xué)習(xí)主要是在課堂上，“向40分鐘要質(zhì)量”幾乎已成師生共識(shí),。但個(gè)別學(xué)生卻逆其道而行之,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重學(xué)習(xí)方法,，結(jié)果事倍功半,。

（二）、家庭原因

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多來自知識(shí)層次較低的家庭,，由于家長(zhǎng)的思想覺悟低,，知識(shí)水平有限，又忙于做農(nóng)活或掙錢,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,、放任自流；有的家長(zhǎng)只給孩子物資上的關(guān)懷,，忽視對(duì)孩子的教育,、引導(dǎo)，對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問,；認(rèn)為教育孩子是老師的事,，寧可玩撲克、麻將也不關(guān)心孩子學(xué)習(xí),；對(duì)孩子沒有正確的引導(dǎo),，也沒有一定的期望；很多父母都在外打工,，將孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆帶,，隔代教育的弊端造成了學(xué)困生的增多。

（三）,、教師的原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起學(xué)困生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。對(duì)學(xué)困生要傾注更多的關(guān)心,、耐心,、信心和愛心。

3、在教育教學(xué)方法上注重學(xué)困生的教學(xué)

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生，

一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無人問津。

二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理,。

三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”：

一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；

二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,。

4、在班級(jí)中開展“一幫一”（優(yōu)幫困）的活動(dòng),。具體如下：王海桂幫陳勇,；周榮雙幫曹瀟；鄭成林幫王飛,；余芳幫陳慧,；張靜幫陳霖。幫扶的優(yōu)等生做到督促學(xué)困生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)與練習(xí),，組員有不會(huì)的要給與講解,，要按時(shí)給老師匯報(bào)組員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫組員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、幫學(xué)困生確立學(xué)科奮斗目標(biāo)，每次單元測(cè)試后,，主動(dòng)找學(xué)困生交流,，對(duì)于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)指出,，鼓勵(lì)在今后的學(xué)習(xí)中加以改正,。時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，讓學(xué)困生真正感覺到老師的真誠(chéng)與期望,，關(guān)心與愛心,，努力實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。