做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

單元教學計劃通用一

教學目標

1,、按要求預習課文,。掌握預習方法。

2,、自學生字新詞,。積累相應的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4,、有感情地朗讀課文,。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識,。

教學重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點：

激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識,。

教學過程

第一課時

一、導入,。

1,、同學們已經(jīng)預習了《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況,。

（1）朗讀課文,。齊讀。指名讀,。

（2）檢查字詞,。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的,？

（3）提出問題,。你在預習課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決,。

2．復習預習方法,。

同學們很好地預習了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預習的方法,。

（課件顯示）齊讀,。

預習課文的方法：

a） 讀通課文。

b） 自學字詞,。

c） 理解內(nèi)容,。

d） 質(zhì)疑問難,。

e） 搜集資料。

二,、學習課文,。

1．解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么,？

出示課件——看,，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀，一望無邊,， 讓我們一起走進那神奇的森林,，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2．朗讀,。有感情地朗讀課文,。

3．討論。

（1）指名回答,。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶,？

（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,，永遠不被污染,？

4．交流。

預習課文時,，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境,、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下,。

5．小結(jié),。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃,，讓大自然永遠美麗,。

三、課堂練習,。

1．詞語連線,。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃,，然后說一說,。

2．背誦課文。

四,、課后作業(yè),。

仿照課文，試著學寫一段小詩。用紙抄寫出來,。

單元教學計劃通用二

單元教材分析：

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的,，內(nèi)容包括：四邊形和平形四邊形的初步認識，周長的含義,，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用,，對實物的估量等。本單元分三部分編排：第一部分主要教學四邊形,、平行四邊的初步認識；第二部分主要教學周長的含義入計算,；第三部分主要講一些物體長度的估量,，目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材,，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容,。

單元教學目標：

1、使學生認識四邊形的特征,，進一步掌握長方形和正方形的特征,，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形,。

2、使學生知道周長的含義,，探索并掌握長方形,、正方形的周長計算公式。會計算長方形,、正方形等圖形的周長,。

3、使學生能估計一些物體的長度,，并進行測量,。

4、通過活動,，使學生有空間觀念和估計意識,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

單元教學重難點：

教學措施：

1,、教學時要注重學生已有的生活經(jīng)驗,，將視野從課堂拓寬到生活中，并引導他們觀察生活，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題,。

2,、在教學中教師就根據(jù)低年級學生的特點，設計“量一量,、折一折,、比一比、畫一畫,、擺一擺,、拼一拼”等教學活動，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動,，讓他們通過觀察,、操作、有條理的思考和推理,、交流等活動,，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,，從而獲得鮮明,、生動和形象的認識，進而形成表象,，發(fā)展空間觀念,。

3、教學中要重視學生的估計能力的培養(yǎng),，使學生積累豐富的戌經(jīng)驗,，進而形成表象。

單元課時安排：

6課時

單元教學計劃通用三

二月：第五章

三月：第六,、七章

四月：第八章

五月：第九章

六月：第十章

七月：總復習

單元教學計劃通用四

教學目標：

1,、使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義,，以根據(jù)具體的稅率計算稅款,。

2、在計算稅款的過程中,，加深學生對社會現(xiàn)象的理解,，提高學生解決問題的能力。

3,、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣。增強學生的法制意識,，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務,。

教學重點：

稅率的理解和稅額的計算。

教學難點：

稅額的計算（個人所得稅的計算）。

教學過程：

一,、情景導入

1,、口答算式。

(1）100的5%是多少,？

（2）50噸的10%是多少,？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少,？

2,、什么是比率？

二,、新課講授

1,、閱讀教材第10頁有關納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅,？

2、稅率的認識,。

（1）說明：納稅的種類很多,，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率,，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率,。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思。

A,、商店按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,。

B、某人彩票中獎后,，按獎金的20%繳納個人所得稅,。

3、稅款計算,。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元,？

（2）分析題目,，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義,，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果,，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”,，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%,。

（3）學生列出算式。

相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計算,。

列式：30×5%

（4）學生嘗試計算,。

（5）匯報交流。

30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）

4,、課堂練習,。

（1）教材第10頁“做一做”。

（2）張老師二月份工資收入是6500元,，按稅法規(guī)定,，扣除5000元免征額后，按3%的稅率繳納個人所得稅,，這個月張老師應繳納個人所得稅多少元,？

（3）黃老師上個月工資收入是8200元，按稅法規(guī)定,，扣除5000元免征額后,，按3%的稅率繳納個人所得稅，這個月黃老師稅后收入是多少元,？

（4）李工程師得到一筆勞務8000元的報酬,，按規(guī)定，扣除1000元免征額后,，按20%的稅率繳納個人所得稅,，他應繳納個人所得稅多少元？

5,、課后作業(yè),。

完成教材第14頁練習二第6、7,、8題,。

單元教學計劃通用五

一、單元教學內(nèi)容：找規(guī)律（第88～92頁）

二,、單元教材分析及教學建議

“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分,，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習中有少量的習題,；有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化,。

數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體例子,。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。本單元注意聯(lián)系學生的生活實際,，如在單元開始安排了學生舉行聯(lián)歡會的情境,，裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等,。另外,，還注意讓學生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設計體現(xiàn)了一定的開放性,，讓學生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律,。一般來說，一組事物依次不斷重復的排列（至少重復出現(xiàn)3次）,，就是有規(guī)律的排列,。

教學建議

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，宜多采取學生獨立思考和探究實驗的方式教學,；也可以采取小組交流的方式進行學習,，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識學可以自由地發(fā)揮想象力,，創(chuàng)造出許多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學生愛數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學。教學第88～92頁的內(nèi)容,，并在課堂上進行鞏固練習,，完成練習十六中的習題。

三,、單元教學目標

1．使學生通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力,。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

四、單元教學難點及解決難點策略

數(shù)字變化規(guī)律的教學,，如：

（1）例7是在例6的基礎上教學圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,，與例6不同的是：無論是圖形還是數(shù)字的排列,，不再研究顏色和形狀的變化，而是重點研究數(shù)量的變化,，圖形的`變化也要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律,。這種變化規(guī)律不是一組事物重復出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律,。要使學生知道怎樣找數(shù)字的排列規(guī)律,。

教學例7時，先讓學生觀察第（1）小題：與例6比,，圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化,？還是一組圖形或數(shù)字重復出現(xiàn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎,？然后讓學生邊擺邊算,，找出規(guī)律。找規(guī)律時可以獨立完成,，交流想法時可以小組合作完成,。

最后教師進行小結(jié)，重點說明：數(shù)字的排列要通過計算相鄰兩項的差找規(guī)律,。第（2）,、（3）小題，教師可根據(jù)學生情況采取靈活的教學方法,，一般情況下可以放手讓學生大膽探究,。要提醒學生認真觀察，與第（1）小題有什么不同,，再找規(guī)律,。教師最后還要強調(diào)找數(shù)字排列規(guī)律的方法。

（2）例8比例7的抽象程度要高,，沒有圖形進行對照,，也不擺圖片，而是直接通過觀察,、計算找規(guī)律,。第（1）小題每相鄰兩個數(shù)的差是5，第（2）小題每相鄰兩個數(shù)的差是3,。對于多數(shù)學生來說,，可以通過已有的知識和經(jīng)驗直接推斷單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律；但是,，對于每相鄰兩項的差在3或3以上的數(shù)列,，就要靠計算來找規(guī)律。因此,，通過此例題的教學,，使學生進一步理解找數(shù)字排列規(guī)律的方法,。

例8雖然有一定難度，但是找規(guī)律的方法與例7相同,，因此,，教學時可啟發(fā)學生把例7的方法遷移到新知識上來。

教學例8時,，可以啟發(fā)學生想：例8與例7的數(shù)字排列有什么相同的地方,？有什么不同的地方？能不能用例7找規(guī)律的方法來找例8的規(guī)律,？然后讓學生獨立思考,，再小組交流經(jīng)驗，重點談找規(guī)律的方法,。教學時先不急于提示學生,，讓學生獨立做，這是檢驗學生遷移能力的好素材,。數(shù)學的題量是無限的,，但是基本的思想方法是有限的，掌握一些基本的思想方法可以解決很多問題,，這是數(shù)學教師要注意和重視的問題,。

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