時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

單元教學(xué)計劃篇一

根據(jù)新課標(biāo)的要求,本著“學(xué)生為主,、健康第一”的原則,安排教學(xué)內(nèi)容,在課的教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)簡單運動技能的培養(yǎng);通過學(xué)生自覺、自律,、互學(xué),、互練、自創(chuàng),、互評等教學(xué)手段提高足球的腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作;課的設(shè)計富有趣味性,、多樣性、情景性,、實效性.在課堂教學(xué)比賽中,，提高學(xué)生的比賽意識，增強學(xué)生的集體榮譽感,，增進友誼,。培養(yǎng)學(xué)生用于拼搏的精神。

二,、教材選擇及教材分析

本單元選用新課程標(biāo)高年級學(xué)習(xí)水平三要求,進行足球的腳內(nèi)側(cè)踢球練習(xí);在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對運動動作的創(chuàng)造性。

足球是一項小學(xué)生非常喜歡的運動項目,，也是小學(xué)生體育教材的重要組成部分,，本單元難度適中，適合中高年級學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí),，教學(xué)的重點是要學(xué)生熟悉球性,，對球的控制要恰到好處，傳球,、運球都要力量適中,，動作規(guī)范。因此,，教學(xué)應(yīng)著重解決以下幾個

問題：

1,、學(xué)生對球性的練習(xí)，為以后的傳球和運球打下堅實的基礎(chǔ),。

2,、正確掌握傳球運球的方法，運用正確的踢球姿勢,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生安全地參加體育活動的意識，提高自我保護的能力,。所以,，我把本單元分為5課時完成,，讓學(xué)生從熟悉球性、運球,、傳球循序漸進的學(xué)習(xí),，有助于他們足球水平的提高。

三,、學(xué)生分析

五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的體育鍛煉,，已經(jīng)能規(guī)范自己的動作，而足球是小學(xué)生較喜歡的體育項目,，如果以規(guī)范的足球動作技能施教,，正好符合這個年齡段學(xué)生的心理特點，可以促進學(xué)生足球水平質(zhì)的提高,。

單元教學(xué)計劃篇二

柳宗元的《黔之驢》講述了一個發(fā)人深思的寓言故事,，啟示人們應(yīng)該認識事物本質(zhì)，克服對未知事物的畏懼心理,，從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領(lǐng),，真才干的重要性。

劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣,。

林嗣環(huán)的《口技》描述了口技人的高超技藝,。

陶淵明的《飲酒》表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙.秋思》抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁,。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致,，抒寫熱愛之情。

李賀的《雁門太守行》贊揚將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心,。

1.了解說,、銘、寓言,、筆記小說等古代散文的文體特點,。

2.借助工具書和課文注釋理解課文的思想內(nèi)容。

3.朗讀,、背誦古代詩文,，并注意體味古詩文的音韻美，體會作者立意行文,、遣詞造句的獨到之處,，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.注重課文涉及的古漢語知識,，提高語文能力,。

⑴理解課文的思想感情。

⑵體味古詩文語言的音韻美。

⑶體會“銘文”的特色,。

⑴體會作者立意行文,、遣詞造句的獨到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)和語文能力,。

⑵體會每篇課文的深意,。

單元課時分配

內(nèi)容課時

《黔之驢》1

《陋室銘》1

《愛蓮說》1

《口技》2

《詩詞五首》2

閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng)6

寫作2

1.查找資料。

查找與文章作者和寫作背景有關(guān)的資料,，可以更深入理解作者的寫作意圖,，體會文章所要表達的感情或要告訴大家的道理。

2.分析線索,。

作為散文,，大都有一個貫穿全文的線索，找到它,，便于把握全文的思想,、情感、內(nèi)容,。

3.比較閱讀,。

選取與課文相關(guān)性高的課外閱讀材料，與課文進行對比閱讀,，使學(xué)生提高閱讀能力,。

單元教學(xué)計劃篇三

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義,，主動的構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，“位置”這一教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念,，具有豐富性、開放性和鮮明的時代感的特點,，它是學(xué)生認識生活空間的一個起點,。兒童在日常生活中并通過學(xué)前的學(xué)習(xí)，對上,、下,，前、后,，左,、右等常識性的方位知識已積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,。

1,、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”,、“前,、后”、“左,、右”的基本含義,，初步感受它們的相對性。

2,、使學(xué)生會用“上,、下”、“前,、后”,、“左、右”描述物體的相對位置,。

3,、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行,、列來確定物體的位置,。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,。

重點：是使學(xué)生會用上下,、前后、左右描述物體的相對位置關(guān)系,。難點：是體會物體之間位置關(guān)系的相對性,，特別是左右的相對性。

這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué),。第三單元1～5的認識和加減法單元計劃

教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法,。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認識和加減法,，再教學(xué)0的認識和加減法.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能認,、讀,、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整,。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,，會區(qū)分幾個和第幾個。

2,、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成,。

3、使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”,、“=”的含義,，知道用詞語（小于、大于,、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

4、使學(xué)生初步知道加,、減法的含義,，會用自己理解的方法口算

5、以內(nèi)的加,、減法,。

6、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流,。教學(xué)重難點：掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，認識符號“＞”,、“＜”,、“=”的含義，知道用詞語（小于,、大于,、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

單元教學(xué)計劃篇四

以新課程理念為指導(dǎo)思想,，以跳躍為重點,，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略,，以身體練習(xí)為手段,，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好,，通過情節(jié)、游戲等活動讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能,。

認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解立定跳遠的正確姿勢,，建立屈膝緩沖的自我保護意識

技能目標(biāo)：學(xué)會立定跳遠的基本動作,，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力

情感目標(biāo)：增強跳躍活動的興趣，逐步形成敢于競爭的意志品質(zhì),。

我校百分之七十的學(xué)生屬于流動人口子女,，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平,、體能參差不齊，同時水平一（二年級）的學(xué)生,，正處于長身體,、長知識的階段，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,，他們活潑,、好動，模仿力,、好奇心強,，自控能力差，認知能力不夠完善,，體能較弱,，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識接受能力,，我把學(xué)生都喜愛的“游戲”活動融入到課堂中來,，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在游戲,、情節(jié)中去體驗各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗中掌握本單元的運動技能,，從而達到教學(xué)目的,。

小學(xué)水平一、二年級

跳躍——立定跳遠

教學(xué)重點：立定跳遠技術(shù)動作的順序與方法,。

教學(xué)難點：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合,。

教法：

情景教學(xué)法

講解示范法

正誤對比法

比賽法

評價鼓勵法

學(xué)法：練習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法

相互評價法

第一課時：初步學(xué)習(xí)雙腳同時用力，迅速向前上方躍起的動作,，建立輕巧落地,、屈膝緩沖的動作意識。

第二課時：進一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動作方法,，發(fā)展跳躍能力,。

第三課時：掌握立定跳遠的完整動作，嘗試簡單的評價,，樹立自信心,。

第四課時：鞏固提高立定跳遠的動作，提高和豐富樓頂跳遠的運用,。

籃球場一塊

錄音機一臺

小體操墊25塊

沙包25個

單元教學(xué)計劃篇五

1.聲音是由物體振動發(fā)生的

2.聲音的傳播

3.聲速及有關(guān)計算

4.樂音的三要素

5.噪聲的危害與控制

6,、通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò),，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識，掌握分析問題的方法,。

上述考點常以填空和選擇題型出現(xiàn),。主要考查學(xué)生對概念規(guī)律的記憶和運用所學(xué)知識來解決日常生活中的現(xiàn)象的能力。

實驗教學(xué),；實例教學(xué),；識記教學(xué)；例題教學(xué),；教材展示教學(xué)等

一,、聲音的產(chǎn)生與傳播

1.產(chǎn)生原因：振動（舉例：講話時喉嚨的振動；吉他）

2.傳播需要介質(zhì)：聲音可以在空氣中傳播,，但不能在真空中傳播,，物體振動產(chǎn)生的聲音在固體、液體,、氣體以波的形式傳播,。（舉例：敲擊桌子能聽到聲音）

3.聲速：340m/s（沒有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識識記）

4.回聲現(xiàn)象及其利用：

（1）傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成的聲音,；

（2）回聲的區(qū)分與加強,；

（3）回聲測距離及其它應(yīng)用。

二,、樂音的三要素

1.音調(diào)：聲音的高低,，由聲源的振動頻率（快慢）決定。（舉例：吉他或翻書）

2.響度：人耳感覺到的聲音的大小,，與聲源的振幅有關(guān),。（一個人的聲音大小）

3.音色：發(fā)聲體的聲音品質(zhì),，由發(fā)聲體本身的特征決定,。（兩個人聲音不同）

三、樂音和噪聲

1.區(qū)別：

（1）從物理學(xué)角度看（有規(guī)律或無規(guī)律,；好聽悅耳或難聽刺耳）,；

（2）從環(huán)境保護角度看（是否污染環(huán)境）。

2.減小噪聲的途徑：

（1）在聲源處減弱―消聲（消聲器）,；

（2）在傳播過程中減弱―吸聲,；

（3）在耳朵處減弱―隔聲（戴耳機）

四、超聲與次聲通常把高于20xx0hz的聲音稱為超聲

單元教學(xué)計劃篇六

在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表,。通過這些教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生統(tǒng)計的意義和作用,。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位,。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣,。

1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,。

3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

1,、學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,。

3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

單元教學(xué)計劃篇七

本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位,，長方形,、正方形的面積計算,，面積單位的進率，常用的土地面積單位,。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

這些內(nèi)容的教與學(xué),，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)好本單元的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ),。

1,、結(jié)合實例使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位和測量圖形的面積,；體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認識面積單位平方厘米、平方分米,、平方米,、平方千米和公頃，建立平方米,、1平方分米,、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率,，會進行簡單的單位換算,。

2、使學(xué)生探究并掌握長方形,、正方形的面積公式,，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正計算長方形,、正方形的面積,，能估計給定的長方形、正方形的面積,。

1,、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實際大小的表象,。

2,、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識,，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題,。

1,、恰當(dāng)選擇面積單位，估計物體面積的大小,。

2、給學(xué)生留有探索的空間,，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，在探究中體驗。

3,、在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系,，正確地解決有關(guān)的實際問題。

突破重,、難點的措施：

1,、變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

2,、加強直觀教學(xué),，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。

3,、讓學(xué)生探究,，主動獲取結(jié)論。

4,、重視估測能力的培養(yǎng),。

課時安排

1.面積的認識…………………………………………….1課時

2.面積的單位…………………………………………….2課時

3.長方形、正方形面積的計算………………………….2課時

4.面積單位之間的進率,、公頃,、平方千米…………….2課時

5.檢測與講評…………………………………………….2課時

第一課時面積和面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解面積的意義。

2．認識常用的面積單位平方厘米,、平方分米,、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念,。

3．學(xué)習(xí)選用觀察,、重疊、數(shù)面積單位,，以及估測等方法比較面積的大小,。

教學(xué)重點:建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的實際大小,。

教學(xué)難點：1平方米,、1平方分米、1平方厘米的面積大小建立過程,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1,、“涂顏色”比賽,。

教師在黑板上隨手畫出兩個不規(guī)則的平面圖形。

（1）要求學(xué)生把黑板上兩個平面圖形涂滿顏色,，看誰先涂完,？

（2）討論：為什么右邊的這位同學(xué)先涂完？（生：因為右邊的'圖形小,，左邊的圖形大,。）

2、導(dǎo)入,。

剛才老師畫的是圖形一周的長度,，是平面圖形的周長。而這兩位同學(xué)涂的,，是平面圖形的大小,，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識,。

板書：面積和面積單位,。

二、探索交流,，解決問題

1,、物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛,，把數(shù)學(xué)書和課桌的表面摸一摸,，說一說有什么感覺。教師揭示：物體的表面有大有小,，課桌的表面要比數(shù)學(xué)書的表面大,。

2、平面圖形,。投影出示兩個大小不等的正方形,，讓學(xué)生比較這兩個正方形哪個比較大？哪個比較??？

3、揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積,。

4、比較面積大小,。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小,，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的,，請比較下面各平面圖形面積的大小,。

提問：

（1）第2圖與第4圖相比，哪個面積大,？（2）怎樣比較圖1與圖3,？（3）第5圖與第6圖的形狀差別較大，不能用重迭的方法,，怎樣來比較它們的大小呢？

5,、導(dǎo)入面積單位,。上面我們用數(shù)方格的方法比較了兩個圖形面積的大小，哪個圖形包含的方格多,，哪個面積就大,。可是方格有大有小,，（出示下圖）看,，這個圖形的形狀與圖

5的一樣，它們所包含的方格數(shù)也相等,，但是由于方格大小不一樣,，所以它們的面積也不同。這說明,，單靠數(shù)方格還不準(zhǔn)確,。因此就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是說測量面積要用面積單位,。常用的面積單位教科書上介紹了一些,，請同學(xué)們自學(xué)教科書第73頁。

6,、認識面積單位,。

提問：

（1）課本上介紹了哪幾個常用的面積單位？板書：（2）怎樣的大小是1平方米,？（出示１平方米的正方形白紙）怎樣的大小是1平方分米,？（出示1平方分米的正方形藍紙）怎樣的大小是1平方厘米？（教師將1平方米、1平方分米,、1平方厘米的三張正方形紙擺成如下圖形,，讓學(xué)生看到三個面積單位的大小。）

（3）要測量操場或房間地面的大小,，你們認為用什么面積單位比較恰當(dāng),？

（4）要測量課桌面的大小，用什么面積單位比較合適,？要求學(xué)生用1平方分米的正方形量一量課桌面,，看一看大約有多少平方分米。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1、做一做,。數(shù)方格比面積大小,。

2、根據(jù)下面的測量要求,，說出用長度單位還是用面積單位,？

3、用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米的正方形和16平方厘米長方形

4,、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q,。

四、回顧整理,，反思提升

在這堂課上你學(xué)會了什么,？你有什么收獲？

五,、板書設(shè)計（略）

單元教學(xué)計劃篇八

教學(xué)目的：

以興趣為出發(fā)點,，將繪畫技法與想象結(jié)合，發(fā)揮兒童的主體意識,，激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣,，挖掘兒童的想象創(chuàng)造才能。

教學(xué)內(nèi)容：

線描畫,、彩色畫,、水墨畫、手工等,。

教學(xué)目的：

繼續(xù)提高對美術(shù)的興趣,，激發(fā)創(chuàng)意思維與形象思維，通過正確地觀察,、認識,，進行必要的臨摹,、寫生、創(chuàng)意,，加強繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練,。

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)意線描、裝飾色彩,、水墨畫,、紙版畫等。

教學(xué)目的：

在具有一定繪畫基礎(chǔ)的前提下,，開始向?qū)I(yè)繪畫方面提升,，學(xué)習(xí)用線描慢寫以及設(shè)計基礎(chǔ)：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成,、立體構(gòu)成,。提高深入刻畫細節(jié)的能力和創(chuàng)意能力。

教學(xué)內(nèi)容：

線描慢寫,、創(chuàng)意圖形,、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成,、立體構(gòu)成,。

主要針對有志于報考美術(shù)院校的青少年。

教學(xué)目的：

加強專業(yè)繪畫基礎(chǔ),，提高觀察、分析和深入塑造的能力,，循序漸進,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)理想做好充分地準(zhǔn)備,。

教學(xué)內(nèi)容：

速寫,、素描、水彩,、設(shè)計等,。

為了便于管理和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請學(xué)員自帶最常用的工具材料(油性筆,、簽字筆,、鉛筆、橡皮擦,、彩色鉛筆,、油畫棒等)，紙張和特殊材料由大千美校提供,。謝謝!

單元教學(xué)計劃篇九

1,、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現(xiàn)潛力,，能進行完整的畫面構(gòu)思,、表現(xiàn)。

3,、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本冊教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用,、欣賞評述,、綜合探索四個方面。具體有繪畫,、泥塑,、剪紙、手工,、欣賞,。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,，形式多種多樣,，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望,。

(一),、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：

1,、更加重視學(xué)生活動的設(shè)計,。活動設(shè)計遵循由易到難,、由淺到深,、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則,。

2,、加強了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個性是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,，第2,、8、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合,，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實社會相聯(lián)系的綜合,。

(二)、各課資料的編排有很多漂亮的圖片,，展示了學(xué)生活動過程及其學(xué)生作品圖片,，便于教師進行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué),。

1、激發(fā)學(xué)生愛美,、尋美,、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感,。

2,、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，透過各種方法大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣,。

3、鼓勵學(xué)生透過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞,、所感所想,，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設(shè)計制作活動的樂趣,。

4,、鼓勵學(xué)生觀察生活、欣賞美,，能用簡短的話語大膽表達自己的感受,。

5、采用造型游戲的方式,，組織,、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗活動,，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的潛力。

教學(xué)重點：了解美術(shù)語言的表達方式和方法,，靈活的掌握對造型,、色彩的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐潛力,，增強動手潛力和審美潛力，滲透人文精神,。

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現(xiàn)潛力,，培養(yǎng)審美情操，滲透德育,。

1,、遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，透過比較的,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗,、思考,、鑒別、決定,，提高學(xué)生審美趣味,。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,，用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、加強師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教,，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位,。

4,、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革,。

5、改變評價方法,，采用自己評價,、小組評價、群眾評價,、教師評價或家長評價,，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，尊重個性差異,，重視學(xué)生的自我評價,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

單元教學(xué)計劃篇十

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材,。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡,，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示,，從而進行發(fā)明創(chuàng)造,。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,，具有深刻的啟發(fā)性,。這些課文,，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練,，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論,，交流自己的看法,，明白課文闡述的道理。

1,、掌握本單元生字新詞,，加強詞語的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,、了解自然,，在對自然的觀察、了解,、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象等思維品質(zhì),。

3、進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力,。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

5、完成語文園地中的各項能力訓(xùn)練,，特別是口語交際訓(xùn)練,，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),，注重細心體驗在活動中的經(jīng)歷，注重體會,，把自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)寫出來。

1,、聯(lián)系上下文,理解詞語,；體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

3,、組織學(xué)生參加綜合性實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會,。

4,、幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn),，進一步提練,，最終有條理地表達出來。

9,、自然之道2課時

10,、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達2課時

12,、大自然的啟示 2課時

語文園地三5課時

合計 13課時

單元教學(xué)計劃篇十一

四語上冊32《飛船上的特殊乘客》第二稿（周廣花）(20xx-12-26 20:41:35)標(biāo)簽：雜談分類：四年級語文教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文,，了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。教學(xué)重難點：

1,、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,。

2,、了解太空蔬菜變化的原因。

3,、學(xué)會準(zhǔn)確用詞,，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)課件,、錄音機教學(xué)過程：課前精彩兩分鐘

1,、同學(xué)們可能都聽說過，20xx年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射,，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想,。在神舟5號飛船上，有一位英雄,，他是誰呢,？（楊利偉）

2．對,在20xx年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰,？

3．今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

板書：飛船上的特殊乘客

1．自讀課文,，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，讀通順、流利,。

2．指名學(xué)生逐段朗讀,。

3、交流好詞好句,，試著說出體會,。

1、提出不懂問題,，全班交流,。

請四個同學(xué)為一小組，把不懂的,、最感興趣的地方,，在學(xué)習(xí)小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣,、什么地方不懂說清楚,。

學(xué)生可能會這樣質(zhì)疑：

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化,？

（3）太空蔬菜是怎么形成的,？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2,、學(xué)生討論,，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料,。

師：飛船上的特殊乘客到底是誰,？

生：植物的種子

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實比籃球大,，有的比雞蛋小,。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高,、品質(zhì)好,、生命強

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的,，培育優(yōu)良的,，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同,？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長,，還會產(chǎn)生一些顏色的變化

生2：從味道上,，它比原來更鮮美

生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強

生4：從其他價值上看,，還具有藥用,、美化、綠化的特點,。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢,？

生：科學(xué)家

師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學(xué)家,，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀,！

師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進行介紹,，可以利用多媒體進行展示，后相互交流）

生1：種西瓜澆溫泉的水,，噴蜂蜜或牛奶,，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元,。

生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元,，喂中草藥，既對人有營養(yǎng),，又能治病,。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色,。

師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,，才能創(chuàng)造出一個個奇跡,。讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園

1,、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料,，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容

2、閱讀有關(guān)的科普書籍板書設(shè)計：

飛船上的特殊乘客

“特殊乘客”指植物的種子

優(yōu)點：產(chǎn)量高,、品質(zhì)好,、生命力強

外形：更大、更長，顏色的變化

味道：更鮮美

營養(yǎng)價值：更豐富,，抗病力

其他價值：藥用,、美化、綠化

單元教學(xué)計劃篇十二

第一單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文,，側(cè)重于體現(xiàn)大自然胡一些科學(xué)知識,。學(xué)生通過閱讀知曉其中胡變化規(guī)律肯科學(xué)道理后，會更加喜愛大自然,，更想去仔細觀察大自然,，去探究其中胡科學(xué)奧秘。

本單元胡學(xué)習(xí)重點之一：積累并運用表示動作的詞語,。此學(xué)習(xí)重點是本單元胡語文要素,，體現(xiàn)了本套教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點。3篇中的動詞用得準(zhǔn),，用得巧,，增強胃表達效果。比如,，《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩,、迎、追,、披,、露、鼓,、蹬,、跳、蹦”,，《我是什么》中胡“穿,、披、落,、打,、飄”，《植物媽媽有辦法》中胡“告別,、乘,、掛、炸”,。本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中,，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動詞給人帶來胡真實感,、生動感,，并通過用動詞說句子,，把閱讀中學(xué)到胡詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力,。

本單元的學(xué)習(xí)重點二：借助圖片,，了解課文的內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖,，畫面色彩鮮艷,，形象活潑生動，級具吸引力和感染力,。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容,，借助圖片來講述,、背誦課文。

本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀通話故事”,，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》,。重在培養(yǎng)學(xué)生對書的認識及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，教師要組織開展跟進式閱讀,，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學(xué)生閱讀的興趣,。從本冊起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”,，意味著由一年級時的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式,，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀,、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣,，讓學(xué)生在無拘無束的交流中,，感受閱讀的樂趣。

1.認識55個生字,，正確,、美觀地書寫30個生字，理解相關(guān)詞語的意思,。

2.正確,、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文,，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》,。

3.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程,、“水”的相關(guān)知識以及植物是如何傳播種子的,，體會大自然的奇妙,，啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。

4.體會不同動詞的表達效果,，提升學(xué)生對語言的感受能力,。

5.使用普通話進行交流，吐字清晰,，能說清楚自己喜歡的動物有趣在什么地方,。

6.能夠運用相關(guān)詞語說說自己的日常生活情況，提高語言表達能力,。

7.通過播放錄音,、教師范讀,、自主練讀,、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

1．學(xué)會生字新詞，積累并運用表示動作的詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．借助圖片,，了解課文的內(nèi)容。

體會大自然的奇妙,，激發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣,。

1.《小蝌蚪找媽媽》2課時

2.《我是什么》2課時

3.《植物媽媽有辦法》2課時

4.《口語交際：有趣的動物》1課時

5.《語文園地一》4課時

6.《快樂讀書吧》2課時

單元教學(xué)計劃篇十三

本班共有學(xué)生58人，其中男生35人,，女生23人,。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，同學(xué)之間能相互團結(jié)互助,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握扎實。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,，學(xué)習(xí)積極性不高,。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象,、自主作文,，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,。

本冊教材對課文的編排,，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進,，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考-練習(xí)”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目,，它們是《體會句子含有的意思》,、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中,。

每組教材一般應(yīng)四部分組成

1,、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題,，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解,。

2、課例,。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性,，語言具有典范性,，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文,，大體了解課文的內(nèi)容,，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等

思考.練習(xí),，安排在每篇精讀課文之后,。一般有了3---4個題目，標(biāo)有“ △ ”符的是選做題,，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合,。

3、讀寫例話,，安排在一組課文之后,，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。

4,、積累,、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀,，口語交際活動,。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中,。

“積累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的,，教材中不再安排字、詞,、句的單項訓(xùn)練,，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言,，積累語言和運用語言的能力,。

“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言,；第二項“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力,；第三項“口語交際”,，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求,，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高應(yīng)用文的作文能力,；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性,、研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。

由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”,，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程,，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程,。

1,、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,，會認70個生字,，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫,。

3,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子,，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法,，把對詞句的理解,、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體,。

4,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句,，體會其表達效果,，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷,，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

5,、口語交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思,。

（2）、與人交流能尊重理解對方可,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）,、聽他人說話認真耐心,，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌,。

6,、寫作

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文,。

7、實踐活動

（1）,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡,。

（2）,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

（3）,、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié),。

8,、寫字

（1）,、硬筆書寫楷書,、行款整齊,，有一定的速度。

（2）,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

1,、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo),，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓(xùn)練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀,、思考和討論,，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書,、作文的方法,。

4、加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考,、學(xué)會讀書。

5,、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步,。

6、根據(jù)學(xué)生實際,，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境,。

7,、加強寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫,。

單元教學(xué)計劃篇十四

1.在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)角與直角，正方體與長方體,，長方形與正方形的經(jīng)驗,。本單元是將這些經(jīng)驗上升成一個概念，給一個名稱,。

2.本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何,，立體幾何的基礎(chǔ)，對后續(xù)學(xué)習(xí)和日常生活將產(chǎn)生重要的影響,。因此,，應(yīng)該讓學(xué)生扎扎實實的理解與掌握，并靈活運用,。

3.本單元的主要內(nèi)容：

⑴角與直角

⑵正方體與長方體

⑶長方形與正方形,。

知識與技能：

1、能認識角的各部分名稱及直角,，正方體與長方體的三元素,，正方形與長方形。

2,、通過動手制作直角,。

3、能夠認識長方形對邊相等,，正方形四邊相等,，長方形與正方形的四個角都是直角。

4,、能夠認識正方體與長方體的面,，棱，頂點,。

過程與方法：

1,、用直角量具去測定和判斷直角。

2,、比較正方體與長方體的異同,，制作正方體與長方體的模型。

3,、比較正方形與長方形的異同,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在活動中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)的美,。

2、從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)是有用的。

重點：測量與判斷直角,。比較正方體與長方體的異同,。比較長方形與正方形的異同。

難點：把正方體或長方體所缺的棱和頂點補全,。

關(guān)鍵：會在實際生活中應(yīng)用,。

單元教學(xué)計劃篇十五

第96面---------第115面

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法,，二是“用數(shù)學(xué)”,，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一,。用加法和減法解決簡單的問題,，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義,，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ),。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾,，8,、7、6加幾,，5,、4、3,、2加幾,。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律,，讓學(xué)生運用知識進行遷移,，街道知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中,，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào),。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù),，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進行計算,，提倡算法的多樣化,，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算,，但不是教師給的,，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中,，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法,，而是一種學(xué)習(xí)方法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題,。2,、算法多樣化。3,、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力,。

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法,，它是退位減法和多位數(shù)加,、減法的基礎(chǔ)。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學(xué)的能力)

1,、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活,、又服務(wù)于生活,，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2,、通過,、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進位加法的口算,。

共約11課時

1,、9加幾………………………………3課時

2、8,、7,、6、加幾……………………4課時

3,、5,、4、3,、2加幾…………………3課時

整理和復(fù)習(xí)……………………………1課時

實踐活動：我們的校園………………1課時

no：19加幾

96－98頁(9加幾)

完成相應(yīng)的做一做及第99面的1,、2題

1、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法,；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較,、抽象,、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題,、解決問題的能力,，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程,。

教具：實物投影,、投影片、小棒18根,。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根,。

例1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖,。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面,，從圖中你看到了什么,？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說,。

（學(xué)生互相說時,，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法,。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種,？

要算還有多少盒飲料怎樣列式,？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺,。

老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,？這個1盒是從哪來的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒,？所以9+4等于多少,？

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的,，還有6個跳遠的,，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？

9+6等于多少呢,？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的,？(先告訴你的同桌,，然后再指名說一說)

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題,？

學(xué)生每提一個問題,，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的,？你是怎么算的,？

1、圈一圈,，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說意,，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù),。

2,、看圖列式,。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。

3,、第99面的第1、2題,。

學(xué)生在課本上獨立完成,，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助,，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí),。

4、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你都會計算9+幾了,？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù),。

提升

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點,？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目,，可以用數(shù)的方法,，也可以用計算的方法。