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2022年《重讀陶行知》讀書心得體會一

作為教師，對陶行知老先生的大名早已熟知,，但細細了解領會他的經典教育理論,，還是第一次。這個假期,，通讀李鎮(zhèn)西先生的《重讀陶行知》,，章節(jié)短小精辟，行文深入淺出,、通俗易懂,，使我得以走近陶行知先生，領會他的教育經典理論,，也深深被陶老先生的教育智慧所折服,。 陶行知先生提出：“學校教育中， 熏染比督促更為重要,。惟有學而不厭的先生,，才能教出學而不厭的學生”。教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的刻板,、嚴厲甚至吹毛求疵,，但不能原諒他的不學無術。”一個不學無術的老師是學生成長道路上的“絆腳石”,。“我不要做這樣的老師,！”這是讀了這本書之后發(fā)出的吶喊。怎樣做一名學習型老師呢,？我離不開以下幾點,。 一、要終身學習,，與時俱進,，不斷轉變教育觀念，接受新的教育思想和理念 ,。 作為一名合格的教師,，在全面實施素質教育的今天，一定要與時俱進,。通過不斷地思考和學習,，端正教育思想，轉變教育觀念,，以學生為中心,，以學生為本，從實際出發(fā),，因材施教,。 二,、要終身學習，積累知識儲備,。 在信息時代,，學生信息的來源很多，知識老化的周期很短,，更新的速度很快,。只有不斷學習，隨時更新儲備知識,，才能成為一名合格的教師,。一名教師的知識如果儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之,，如果教師具備了比較扎實的知識功底,，具有學者的風范，課上舉一反三,、游刃有余,，那么課堂將是學生有效充電的場所。正如書中李鎮(zhèn)西老師說到的：教師只要有真學問,，那他無論怎么教,，甚至哪怕他“滿堂灌”，都叫“素質教育”,，都叫“新課改”,！ 三、要不斷地摸索教學方法,，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段,。 陶行知先生提出“教學合一”理念，認為先生：先生的責任不在教,，而在教學,，而在教學生學；教的法子必須根據(jù)學的法子,；先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡,，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。 全國基礎教育工作會議強調學校教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。在教師不再是惟一的信息源的今天,，一個好的教師，絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給學生,，而更應該著眼于教會學生學習的方法,。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也,。學會學習是學生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎,，學會學習是學生學習的最高目標。 四,、學習做一個“懂”學生,，受學生尊敬的老師。 學生是我們一生要不斷學習的對象,。學生是有思想有感受的人,，學習愛學生是每一位老師成長的必修課。愛學生要真正懂得學生的需求,，不能打著愛的旗號入侵學生的心靈,。我們要學習讀懂學生行為背后的心理訴求，而不是用自己的感覺來評價學生,。當學生有缺點時,，除了批評，我們要學習其他更有效的方法來幫助學生,，而不是充當“劊子手”,。我們應當積極學習心理學、教育學知識,，學習新鮮事物,，尊重學生的人格尊嚴，與學生平等交往,，讓自己擁有發(fā)現(xiàn)學生喜怒哀樂的眼睛,。 “教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”陶先生的的教育思想將永遠激勵我成長，而相信我也能通過自己的教育影響另一群孩子們,。

2022年《重讀陶行知》讀書心得體會二

趙鮮娣 為促進教師專業(yè)成長,，促使教師向業(yè)務型和專家型教師發(fā)展，我校開展了暑假教師讀書活動,。通過近一段時間的學習,，感受頗深，受益非淺?，F(xiàn)將近期的收獲和體會與大家分享,。 我所拜讀的是李鎮(zhèn)西老師的《重讀陶行知》這本書，當翻開這本書的時候,，我被深深的吸引住了,。李老師在書中用純樸的文字講述著他進行教育的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念,，反思著自己在教學,，生活,，為人處事中的一言一行。我一邊讀一邊細細的感知,、品味,、思考，仿佛在聆聽一位智者在娓娓道著一個師者的責任與使命,。 李鎮(zhèn)西老師這本著作包括序言和后記共分76篇文章,。開篇就介紹的是大先生陶行知，緊接著說的是陶行知的初心,，讓讀者初步了解陶行知,，然后就根據(jù)陶先生的思想列舉了一個個在教學中生動地實例，而這些實例中可以說篇篇蘊含著他先進的教育思想與理念,。其中有兩篇文章令我感受最深,，也耐人品味。下面就這兩篇文章談一下自己的感受,。 第一篇《教師只能說真話》摘錄一點如下:在搞教育科研課題研究時,，我們真的是在老老實實認認真真做嗎？或是明明平時根本沒有做,，但一到結題的時候卻通過編造的文章而“碩果累累”……陶行知先生一生都以‘追求真,，貫真理，為真理而戰(zhàn),，對一切形式的虛假教育充滿了厭惡,，因而熱切呼喚教育的真摯、真誠,、真實,。而作為教師教育目的是‘追求真理做真人’，‘千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人’,。然而，如果您知道了現(xiàn)在的教育幾乎無處不假:‘創(chuàng)重’迎檢作假,，‘普九’驗收作假,，教育科研作假，職稱評定作假,，教師論文作假,，學生作文作假，公開課作假,，班會課作假,，三好生作假 ，保送生作假……先生,，九泉之下,，您能夠安息嗎 ?千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人，這是陶先生教育思想的精髓,。李鎮(zhèn)西老師因為今天教育中的種種造假而不能追隨先生而痛惜,。實際在當今社會里,，造假是流行的,，各級各類文件、意見鋪天蓋地,，檢查,、評比推波助瀾，打假的呼聲一陣高過一陣,，但社會上假的東西卻一天多于一天,。像李鎮(zhèn)西這樣有知名度的老師敢說真話的不多，能說真話的更少,，說真話被視作背時之舉,，怎不令全國十杰教師李鎮(zhèn)西痛心!怎不令所有教育工作者寒心!我深深為李老師敢說真話的勇敢所打動，驚嘆李老師的尖銳,，敢于直面教育現(xiàn)狀,。讀著李鎮(zhèn)西老師的感慨，我們能感受到他的無奈,，而我們也何嘗不是如此呢,？ 另一篇是李鎮(zhèn)西老師的《不要你哄，不要你捧,，只要你懂》,。讀了這篇文章，更驚嘆于李老師的尖銳,，敢于直面教育現(xiàn)狀,。雖然李老師的話語有些偏激，和當今的體制有悖,，但是總覺得說得句句有理,。在平時的教育教學中，我們可能也會時常感嘆教育現(xiàn)狀的不足,、教育體制的不合理,，我們的老師是在物質和精神的雙重壓力下艱難前行。李老師對這種現(xiàn)象提出了自己的看法,，教育離不開社會,，這是對的;但教育并不只是消極地受動于社會。教育需要思索,，需要個性,，需要民主,。我希望自己也能像李鎮(zhèn)西老師那樣，把自己的感情都投注到教育中去,，把青春和熱情都投射到學生身上,，用師愛鑄就一批又一批的棟梁之材。李鎮(zhèn)西老師給我們大家都樹起了榜樣,，我愿以此自勉,，在教育的道路上向著自己的理想跋涉，追求成功與卓越! 有人說,，讀一本好書就是和高尚的人談話,。還有人說，遇到一本好書也能改變自己的命運,。我想,，李老師的書就象是一盞指路明燈，指引照亮了我今后教育生涯的道路,，能夠與李老師這么一位教育界的高尚而又平凡,、真實的人對話真是我的幸運。

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