在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《光的反射》教學反思 篇一

本人基本上是莫按照教學設(shè)計的流程展開課堂教學的,，應(yīng)該說總的效果還不錯,，但我總得感覺是，上下來,，比較累,，按理說，《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播,，所不同的是上節(jié)課研究的是光的直射，而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣,，即光的反射,，學生在過度方面是沒有問題的，但一節(jié)課下來,，在每個班都是滿滿的,，四班還沒有講完，我對自己很不滿意,。

一：本節(jié)課亮點

1：演示實驗可見度高,，我用的是激光器和光盤，加上光學實驗室良好的遮光效果,，提高了可見度,，尤其是角度的變化，兩角相等這個知識點,，處理得很到位

2：對反射光路的處理,，也是我自己感覺得意的地方：我要求作圖必須有6要素，完整,，也好記,，用了八個字：一面一點二角三線，學生反應(yīng)不錯。

3：反射規(guī)律口訣化,，也是我的得意之作：三線共面,，法線居中，兩角相等,，光路可逆,。簡單，明了,，朗朗上口,，學生容易記。

4：對鏡面反射與漫反射的處理,，比書本上到位,，尤其是加入光污染等知識，很好的鞏固了這個知識點

二：留下的遺憾：

1：三線共面的實驗驗證太牽強,，演示效果不明顯

2：反射光路圖的畫法,，很不到位，學生實際操作的時候,，沒有幾個同學做得叫我滿意的,，主要體現(xiàn)有：垂直不畫符號，法線不畫虛線,，兩角相等不做標記,，這都是我要求不嚴帶來的。

3：沒有強調(diào)潛望鏡的作用,，這是遺漏,，今后要注意補火。

4：作業(yè)題學生反應(yīng)偏難,，偏多,，課堂上沒有辦法完成，尤其是作圖題比較多,，要花的時間也比較長,，學生叫苦連天

三：要注意的問題

1：這一節(jié)與幾何關(guān)系密切，要注意補充,，復(fù)習這方面的知識,，尤其是互余互補的問題，可以寫進預(yù)習作業(yè)中去

2,；三線共面的實驗探究,，是一個考點，這節(jié)課弱處理了,，以后要找機會補救,，最好是做題,，通過做題加深印象

3：反射光路圖不是一兩天能解決好的問題，要常抓不懈

《光的反射》教學反思 篇二

常言道,，良好的開端是成功的一半,，“導(dǎo)入新課”在課堂教學組織中占有十分重要的位置。

導(dǎo)入新課的準備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié),，教師要根據(jù)課程特點,、教學內(nèi)容、以及學生背景,、認知結(jié)構(gòu)狀況,，精心設(shè)計和選擇有效課堂教學活動的切入點，提高導(dǎo)課的藝術(shù)性,，引導(dǎo)學生學習，激發(fā)學生探究新知識的強烈欲望和興致,，燃起學生智慧的火花,，使學生思維積極活躍起來。在學習《光的反射》一課時我是這樣導(dǎo)課的：節(jié)日的夜晚,，禮花炮聲陣陣轟鳴,，空中的禮花上下飛舞，色彩斑斕,，千姿百態(tài),，它們都爭著、強著向人們展示自己的美麗,、漂亮的身影,。整個城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗,，如此動人,。城市中許多景物本身并不發(fā)光，而我們能清晰的看見它,，這是因為光在這些物體表面發(fā)生反射進入了我們的眼睛,，那么光在反射時遵循什么規(guī)律呢？本次課,，老師和大家來共同探究一下這個問題,。通過簡短的導(dǎo)課，在較短的時間內(nèi)集中了學生的注意力,，激起了學生探究新知識的強烈欲望和興趣,，為有效課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的,，選擇導(dǎo)課的方法要依據(jù)課程內(nèi)容及學生發(fā)展需要,，要貼近于學生生活,，教師要做到精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新,。導(dǎo)入話語要精煉,，內(nèi)容要全面豐富，形式要新穎,，但導(dǎo)入時間不宜過長,，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻,，教師一定要靈活的掌握,。

《光的反射》教學反思 篇三

在本節(jié)課的教學中，我通過發(fā)現(xiàn)問題——觀察猜想——實驗探究——討論交流——思維拓展——實際應(yīng)用的方式,，得出光反射時的,。規(guī)律并加以初步應(yīng)用。在探究過程中,，重點探究“反射角與入射角的關(guān)系”,，實驗?zāi)康拿鞔_，避免了學生的盲目性,；較好地突破了探究過程中“怎樣顯示光路,？”“如何設(shè)計并進行實驗？”兩個難點,，鍛煉了學生的動手動腦能力,，也給學生提供了展示自我的機會，學生的個性得到一定張揚,，同時學生初步感受到了探究的樂趣,，嘗到了探究成功的喜悅，體驗到了光反射時的對稱與和諧,，絕大部分同學完成了實驗,，教學目標達成度較高。

在本節(jié)課的教學中,，我堅持貫徹以學生為本的思想,，能讓學生表達的盡量讓學生表達；能讓學生思考的盡量讓學生思考,；能讓學生動手的盡量讓學生動手,，把較多的時間交給了學生。學生的自主探究,，合作學習得到較好體現(xiàn),，但由于課堂時間限制，“三線共面”的探究略顯欠缺,，光的反射應(yīng)用課件展示不夠形象豐富,，更多學生的表現(xiàn)欲望沒有時間滿足,，以后要在關(guān)注全體，保持學生興趣和熱情,，實驗探究過程中的引導(dǎo)調(diào)控方面多下功夫,。

《光的反射》教學反思 篇四

《光的反射》是小學科學五年級上冊的內(nèi)容?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣,。

從照亮目標的三個活動→認識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡,、額鏡）→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程,。

對于照亮三個目標的活動以游戲的形式進行,，學生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮書本,，讓學生自己舉手,，然后選幾位同學上來進行活動，對于我用非自己班的同學進行上課起了一個很好的調(diào)動作用,，學生參與這堂課,，學生對于教師的陌生感也會漸漸減少,。

這個活動也起到了很好的延伸作用,，對于認識光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特性的再次認識打下了良好的基礎(chǔ),。第二個活動是把書本往外再移一點,，讓學生思考如何更好的照亮書本，由四人小組討論,，再請同學上來演示實驗,，有利于學生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度,，讓學生用手電筒照亮書本后面的橡皮,，我并沒有多說什么，讓學生自己去實驗,，去想辦法解決難題,，并且讓學生自主選擇實驗材料，有利于學生自主性的培養(yǎng),。通過學生的探究,，會發(fā)現(xiàn)，用兩面鏡子,，經(jīng)過兩次光的反射,，可以照亮小球,。

最后通過對于光的反射的危害的了解，讓學生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處,。

通過這幾個環(huán)節(jié)，學生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用,。

通過這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個目標：

1,、重,、難點要吃透。

2,、多給學業(yè)生激勵性的語言,。

3、設(shè)計好板書,。

希望自己也能從這幾方面入手,。

《光的反射》教學反思 篇五

《光的反射》是物理教材光學部分的重點內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律,，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,，因此，如何上好這節(jié)課,，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關(guān)重要的作用,。

《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求,。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟,，備課時常常走馬觀花,，粗枝大葉。

由于涉及到角度問題,，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。

這節(jié)課的效果非常好,，學生在輕松中學到了知識,。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

一,、探究實驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格,，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結(jié)論,。

二,、反饋練習少且針對性不強,，這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。

三,、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念,。

四,、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精,，只是浮在表面上,。

五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力,，對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全,。

六、沒有板書設(shè)計,，在授課時很容易造成板書凌亂,，沒有條理。

今后的教學中我應(yīng)該從以下幾個方面努力：

一,、充分在準備,，備課：備教材、備教法,、備學生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變,。

二,、心中有教案,，但不以教案為中心教學,，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對能力,，努力使課堂教學成為術(shù),。

《光的反射》教學反思 篇六

以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡,，平面鏡將入射光線反射出去，學生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,，可節(jié)省出大量的時間進行強化訓(xùn)練,，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學生的能力,，學生只有被動地接受學習,，學習積極性不高,，課堂氣氛不活躍。

采用“探究式”教學后,，通過給學生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景,，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜想,、設(shè)計實驗,、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學生完成,，學生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究,，學會了一種研究問題的思維程序,，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。

下面我把這節(jié)學生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下,。

我任教的三個班的物理課,，做這節(jié)課，實驗時,，學生大都是自己準備器材,，然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗。只有二年五班的王帥同學探究實驗,，做的非常新穎,。本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來,，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,，經(jīng)平面鏡的反射,，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。

取下紙板,，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時,，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜,，影響到角度的測量,，誤差會大一些，而二年五班的王帥同學做此實驗時,，想出了一個新穎的做法：把白紙平放在桌面上,，平面鏡垂直豎放在白紙上,，平面鏡較堅硬,，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,，射向平面鏡,，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺,、筆畫出光線徑跡,。光線筆直，不歪斜,，再用量角器量出入射角和反射角,，誤差大大減少?？吹竭@位同學的新穎的做法后,，我在全班同學面前表揚了他，同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好

這位同學的成績屬中等水平,，經(jīng)過這次的經(jīng)歷,，他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實驗時,，都是最先完成,，結(jié)論的得出也較準確，物理學科的成績提高的也很快,，他學習的自信心也大增,。

完成這次探究活動，我深刻體會到,；教學的真正目的就是讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法,，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程,，使學生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。

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