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英語自我鑒定怎么寫一

上學年,，我擔任初三(3),，(4)班英語教學工作，針對中考考試成績,，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀,，我作了以下反思鑒定。

一,、課堂教學中存在的問題

1、由于初三英語教學的特殊性,，我的講解重點是以學生掌握語法知識,，以中考應(yīng)試教育為主,，在課堂教學中，有時缺乏進取有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，相對的開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例就減小了,。

2,、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生”,、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍,、組合、拓展,、加深;課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學生原有的知識不能得到及時,、適時地活化;個別學生參與機會少;課堂留給學生自疑,、自悟、自學,、自練,、自得的時光十分有限。

3,、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料,，只是對資料的選擇與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4,、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學鑒定,，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設(shè)計“想教學生什么”,，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

二、學生英語學習存在的問題

由于課堂教學中以上問題的存在,，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題,。

1、初三學生不像初一時那么對英語學習充滿活力,、自信心和學習動力;在英語課堂上不進取參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性,，英語學習缺乏主動性,。

3、部分學生缺少教師明確的指導,，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯,。

4,、基于以上情景，我認為作為學生中考的把關(guān)者,，初三英語教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學。

針對以上問題,，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂,，更能提高學生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識,，提高本事的標準來設(shè)計教學,。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上進取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學資料,。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋,，有效地進行課前回顧,，課堂鑒定等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,，教師還能夠制定科學的,、操作性強的、激勵性的英語學習效果鑒定制度,，堅持對學生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習,、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要進取進行教學反思，由教師自我及時反省,、思考,、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法,，優(yōu)化教學過程,。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬,。

4,、要強化分層次教學與輔導，經(jīng)過分層次教學和輔導提升學生的成績,，從方法上,，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不一樣情景,，有針對性輔導,。從策略上，加強學生實際問題的研究,，做到缺什么,、補什么，從對象上,，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生,，采用教師定學生、師生結(jié)對,、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙,，從而切實提高學生成績。

三,、復(fù)習中應(yīng)注意的幾個原則

1,、是抓住課本，有效復(fù)習,。教材和教學大綱是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù),。所以，在復(fù)習時,，教師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎(chǔ)知識與本事的要求,。

2、是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習時，要突出一個“總”字,。應(yīng)對上千的單詞,，成百的短詞和詞組，幾十種句型,，經(jīng)過復(fù)習,，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象,。大到語法項目,，小到具體的知識點,，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

3,、是專項練習,，有的放矢。對于以往總復(fù)習暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集,、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破。

四,、復(fù)習提示和提議

在復(fù)習中，教師應(yīng)要求學生學會整理錯題,，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋,。教師要加以選擇,，并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習，讓學生走出題海,。關(guān)于閱讀理解,，此刻出題資料越來越接近生活，所以,，學生復(fù)習時應(yīng)加強閱讀量,、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材,、體裁的文章,，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之，中考英語復(fù)習階段十分重要,，復(fù)習能夠查漏補缺,，能使知識到達系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,，可是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。所以,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐本事,，為學生的英語發(fā)展和簡便應(yīng)對中考作出更大的努力。

英語自我鑒定怎么寫二

我作為一名小學英語執(zhí)教者,，在本次聽評課活動中,，感受頗深。

1,、小學英語課堂教學應(yīng)提倡教學生活化,，形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的教師,。"在教與學的關(guān)系上,，古人強調(diào):"教必搞笑，以趣促學",。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣,。我針對小學生的年齡、生理和心理特征,，結(jié)合拍手操,，歌謠，聲音的高低,，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式,，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣,，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有必須的語言知識和技能作支撐。所以,，我認為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能,。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的,。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的,，僅有將語言融入生活，它才會綻放魅力,，才能提高學生的學習興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學法技能,，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系,，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì),。

2,、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。

我認為應(yīng)抓住小學生的好奇心理,，活化我們的英語教材,，透過擴展教材資料或活動步驟,，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,，鼓勵他們多角度,、多方向、新穎獨特的提出問題,、解決問題;提倡一題多議,，敢破常規(guī)，使教學向縱深發(fā)展,。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時,，教師可讓學生自我自由組合，自由表演,，他們所以利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性,，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力,，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍,，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外,、在今后的學習中努力尋求解決的辦法,，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3,、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量,。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材",。即要創(chuàng)造性地理解,、使用教材，又要用心開展課程資源,，靈活運用多種教學策略,。所以，我認為更不能就教材教,，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放,、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制,，為教學帶給了超多的信息,，保證了豐富的語言輸入量,。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置,、透過多媒體課件,，增大課堂容量，為教學帶給超多生動,、形象的素材,。這樣不僅僅僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲效率,，從而增強了教學效果,。

4、小學英語課堂鑒定要抓住孩子的心,。

現(xiàn)代教學論和鑒定論認為,，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的鑒定活動基礎(chǔ)上展開的,。那么,，在課堂教學鑒定中，采用具有用心好處的激勵性鑒定是促進學生發(fā)展,、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制,。而在英語教學中簡單的"Good""Wonderful"的鑒定手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色,，利用這一特點,，我在教學中結(jié)合教學資料、教學活動,，實施富有特色的激勵性鑒定,。

英語自我鑒定怎么寫三

在教學過程中，本人積極將備課內(nèi)容結(jié)合學生特點投入到教學之中,，定期收集學生對教學的反饋情況,。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調(diào)動學生學習的積極主動性,，鼓勵他們多參與教學活動,，實現(xiàn)教與學的真正互動。

課后,，多與學生進行交流,，認真檢查學生的學習任務(wù)，認真批改學生作業(yè),，積極發(fā)現(xiàn)問題并及時解決,。大力鼓勵并積極配合學生開展“第二課堂”活動，并親自參與,，盡可能多地給予學生以幫助和指導,。

此外,，本人還開設(shè)了校內(nèi)公選課，將自己專業(yè)方向領(lǐng)域內(nèi)的知識系統(tǒng)整合,，拓寬學生的知識面,，提高學生學習積極性。

在科研方面,，認真收集自己學科領(lǐng)域內(nèi)的一手資料,，精心研讀專業(yè)書本，為將來的科研工作打基矗于本學年內(nèi)往中國期刊網(wǎng)上提交了兩篇學術(shù)論文,，均已發(fā)表,。

本人應(yīng)單位各位領(lǐng)導和同事們的信任，繼續(xù)擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作,。任職期間聽從領(lǐng)導的安排,，順利完成了教研室的相關(guān)工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折,，但大都盡力克服,。但同時由于經(jīng)驗不足，工作中也有疏漏之處,，希望以后能竭力避免,，不在同一個地方摔倒兩次。

綜觀本年度的崗位職責完成情況,，本人做得既有好的一面,，也有不足的一面。希望在來年的工作中能揚長避短,，更上一層樓!

英語自我鑒定怎么寫四

從事多年初中英語教學工作的英語教師，結(jié)合日常教學工作中的點點滴滴,，鑒定的幾點教學反思,。

學會英語，不但多了一對耳朵,，一雙眼睛,，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我,，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，鑒定以下幾點教學反思：

教學反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學的角度看,，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制,。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素,，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學反思二,、初中英語教師應(yīng)有文化意識

在中學英語的教學中,，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對英語詞匯的準確理解,，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得,，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀,，透過對該族文化生活習慣,、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習,，是到達這三條的捷徑,。

教學反思三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來,，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高,，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學技能就能夠了,。其實時代在提高，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取,，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，并且會被時代所淘汰,。

“Changing English in the changingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因,，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學過英語的人都明白，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學習和理解新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么,，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

教學反思四,、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯,，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌,。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難,，并成了中學生學英語的瓶頸,。

教學反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學生學習英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào),。在英語學習中,，聽、說、讀,、寫,、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力,，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習,。

英語教師的教學重點是放在教學資料,，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實證明,，認為自我“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人,，一般來說,，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外,，在外語學習過程中,，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感,。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生,，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,，親近學生,，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益,。

英語自我鑒定怎么寫五

開學快一個月了,，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：

一,、學生的書寫有待提高,，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫異常差，我十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫,，可是出乎我的預(yù)料,，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了,，經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒異常嚴重,。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次,，異常是那幾個調(diào)皮的男生,，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性,，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍,，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了,，這使我十分的感動,，使我的信心大增。

二,、應(yīng)當給學生更多的時光朗讀課文,。經(jīng)過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高,，僅僅經(jīng)過課上練習是不夠的,，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文,，然后每節(jié)課拿出時光讓學生進行展示,。經(jīng)過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中,，我要在這方面多對學生進行指導,，多讓他們練習。

3知識運用本事差,，經(jīng)過學習module2我發(fā)現(xiàn)學生的理解本事差,，我忽視了學生的理解要有一個過程,，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題,。我深刻反思以后,，決定從讀入手，讓學生先從語感開始,，然后把自我說的最好的句子寫下來,，這樣一步一步的效果明顯好多了。

經(jīng)過這些問題我覺得在今后的教學中,，應(yīng)當多關(guān)愛學生,，把起點訂的低一點，然后逐步引導,，不能只靠自我主觀意志,，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習,，那樣學生才能愛學,。

初二英語教學反思案例僅供各位教師參考,，期望對于各位教師有所幫忙,，祝大家工作順利!

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