作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

新版小學語文下冊教學教案篇1

教學目標

1、會認8個生字,，會寫14個生字,。掌握“夜幕、降臨,、懸掛,、曾經(jīng)、奧秘,、努力,、登上,、任何、一旦,、估計,、年齡、神秘,、探索”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解月球的基本情況,，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3,、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力,。

4、積累一些與月亮有關的詩句,。

知識點梳理

積累一些與月亮有關的詩句,、說明方法

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入

二,、初讀課文，自主學習生字詞

1. 自由輕聲讀課文,，遇到不認識的字或詞語做個記號,，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助,。

2. 課件出示帶生字的詞語,，學生在小組內(nèi)認讀。

3. 鼓勵質(zhì)疑,，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思,。

三、整體感知,，展示朗讀

1. 學生自由朗讀課文,，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,，讓你的學習伙伴也對它感興趣,。

3. 小組合作，展示朗讀,。

四,、理解詞語，書寫生字

1. 讀課文過程中,，相機指導理解詞語,。

2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸,、奧、努,、估,。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文,，說說課文主要講了什么內(nèi)容,。

二、小組合作,，探究感悟

1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習,。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀,；

（3）讓我們合作劃出重點詞句,；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵學生積累,。

3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落,，教師指導朗讀,。

三、拓展延伸,，鼓勵質(zhì)疑

1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎,？（鼓勵學生質(zhì)疑）

2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開,？

如有學生知道可當堂解決，如不了解,，鼓勵學生課余查閱資料,。

四、指導寫字,，引導學生比較“菌”“藻”,，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五,、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上,。

課后反思

在朗讀中，教師有針對性地進行指導,，使學生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導,，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,，拓展自如,。

新版小學語文下冊教學教案篇2

學習目標

1、認識8個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著,。

3,、積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重難點

學習描寫人物言行的語句,。

課前準備

1,、文字幻燈片。

2,、補充閱讀材料,。

教學過程

讀題設疑，整體感知

1,、(板書課題：父親的菜園)讀一讀,，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2,、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文,。

初步閱讀，讀通課文

1,、輕聲讀課文,，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍,。

2,、出示生詞，指準確：嬰兒,、疑惑,、堅毅、平坡,、邊緣,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解。

2,、說說課文主要寫了件什么事,。

研讀，體會人物

1,、默讀課文,，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注,，看你能找到幾條原因,。

2、小組內(nèi)交流,。

3,、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動,，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地,。

b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園,。

c、為了育肥土地,，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里,，侍候，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園,。

4、在同大自然搏斗中,，古有愚公移山,，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,，您的身上有一種百折不撓的,，沒有土，沒有肥,，您都想辦法解決,，真了不起。做任何事如果都像您一樣,，不達目的不罷休,，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習,。您雖然平凡,，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

5,、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習,。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落,，練習有感情朗讀，并讀聽,。

探究寫法

1,、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

2,、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》,。

新版小學語文下冊教學教案篇3

教學要求：

1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2,、能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容,，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3、把話說清楚明白,，并能說出自己的感受和想法,。

教學重點：

培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法,。

課前準備：

多媒體課件,。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn),。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1,、同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說,。(學生說,，老師及時指導)

2、這段時間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn),。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn),。有一個要求,，別人說的時候，要專心聽，你要記住,，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學生小組交流。)

(二)好,，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多,。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1、同學們說的真多,，而且說得特別清楚,，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候,，不用說每個人的名字,，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學生說,。)

2、聽了同學們的發(fā)現(xiàn),，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言,。)

3,、如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事,？(學生提問,，學生解釋。)

4,、我們經(jīng)過交流,，就會越來越明白，因此老師提議,，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn),，然后以他的話題，展開交流,，可以提問，可以補充,，你想說什么,，就說什么。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物,。

1、指名讓學生說出發(fā)現(xiàn),，然后其他學生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2,、老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

3、你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學生回答,。)

小結(jié)：同學們，大千世界,，真是無奇不有,，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好?。?/p>

二,、總結(jié)下課,。

同學們，從天到地,，從地到天,，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,。這一節(jié)課就上到這里，下課,。

教學反思：

學生匯報自己的觀察,，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的,，自已觀察時所做了什么,，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的,，及觀察時自已是否認真等過程說了出來,，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞,。

新版小學語文下冊教學教案篇4

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù)”而設置的拓展性練習。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣,，表現(xiàn)了語言的強大魔力,。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答,，化解了場面的尷尬,。

二、教學目標

1,、自讀課文,，理解大意，理解內(nèi)容,。

2,、通過對課文的學習，感受語言的魅力,。

3,、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言,。

三,、教學重點、難點

教學重點：通過對課文的學習,，感受精煉語言藝術(shù)的魅力,，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展,。

四,、教學方法

以探究式教學為主，在自主學習中感悟,，通過拓展性練習,，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的,。

五,、課前準備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路,，利用網(wǎng)絡資源和媒體效應,，收集資料,，拓展性練習作輻射準備。

2,、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例,，作好交流準備,。

六、教學過程

（一）課題導入

俗話說：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”,。語言就是這樣奇妙。凡是精煉,、幽默,、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,，老師和同學們一道走進語言藝術(shù)的殿堂,，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1,、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書,，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙,，讀通課文

（2）默讀課文,，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文,，找出變化的原因,，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來,，組交流,，合作學習。

2,、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題,。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3,、品讀理解

（1）“春天到了,，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了,，我什么也看不見,！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的,？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪,？（加了一句,，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見,！

師：春天多美好生：我什么也看不見,！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見,！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了,，”想到，心情,；看到“我什么也看不見”,，想到，心情,，于是對老人產(chǎn)生了,。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有,。

A：“法西斯”在這句話里指什么,？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意,。

（三）感悟內(nèi)化

1,、學生交流自己搜集的精妙句子。

2,、大家評定,，把肯定的寫在黑板上。

3,、課件展示練習內(nèi)容,。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）,。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話,。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果,。

新版小學語文下冊教學教案篇5

教學目標：

1,、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,，理解文中重點句子所表達的思想感情。

2,、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信,、豁達、開朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情,。

3,、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物,。

教學重點：

引導學生透過文中人物的外貌,、神態(tài)、語言,、動作的描寫,，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信,、豁達、開朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情,。

教學難點：

品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法,，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物,。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一,、課前談話,，設疑激趣。

1,、出示：平凡的就是偉大的,。指名讀、齊讀,。

2,、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的,。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理,。

二、導入新課,。

1,、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家,、畫家,、醫(yī)生、運動員等等,?？墒牵瑢W們有沒有想過做這種工作呢,？（板書：掃路人）

2,、指名說說想不想,，并陳述理由。

3,、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢,？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目,，板書：天游峰的）

4,、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”,。

5,、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰,，又寫了掃路人）

6,、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面,，那么天游峰是個怎樣的山峰,，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？

三,、品讀課文,，感悟天游峰的“高”和“險”。

1,、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰,？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句,，讀讀這些語句,，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

2,、學生帶問題默讀課文,，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況,。

3,、交流：（指名說，相機出示第2節(jié),、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高,、險）

①“天游峰——武夷山第一險峰,。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”,、“拋”,、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟,。

②“終于”,、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高,，要上去很不容易,，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）

③“頂天立地”（高）“上山九百多級,，下山九百多級,，一上一下一千八百多級。”（臺階多,，要登上去很累）“氣喘吁吁,、大汗淋漓、望而卻步,，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）

④指導看圖體會,。

4,、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,。聽課文配樂朗讀,，體會天游峰的高、險,。

5,、齊讀這兩節(jié)。

6,、天游峰是這樣的高這樣的險,，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

①齊讀,。

②我為什么要倒抽一口氣,？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大,，令人敬佩,。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階,，感到很驚訝,！很佩服！）

③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么,？（老人掃得很認真,、一絲不荀）

④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真,、一絲不荀,，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍,，因為掃地掃得很累,，“倒抽一口氣”要輕些。

7,、過渡：天游峰很高很險,，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓,，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作,，他到底是個什么樣的老人呢？

四,、品讀課文,，感悟老人形象。

1,、出示文中彩圖,，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚,，頭發(fā),、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂,。課文中是怎樣描寫這位老人的呢,？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段,，用“”標畫有關語句,，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。

2,、生自讀,、自畫，師巡回,，掌握學生的學習情況,。

3、交流：（指名說,，相機出示相關段落文字,，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀,，感悟老人的形象）

①老人的外貌是什么樣子的？指名說,，出示第3,、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調(diào)）

②這樣的老人給你什么樣的印象？

“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約,、樸素,、辛苦、生活條件不優(yōu)越,。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康,、有精神、很勤勞,。“慈善”說明老人很善良,。

讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人,？概括一下,。指名說。

4,、我為什么會注意到這位老人,？是什么吸引了我？（聲音,，未見其人先聞其聲,，聽到了掃路聲）

讀第2節(jié)相關文字。

5,、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢,？兩次描寫有什么有不同,？（從作者的角度看，第一處是粗看,，因為“及至到了跟前,，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,，他對老人只是初識,，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解,，能看出老人的身份就可以了,。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光,，我仔細打量了他,。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的,，所以打量得非常仔細,。）

讀這兩外文字（以藍色出示）

6、作者為什么要仔細打量這位老人呢,？指名說（敬佩,、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的,？

引出4—6節(jié),。指名讀。交流,、體會：“沏茶”說明老人熱情好客,。“不累，不累,，我每天早晨掃上上,，傍晚掃下山，掃一程,，歇一程,，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,，自在悠閑,。”說明老人不怕累、能吃苦,，喜歡自己的工作,，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好,。“掃一程,，歇一程”，如果天游峰不干凈,，就沒有“好山好水看一程”,。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來,，風光無限,，盡情欣賞，免費旅游,。累在身上,，樂在心里。

7,、這位老人多大了,？（70歲）出示第9—12節(jié),。讀。老人說這話時是什么神態(tài),？（悠然）老人會離開這里嗎,？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣,，更能從中體會老人對生活的熱愛）,。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴,。體會老人對大山的情懷,。）用“因為……所以……”進行說話練習。

練讀,，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣,。

8,、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我,，所以我在臨走時————（出示第11,、12節(jié)）

抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯,，握手表示友好,，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了,。“再”就是又一次,。下山后他還要回來，30年以后還要來,，這么長的時間都沒忘記這位掃路人,，可見掃路人在“我”心中位置很重。）

為什么是30年后再來看老人,？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福,，對老人的信心）“30年后,，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心,。老人能活到100歲嗎,？為什么？（勤勞,，天天這樣掃,，鍛煉了身體,；山上空氣好，環(huán)境好,；老人不會離開這里更不會死去,；老人有自信有信心能活到100歲）

引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀,、自信,、豁達的人生態(tài)度。

9,、課堂練習,。

①老人愛天游峰，愛自己的工作,，不舍得離開這里,，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外,。這充滿自信,，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：,。

②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎,？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里,，“一直伴隨”表示時間很長很久,，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了,。）

改寫課文最后一句話：________“這充滿自信,、豁達開朗的笑聲，一直________X,。”

練寫,。指名讀一讀。

10,、分角色或自由朗讀3—12節(jié),。

五、拓展研討,。

天游峰又高又險,，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁,、大汗淋漓,，感到很累,。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山,、掃臺階,，他累不累呢？（出示相關語句）學生讀一讀,、議一議,。

交流：身累心不累。累：天游峰高,、險,、臺階多，天天掃當然累,。不累：習慣了,；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累,；以苦為樂,，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分,；從老人輕輕松松的語氣,、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出,。

六,、總結(jié)課文。

正因為老人這種豁達開朗的心胸,，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來,，雨里去，日復一日,，年復一年地辛勤勞作,；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀,。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習,，學習他以樂觀自信,，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題,。

七、作業(yè),。

1,、仿照課文寫法（外貌,、動作、語言,、神態(tài),、側(cè)面烘托），觀察一個自己熟悉的人,，用準確生動的詞句寫一段話,，反映人物的特點。

2,、閱讀相關的文章：《峨眉鋪路人》,、《守林人》、《挑山工》,。

板書設計：

天游峰的掃路人

天游峰高而險臺階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛生活

樂觀自信豁達開朗

新版小學語文下冊教學教案篇6

教學目標：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段,。

品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點,。

憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,，增強民族自豪感,。

教學重難點：

品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點,。

教學過程：

一、激趣導入

1,、同學們,，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中,，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟,。對,，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟,。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3,、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機板書）

4,、今天,，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。

二,、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1,、請同學們打開課本,，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑,？

2,、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士,？你的依據(jù)是什么,？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情,，含笑自如；這天王身著戎裝,，身披鎧甲,，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士,，瞧他這模樣,，一定是力大無比！

4,、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”,，樣子各不相同,，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異,。

5,、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子,？指讀,。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”,。）

7、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”。

8,、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點,，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,，最后總寫游人的感受,，寫很有條理。下面,，我們一起來讀讀這段話,。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請同學們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用,？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢,？這樣的句子,，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢,。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

2,、齊讀,，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大,，但到底有多大,，讓我們來算一算。

請同學們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米,，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室,？

有人說,，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長,，可見,，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

3,、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀,，大膽想,，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說,，你仿佛看到了什么,？

剛才，同學們靜靜地讀,，默默地想,，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽,？

4,、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面,，敦煌壁畫內(nèi)容豐富,，形式多樣，歷史悠久,，技藝精湛,，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句,。

5,、敦煌壁畫中,，各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應有盡有,，其中，最引人注目的,，是那成百上千的飛天,。

請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學生自由讀,。

（2）指名讀,，教師指導。

（3）誰愿意再來讀一讀,，我給你配上音樂,。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽,，一邊用心去想象畫面,，用心去欣賞畫面。

（4）評價：讀得怎么樣,？掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎,？讓我們來欣賞一下,。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千,、嫵媚動人的飛天,。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6,、同學們,，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊,，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口,、悅耳動聽,。

（1）請同學們大膽想象,，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,，寫一個正常,，寫兩個超常，如果能寫出三種,，那就太超長了,！

（2）指名交流。

7,、同學們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千,，優(yōu)雅柔美,。

師引讀——看著這些？,？

四,、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1,、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,，有一個洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上,，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞,，里面一無所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學們讀讀課文第4節(jié),，你能找到理由嗎,？

2、指名交流,。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學們再讀讀這段話,，注意一個曾字,，你讀出了什么？

3,、是呀,，這長寬僅2,、7米左右，高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長,?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料,，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么,？

4,、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱,，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力,。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié),。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失,，對中國文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人,，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

板書設計：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

新版小學語文下冊教學教案篇7

教學目標

知識與能力目標

1,、自主學會本課的生字,，并能正確、工整地書寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié),。

過程與方法目標

通過朗讀詩歌,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機,。

情感態(tài)度價值觀目標

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機,，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情,。

教學重難點

教學重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思,。

教學難點

從詩歌中感受新年的新意和生機,，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準備

多媒體課件,。

教學過程

一,、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近,，當新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3,、簡介徐魯。

4,、板書課題,，齊讀題目。

二,、初讀課文學習生字：

1,、配樂朗讀《你好！新年》,。

2,、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。

3,、出示生字,。

①、指名讀一讀,。

②,、齊讀,。

③、口頭給生字組詞,。

④,、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字,。

4、出示詞語,。

①,、自由讀一讀、齊讀,、個別讀,。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話,。

三,、品讀課文感受新年：

1、學習第一,、二,、三小節(jié)。

①讀讀第一,、二,、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來了,？

抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎,？讓我從你的聲音,、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下,。

④指導學生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一,、二小節(jié),，老師和學生一起背誦。

2,、學習第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么,。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來,。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說“一年之計在于春”,。新的一年，新的希望,；新的一年,，新的開始；新的一年里,，一切都是新的,。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,，寫一寫,，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流,。（學生分組交流）

⑥匯報,。

3、學習最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠,，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路，路正漫長,，

請你用誠實的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來,。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話,？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么,？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長,，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本,，以信為天,。誠實是我們做人的基本原則。請看,，古今中外,，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道,；思誠者,，人之道也。——孟子

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了,。——莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德

⑦寫一寫新年祝福,。把它當做新年的禮物,，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片,。

⑧學生匯報,。

4、小結(jié)全詩,，有感情地誦讀全詩,。

四、課文小結(jié)：

今天,，在新年到來的時候,，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁時,，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子,，祝愿你們在新的一年里,，學習進步，心想事成,。

五,、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文,。

2,、試背1、2節(jié)詩,。

3,、說說自己新一年的新打算。

六,、布置作業(yè)：

1,、抄寫課文生字詞。

2,、感情的朗讀課文,，背誦1、2小節(jié),。

3,、寫一寫自己新年的打算。

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