總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇一

（一）心理個案輔導(dǎo),，學(xué)生成長的后盾。

開放心理咨詢室,，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù),，幫助學(xué)生解決個人問題,。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班,。方便學(xué)生來訪前情況了解,，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點咨詢,，對有心理困擾的學(xué)生進行輔導(dǎo),，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心,，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢,，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔,。

（二）心理健康活動,，學(xué)生成長的搖籃。

1,、開設(shè)心理健康課程,，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課,，針對學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課堂活動,，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論,、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我,、完善自我,，不斷開拓進取,，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,，有意識地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo),。

2,、借助心理健康廣播,，進行集體心理輔導(dǎo),。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導(dǎo),，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進行心理小測試等,，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法,。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長的階梯,。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),，家長和老師的心理也值得關(guān)注,，家長和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,，將會成為學(xué)生成長的階梯,。

1,、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法,；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學(xué)的方法去面對,，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo),。

2,、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育,。

要加強對教師心理健康的關(guān)注,。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績的同時,，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方,，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面,，重點開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來,，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇二

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神,，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處組織,，形成以團隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò),。

本學(xué)期，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課,，圍繞著適應(yīng)、人際,、價值觀,、生涯、理想等主題開展主題講座,，不斷增強同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力,。

每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導(dǎo),，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門的指導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指引,，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,，將心理健康教育工作納入總體規(guī)劃,，以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進德育思想工作指導(dǎo)，推進學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展,。

我區(qū)共有小學(xué)26所,、初中7所、高(職)中5所,，特殊教育學(xué)校1所，在校學(xué)生53492人,。全區(qū)共有專職心理教師共15人，兼職心理教師共292人,。有39所學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室,，32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。

我區(qū)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教育局副局長任組長,，德育民辦教育管理科負責(zé)人任副組長,，組員由區(qū)教育局相關(guān)科室負責(zé)人及高明一中、紀(jì)念中學(xué)等學(xué)校校長和老師組成,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,。不斷完善了以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干,，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,，分工明確，各司其職,。每學(xué)期我們都會下發(fā)排查通知，要求各學(xué)校加強對重點學(xué)生的登記造冊,，特別是單親家庭,、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生,，要做到重點跟蹤,。

早在20xx年，我區(qū)已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,，負責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。協(xié)助區(qū)教育部門制定本區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育工作的計劃和實施方案,；指導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)開展心理健康教育的科研工作,；運用心理學(xué)研究的成果指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育實踐,，為中小學(xué)校提供服務(wù)；同時認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神,。為更好指導(dǎo)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作,，指導(dǎo)中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度,。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年修訂)(教基[20xx]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃的通知

(教基一廳函[20xx]14號),、20xx年1月22日國家衛(wèi)生計委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習(xí)。另外我們區(qū)教科培還專門設(shè)立一名專職的心理健康教研員開展相關(guān)工作,。每學(xué)期都精心組織心理活動課示范課教研活動,、心育論文評比活動,、心理健康教育專題講座培訓(xùn)，通過多種形式來促進整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,。

(一)加大課題研究力度,。我區(qū)成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長,，堅持每月開展一次心理健康教學(xué)研討活動,，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動,，及時傳達新信息，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略研究》及九項佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校),、心理健康教育立項課題都順利結(jié)題,，其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問題學(xué)生個別輔導(dǎo)與個案設(shè)計的研究》獲評優(yōu)秀獎。

(二)創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校,。20xx年繼高明一中成功創(chuàng)建省心理健康教育特色學(xué)校后,，積極組織區(qū)內(nèi)學(xué)校結(jié)合實際,、創(chuàng)設(shè)條件申報，區(qū)紀(jì)念中學(xué)積極響應(yīng),，發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專業(yè)專職教師優(yōu)勢,，全校支持配合，經(jīng)過了區(qū)內(nèi)初審,、推薦，佛山市復(fù)核,、選送,，順利通過了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專家驗收，成為我區(qū)又一所心理健康教育特色學(xué)校,。

(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗,，編寫教材,。區(qū)內(nèi)的三所高中都在高一和高二開設(shè)了固定課時的心育活動課,，由專職心理老師上課，高三開展專題講座和心育班會,。

在心育課程教材方面，區(qū)教科培組織區(qū)內(nèi)心理老師編寫了《初中心理健康教育活動課》的指導(dǎo)教材,，區(qū)一中匯編了心育校本教材《心橋》,。

(一)開展各類教研活動，提升我區(qū)心理健康老師的專業(yè)教學(xué)水平,。區(qū)教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計評比,、團體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計評比等活動,。每個學(xué)期也會組織開展心理健康教育教師專業(yè)研討活動。比如20xx年組織了“校園危機干預(yù)”培訓(xùn)和“心理健康教育活動課培訓(xùn)”我區(qū)合計300名老師參加了培訓(xùn)和研討活動。讓我區(qū)學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習(xí),、掌握如何處理校園內(nèi)突發(fā)事件危機處理知識和技能,，從專業(yè)的角度提升自我素質(zhì),，從而促進教育工作的更有效實施。

(二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育a,、b,、c證教師培訓(xùn)。全區(qū)參加廣東省中小學(xué)心理健康教育a證培訓(xùn)人數(shù)約150人,；組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育b證教師培訓(xùn)，參加b證培訓(xùn)人數(shù)總共約910人,。我區(qū)到20xx年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育c證教師培訓(xùn),，參加培訓(xùn)的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓(xùn),，中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區(qū)覆蓋,。

針對當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現(xiàn)象，我們以家長學(xué)校為依托,，積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開展各種家校聯(lián)系活動,，促進學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家?！八膫€一”互動活動，讓家長與子女共讀一本書,、共辦一張報、共畫一幅畫,、共看一部電影,，讓家長體驗孩子學(xué)習(xí)的艱辛，分享孩子取得的榮譽,。二是堅持開展“家長開放周”,、“親子”活動,，把家長請到學(xué)校與孩子一起聽課,，進一步融洽父母與子女感情,，增強孩子學(xué)習(xí)的興趣。請家長參與聽評課,，感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊,，定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，重點加強與特殊家庭孩子監(jiān)護人的聯(lián)系，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,，交流教育方法和經(jīng)驗,。四是利用“五四”,、國慶、元旦等重大節(jié)日和紀(jì)念日,，自主開展了系列感恩教育活動,，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生,、家委會代表,、美德少年作感恩勵志報告。

我區(qū)在開展心理健康教育工作的過程中,，也遇到和發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題,。一是專職心理教師配備不完善,，特別是小學(xué)專職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差距較大。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠,，在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實還不夠好,。三是區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平有待加強,；四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調(diào)研,，課題研究不足。

下一階段,，我們將開展心理健康教育工作作為一項常規(guī)的,、長期的普及性工作來抓。一是加強我區(qū)開展心理健康教育工作者的培訓(xùn)力度,，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度，提高開展心理健康教育教員的榮譽感,，并通過走出去,、請進來的培訓(xùn)方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區(qū)心理健康教育工作整體概況的深入調(diào)研,，引導(dǎo)我區(qū)心理健康老師積極展開課題研究,。三是盡量走出去,，積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心的培訓(xùn)，同時邀請關(guān)于心理健康工作的專家來到我區(qū)開展心理健康教育工作的培訓(xùn),，多管齊下提升區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平,。四是繼續(xù)發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專業(yè)水平，提升我區(qū)在心理心理健康教育教員指導(dǎo)水平,。五是積極爭取區(qū)財政的支持，加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度,，抓好各項專項經(jīng)費的落實，促進我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇四

突如其來的新冠肺炎疫情,，不僅帶給了人們身體健康的威脅,，很多生活的不便,，而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮,、孤獨失落等心理危機應(yīng)激反應(yīng)。我校積極行動,，把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準(zhǔn)”,，全力保障學(xué)生心理健康,，守護學(xué)生心靈助力學(xué)校疫情防控工作。

學(xué)校及時發(fā)出一封公開信,，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗面前保持理性平和,、積覆蓋,、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,，及時了解學(xué)生的心理需求,，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”,。

學(xué)校充分發(fā)揮“四 級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動,，開放線上心理測試平臺，對學(xué)生心理需求進行調(diào)研,，對疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬,，嚴(yán)格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強與重點 疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流,，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決,。

學(xué)校開通xx心理咨 詢預(yù)約熱線,，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶,。加強對特殊群體的重點支持,，對有需要的學(xué)生及時給予跟蹤心理幫扶,。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。

學(xué)校組織開展線上 “用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,，同學(xué)們分享、討論個人學(xué)習(xí)心得和心情小故事,，傳遞積極力量,；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識逆境與挫折,，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇五

教育即世界,。眼前正在發(fā)生的疫情，社會正在經(jīng)歷的困難,，就是一本生動而深刻的教科書。在這次疫情阻擊戰(zhàn)中,，雷鋒精神再次激發(fā)起每個中國人心中強大的道德力量,。為弘揚中華美德,，深化雷鋒精神，響應(yīng)濟源雷鋒學(xué)校聯(lián)盟“做戰(zhàn)疫小雷鋒”活動,，使學(xué)學(xué)生增長見識、發(fā)展能力,，黃河路小學(xué)東校區(qū)開展了“做戰(zhàn)疫小雷鋒”系列活動,。

活動主要圍繞兩個方面進行：一是開展向英雄致敬,，給抗疫一線英雄寫信的活動。一封封稚嫩的信件不僅道出了同學(xué)們對祖國,、對武漢的關(guān)心和支持，更道出了同學(xué)們對英雄的敬佩與向往,。也使學(xué)生們明白了一方有難八方支援,，歲月靜好的背后是有人在替我們負重前行。其中,，六1班王睿智同學(xué)在給鐘南山院士的信中寫道：“尊敬的鐘南山爺爺您好,！您在一線戰(zhàn)斗，我們在后方支援,，您在為我們負重前行，我們用祝福溫暖您心間,。我祝您早日凱旋,！同時，我也立志現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來能成為向您一樣的國之棟梁！”二是開展我愛做家務(wù)的活動,?！罢痹诩依铮瑢W(xué)習(xí)之余,，讓學(xué)生體驗勞動的快樂,，幫助家長做些力所能及的家務(wù)，如做飯,、刷碗、洗衣服,、打掃衛(wèi)生等等。通過這項活動使學(xué)生明白“一屋不掃何以掃天下”的道理,，力爭做一名利他,、利己、利國家的防疫“小雷鋒”,，不做好吃懶做的家中“小霸王”。此項活動更是深受家長們的歡迎,。

唱起雷鋒歌曲,，紀(jì)念偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒叔叔,；學(xué)唱戰(zhàn)“疫”歌典,，歌頌在疫情防控過程中涌現(xiàn)的英雄人物,，弘揚社會正能量，歌唱偉大的祖國和平凡而偉大的英雄們,。許多孩子和家長一起同唱歌曲，既豐富了宅家的生活,，又受到了極大鼓舞,。

為學(xué)生搭擂臺,，以賽促成長，以賽長精神,，以賽鼓干勁,，以賽表敬意,，以賽顯情懷，受到了家長和社會各界的廣泛好評,。本次活動全體師生人人參與,，各年級家長積極配合，孩子們用心準(zhǔn)備,，通過書寫、朗誦,、演講、畫畫,、演唱等方式，了解抗疫中可歌可泣的人和事,，感受了在抗疫中雷鋒精神激發(fā)起的強大道德力量,，抒發(fā)了自己心中的感受,，在這個特殊的時期，他們用自己的方式向千千萬萬逆行的“雷鋒致敬,！更重要的是孩子們在活動中也增長了見識，收獲了能力,，做戰(zhàn)疫小雷鋒,，心懷大境界。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇六

1,、強化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,，是實施心理健康教育的保證,。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定,，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高,，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,，我們重點抓了心理教師的培訓(xùn)工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班,，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板,。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，請3位專家做了講座,，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流,，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣,、貼近實際,，取得了非常好的效果。

2,、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用,，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點,能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題,。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓(xùn)，到目前為止,，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量,。

1、20xx年11月,，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室,，為了增強心理健康課的針對性和實效性,，探索心理健康課的教育模式,，提高心理教師的課堂教學(xué)水平,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔,，最后25人獲得一等獎，27人二等獎,，14人三等獎,，于20xx年3月30-31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學(xué)展示,。

2,、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題,，實施補救性教育方面的作用,，積極推進學(xué)校的心理健康教育工作，于20xx年9月-11月在全地區(qū)開展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動,，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評,，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標(biāo)心理咨詢室,。

3,、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗,。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證,。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,，筆試已于20xx年10月進行的,，266名教師參加,，93名教師通過。20xx年3月24-25日,，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試,。

4,、為了進一步推動中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,，及時總結(jié),、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇,，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上,，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福,、快樂的人生”的主題報告,；昌邑一實驗小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學(xué)劉桂云校長做了大會發(fā)言,，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題,，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進修學(xué)校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進行了總結(jié),，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實驗小學(xué)心理咨詢室,。

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,，在船營區(qū)實驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”,。圍繞這一主題,，船營區(qū)實驗小學(xué)從五個方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果,。船營區(qū)實驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生,、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課,；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇,；實驗小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹,；最后,，與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室,。

6,、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，培養(yǎng)典型,，樹立榜樣，打造一支名師隊伍,，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上,，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動得到了各縣(市),、區(qū)及中小學(xué)校的`高度重視，從20xx年9月至11月,，歷時兩個多月,，經(jīng)過說課、做課,、答辯三個環(huán)節(jié),，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎,。

7,、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎,，然后是名師說課展示,、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流,、名師專題論壇,。在名師專題論壇環(huán)節(jié),，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,，從心理健康課的目的,、作用,、特點,、選題,、目標(biāo)確定,、重難點把握、活動設(shè)計,、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念,、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,，令在場的教師驚嘆不已,。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導(dǎo),，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作,，用科研帶教研，以教研促科研,。“九五”期間我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,，1999年通過了驗收,，并被評為優(yōu)秀實驗單位,。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎,。20xx年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,，全地區(qū)100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加,，為提高實驗教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識,，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn),。為促進學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合,，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié),，二等獎65節(jié),，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師,、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師,，這些活動的開展,，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究,，圍繞學(xué)校心理教育中的重點問題,、難點問題和模糊問題,，邊研究,、邊探索、邊總結(jié),、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階,。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,，在探索中前行,，付出了很多努力，也取得了不少成績,，但問題和困難也是客觀存在的,，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇七

為貫徹落實《教育部辦公廳國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于進一步加強新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下學(xué)校衛(wèi)生管理工作的通知》(教體藝廳函〔2022〕34號)等文件精神，進一步做好秋季學(xué)期學(xué)校開學(xué)疫情防控和衛(wèi)生管理等工作,，維護學(xué)校(含幼兒園,，下同)正常教育教學(xué)秩序，保障廣大師生身心健康,，確保新學(xué)期學(xué)校工作平穩(wěn)有序,。

各區(qū)(市)縣教育、衛(wèi)健部門要高度重視疫情防控和學(xué)校衛(wèi)生相關(guān)工作,，深刻認(rèn)識疫情防控工作的艱巨性和長期性,，始終繃緊疫情防控這根弦，堅決克服麻痹思想,、松勁心態(tài),、厭戰(zhàn)心理，全面啟動應(yīng)急機制,，進入應(yīng)急狀態(tài),。

各學(xué)校要認(rèn)真落實新冠肺炎疫情常態(tài)化防控、學(xué)校衛(wèi)生防病,、食品飲水衛(wèi)生安全等工作的主體責(zé)任,。各區(qū)(市)縣教育、衛(wèi)健部門要加強協(xié)作聯(lián)動,，按照屬地管理原則,，共同對所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校秋季開學(xué)期間的學(xué)校衛(wèi)生工作和疫情防控工作進行安排部署，并組織開展專項檢查,。

充分發(fā)揮“健康副校長”作用,，指導(dǎo)督促學(xué)校落實健康教育、傳染病防控,、食品飲用水衛(wèi)生安全,、心理健康、環(huán)境衛(wèi)生等重點工作,，培訓(xùn)學(xué)校衛(wèi)生健康隊伍,，提升校園衛(wèi)生工作管理水平。

重點落實好開學(xué)前14天自我健康管理和監(jiān)測,，所有師生員工開學(xué)前14天盡可能返回居住地,，學(xué)校要準(zhǔn)確了解掌握其14天的行程及身體健康狀況,，開學(xué)前14天內(nèi)有國內(nèi)中高風(fēng)險地區(qū)及其所在區(qū)(市)縣旅居史的人員，按要求完成核酸檢測,、隔離等措施后方可返校,，嚴(yán)防帶病帶風(fēng)險返校。

加強預(yù)警監(jiān)測,，密切關(guān)注國內(nèi)疫情及中高風(fēng)險地區(qū)變化,，密切關(guān)注國家有關(guān)疫情防控政策要求，及時修改完善本地本校疫情防控工作方案,、應(yīng)急預(yù)案,，及時調(diào)整充實工作機構(gòu)和工作人員，及時開展全覆蓋應(yīng)急演練,，確保人員落實到位,、責(zé)任落實到位、演練掌握到位,。

做好開學(xué)前防控物資的儲備,、檢查，校驗額溫槍,、紅外線測溫儀等防疫設(shè)備是否正常,，消毒液、洗手液,、口罩,、酒精、留觀室等其他防疫物資,、場所能否保障開學(xué)需要,。

認(rèn)真落實“兩案九制”，堅持晨午晚檢,、因病缺課(勤)病因追蹤登記,、發(fā)熱癥狀監(jiān)測及處置跟蹤報告等，認(rèn)真執(zhí)行教職員工和學(xué)生健康情況“日報告”“零報告”制度,。

持續(xù)加強新冠肺炎防控知識宣傳教育,，強調(diào)每個人是自己健康的第一責(zé)任人，堅持做好個人防護,，科學(xué)佩戴口罩,，在公共交通工具、電梯等密閉場所全程佩戴口罩,。保持個人衛(wèi)生,，勤洗手、常通風(fēng),、少聚集,，咳嗽、打噴嚏時注意遮擋,。倡導(dǎo)師生近期盡可能減少不必要的流動,、非必要不出省、不出境,，不前往中,、高風(fēng)險地區(qū)，14天內(nèi)有國內(nèi)中高風(fēng)險地區(qū)及其所在區(qū)(市)縣旅居史的,，應(yīng)主動報告社區(qū),，配合做好管控。

加強來訪人員登記管理,，進一步落實掃碼(場所碼),、亮碼、測溫,、戴口罩等防疫措施要求,，體溫正常且綠碼者方可入校，疫情期間校外無關(guān)人員一律不得入校,。

原則上不舉行線下大型群體性活動,，學(xué)校各類會議、培訓(xùn),、活動盡量采取線上方式,。必須線下召開的會議，須形成疫情防控方案,，報屬地疫情防控指揮部批準(zhǔn)后方可召開,，同時盡量壓縮規(guī)模、控制人數(shù),，落實好核酸檢測,、掃碼測溫,、佩戴口罩,、通風(fēng)消毒等各項防控措施。

聚焦學(xué)校常見的諾如病毒感染性腹瀉,、肺結(jié)核,、流感,、麻疹、水痘,、腮腺炎,、手足口病、細菌性痢疾等傳染病防控,，做好艾滋病,、結(jié)核病等重點傳染病防控,，將新生結(jié)核病篩查納入入學(xué)體檢必查項目。教育,、衛(wèi)健部門指導(dǎo)學(xué)校將新冠肺炎與常見傳染病統(tǒng)籌結(jié)合共防,。加強宣傳教育、落實措施,，引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣,，提高學(xué)校秋季傳染病防控組織管理能力。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇八

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開設(shè),、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時安排,，我在高二年級申請了兩個班級,，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次,，根據(jù)實際情況,，選取上課主題并設(shè)計課堂，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件,。

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時候,，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人,。另外，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程,，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別,、年齡,、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機干預(yù)輔導(dǎo)等個案,。期中考試后進行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生,，在班主任的配合下,，進行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多,，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng)、強迫癥狀等個案,，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個,，家長電話咨詢1個,。

因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳,。首先,，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的,。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”,、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后,，在團委的支持下，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍,。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結(jié)，同時也是對前期工作的反思材料進而指導(dǎo)今后工作更好的開展,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇九

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于xx年10月,。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xxxx市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化、日?；拈_展,，xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達了

永教[xx]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《xxxx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導(dǎo),、考核工作,；二級工作機構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)工作；三級工作機構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定:(1)首長負責(zé)制原(!)則,。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人,；(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分,。(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責(zé)任,。(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:

1.確定xxxx市教師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3.確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來xxxx講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到xxxx講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進修學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6.培訓(xùn)活動有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案,、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進學(xué)生心理健康,。

8.心理健康教育科研化。市教師進修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇十

健康教育是校園教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族禮貌,、衛(wèi)生,、健康素質(zhì)的根本措施。近年來,，在海安縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作,，取得了良好的工作效果,。

多年來，我們一向以來十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此,，校園成立了由校長擔(dān)任組長,，主管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo),、少先隊,、總務(wù)室負責(zé)人及年級組長、衛(wèi)生管理員,、食堂管理人員,、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《校園健康教育評價方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握校園健康教育的工作資料,，使之逐步進入科學(xué)化的軌道,。

近年來，為促進我校健康教育工作的規(guī)范化,，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展健康教育實施方案》,、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教室衛(wèi)生制度》,、《食堂衛(wèi)生制度》,、《綠化管理、保養(yǎng)制度》,、《除“四害”工作防制措施》,、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》,、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》,、《校園無煙標(biāo)準(zhǔn)》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》,、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》,、《食堂管理制度》,、《防治傳染病監(jiān)測預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》、《食堂管理員職責(zé)》,、《炊事員職責(zé)》,、《食堂工人經(jīng)濟考核制度》等制度，校園健康教育的管理體系漸趨完善,，職責(zé)更加明確,，確保校園健康教育工作規(guī)范、有序地開展,。

為搞好校園健康教育工作,，校園千方百計改善校園健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，校園每年都要保證必須的資金投入，購置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，校園學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達標(biāo),。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對校醫(yī)、健教老師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟校園進行交流,，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì),，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ)。

近年來,，我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃,，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率,、開課率均到達100%,，學(xué)生健康知識知曉率達90%以上，學(xué)生健康行為構(gòu)成率達85%以上,。校園的健康教育工作堅持做到“五有”,，即有課本，有教案,，有課時,，有考核,，有評價;充分利用廣播、電視,、櫥窗,、黑板報等形式，用心開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學(xué)生自我保護意識,。校園建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡，開展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動,。同時,，我們還根據(jù)上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動,，取得了良好效果,。

一是加大投資力度，加強校園建設(shè),。多年來,，校園多方努力，用心籌集資金,，加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹，進行墻壁的亮化,、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程，校園環(huán)境大大改善,。通過努力,，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一個花園式的校園已現(xiàn)雛形,。

二是教育全體師生愛護校園環(huán)境,。校園校長室、教導(dǎo)處,、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,，從我做起”系列活動，要求全體師生做校園的主人,，嚴(yán)格自律,，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫,，自覺愛護校園的一草一木,，保護自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是進一步完善值周制度,，加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,，個性是對加強校園衛(wèi)生的檢查考核力度,，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌。

1,、我們經(jīng)常利用校會,、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育,，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議,，總結(jié)近期各班及校園的衛(wèi)生狀況，指出存在的問題,，及時糾正,。

2、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū),、教室劃分各班負責(zé),，堅持早、午,、晚三次打掃,，每一天都由值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員進行檢查，列入班級評比,。

3,、校園的'廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員，每一天早,、晚沖洗,，定期清掃、消毒,、除臭,。

4、用心配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)校園食堂,、小賣部,、飲用水的監(jiān)督管理工作，嚴(yán)禁不貼合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進入校園,，確保了師生的飲食安全,。

5、用心開展除“四害”工作,，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材，及時清理衛(wèi)生死角,，各室及時通風(fēng),，消毒，杜絕傳染病,。

6,、對在本校出的水痘,，能及時與衛(wèi)生部門取得聯(lián)系，采取用心措施,，有效控制了疫情的發(fā)展,。

7、健健康教育自評報表及時上交匯總,，評價結(jié)果實事求是,，發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時糾正，保證校園健康教育各項評價指標(biāo)到達上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。

8,、根據(jù)建立要求，對照《衛(wèi)生檢查評比標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真做好健康教育資料的建檔工作,。

以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結(jié)。當(dāng)然,，我們的工作還存在著必須的問題,，今后，我們將揚長避短,，努力工作,，爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇十一

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,、應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,，學(xué)校建立了“心語室”,，開展活動。有固定的老師值班,，在這里學(xué)生可以傾訴自己的煩惱,、困難，得到心情的調(diào)節(jié),、獲得心靈的安慰,。今年，由于學(xué)校原地擴建,，暫借永平小學(xué),，學(xué)生的心理健康教育沒有放松，反而抓得更緊,，充分利用有利的時機,，加強對學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問題學(xué)生,，學(xué)校的老師定期進行摸底及教育,，取得了一定的效果。

心理健康教育在我國才剛剛起步,，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來,，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手,，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí),、問題討論、專題講座,、工作研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想形成共識,，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

1,、加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作,。

通過黑板報、櫥窗,、校園廣播等途徑,，努力普及心理健康知識,。

本學(xué)期，宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康,、飲食健康，還有心理健康方面的知識,，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,，起到了一定的教育作用。

2,、積極開展大課間活動和體育活動,。

我校每天堅持大課間活動，學(xué)校提供充足的活動器材,，并根據(jù)實際情況,，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容,，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情,，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

3、分年級開展心理講座,，教育效果更佳,。

本學(xué)年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活,；初二年級主題：青春期教育,；初三年級主題：理想教育。

4,、通過手抄報評比等活動,，讓每個學(xué)生更好地了解自己。

舉辦了多次心理健康小報評比活動,，組織初二,、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感；發(fā)放心理健康小知識資料等,，均對學(xué)生有所幫助,。

5、心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與心理健康教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

總之,，心理健康教育是一種“隱性”的教育,，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的,，我們學(xué)校心理咨詢師愿意在總結(jié)和規(guī)劃中堅定自己的步伐,，繼往開來，通過多形式的心里健康教育,，扎實推進學(xué)生心理健康教育工作,，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進大學(xué)生健康成長成才,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇十二

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,。開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的能力,。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，初步取得了一些成績,。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個總結(jié),。

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中,。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實上,，我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負責(zé),，政教處具體負責(zé)組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證,。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,，進行總結(jié)。

１,、將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在開設(shè)心理健康教育課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,，對學(xué)生進行情感,、意志，及人際交往等方面進行指導(dǎo),，并運用故事法,、情境法、角色扮演法,、討論法,、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正,、人格重塑,、心理調(diào)適等。例如,，在講如何有樹立自信時我們告訴學(xué)生：一個人要想成功,，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢,？我們將自信比喻成三條腿小凳（即自信的三個條件）小凳無論哪條腿出了毛病,，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

ａ：認(rèn)識自己的能力,。

ｂ：自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞,。

ｃ：運用能力承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信,，不斷成功,。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系,，我們要學(xué)會欣賞,、承認(rèn)別人的能力，幫助別人樹立自信,。

在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快,，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案,，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險,，決定是否冒這個風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利,。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹立自信,。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步,，同學(xué)之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則,、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動,。

２,、在初四年級開展心理健康知識講座。

針對初四學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座。針對學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進行心理健康,、性心理等講座。針對初四的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題,，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》、《考場快樂行》,、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等,。《考場快樂行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進行指導(dǎo)，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法,。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績,。

３、把心理教育同家庭教育,、學(xué)科教育相結(jié)合,。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，對家長宣傳青春期孩子的心理常識,，考前心理常識,，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時交流學(xué)生心理狀況,，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,，并鼓勵他們在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

４,、為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導(dǎo),、開設(shè)心理信箱,、進行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

１,、中學(xué)生心理健康教育必須進行,，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時,、教材及要求,。

２、中學(xué)生心理健康教育一定要有專家指導(dǎo),。

３,、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階,。

４,、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容,。

５、要在堅持面向全體學(xué)生進行心理健康教育的同時,，加強對個別有輕度心理障礙的學(xué)生的個別輔導(dǎo)和咨詢工作,。

６、應(yīng)加大對家長進行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,，充分調(diào)動家長的積極性,，提高家長對心理健康教育的認(rèn)識水平，促使家校合一,，共同促進學(xué)生健康成長,。

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇十三

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感,、幸福感,，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念,，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證,。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負責(zé)人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo),、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于對的診斷、分析,、解釋與評價,。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等,，本學(xué)期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師,、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元,。

開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解、討論,、談話,、游戲等形式，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行,，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則,，做到與異性友好地相處，增強了學(xué)生的心理健康水平,。

深化教育改革,，全面實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵,，是基礎(chǔ),。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求,。

學(xué)校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓(xùn)。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放,，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13,、00,，也可提前預(yù)約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因為家庭團體治療效果更好,。

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué),、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題,。

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù),。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大,。今后,，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去,。

一年來,，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的,、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來,，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

疫情期間小學(xué)生心理疏導(dǎo)總結(jié)篇十四

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點總結(jié)：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生.健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法:,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,。