人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

將心比心評課篇一

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1,、能正確、流利,，有感情地朗讀課文,，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

2,、通過課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解。

《將心比心》一文,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了一個令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語言描寫,。所以我將第一條教學(xué)目標(biāo)改為“能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段”,，這樣要求更具體,，重點更明確。

理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思,。這對于學(xué)生來說并不是很難，我覺得真正難的是感動學(xué)生,，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說起來一套，做起來一套,。所以我將第二條教學(xué)目標(biāo)改為“通過課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。”

這是一篇獨立閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的一大重點,。針對我們自己班級的實際情況，（已有一定的獨立閱讀能力,，但往往只急于表達自己的看法,，不善于吸收別人回答中的長處，有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于表達自己的見解,。）我將第三條教學(xué)目標(biāo)改為“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解,?！?/p>

為了達成第一條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1,、自由朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍,，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請學(xué)生提醒難讀之處,，有重點地進行領(lǐng)讀,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機出示重點句,，相機指導(dǎo)朗讀。

3,、三次引讀結(jié)尾段,，希望產(chǎn)生層層深入的效果，打動學(xué)生的心靈,。

為了達成第二條目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1,、初讀課文時了解課文主要內(nèi)容。

2,、品讀課文時讓學(xué)生先默讀課文,，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出,，并在旁邊寫寫自己的感受,。然后交流自己的感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo),，進行說話訓(xùn)練,。

3、抓住結(jié)尾的重點段,，層層深入的朗讀,。

4,、結(jié)合學(xué)生生活實際,，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵。

為了達成第三條目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1,、自讀課文，自己解決讀文關(guān),。

2,、自己感悟文中感動之處。

3,、交流時以自己站起來發(fā)言為主,，老師點名發(fā)言為輔的形式進行。

“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想,。但課文中兩個例子,，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒,。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學(xué)中,，我們該如何處理比較恰當(dāng),。

請學(xué)生自己站起來回答，對部分愛表現(xiàn)的學(xué)生來說可能是一個很好的機會,，他們會頻頻把握機會,。但對那些平時就不愿發(fā)言的同學(xué)來說,，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢,？

課前,，我雖然意識到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學(xué)中,，由于教學(xué)機智不夠,，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如,，請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時,，有學(xué)生說自己沒錢坐車，有同學(xué)主動借錢給他,。這時我追問他：“你幫助過他嗎,？假如他有了困難，你會怎么辦,？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過我,，我也會幫助他?！边€是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感,。假如當(dāng)時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學(xué),，問他為什么會主動去幫助別人,，相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助。

看來,，教學(xué)確實是一件不容易的事,，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索,！

將心比心評課篇二

1,、教材簡析：《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文,，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事（一,、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門；二,、母親去醫(yī)院打針,，寬容與體貼沒把針打好的實習(xí)護士，是希望別人也能這樣對待即將當(dāng)護士的女兒。）揭示了一個令人深思的人生哲理,，作者通過這兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學(xué)生：生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（2）體會“將心比心”這一成語的意思,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

3、教學(xué)重難點：重點：通過與本文人物對話的交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,。難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果,。

這是一篇獨立閱讀課文,，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué),。教學(xué)中,，我會以學(xué)生讀和說為主,，放手讓學(xué)生自己去讀,、去理解,，要求學(xué)生讀不順的地方多讀,，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請教老師，教師再給予引導(dǎo)。

1,、通過播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。

2,、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文,，認(rèn)識生字,，理解生,，初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫了兩件事，板書寫出哪兩件事。

3、細讀課文：

⑴本環(huán)節(jié)主要抓人物物語言,，通過多種形式的朗讀，體會人物品質(zhì),。

⑵圍繞文中哪兒讓你感到溫暖，展開討論,。在讀第一自然段時,，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”你讀了這句話體會到什么,？為什么讓你感到溫暖,？交流，討論,，然后移情體會,，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？如果你是這位老奶奶你有什么感受,？

⑶在閱讀第二自然段時,，抓住母親的話重點閱讀體會,，如“不要緊，再來一次,！”你體會到什么,？（寬容）如：“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！弊x到這里，你體會到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動,？（寬容,、理解、鼓勵）

⑷移情體會：如果這位媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護士,，結(jié)果會怎樣？等,。

⑸你從這件事中體會到什么,？現(xiàn)在的“我”感到很溫暖，很幸福,，之前“我”是怎么想的,？出示小練筆。

⑹過渡：生活中,，將心比心的事例比比皆是,，齊讀第三自然段。

4,、設(shè)置情景,，深化認(rèn)識：教師在黑板上用紅粉筆畫個心，導(dǎo)語“……此時此刻,，我們的心不會是空蕩蕩的,，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己的心中裝入一個分量最終的詞語……”學(xué)生說,，教師把詞語寫在心型圖案里,。

5、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話,，深化學(xué)生情感,。

板書是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，本節(jié)課的板書很簡潔,，只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫心型添加學(xué)生所說詞語的互動環(huán)節(jié)。

將心比心評課篇三

中國有句成語,，叫做“將心比心”,。意為己所不欲,，勿施于人?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,，是人與人之間的和諧劑，更是構(gòu)建和諧社會,、樹文明新風(fēng)的主要內(nèi)容,。這組教材是“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動,、感人,，有誠實、講信用的父親,，有用自己勞動去維護個人尊嚴(yán)的石油大王哈默,，都從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范,?！秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文，是本組教材的最后一篇課文,，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能自讀自悟課文，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，明白了“遇事要將心比心,，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解,?！钡娜松芾怼?/p>

我任教的是來自各個農(nóng)村的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)勤奮,，在課堂上表現(xiàn)活躍，性格淳樸,，待人真誠,，是懂事、有禮貌的孩子,。但受地方語言的影響,，課外的閱讀量少，學(xué)生的表達能力差,，如何從文本聯(lián)系到生活,，表達自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難,。

1,、四年級處于第二學(xué)段,，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會默讀課文?！薄秾⑿谋刃摹芬晃?，最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段,?！睘榱藢崿F(xiàn)這個目標(biāo)，我使用電子文稿演示文中人物語言和作者體會反復(fù)朗讀,，體悟文中人物的感情,。

2、本課語言通俗,，而且沒有生字僻詞,，對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中也能將心比心,，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo),。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。”為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo),，我從網(wǎng)上搜集學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷?dǎo)入，貫穿課堂,，營造課堂氣氛,，感染學(xué)生。媒體資源播發(fā),，生動地體現(xiàn)生活中“我為人人,，人人為我”的文明行為，學(xué)生似身臨其境,，受到片中人物的感染,，突破本課的重難點,。

3,、這是一篇獨立閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點。針對本班情況,，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解,。”這教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀能力和表達能力,。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點,。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果,。

為了突破這個重難點，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué),，媒體課件情景導(dǎo)入,、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。在教學(xué)中,，我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點，抓住重點語段反復(fù)朗讀,、體會,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生討論,、探究,、交流，最后結(jié)合實際進行拓展延伸,。本課是獨立閱讀課文,，以學(xué)生自主閱讀為主,，我適當(dāng)引導(dǎo)他們從讀中悟，從文本聯(lián)系到生活實際,，從而達到熏陶的作用,。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導(dǎo)入

我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點,，觀看后向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么,？”通過學(xué)生的發(fā)言,，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆,。

（二）初感課文

第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”,。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順,，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事,？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。

（三）深入體會

在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動,？找出來用‘——’劃出,，并寫出自己的感受?！薄拔闹姓l令你感動,？”“阿姨，母親是怎樣做的,？怎樣說的,？”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容,。找出重點語段,，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情,。

在理解文中人物的思想品質(zhì)時,，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣,？”“如果媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣,？”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象,，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習(xí)護士的感激之情,，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容,、理解、鼓勵”高貴品質(zhì),。

在為兩個小故事感動的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞“溫暖”,，理解“溫暖”是一詞多義,，讓學(xué)生通過查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福，試著用“溫暖”說兩句表達意思不同句子,。接著一起讀讀作者對這兩件事情的體會——課文的最后一自然段,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點,、難點,。

（四）課外延伸

學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響，走出文本,，聯(lián)系生活實際,，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎,？”讓學(xué)生交流,，說一說，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,，也陶治了他們自己的心靈,，同時實現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認(rèn)識到“遇事要將心比心,，多為別人著想,，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，可能學(xué)生都談到別人需要幫助時,，自己該怎樣去幫助。這時,，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生平時傷害別人時,，是否能換位思考，體會別人受傷害后的想法。

接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解,，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,，為他人著想。

最后與學(xué)生一起共勉作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候,，都能先想到別人,，后想到自己，多想到別人,，少想到自己,，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事,。

讀后,，隨著音樂“心在一起”響起，“世界那么大,，只要我們心在一起”相信這段話,、這首曲對學(xué)生的思想帶來很大的觸動，會將聯(lián)系到自己的行為中去,，遇事將心比心,，做一個處處為他人著想的人。

板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),，這樣的設(shè)計既增強了直觀性,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨,。

我抓住課文中的主要人物“阿姨”,、“奶奶”、“母親”,、“護士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書,，這樣的設(shè)計簡單明了的突出本課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的印象,。將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解,。

將心比心評課篇四

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級下冊課文,，我想編者之所以將它放在這個位置,，是因為小學(xué)四年級的學(xué)生在識字能力,、課文理解能力等方面都有一定的提高,，能夠較為輕松地體驗文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用,。課文分三個自然段,，條理簡明而清晰,。主要用兩個簡單的故事來講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問 題，這樣社會才會更和諧,。

首先通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運用。其次,，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想,，理解將心比心的真正含義，同時贊同這種價值取向,，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向,，為這種價值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運 用到實際生活中,。

在對教材有了很到位的了解后,，我確定了如下教學(xué)重點和難點：

（1）教學(xué)重點是：體會文中 關(guān)鍵的詞語以及作者所流露出的情感 （如：輕輕地，溫暖,；一直等）,；理解并做到將心比心。

（2）教學(xué)難點是：去實踐將心比心,。畢竟作為小學(xué)四年級的學(xué)生，心,、智等方面都不夠成熟,，對是非的辨別能力不強， 雖然能夠認(rèn)識和理解,，但并不一定能夠做到,。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時糾正,，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價值觀,。

首先可以通過對將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事,，并且做一定的總結(jié),，讓學(xué)生切實體驗什么是將心比心。在此過程中,，可以讓學(xué)生討論,，交流。這樣既有利于在學(xué)生心 中形成基本的框架,，同時又能夠幫助學(xué)生理解課文,。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時，教師可以范讀,，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會,。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受 或者收獲,。學(xué)生如何學(xué)是一個關(guān)鍵問題,。首先通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識,；其次,，在課堂 的一開始，師生之間,，生生之間進行討論,，交流自己的看法，說說自己的親身經(jīng)歷,，這在增 強表達能力,，增進彼此情感的同時，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識,。也更有利于運 用,。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，體會文章內(nèi)涵,。

課前談話（自由）。

（1）討論導(dǎo)入,，揭示課題 你對“人”字的理解是什么樣子的,？能舉例具體說說嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支 撐,。 生活中,， 我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。 一段默默地祝福,， 一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

（2）初讀課文，整體感知

①今天的課文,，也講述了兩個感人的故事（板書：將心比心）

②自由讀文三分鐘,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點,，然后隨機重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事,？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受,？）

（3）感悟課文,，品味語言,。

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心,？請在這些地方做上記號。

①第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

a,、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直） ,。

b,、句子：“阿姨對老奶奶說的話。 ”

②第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

a,、 “一天……涌到嘴邊的話”：

a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣,？

b、感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想,？

b,、 “只見……果然成功了” ：

a、感悟“不要緊,，再來一次”的豐富內(nèi)涵,。

b、品讀,。

c、這是一位怎樣的母親,？

③“母親拉著……這段最后”：

a,、感悟第二次的“平靜”。

b,、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎？

（4）體會文中的真實情感,。

①朗讀品情 ,。

a、阿姨對奶奶的話,?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候,， （也有人為她開門,。） ”

b,、媽媽對護士的話?！斑@是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，（她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓 勵,。）”

②再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老 人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

③教師范讀,。

（5）升華,、總結(jié)。

① 教師提問： 學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞,？

②學(xué)生回答，逐一板書,。（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任、鼓勵,、支持,、尊重……）

③結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

（1）課題：將心比心,。

（2）理解關(guān)鍵字詞：一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等,。

（3）理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護士額頭上細細的汗珠，等,。

（4）品味含義深刻,、情感真摯的句子：

①“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到 這種時候,，也有人為她開門,?！?/p>

②“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀 書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬 容和鼓勵,。”

（5）我的收獲：……

將心比心評課篇五

《將心比心》一文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二組的一篇閱讀課文,，本文以“將心比心”為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理,。根據(jù)文章的特點,，我為本課設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2,、讓學(xué)生通過閱讀,，受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

根據(jù)教材編排和教材本身的特點，我確定本文的教學(xué)重難點是：體會生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

學(xué)法為：

加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的.重要任務(wù),。因此,，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作,，全班交流，來取長補短,，達到整體的完整,。引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說——讀”的方法通過讀感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)問題認(rèn)真思考,，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容,；通過說，進行反饋和交流,，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)朗讀使感情進一步升華，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,，達到感同身受的效果,。

根據(jù)本課文本的特點及學(xué)生特點，我將本課的教學(xué)過程劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)揭題,，檢查預(yù)習(xí),，閱讀體會，學(xué)習(xí)升華,，拓展延伸,。

１、聯(lián)系生活中的實例展開討論,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而揭示課題。

２,、讀課文：

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文,，認(rèn)識生字，理解生詞,，初步了解課文內(nèi)容,。

３、細讀課文

課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。閱讀又是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。圍繞“事情的哪些地方溫暖了你的心,？”這一主線問題，學(xué)生自主讀課文,，做批注,，小組交流討論，全班匯報,。

（1）本環(huán)節(jié)主要抓住人物語言,，通過多種形式的朗讀，體會人物品質(zhì),。

（2）在讀第一自然段時,，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”,。你讀了這句話體會到什么,？最使你感動的是什么？交流,，討論后,，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會怎么做,？

（3）在閱讀第二自然段時,，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊,，再來一次,！”你體會到什么？（寬容）如：這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵。讀到這里,，你體會到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎,？

（4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的，幸福的,，開始我的心情是這樣的嗎,？生：不是，是抱怨的,。師：原來想責(zé)怪護士的我,，以為母親的話語而感到溫暖和幸福。將心比心,，我會想到什么呢,？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會去寬容和理解別人,。

閱讀教學(xué)就是教師,、學(xué)生、文本之間情感交流,、心靈溝通的過程。真正的閱讀要是使閱讀者披文入情,，能透過文字觸到語言的深層內(nèi)涵,，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,。因此此環(huán)節(jié)教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗,。

4,、深入文本，升華情感

生活中,，“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉,，都是“人人為我，我為人人”思想,，這正如作家羅蘭所說：“如果每一個人在與別人相處的時候,，都能先想到別人，后想到自己,，多想到別人,，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,，而且可以減少很多悲劇和恨事,。”

5,、拓展延伸,，提升品味（板畫出心）讓孩子們在這顆心里裝入一個分量最重的詞，你會裝什么呢,？學(xué)生們會寫很多詞,，如：幫助，關(guān)心,，溫暖,，理解，寬容,，鼓勵,，尊重，信任等等,，這樣設(shè)計能讓孩子們走進文本,，產(chǎn)生了感同身受的效果。

：

板書設(shè)計是課文靜態(tài)的呈現(xiàn),，針對課文內(nèi)容,，我設(shè)計了這個板書

關(guān)心幫助

將心比心

寬容理解

我為人人，人人為我

這樣的設(shè)計既增強了直觀性,，又有利于對課文內(nèi)容一目了然,，更突出了課文的主旨。

：

一堂課結(jié)束了，反思這節(jié)課我感覺有收獲的是：

學(xué)生逐步學(xué)會了抓重點句段和詞語體會理解課文的方法,，在感受溫暖的過程中,，理解了“將心比心”。匯報時雖不夠流暢深入,，但卻由心而發(fā),，有理有據(jù)。

此外,，孩子們這節(jié)課特別的投入,，把心融進了課文情境，并由課文想開去,，聯(lián)系生活體驗,，感受到要設(shè)身處地的為他人著想。

但本節(jié)課也有遺憾之處,，我沒能跳出精讀課的圈子,，指導(dǎo)、講解過多,，還是沒有把學(xué)生推上主角,。葉圣陶先生說過，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得,。今后，我要把握好“精”與“略”,，內(nèi)容上,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求,。方法上,，要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。

將心比心評課篇六

《將心比心》一文,，屬于人教版小學(xué)四年級下冊課文，我想編者之所以將它放在這個位置,，是因為小學(xué)四年級的學(xué)生在識字能力,、課文理解能力等方面都有一定的提高,，能夠較為輕松地體驗文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用,。課文分三個自然段,，條理簡明而清晰。主要用兩個簡單的故事來講述將心比心這一做人的道理,，教育我們做事多站在他人的角度思考問題，這樣社會才會更和諧,。

首先通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運用。其次,，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想,，理解將心比心的真正含義，同時贊同這種價值取向,，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向,，為這種價值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運用到實際生活中,。

在對教材有了很到位的了解后,，我確定了如下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點是：體會文中關(guān)鍵的詞語以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖,；一直等）,；理解并做到將心比心。

教學(xué)難點是：去實踐將心比心,。畢竟作為小學(xué)四年級的學(xué)生,，心、智等方面都不夠成熟,，對是非的辨別能力不強,，雖然能夠認(rèn)識和理解，但并不一定能夠做到,。這就需要教師多做引導(dǎo),，即時糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價值觀,。

教法與學(xué)法

首先可以通過對將心比心這一詞的理解,，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié),，讓學(xué)生切實體驗什么是將心比心,。在此過程中，可以讓學(xué)生討論,，交流,。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時,，教師可以范讀,，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會。最后,，和學(xué)生再次討論,，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個關(guān)鍵問題,。首先通過預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識；其次,，在課堂的一開始,，師生之間，生生之間進行討論,，交流自己的看法,，說說自己的親身經(jīng)歷，這在增強表達能力,，增進彼此情感的同時,，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識。也更有利于運用,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會文章內(nèi)涵,。

教學(xué)過程說法與演示

一,、討論導(dǎo)入，揭示課題你對“人”字的理解是什么樣子的,？能舉例具體說說嗎,？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,，我們用理解,、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

二,、初讀課文，整體感知

1,、今天的課文,，也講述了兩個感人的故事（板書：將心比心）

2,、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么,？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點,，然后隨機重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受,？）

三、感悟課文,，品味語言

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事,，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心,？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

1,、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）,。

2,、句子：“阿姨對老奶奶說的話。 ”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

1,、 “一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣,？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想,？

2、 “只見……果然成功了”

（1）感悟“不要緊,，再來一次”的豐富內(nèi)涵,。

（2）品讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3,、 “母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎？

四,、體會文中的真實情感

1,、朗讀品情

（1）、阿姨對奶奶的話,?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候,，（也有人為她開門,。）”

（2）媽媽對護士的話,。“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，（她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵。）”

2,、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3,、教師范讀

五,、升華、總結(jié)

1,、教師提問：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2,、學(xué)生回答,，逐一板書。（幫助,、關(guān)心,、寬容、理解,、信任,、鼓勵、支持,、尊重……）

3,、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

一,、課題：將心比心

二,、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護士額頭上細細的汗珠,，等

四,、品味含義深刻,、情感真摯的句子：

1“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

2“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

五,、我的收獲：……

將心比心評課篇七

尊敬的評委們、老師們,，大家好,！

今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,、板書設(shè)計四個方面進行我的說課,。

一、教材分析

《將心比心》是小學(xué)人教版四年級第八冊第八課的課文,，是一篇略讀課文,。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文,。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門,、母親鼓勵實習(xí)護士扎針，使學(xué)生明白“遇事要將心比心,，多為別人著想,，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！钡娜松芾?。

二、教學(xué)目標(biāo)

在本環(huán)節(jié),，我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：

1,、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會默讀課文?！彼晕业谝粭l教學(xué)目標(biāo)是“能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段,。”

2,、本課語言通俗,，而且沒有生字僻詞，對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容,。我覺得難的是感動學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶,，是教育學(xué)生的主要目標(biāo),。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容,，明白在平時的生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>

3,、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點,。針對學(xué)生實際情況,，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和表達能力,。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課教學(xué)重難點如下：

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,，這是教學(xué)本課的重點。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果,。

三,、教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導(dǎo)入

我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——媽媽,，洗腳 做為切入點,，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么,？”通過學(xué)生的發(fā)言,，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆,。

（二）初感課文

第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”,。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順,，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事,？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。

（三）深入體會

在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動,？找出來用?——?劃出,，并寫出自己的感受?！薄拔闹姓l令你感動,？”“阿姨，母親是怎樣做的,？怎樣說的？”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,，理解課文內(nèi)容,。找出重點語段，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會文中人物的思想感情,。在理解文中人物的思想品質(zhì)時，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié),，提出“如果這位阿姨沒有這樣做,，結(jié)果會怎樣？”“如果媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護士,，結(jié)果會怎樣？”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象,，換位思考,，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習(xí)護士的感激之情,，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解,、鼓勵”高貴品質(zhì),。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點,、難點,。

（四）課外延伸

學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本,，聯(lián)系生活實際,，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎,？模仿課文中的語言描寫,，說幾句人物的對話。讓學(xué)生交流,，說一說,，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈,，同時實現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,，認(rèn)識到“遇事要將心比心，多為別人著想,，就會使人與人之間多一些寬容和理解”,。接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,，為他人著想,。

另外，展示平時看到的一些表示美好心靈的圖片,，模仿“如果我們在生活中能將心比心,，就會————————————————; 如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————;”寫一段話,，并且聯(lián)系生活實際,，你學(xué)到了什么？你又會在平時的生活中怎么做呢,？

最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼?！北磉_的含義

四,、說板書設(shè)計

板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既增強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然,，更突出課文的主旨,。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”,、“母親”,、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

8. 將心比心

會使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨 幫助 奶奶

母親 鼓勵 護士

將心比心評課篇八

《將心比心》一文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二組的一篇閱讀課文,，本文以“將心比心”為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理,。根據(jù)文章的特點,，我為本課設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解文中新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的意思,，懂得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解,。

根據(jù)教材編排和教材本身的特點，我確定本文的教學(xué)重難點是：根據(jù)課文的兩件典型事例,，體會“將心比心”的意思,。培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教法為：

1,、抓住重點語句進行朗讀,、體會，組織學(xué)生討論,。

2,、結(jié)合典型事例，鼓勵學(xué)生大膽表達,。

學(xué)法指導(dǎo)為：

通過閱讀思考,、合作交流,、展示點評及擴展練習(xí)說話,，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，思維能力,、口頭表達能力,。

我根據(jù)本課教材的特點及學(xué)生特點，為了突出“聽說讀”的訓(xùn)練，將本課的教學(xué)過程劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

我以身邊的小事引出學(xué)生的回答，我的評價緊扣課題的意思,，以引出今天的課文,，同時板書課題：8。*將心比心,，并讓學(xué)生齊讀課題,，隨之提問：這兩個心字的意思相同嗎？是將誰的心比誰的心呢,？以此過渡到新課中來,。

（二）檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識,。

檢查預(yù)習(xí)的方式由小老師抽查,，可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以初步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，在歸納事例時,，我相機板書重點內(nèi)容。

（三）合作探究,，體會事例,，理解“將心比心”。

在這個環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計了兩個探究點和一個課堂延伸訓(xùn)練點,。為了讓學(xué)生在理解事例中體會“將心比心”的含義，我又在前兩個探究點中分別安排了兩個小點和一個補充訓(xùn)練,，補充訓(xùn)練是針對全班同學(xué)而設(shè)計,，由點評學(xué)生引導(dǎo)解答，以幫助學(xué)生理解,，也達到訓(xùn)練學(xué)生“聽說”能力和培養(yǎng)“小老師”的講解能力,。

此外，為了讓學(xué)生進一步對課題的理解,，我小結(jié)了全文,，點明了中心。為了鞏固學(xué)生的理解,，我安排了分享生活中”將心比心”的事例,。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

這個環(huán)節(jié)重點安排了理解課題的練習(xí)和寫話練習(xí)。模仿課文的語言描寫,，寫幾句人物的對話,，選用第二題中的短語,，注意對話語中提示語的位置。

（五）說板書

板書設(shè)計針對課文內(nèi)容,，我設(shè)計了這個板書（出示）

8*將心比心

阿姨為奶奶開門

溫暖

母親鼓勵實習(xí)護士

這樣的設(shè)計既增強了直觀性,，又有利于對課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨,。

最后,，希望各位老師多提寶貴意見，有助于我的進步,，謝謝大家,！

將心比心評課篇九

一、說教材

《將心比心》是人教版語文四年級語文下冊的一篇課文,，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事（一,、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門；二,、母親去醫(yī)院打針,，寬容與體貼沒把針打好的實習(xí)護士，是希望別人也能這樣對待即將當(dāng)護士的女兒,。）揭示了一個令人深思的人生哲理,，文中最為感人的是兩處人物的語言描寫，作者通過這兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學(xué)生：生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

二、說教材

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文

因為這篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理,，所以一定要正確的將課文讀熟,。

２、通過學(xué)習(xí)課文,，深入理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容,。

只體會“將心比心”這一成語的意思,，對于學(xué)生來說并不難，我覺得真正難的是感動學(xué)生,，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說一套做一套。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進一步去理解“將心比心”的意義,，從而把它用

到自己的生活中去,。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生獨六閱讀的能力認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解,。

這是一篇獨立閱讀課文，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達能力,。

重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段,。 難點：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去,。

三,、說教法

這是一篇獨立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，所以我用引導(dǎo)法教學(xué),。教學(xué)中，我會以學(xué)生讀和說為主,，放手讓學(xué)生自己去讀,、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀,，不理解的地方同桌或小組間討論,，解決不了的請教老師，教師再給予引導(dǎo),。

四,、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入揭課題

（二）初讀課文

為了達到“讀課文”這個目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個環(huán)節(jié)：

1,、自由朗讀

朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍,，不會的輕聲身別人請教的辦法。檢查朗讀時我會提醒學(xué)生難讀的地方,，要求他們多讀幾遍或進行領(lǐng)讀,。

2、個別檢查

指名學(xué)生讀課文,，看看學(xué)生是否已將課文讀通,，讀的時候可采用這樣的方式：點出幾個學(xué)生，讓他們一人一段接讀課文,。個別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文,。

（三）品讀課文，深入理解

1,、再讀課文,，說說故事

a,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來,。

（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力）

b,、學(xué)生說說自己讀后的感受

(這樣做可以加強學(xué)生的口頭表達能力，還可以進一步了解學(xué)生對故事的理解程度)

2,、想一想：課文中哪些地方使你感動,，用“ ”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受,。

3,、說一說：交流自己最受感動的地方。

要求：a,、要說清楚自己感動的原因,。

b、其他同學(xué)說的時候要注意傾聽,，聽后有不明白的地方可以提問,。

（說一說這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行說話交流能力和傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練

4、抓住重點段,，層層深入的朗讀

a,、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對話。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時的心情,，讓學(xué)生進入到文中人物的角色中去，讓他們在讀中悟,，悟中讀,。

b、多次引讀結(jié)尾段,，以產(chǎn)生層層深入的效果打動學(xué)生的心靈,。 這一段是文中的重點段，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀,，目的是想讓他們在讀中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來,。

5、結(jié)合學(xué)生生活實際,，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵 這一點是教學(xué)中的難點,，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實際,，說說自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的,，另外我會設(shè)一個生活中常見的情境故事，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么去做,，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖,。

（四）再讀課文,，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2,、師總結(jié)歸納

五,、說板書

板書是語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因為本篇課文是閱讀課文,，所以我沒有特別的去設(shè)計別樣的板書，只是很普通的板書,，但在上課過程中,，我會根據(jù)需要在黑板上將重點的詞句寫出并講解。

板書：

故事一

故事二

人物：阿姨,、奶奶

人物：母親,、實習(xí)護士

事情：阿姨幫奶奶推開沉重的商店大門 事情：母親寬容沒把針打好的實習(xí)護士 從這兩件事中，你從中受到了什么啟發(fā),？