無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《將心比心》課文篇一

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

《將心比心》一文,，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理,。文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。所以我將第一條教學(xué)目標(biāo)改為“能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段”，這樣要求更具體,，重點(diǎn)更明確,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難,，我覺(jué)得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說(shuō)起來(lái)一套,，做起來(lái)一套,。所以我將第二條教學(xué)目標(biāo)改為“通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。”

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的一大重點(diǎn),。針對(duì)我們自己班級(jí)的實(shí)際情況,，（已有一定的獨(dú)立閱讀能力，但往往只急于表達(dá)自己的看法,，不善于吸收別人回答中的長(zhǎng)處,，有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于表達(dá)自己的見(jiàn)解,。）我將第三條教學(xué)目標(biāo)改為“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,?！?/p>

為了達(dá)成第一條目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、自由朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲向別人請(qǐng)教,。檢查朗讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生提醒難讀之處，有重點(diǎn)地進(jìn)行領(lǐng)讀,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示重點(diǎn)句,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3,、三次引讀結(jié)尾段，希望產(chǎn)生層層深入的效果,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

為了達(dá)成第二條目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、初讀課文時(shí)了解課文主要內(nèi)容。

2,、品讀課文時(shí)讓學(xué)生先默讀課文,，想一想課文中哪些地方使你感動(dòng),，用_______劃出，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。然后交流自己的感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3,、抓住結(jié)尾的重點(diǎn)段，層層深入的朗讀,。

4,、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵,。

為了達(dá)成第三條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、自讀課文,，自己解決讀文關(guān)。

2,、自己感悟文中感動(dòng)之處。

3,、交流時(shí)以自己站起來(lái)發(fā)言為主,，老師點(diǎn)名發(fā)言為輔的形式進(jìn)行。

“將心比心”在字典上的解釋是站在對(duì)方的立場(chǎng),替對(duì)方著想,。但課文中兩個(gè)例子，（阿姨幫助奶奶開(kāi)門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門,；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。）給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。這與我們平常經(jīng)常所說(shuō)的幫助別人不求回報(bào)有一定的距離,。在教學(xué)中,，我們?cè)撊绾翁幚肀容^恰當(dāng),。

請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)回答,，對(duì)部分愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，他們會(huì)頻頻把握機(jī)會(huì),。但對(duì)那些平時(shí)就不愿發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能真的被課堂所遺忘了,。這又該怎么辦比較好呢,？

課前,，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報(bào)”這種印象,，但在教學(xué)中,，由于教學(xué)機(jī)智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾,。如,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，有學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)錢坐車,，有同學(xué)主動(dòng)借錢給他,。這時(shí)我追問(wèn)他：“你幫助過(guò)他嗎,？假如他有了困難,，你會(huì)怎么辦,？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過(guò)我,，我也會(huì)幫助他,?！边€是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感,。假如當(dāng)時(shí)我能換一個(gè)追問(wèn)對(duì)象,，問(wèn)問(wèn)借錢給他的那位同學(xué),，問(wèn)他為什么會(huì)主動(dòng)去幫助別人,，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助,。

看來(lái),，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事,，在以后的教學(xué)中,，吾將上下而求索,！

《將心比心》課文篇二

1,、教材簡(jiǎn)析：《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文,，是一篇略讀課文,，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一,、在商店里,，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門,，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門,；二、母親去醫(yī)院打針,，寬容與體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理,，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫(xiě)來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

（2）體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)與本文人物對(duì)話的交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，所以我用引導(dǎo)法教學(xué),。教學(xué)中,，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀,、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀,，不理解的地方同桌或小組間討論,，解決不了的請(qǐng)教老師,，教師再給予引導(dǎo)。

1,、通過(guò)播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而揭示課題,。

2,、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文,，認(rèn)識(shí)生字，理解生,，初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫(xiě)了兩件事,，板書(shū)寫(xiě)出哪兩件事,。

3、細(xì)讀課文：

⑴本環(huán)節(jié)主要抓人物物語(yǔ)言,，通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)人物品質(zhì)。

⑵圍繞文中哪兒讓你感到溫暖,，展開(kāi)討論,。在讀第一自然段時(shí),，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門,?！蹦阕x了這句話體會(huì)到什么,？為什么讓你感到溫暖？交流,，討論，然后移情體會(huì),，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做,？如果你是這位老奶奶你有什么感受？

⑶在閱讀第二自然段時(shí),，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次,！”你體會(huì)到什么,？（寬容）如：“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候,，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),?！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng),？（寬容、理解,、鼓勵(lì)）

⑷移情體會(huì)：如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士,，結(jié)果會(huì)怎樣？等,。

⑸你從這件事中體會(huì)到什么？現(xiàn)在的“我”感到很溫暖,，很幸福,，之前“我”是怎么想的,？出示小練筆,。

⑹過(guò)渡：生活中,，將心比心的事例比比皆是,，齊讀第三自然段。

4,、設(shè)置情景,，深化認(rèn)識(shí)：教師在黑板上用紅粉筆畫(huà)個(gè)心,，導(dǎo)語(yǔ)“……此時(shí)此刻，我們的心不會(huì)是空蕩蕩的,，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己的心中裝入一個(gè)分量最終的詞語(yǔ)……”學(xué)生說(shuō),，教師把詞語(yǔ)寫(xiě)在心型圖案里。

5,、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感,。

板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，本節(jié)課的板書(shū)很簡(jiǎn)潔,，只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫(huà)心型添加學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié),。

《將心比心》課文篇三

中國(guó)有句成語(yǔ),，叫做“將心比心”,。意為己所不欲,，勿施于人,?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,，是人與人之間的和諧劑,，更是構(gòu)建和諧社會(huì),、樹(shù)文明新風(fēng)的主要內(nèi)容,。這組教材是“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的,，課文的內(nèi)容生動(dòng),、感人,，有誠(chéng)實(shí),、講信用的父親,，有用自己勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的石油大王哈默,，都從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí),、守信等道德規(guī)范?！秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文,，是本組教材的最后一篇課文,，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能自讀自悟課文,，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,，明白了“遇事要將心比心,，多為別人著想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,?！钡娜松芾怼?/p>

我任教的是來(lái)自各個(gè)農(nóng)村的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上表現(xiàn)活躍,，性格淳樸，待人真誠(chéng),，是懂事、有禮貌的孩子,。但受地方語(yǔ)言的影響,，課外的閱讀量少,，學(xué)生的表達(dá)能力差,，如何從文本聯(lián)系到生活,，表達(dá)自己的正確見(jiàn)解,，大部分學(xué)生都比較困難,。

1,、四年級(jí)處于第二學(xué)段,，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會(huì)默讀課文?！薄秾⑿谋刃摹芬晃?，最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě),。所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確,、流利,，有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我使用電子文稿演示文中人物語(yǔ)言和作者體會(huì)反復(fù)朗讀,，體悟文中人物的感情。

2,、本課語(yǔ)言通俗,，而且沒(méi)有生字僻詞,，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中也能將心比心,，從文本中受到德育的熏陶,，是教育學(xué)生的主要目標(biāo),。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我從網(wǎng)上搜集學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷?dǎo)入,，貫穿課堂,，營(yíng)造課堂氣氛,，感染學(xué)生,。媒體資源播發(fā),，生動(dòng)地體現(xiàn)生活中“我為人人，人人為我”的文明行為,，學(xué)生似身臨其境,，受到片中人物的感染,，突破本課的重難點(diǎn),。

3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn),。針對(duì)本班情況,，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。”這教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,，這是教學(xué)本課的重點(diǎn),。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

為了突破這個(gè)重難點(diǎn),，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),，媒體課件情景導(dǎo)入,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品讀,、音樂(lè)感染等教學(xué)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中,，我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點(diǎn),，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)朗讀,、體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，組織學(xué)生討論、探究,、交流，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,。本課是獨(dú)立閱讀課文,，以學(xué)生自主閱讀為主,，我適當(dāng)引導(dǎo)他們從讀中悟,，從文本聯(lián)系到生活實(shí)際,，從而達(dá)到熏陶的作用,。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸。

（一）情景導(dǎo)入

我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點(diǎn),，觀看后向?qū)W生提出“從片中,，你看到了什么,？”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛,，對(duì)揭題鋪下了墊筆,。

（二）初感課文

第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”,。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確,、通順,，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后,，讓學(xué)生讀課文,，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫(xiě)了哪幾件事？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（三）深入體會(huì)

在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng),？找出來(lái)用‘——’劃出,，并寫(xiě)出自己的感受?！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng),？”“阿姨,，母親是怎樣做的,？怎樣說(shuō)的,？”這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容,。找出重點(diǎn)語(yǔ)段,，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的思想感情,。

在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí),，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié),，提出“如果這位阿姨沒(méi)有這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣,？”“如果媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣,？”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,，換位思考，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情,，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容,、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì),。

在為兩個(gè)小故事感動(dòng)的基礎(chǔ)上,，抓住關(guān)鍵詞“溫暖”，理解“溫暖”是一詞多義,，讓學(xué)生通過(guò)查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福,，試著用“溫暖”說(shuō)兩句表達(dá)意思不同句子。接著一起讀讀作者對(duì)這兩件事情的體會(huì)——課文的最后一自然段,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（四）課外延伸

學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響,，走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際,，提出“生活中,，有這樣將心比心的事嗎？”讓學(xué)生交流,，說(shuō)一說(shuō),，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也陶治了他們自己的心靈,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,，認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可能學(xué)生都談到別人需要幫助時(shí),，自己該怎樣去幫助,。這時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)傷害別人時(shí),，是否能換位思考,，體會(huì)別人受傷害后的想法,。

接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,，為他人著想,。

最后與學(xué)生一起共勉作家羅蘭的名言：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人,，后想到自己，多想到別人,，少想到自己,，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少悲劇和恨事,。

讀后,，隨著音樂(lè)“心在一起”響起，“世界那么大,，只要我們心在一起”相信這段話,、這首曲對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)很大的觸動(dòng)，會(huì)將聯(lián)系到自己的行為中去,，遇事將心比心,，做一個(gè)處處為他人著想的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨,。

我抓住課文中的主要人物“阿姨”,、“奶奶”、“母親”,、“護(hù)士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書(shū),，這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的突出本課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的印象,。將心比心會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,。

《將心比心》課文篇四

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文,，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置,，是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高,，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度,，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段,，條理簡(jiǎn)明而清晰,。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理,，教育我們做事多站在他人的角度思考問(wèn) 題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧,。

首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問(wèn)題,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次,，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想,，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向,，并且使學(xué)生有見(jiàn)賢思齊的傾向,，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn) 用到實(shí)際生活中,。

在對(duì)教材有了很到位的了解后,，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中 關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感 （如：輕輕地，溫暖,；一直等）,；理解并做到將心比心。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心,。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，心、智等方面都不夠成熟,，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng),， 雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到,。這就需要教師多做引導(dǎo),，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀,。

首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解,，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié),，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心,。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生討論,，交流,。這樣既有利于在學(xué)生心 中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文,。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí),，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后,，和學(xué)生再次討論,，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受 或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。首先通過(guò)預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次,，在課堂 的一開(kāi)始,，師生之間，生生之間進(jìn)行討論,，交流自己的看法,，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，這在增 強(qiáng)表達(dá)能力,，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí),。也更有利于運(yùn) 用,。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)文章內(nèi)涵,。

課前談話（自由）。

（1）討論導(dǎo)入,，揭示課題 你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的,？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支 撐,。 生活中,， 我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是,。 一段默默地祝福,， 一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

（2）初讀課文，整體感知

①今天的課文,，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書(shū)：將心比心）

②自由讀文三分鐘,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn),，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事,？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

（3）感悟課文,，品味語(yǔ)言,。

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心,？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

①第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué),？

a,、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直） ,。

b,、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

②第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué),？

a,、 “一天……涌到嘴邊的話”：

a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會(huì)怎么樣,？

b、感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想,？

b,、 “只見(jiàn)……果然成功了” ：

a、感悟“不要緊,，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵,。

b、品讀,。

c,、這是一位怎樣的母親？

③“母親拉著……這段最后”：

a,、感悟第二次的“平靜”,。

b、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎,？

（4）體會(huì)文中的真實(shí)情感。

①朗讀品情 ,。

a,、阿姨對(duì)奶奶的話?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多,，我希望她遇到這種時(shí)候， （也有人為她開(kāi)門。） ”

b,、媽媽對(duì)護(hù)士的話,。“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,，也能得到患者的寬容和鼓 勵(lì)。）”

②再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊,，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老 人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,。

③教師范讀。

（5）升華,、總結(jié),。

① 教師提問(wèn)： 學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞,？

②學(xué)生回答，逐一板書(shū),。（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任、鼓勵(lì),、支持,、尊重……）

③結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

（1）課題：將心比心,。

（2）理解關(guān)鍵字詞：一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等,。

（3）理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等,。

（4）品味含義深刻,、情感真摯的句子：

①“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到 這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門,?！?/p>

②“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀 書(shū),，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,，也能得到患者的寬 容和鼓勵(lì),。”

（5）我的收獲：……

《將心比心》課文篇五

尊敬的評(píng)委們,、老師們,，大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《將心比心》,，下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課,。

一、教材分析

《將心比心》是小學(xué)人教版四年級(jí)第八冊(cè)第八課的課文,，是一篇略讀課文,。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文,。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶推開(kāi)沉重的大門,、母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針，使學(xué)生明白“遇事要將心比心,，多為別人著想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解?！钡娜松芾?。

二、教學(xué)目標(biāo)

在本環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、四年級(jí)處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文,?！彼晕业谝粭l教學(xué)目標(biāo)是“能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,。”

2,、本課語(yǔ)言通俗,，而且沒(méi)有生字僻詞，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容,。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶,，是教育學(xué)生的主要目標(biāo),。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容,，明白在平時(shí)的生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>

3,、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流,，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn),。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

三、教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸,。

（一）情景導(dǎo)入

我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——媽媽，洗腳 做為切入點(diǎn),，向?qū)W生提出“從片中,，你看到了什么,？”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛,，對(duì)揭題鋪下了墊筆,。

（二）初感課文

第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確,、通順,，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文,，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫(xiě)了哪幾件事,？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（三）深入體會(huì)

在初讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng),？找出來(lái)用?——?劃出，并寫(xiě)出自己的感受,?！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng)？”“阿姨,，母親是怎樣做的,？怎樣說(shuō)的？”這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,，理解課文內(nèi)容,。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會(huì)文中人物的思想感情,。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié),，提出“如果這位阿姨沒(méi)有這樣做,，結(jié)果會(huì)怎樣？”“如果媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護(hù)士,，結(jié)果會(huì)怎樣？”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,，換位思考,，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容,、理解,、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（四）課外延伸

學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本,，聯(lián)系生活實(shí)際,，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎,？模仿課文中的語(yǔ)言描寫(xiě),，說(shuō)幾句人物的對(duì)話。讓學(xué)生交流,，說(shuō)一說(shuō),，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也陶治了他們自己的心靈,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,，認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”,。接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,，為他人著想,。

另外，展示平時(shí)看到的一些表示美好心靈的圖片,，模仿“如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)————————————————; 如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)————————————————;”寫(xiě)一段話,，并且聯(lián)系生活實(shí)際,，你學(xué)到了什么？你又會(huì)在平時(shí)的生活中怎么做呢,？

最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼?！北磉_(dá)的含義

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨,。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”,、“奶奶”,、“母親”、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書(shū),。

8. 將心比心

會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨 幫助 奶奶

母親 鼓勵(lì) 護(hù)士

《將心比心》課文篇六

一,、說(shuō)教材

《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一,、在商店里,，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門,；二、母親去醫(yī)院打針,，寬容與體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理,，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě),，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫(xiě)來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

二,、說(shuō)教材

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)事例來(lái)揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟,。

２,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，我覺(jué)得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說(shuō)一套做一套,。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用

到自己的生活中去,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。 難點(diǎn)：深入理解課文,，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去,。

三、說(shuō)教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中,，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主,，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解,，要求學(xué)生讀不順的地方多讀,，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師,，教師再給予引導(dǎo),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入揭課題

（二）初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法,。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方,，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。

2,、個(gè)別檢查

指名學(xué)生讀課文,，看看學(xué)生是否已將課文讀通，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生,，讓他們一人一段接讀課文,。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文。

（三）品讀課文,，深入理解

1,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事

a,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來(lái)。

（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

b,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受

(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“ ”劃出,，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

3,、說(shuō)一說(shuō)：交流自己最受感動(dòng)的地方,。

要求：a、要說(shuō)清楚自己感動(dòng)的原因,。

b,、其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后有不明白的地方可以提問(wèn),。

（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話交流能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的訓(xùn)練

4,、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗讀

a,、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情,，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去,，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀,。

b,、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈,。 這一段是文中的重點(diǎn)段,，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來(lái),。

5,、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵 這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的,，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見(jiàn)的情境故事,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖,。

（四）再讀課文,，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2,、師總結(jié)歸納

五,、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楸酒n文是閱讀課文，所以我沒(méi)有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書(shū),，只是很普通的板書(shū),，但在上課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫(xiě)出并講解,。

板書(shū)：

故事一

故事二

人物：阿姨,、奶奶

人物：母親、實(shí)習(xí)護(hù)士

事情：阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的商店大門 事情：母親寬容沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士 從這兩件事中,，你從中受到了什么啟發(fā),？

《將心比心》課文篇七

《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題,，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,，揭示了令人深思的人生哲理。根據(jù)文章的特點(diǎn),，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解文中新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”的意思，懂得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解,。

根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn),，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：根據(jù)課文的兩件典型事例，體會(huì)“將心比心”的意思,。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教法為：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,、體會(huì),，組織學(xué)生討論。

2,、結(jié)合典型事例,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

學(xué)法指導(dǎo)為：

通過(guò)閱讀思考,、合作交流,、展示點(diǎn)評(píng)及擴(kuò)展練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生理解能力,，思維能力,、口頭表達(dá)能力,。

我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，為了突出“聽(tīng)說(shuō)讀”的訓(xùn)練,，將本課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，揭示課題。

我以身邊的小事引出學(xué)生的回答,，我的評(píng)價(jià)緊扣課題的意思,，以引出今天的課文，同時(shí)板書(shū)課題：8,。*將心比心，并讓學(xué)生齊讀課題,，隨之提問(wèn)：這兩個(gè)心字的意思相同嗎,？是將誰(shuí)的心比誰(shuí)的心呢？以此過(guò)渡到新課中來(lái),。

（二）檢查預(yù)習(xí),，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

檢查預(yù)習(xí)的方式由小老師抽查,，可以鍛煉學(xué)生的能力,，也可以初步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在歸納事例時(shí),，我相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容,。

（三）合作探究，體會(huì)事例,，理解“將心比心”,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究點(diǎn)和一個(gè)課堂延伸訓(xùn)練點(diǎn),。為了讓學(xué)生在理解事例中體會(huì)“將心比心”的含義,，我又在前兩個(gè)探究點(diǎn)中分別安排了兩個(gè)小點(diǎn)和一個(gè)補(bǔ)充訓(xùn)練，補(bǔ)充訓(xùn)練是針對(duì)全班同學(xué)而設(shè)計(jì),，由點(diǎn)評(píng)學(xué)生引導(dǎo)解答,，以幫助學(xué)生理解，也達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力和培養(yǎng)“小老師”的講解能力,。

此外,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課題的理解，我小結(jié)了全文,，點(diǎn)明了中心,。為了鞏固學(xué)生的理解，我安排了分享生活中”將心比心”的事例,。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)安排了理解課題的練習(xí)和寫(xiě)話練習(xí),。模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)幾句人物的對(duì)話，選用第二題中的短語(yǔ),，注意對(duì)話語(yǔ)中提示語(yǔ)的位置,。

（五）說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)（出示）

8*將心比心

阿姨為奶奶開(kāi)門

溫暖

母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士

這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然,，更突出了課文的主旨。

最后,，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),，有助于我的進(jìn)步，謝謝大家,！

《將心比心》課文篇八

《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文,，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,，揭示了令人深思的人生哲理,。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)閱讀，受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn),，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

學(xué)法為：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的.重要任務(wù),。因此，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)小組合作,，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，達(dá)到整體的完整,。引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說(shuō)——讀”的方法通過(guò)讀感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思，即根據(jù)問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,；通過(guò)說(shuō)，進(jìn)行反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)朗讀使感情進(jìn)一步升華，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到感同身受的效果,。

根據(jù)本課文本的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)揭題,，檢查預(yù)習(xí),，閱讀體會(huì)，學(xué)習(xí)升華,，拓展延伸。

１,、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開(kāi)討論,，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題,。

２,、讀課文：

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字,，理解生詞,，初步了解課文內(nèi)容。

３,、細(xì)讀課文

課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。圍繞“事情的哪些地方溫暖了你的心？”這一主線問(wèn)題,，學(xué)生自主讀課文,，做批注，小組交流討論,，全班匯報(bào),。

（1）本環(huán)節(jié)主要抓住人物語(yǔ)言,，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì),。

（2）在讀第一自然段時(shí),，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門”,。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么,？交流,，討論后，板書(shū)：關(guān)心幫助他人,，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做,？

（3）在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì),，如“不要緊,，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么,？（寬容）如：這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),。讀到這里,，你體會(huì)到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？

（4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的,，幸福的,，開(kāi)始我的心情是這樣的嗎？生：不是,，是抱怨的,。師：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語(yǔ)而感到溫暖和幸福,。將心比心,，我會(huì)想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解,，就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人,。

閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生,、文本之間情感交流,、心靈溝通的過(guò)程,。真正的閱讀要是使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,。因此此環(huán)節(jié)教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。

4,、深入文本，升華情感

生活中,，“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉,，都是“人人為我，我為人人”思想,，這正如作家羅蘭所說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候,，都能先想到別人，后想到自己,，多想到別人,，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣,，而且可以減少很多悲劇和恨事,。”

5,、拓展延伸，提升品味（板畫(huà)出心）讓孩子們?cè)谶@顆心里裝入一個(gè)分量最重的詞,，你會(huì)裝什么呢,？學(xué)生們會(huì)寫(xiě)很多詞，如：幫助,，關(guān)心,，溫暖，理解,，寬容,，鼓勵(lì)，尊重,，信任等等,，這樣設(shè)計(jì)能讓孩子們走進(jìn)文本，產(chǎn)生了感同身受的效果,。

：

板書(shū)設(shè)計(jì)是課文靜態(tài)的呈現(xiàn),，針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)

關(guān)心幫助

將心比心

寬容理解

我為人人,，人人為我

這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然,，更突出了課文的主旨。

：

一堂課結(jié)束了,，反思這節(jié)課我感覺(jué)有收獲的是：

學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)句段和詞語(yǔ)體會(huì)理解課文的方法,，在感受溫暖的過(guò)程中，理解了“將心比心”,。匯報(bào)時(shí)雖不夠流暢深入,，但卻由心而發(fā)，有理有據(jù),。

此外,，孩子們這節(jié)課特別的投入，把心融進(jìn)了課文情境,，并由課文想開(kāi)去,，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受到要設(shè)身處地的為他人著想,。

但本節(jié)課也有遺憾之處,，我沒(méi)能跳出精讀課的圈子，指導(dǎo),、講解過(guò)多,，還是沒(méi)有把學(xué)生推上主角。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得。今后,，我要把握好“精”與“略”,，內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知課文大意”,，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求,。方法上，要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力,。

《將心比心》課文篇九

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文,，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置,，是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力,、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度,，并能學(xué)以致用,。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰,。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理,，教育我們做事多站在他人的角度思考問(wèn)題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧,。

首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問(wèn)題,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次,，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想,，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向,，并且使學(xué)生有見(jiàn)賢思齊的傾向,，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

在對(duì)教材有了很到位的了解后,，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖,；一直等）,；理解并做到將心比心。

教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心,。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，心、智等方面都不夠成熟,，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng),，雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解,，但并不一定能夠做到,。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正,，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀,。

教法與學(xué)法

首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事,，并且做一定的總結(jié),，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過(guò)程中,，可以讓學(xué)生討論,，交流,。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文,。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí),，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì),。最后,，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲,。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí),；其次,，在課堂的一開(kāi)始，師生之間,，生生之間進(jìn)行討論,，交流自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷,，這在增強(qiáng)表達(dá)能力,，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí),。也更有利于運(yùn)用,。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)文章內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)法與演示

一、討論導(dǎo)入,，揭示課題你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的,？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,。生活中,，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福,，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

二、初讀課文，整體感知

1,、今天的課文,，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書(shū)：將心比心）

2、自由讀文三分鐘,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么,？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事,？經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受？）

三,、感悟課文,，品味語(yǔ)言

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心,？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué),？

1,、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）,。

2,、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué),？

1,、 “一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣,？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想,？

2、 “只見(jiàn)……果然成功了”

（1）感悟“不要緊,，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵,。

（2）品讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3,、 “母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四,、體會(huì)文中的真實(shí)情感

1,、朗讀品情

（1）,、阿姨對(duì)奶奶的話,。“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候,，（也有人為她開(kāi)門,。）”

（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話?！斑@是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),。）”

2,、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,。

3,、教師范讀

五、升華,、總結(jié)

1,、教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞,？

2,、學(xué)生回答，逐一板書(shū),。（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任、鼓勵(lì),、支持,、尊重……）

3、結(jié)課：同學(xué)們,，讓我們彼此接納,、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧,。

一,、課題：將心比心

二,、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠,，等

四,、品味含義深刻、情感真摯的句子：

1“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門?！?/p>

2“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),?！?/p>

五、我的收獲：……