我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇一

通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育,，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格;有利于學生心理障礙的排除,、心理健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。加強對學生的心理健康教育,。結合不同年齡階段的學生特點,，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛,、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

我也加深了對學生的認識，善于讀懂學生的心：1,、了解學生的心理需求;2,、懂得學生的情緒表達;3、判斷學生的行為異常,。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。 為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師只有在了解學生心理的基礎上,，才能真正地關心學生尊重學生，在教育教學的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境,，并允許個性的張揚,，允許權利的捍衛(wèi)，允許愛好的發(fā)展,，允許孩子自主的選擇,，使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展。并在教育中積極地挖掘教育思想,，在學生思想,、學習、生活等方面遇到困難時，才能主動關心幫助引導他們,。

一名教師對學生的影響不僅是知識上的智力上的影響,，更是思想的、人格的影響,。教師作為一個人,，作為社會的一個人，對成長中的學生有著巨大的又是潛移默化的影響,。但這種精神上的影響需要精神的感染,，需要教師的人格力量，需要教師自身的心理健康和不斷的學習與發(fā)展,，需要教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福,。所以，作為一名教師,，我們就需要不斷的接受新知識,，新觀念，在不斷的學習過程中充實,、完善自我,。

在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康、公平的心態(tài),，關注每個學生,，善待每一個學生，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才。

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇二

在參加教師個人成長工作坊活動以前,，我學習了《心理健康輔導基礎理論》,、《心理健康輔導個體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》,。在理論學習中,，我認為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現(xiàn)實生活入手,，以組織學生活動為主要形式,。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平,。

在團體訓練活動中,，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后,，在學生積極參與和輔導員根據(jù)心理學原理有目的的誘導下,，學生自學進行自我教育,，從而使學生得到感悟，提高社會適應能力和心理健康水平,。

通過x老師的培訓活動,，我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用,。對于學生來說,，學習是學生的主要任務，它占據(jù)了學生絕大部分時間和精力,，而學生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學習活動密切相關,。學習心理與學習成績是相互影響的，一方面,，只有具有良好的學習心理,，學生的學習效果會提高，學習成績才能達到較高的水平;另一方面,，只有學生在學習中獲得了不錯的成績,，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學,、樂學,。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有教師的一項重要任務,。它不僅對于學生提高學習成績有著極大的推動作用,，同時也有利于學生以正確的態(tài)度認識學習，以愉快的心態(tài)投入學習,，這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響,。

因此，更加凸現(xiàn)出培訓全體教師學習心理輔導的必要性,。不同學科的教師須根據(jù)自己學科特點,，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主動性,、積極性,。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者,、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導,。作為教師，要全面了解學生,，從思想觀點、價值取向,，到興趣愛好,、熱門話題等等,。在學科滲透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇,，對學生一視同仁,。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生,，為全體學生服務,。要注意給每個學生以機會，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助,。

通過培訓活動,，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的,。因此,，學習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向,。

x月xx日上午,，在社區(qū)學校階梯教室，我參加南山x證培訓,，有幸聽了呂教授《如何上好心理活動課》的講座,，受益匪淺。現(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會：

(1)知道了怎樣的班會課才有效,。

(2)知道了班會課的主題從哪來,。主題班會開展的好壞，影響到班級的班風學風的建設,。平時,，需要多關注學生，以身邊事,，抓住契機,，用心理學的理念對學生進行更有針對性的心理教育。

(3)知道了班會不是解決知與不知的問題,，而是要實際影響學生的心理健康,。要針對學生的年齡特征及本班的學生特點，并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套,。選材可以選一些學生比較感興趣的,，有針對性的。

(4)知道了班會課也要懂得積累,。作為班主任,，做好學生的心理教育比較重要，平時,，開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻,、照片,、文本記載。有助于自己材料的累積,，也有助于某些主題的升華,。

總之，主題班會的開展和實施要寓教育與活動,，以學生的經(jīng)驗為載體,，以活動為中介，通過活動,，通過師生的共同參與,，引起學生相應的心理體驗，在活動中建立起學生認同和接受的規(guī)范和價值,，促進學生的自我認識及自我成長!還必須多注重這方面理論的學習,。

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對新時期學習及社會閱歷擴展及思維方式的變化，他們在學習,、生活,、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑和問題,，因此，心理健康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學觀點,，心理健康教育作為學校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性,。我校今年把心理健康教育納入了學校的正常教學工作中，從領導到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育,。

1,、教師觀念發(fā)生變化： 以前，大多數(shù)教師和學生很少聽到過“心理健康”,、“心理輔導”這樣的詞,，隨著我校心理健康教育培訓的進行，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展,，由于學習、升學,、家庭,、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓使得教師提高了認識,，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理,，對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心,，勝過保守一切,，因為一生的效果，是由心發(fā)出,?！边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果,。在學校，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格,，這是我們學校心理健康教育的目的所在。

2,、教師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓,，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準,。因為教師教學的對象是學生,，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生。所以培訓中,，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生;反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對學生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

3,、實際教學中效果顯著,。

在教學中,，全校所有班級都不定期地開設心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學實際靈活安排,。針對我校特點及學生實際情況,，從學生入學就安排了入學心理健康教育。在平時的具體教學實踐中,，安排了如何處理好人際關系,、中學生早戀等問題、完善性格,、心理健康的自我維護,、學會學習等內(nèi)容。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的,，而是相互穿插,、根據(jù)學生的具體情況靈活安排。這種靈活機動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學生中普遍存在的階段性問題,，有助于他們自己解決學習,、生活及成長中的困惑，收到良好效果,。此外,，在本學期的教學工作中，我們實行了任課教師走近學生制,，家訪制,，加強了班主任與學生、任課教師與學生之間的溝通與聯(lián)系,，通過這些措施,，學生與老師建立的良好的信任關系，因而在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實現(xiàn),，并把很多學生心理方面的問題得以及時解決,。

4、教學科研方面,。

針對我校學生的實際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機而造成的學生心理障礙進行調(diào)整，以及我校學生中普遍存在的厭學,、不良習慣等問題,。

我們不定期組織班主任、任課教師進行交流,、探討以獲得共識，并針對學生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關教師進行更為深入的研究、分析,，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調(diào)查和研究中，我校教師對心理健康方面的業(yè)務能力明顯得到提高,，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題,，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀。

要對學生進行心理健康教育,，首先教師要有一個正常,、健康的心理特點，因此,，心理健康教育不僅僅針對學生，對教師也是至關重要的,，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓,，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學業(yè)務，還要能擔當一個合格的心理健康教育教師,。

當然,，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善,、不夠成熟的階段,，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學校的前面,。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程,，但我們相信，有學校領導及廣大師生的繼續(xù)努力,，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇四

短短15天的心理健康教育培訓學習,，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對本次培訓談一談自己的體會：小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生,。要給孩子們創(chuàng)設和諧,、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,，以此激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,，快樂成長,！

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結合,，需要潤物細無聲的意識和觀念,；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活,。

加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理健康教育素的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為,，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手：

一個學生要在以后的生活中適應社會,，就必須學會與人交往，溝通,。因此,，作為一名小學教師，我們應該積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在學生性格發(fā)展,、與人溝通以及學生的目標培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體,，這才是我們作為教師積極追求的。

教師心理不健康就導致學生的性格不完整,，就不能正確的處理學生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學生心靈。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學生認知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。

另外，作為教師就要學高為師,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

學習已結束，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學生,，更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù),，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生,！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習,，并將所學運用到實際工作之中,！

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇五

通過一線的教學經(jīng)歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。通過暑期的心理健康培訓,，我受益匪淺，體會良多：

一,、教師自己必須是心理健康的人

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者。一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。

人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。

新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作。

二,、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導,，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,，有側重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。

采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟,。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,，也拉近了同學間、師生間的距離,，融洽了師生關系,。

在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助,。在對學生的個別輔導中,，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導,，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑,。

總之,，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表,。

只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責任，我有幸參加了xx區(qū)的心理健康的培訓,，不僅有理論的學習,，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深，受益匪淺,。

感受一：認識心理健康重要,，促發(fā)展

通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性,。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。

所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

感受二：和諧的團隊精神,，助進步

作為一個xx區(qū)的骨干班成員，覺得自己非常榮幸,。因為我們有一個非常貼心的團隊,。在老師的帶領下，我們學員的熱情都非常高漲,。這次去我們給組配備了一個非常貼心的指導師---xx老師,，老師非常轉到心理這個行業(yè)只有短短的兩年時間，但是她對于教學的熱情和對教學的研究都是值得我們學習的,。

這一周來，我虛心的向x老師請教,，學習,。x老師還親自給我們上課，聽了x老師的課后,，讓我們感受頗深,。同時，x老師真的是非常的無私熱心,，每次聽完她的課,，我有什么不解之處,，她都耐心細致的向我講解，說明她為什么如此處理教材,，毫無保留,。碰上我們組要開公開課，更是熱心地幫我們指導,，指出不足之處,。

在外面學習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學習,，共同提高,，遇到問題主動自找原因，坦誠交流解決,。在學習期間我看到他們的教師在遇到教育教學問題時都能與其他成員共同交流,，一同解決問題，同伴互助活動開展的非常好,。

感受三：提高自身素質(zhì),，助成長

通過培訓，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程,。

心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。

要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益,。

總之，在這次的培訓的鍛煉中,，我增長了知識,，擴大了視野，在業(yè)務水平上有了一定的提高,，在以后的工作中,，我將在原有的基礎上，更進一步努力,，將所見,、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇六

我有幸參加了教師心理健康培訓,，雖然時間不長,，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的,。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓,，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴,，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,，在此期間，我自學了網(wǎng)絡課程,，對心理健康有了初步的了解,，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性,，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性,。在這次培訓中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。

學生心理健康教育的重要性。做為一名教育工作者,，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生,，會無所顧忌地去違法犯罪,，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視,，導致他們有不同程度的心理問題,，任性,、偏激,、冷漠、孤獨,、自私,、嫉妒、自卑等,。造成小學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的,，但主要的是學習壓力、社會影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等,。如我班有個小男孩，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話,，跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學的打罵,，還有,，作業(yè)老是慢別人一拍，就此,，我將情況向家長反映了幾次,，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長,，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好,，很有發(fā)展前途,，應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次,，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點,，讓他要有信心地改掉壞習慣。經(jīng)過一段時間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣,，對學習也有了更濃的興趣，也變的更細心了,。由此可見,，只有了解學生存在問題的成因，對學生進行心理健康教育,，才能在教育教學中有意識地去避免它,，學生才能更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣，得到全面發(fā)展,。,。

沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生,。

教學活動是師生雙向互動的過程,。教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的,，就要了解學生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。作為一個社會個體,，我們應該正確對待自身的工作壓力，學會自我調(diào)節(jié),，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，做一個自信樂觀,、豁達開朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

1,、自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài),。人不可能永遠處在好情緒之中，生活中既然有挫折,、有煩惱,，就會有消極的情緒。一個心理成熟的人,，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師,，在教書育人的過程中更要學會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學生,。

2、準確客觀的自我定位,，情緒不佳,，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高,，越難以實現(xiàn),，給自己帶來的失望也越大，從而導致心緒不佳,。

3,、工作之余多參加體育鍛煉,，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心,。教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時達到強身健體的目的。

4,、用心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立良好的人際交往圈

5,、培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操。

只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束,，行動更是沒有結束,。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,，帶著收獲、帶著感悟,，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中茁壯成長!

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇七

通過《教師心理健康之情緒管理》學習,，我明確了當前教師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀,，教師的壓力主要來源于學生問題越來越多、難教,，家長難處,，學校工作繁重 ，教師越來越難當,。壓力過大,，會對人產(chǎn)生很大危害，導致教師們心理健康出現(xiàn)問題,，一個身心健康的教師才是真正健康的教師,，才有可能讓學生真正地健康成長。我們懂得了有關知識,，知道如何做好自己的心理調(diào)適,。

作為現(xiàn)代教師，教師自己也應該學會調(diào)整與他人和社會的人際關系,，以健康的心理素質(zhì),，去適應社會大變革。如:學會積極地思考問題,；學會給自己照鏡子,；正確補償自己；進行自我調(diào)節(jié)等,，以減少壓抑,，達到“樂而忘憂”的目的，獲得心理上的解脫和疏導,，以解除由于心理遭受創(chuàng)傷而引起的心理沖突,。

我認為教師要做好教育教學工作，要不斷適應新時代的要求,，逐步認識和提高自己的師德修養(yǎng),，了解自己的心理，一旦發(fā)現(xiàn)自己存在不良的情緒,，要及時進行自我調(diào)適,。克制自己,，不要把不滿情緒帶給學生,，避免傷害學生的事情發(fā)生,，對學生造成不利影響，所以進行及時有效的心理保健,，對我們教師的心理健康非常重要,。我認為教師應從以下三個方面來調(diào)適自己的心理：

一、 心理健康應主要靠自己來維護,。

從自己做起,，只有自己才能更好地幫助自己，只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,，才能正確認識自己,，客觀評價自己，合理要求自己,，才能正確地對待他人對自己的評價，做自己認為該做的事,，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,，不給自己設定不切實際、高不可攀的目標,?？陀^公正地評價別人，包容并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平,、不滿、不盡善盡美之處都能淡然處之,，以一種坦然的心態(tài)面對生活,。要正確評價自己，合理地與他人進行比較,，克服嫉妒心理,；要結合自己的實際情況，量力而行,；增強自信,，提高自我教學效能感。

二,、樹立正確的人生觀,、價值觀，努力提高自身的心理素質(zhì),。

在生活中陶冶自己的情操,，形成穩(wěn)定規(guī)律的生活，拓寬自己的興趣,，豐富自己的課余時間,，多做有意義的活動,。對待他人的態(tài)度要熱情，對待學生更要關愛,，與同事也要建立良好的人際關系,。樂于合群，善于交往,，不斷補充心理營養(yǎng),；注意轉換角色，不要以我為核心,，擴大社會交往層面,；積極助人，與人合作,；多與別人傾談,，學會表達與溝通, 交流思想與感情。對人對事要冷靜,，寬宏大量,，切忌不能沖動，沖動是魔鬼,。教師時刻要保持良好的心理狀態(tài),，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。才能在目前教育體制改革的競爭中,，正視現(xiàn)實,、不斷進取，才能適者生存,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時俱進,，才能真正擁有心理上的安全感,。同時，教師自身也要有意識地增強心理健康意識,，及時有效地克服和化解不良情緒,，保持一種健康的心態(tài)。

三,、 正確理解身心關系,，健康的生活方式。

積極進行體育鍛煉,，保持良好的身體素質(zhì),。心中的煩惱、憂慮不要積在心中,。學會放松,，增添生活情趣,，緩解心理壓力。比如聆聽音樂,，唱你最喜歡的歌,。調(diào)換環(huán)境，休假旅游……等,。注意營養(yǎng)需求,，養(yǎng)成良好的飲食習慣，適當安排娛樂與休息,，保持旺盛精力,，不要太功利，關愛自己,，珍惜生命,。多與好友會面，可為你帶來靈感和解決困難的啟示,。也可培養(yǎng)一項與幾項健康的業(yè)余愛好可以調(diào)節(jié)身心,。

教師心理健康培訓心得體會隨筆篇八

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育教師培訓班的學習，全部由湖北師范學院教授講課,，為期12天,，本次培訓共有來自全縣69位老師參加,，培訓主要圍繞七個內(nèi)容展開的：心理學基礎,、發(fā)展心理學、心理測量學,、社會心理學,、變態(tài)心理學與健康心理學、咨詢心理學,、學校心理健康教育,。下面將此次學習的心得體會如下：

在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法,，而且還學習到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系,，能平衡過去,。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往,，接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題？想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個健康心理走進學生的心里，將心理學的理論聯(lián)系工作實際,，融入到日常教學中,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

在這短短幾天的時間里,，各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗,，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導理念,，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法,。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學生的心理健康教學,，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識,，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。

十二天的時間里,，我又回到了學生時代：按時上課,，聽老師講課，做好筆記,，分組活動,，完成作業(yè)……課后，和其他來學習的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好,！”“這個老師真幽默！”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,，我都不想聽了,！”靜下心來一想，我們的學生是不是也會這樣議論我們呢,？原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白,！今天,，我們是站在學生的立場，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂,，如同一塊磁鐵,，能將學生的注意力牢牢抓住,。當我們的課堂失去活力,，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們自己,。

只有改進自己的教學方法,，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點,，設計多樣的教學過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

十二天,，開始時也許覺得漫長,，結束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點,，因此,，未來，還有更長的路要走,。我只知道,，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目標,，我們將攜手前行,！