作為一名人民教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,。因此我們不但教授給學(xué)生知識(shí),，還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康,，并時(shí)刻準(zhǔn)備著,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023年教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

2023教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1

我有幸參加了這次進(jìn)修學(xué)校組織的教師心理健康培訓(xùn)，聽了李風(fēng)霞,、陳淑萍,、肖建光專家的講座和進(jìn)修學(xué)校幾位老師的講課，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì).

一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義,。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格;有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

二,、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上與其價(jià)值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮,、壓抑、恐懼,、擔(dān)憂,、矛盾等狀態(tài)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡,，促進(jìn)其發(fā)展,。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài),、變態(tài),、或偏差”,。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,，包括反社會(huì)行為和異常行為,。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的,、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的,。

對(duì)于班主任,，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

(二)全面滲透，多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的`目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作。

短短的幾的天培訓(xùn)時(shí)間,，很緊張,，也很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能,。把我們所學(xué)到的,、看到的、感受到的教給學(xué)生,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色,。

因?yàn)槲覀兪墙處?，我們的形象就?huì)影響一代又一代的青少年。我們應(yīng)當(dāng)努力做一個(gè)樂觀,、豁達(dá),、幽默、平和,、耐心,、寬容、富有同情心的教師,，那樣,，我們將會(huì)使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……

2023教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)2

聆聽了梁教授的講座《疫情期間,，幼兒教師心理健康調(diào)適》,，讓我非常佩服，因?yàn)榱航淌诘闹v授把每個(gè)人在疫情期間的心理變化都分析的非常清晰,、非常透徹,，學(xué)習(xí)之后我有以下感受：

首先，正確看待疫情,。任何事物都有一個(gè)發(fā)展變化的過程,，新冠肺炎疫情也是如此。當(dāng)前疫情總體可控,、穩(wěn)中向好,，而且是越來(lái)越好。因此,，應(yīng)該在做好自身防護(hù)的.基礎(chǔ)上,，堅(jiān)定信心，淡定從容,。

其次,，選擇正向信息。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，一不小心,，就會(huì)被鋪天蓋地的信息所席卷、淹沒,。經(jīng)常接收負(fù)向信息,，就會(huì)把自己的心情弄糟，被負(fù)能量所累,。而有選擇地接收正向信息,，則會(huì)讓自己心情愉悅，心中充滿正能量,。

再次,，學(xué)會(huì)“擁抱陽(yáng)光”。讓自己的內(nèi)心撒滿陽(yáng)光,，擁有陽(yáng)光心態(tài),，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。

陽(yáng)光心態(tài)是一種積極,、樂觀和向上的心智模式,。學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài),，維護(hù)心理健康,，是我們教師的職業(yè)素養(yǎng)。不論是面對(duì)疫情,，還是面對(duì)日常的工作,、學(xué)習(xí)與生活,，教師都應(yīng)該擁有陽(yáng)光心態(tài)。因?yàn)橹挥嘘?yáng)光教師,，才能培養(yǎng)出陽(yáng)光少年,。

2023教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教師的心理健康問題有了新的認(rèn)識(shí),。心理健康的教師應(yīng)表現(xiàn)為:在人格上是完整和諧的;在情緒上是樂觀穩(wěn)定的;在意志上是堅(jiān)韌不拔的,。在人際關(guān)系上是協(xié)調(diào)和諧的;教師不僅要教書，而且要育人,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。正是教師勞動(dòng)的這種特殊性，決定了教師必須具有健康的心理素質(zhì),。教書幾年,，和學(xué)生斗智斗勇，更明白教師的心理健康的重要性!以下是我的心得,。

一,、保持健康的情緒良好積極的情緒狀態(tài)。

凡是心理健康的人,，他們的情緒總是愉快的,、樂觀的，對(duì)生活,、工作充滿熱情,。人們的情緒越是樂觀，心理健康的水平越高,。一般認(rèn)為健康的情緒應(yīng)當(dāng)是輕松,、愉快、精神振奮,、適度,，一切發(fā)生很自然，從原因,、強(qiáng)度、時(shí)間的變化上都是常態(tài)的,。如果喜怒無(wú)常,，強(qiáng)弱顛倒，時(shí)間上延續(xù)的長(zhǎng)短也有變異等,，都屬于不正常的情緒,。影響人的情緒變化的原因是多方面的，所以我們作為教師要善于調(diào)節(jié),、控制自己的情緒,。

(一)控制爆發(fā)情緒,。

爆發(fā)情緒就是激情，它是一種十分猛烈的,、暴風(fēng)雨般的,、為時(shí)短促的情緒體驗(yàn)。我們常用"大發(fā)雷霆",、"火冒三丈"等形容之,。爆發(fā)情緒在生活中既有積極因素作用，也有消極作用,。其積極方面,，可以在艱難險(xiǎn)阻時(shí)，爆發(fā)出像黃繼光用胸口堵敵人槍眼,，董存瑞手托炸藥包去炸敵人碉堡那種***的激情,。消極的爆發(fā)情緒則是工作的阻力，事業(yè)的障礙,。"激石成火,，激人成禍"，它容易使人失去理智的思考,，一旦遇到強(qiáng)烈的刺激就頭腦發(fā)漲,，不計(jì)后果，做出簡(jiǎn)單粗暴,、盲目無(wú)忌的蠢事來(lái),。有些教師在工作中不能控制自己的情緒，一時(shí)性急打罵學(xué)生,，以致失手打傷學(xué)生,，造成嚴(yán)重的后果，就是明證,。轉(zhuǎn)化,、控制爆發(fā)情緒，必須充分利用認(rèn)識(shí)問題的誘導(dǎo)規(guī)律,，將一時(shí)產(chǎn)生的消極激情,，轉(zhuǎn)化到積極方面去。心理學(xué)認(rèn)為,，激情爆發(fā)程度取決于人的認(rèn)識(shí)問題的能力,。提高教師控制激情的能力，最根本的是提高其思想覺悟和辨別能力,。

(二)培養(yǎng)持久情緒,。

持久情緒，在心理學(xué)中稱為"心境"。心境是指在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響人的整個(gè)行為的比較持久的一種情緒狀態(tài),。有的心理學(xué)家形象地稱心境是被拉長(zhǎng)了的情緒,。積極的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài),，頭腦清醒,，求知欲旺盛，能提高工作效率;而消極的心境則使人消沉,，常處于一種被動(dòng)的抑郁不歡狀態(tài),，因而影響工作和學(xué)習(xí)。職業(yè)和環(huán)境對(duì)教師的心境提出了很高的要求,。因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是活生生的,、正在成長(zhǎng)著的、有個(gè)性的人,。

一位教師在談到一次作文批改中的感受時(shí)說(shuō):它給予我的是事業(yè)心的鼓舞,，是責(zé)任感的鞭策，是心靈美的享受,，當(dāng)我一次又一次陶醉在這種崇高的心境中時(shí),，我是那樣的興奮欣喜，如同在道德的高山攀援,，峰巒座座,，山外有山，……我感到自己是這樣年輕而心又火熱,，忘卻了在二十多個(gè)春秋的燈下伏案中,，白發(fā)已爬上了雙鬢。這種輕松愉快的心境和忘卻了白發(fā)爬上了雙鬢,，甘當(dāng)"紅燭"的精神,，是教師內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人心境愉快的時(shí)候,，往往傾向于用肯定的目光來(lái)看待周圍的一切;相反,，一個(gè)人心境不愉快的時(shí)候，他所看到的一切都會(huì)覺得不順眼,。所以,，教師應(yīng)設(shè)法消除惡劣的心境，培養(yǎng)自己積極向上的持久情緒,。

(三)培養(yǎng)幽默感,。

幽默感是種特殊的情緒表現(xiàn)，也是人們適應(yīng)環(huán)境的工具,。具有幽默感，使人們對(duì)生活總是持積極樂觀的態(tài)度，許多看來(lái)令人痛苦,、煩惱,、厭惡的事物，用幽默的辦法對(duì)付,，往往使不快的情緒蕩滌無(wú)余,，立即變得輕松起來(lái)。當(dāng)人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)某事抑郁不歡時(shí),，旁人如用幽默,、風(fēng)趣的言辭敘述或形容，以生動(dòng)逼真的情態(tài)摹仿或扮演,，總會(huì)惹人哈哈大笑,，頭腦中的煩惱頓時(shí)煙消云散。教師應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出親近,、平靜而又幽默的情緒,。單純的'平靜會(huì)使人感到索然無(wú)味。如果一個(gè)教師談話機(jī)智,、風(fēng)趣,、幽默，這有助于發(fā)揮他的課堂講授技巧和藝術(shù)效果,。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生聽起來(lái)不覺得累,，反而感到輕松愉快,。缺少幽默感和教育機(jī)智，常常在師生之間筑起一道無(wú)法理解的墻,，增加許多無(wú)謂的矛盾,。實(shí)踐證明，富有幽默感的教師比起缺少這些特點(diǎn)的教師來(lái),，更善于緩和教育教學(xué)工作中的緊張局面,，因而也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來(lái)處置矛盾,，從而使自己內(nèi)心保持輕松,、平靜。

二,、建立良好的人際關(guān)系,，人際關(guān)系是人與人彼此間的交際關(guān)系。

每一個(gè)人都有合群的需要,，通過相互交往,，訴說(shuō)各自的喜怒哀樂,，增進(jìn)彼此情感的共鳴，求得心理的滿足,。培根曾說(shuō)過:"當(dāng)你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時(shí)候,，向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo)。否則這種積郁會(huì)使人致病……"人類的心理適應(yīng),，最主要的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng),。那么教師如何才能建立良好的人際關(guān)系呢?

(一)形成良好的師生關(guān)系

1.樹立正確的學(xué)生觀。

教師應(yīng)克服居高臨下,、把個(gè)人凌駕于集體之上的錯(cuò)誤思想;教師要了解學(xué)生和研究學(xué)生,，對(duì)學(xué)生既要尊重和信任，又要熱愛和嚴(yán)格要求,，熱切地期待每個(gè)學(xué)生獲得成功;教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，民主公正地對(duì)待學(xué)生，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,，盡最大努力使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生良好的皮格馬利翁效應(yīng),。只有這樣，教師才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，被全體學(xué)生所愛戴,，增強(qiáng)師生之間的聚合力，形成健康的和諧的師生關(guān)系,。

2.增進(jìn)師生之間的溝通,。

教師要縮短與學(xué)生之間的距離，就要增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通,。美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫1967年提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生之間交往的四種形式,。其一，教師在課堂上與學(xué)生保持單向交往,，效果較差,。其二，教師在課堂上與學(xué)生保持雙向交往,，效果較好,。其三，教師和學(xué)生保持雙向交往,，但也允許學(xué)生之間的交往,，效果較好。其四,，教師成為相互交往的中心,，并且促使所有的成員雙向交往，效果最佳,。學(xué)校中最主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系,，因此,，研究師生間的交往形式對(duì)密切師生關(guān)系有重要的意義。

(二)建立融洽的教師之間的關(guān)系

1.相互尊重,。

教師都是知識(shí)分子,，他們有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，有強(qiáng)烈的自尊心,。教師之間只有相互尊重，才能做到感情融洽,，合作共事,。如果傷害對(duì)方的自尊心，容易引起極端行為,。

2.利益協(xié)調(diào),。

教師在協(xié)調(diào)人際關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該從分岐利益中發(fā)現(xiàn)一致利益,，縮小手段競(jìng)爭(zhēng)的范圍,，擴(kuò)大手段合作的范圍。隨著人們心理發(fā)展水平的提高,，可以不著眼于一時(shí)一事的得失,，而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益和更高層次的精神滿足。這樣有利于建立融洽的教師與教師之間的關(guān)系,。

(三)建立與學(xué)生家長(zhǎng)的和諧關(guān)系

教師要尊重學(xué)生家長(zhǎng),。教師要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見，尊重他們的人格,，在教育學(xué)生時(shí),，教師決不能貶低家長(zhǎng)，不負(fù)責(zé)任的隨便指責(zé)家長(zhǎng),。教師要虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),，以提高自身的修養(yǎng)。其次,，端正與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的動(dòng)機(jī),。教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，其目的是為了和家長(zhǎng)互通情況,，統(tǒng)一步調(diào),，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，共同教育孩子,。而不是告狀,、解恨、推卸責(zé)任,。再次,，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系合作,，征求家長(zhǎng)意見，這樣有利于和學(xué)生家長(zhǎng)建立和諧的人際關(guān)系,。此外教師還應(yīng)該建立與行政管理人員以及其他人員的和諧的人際關(guān)系,。

2023教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請(qǐng)了全國(guó)各地知名班主任做了精彩報(bào)告，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),，聽取了幾位教授專家的講座,，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼,，作為一名教育工作者,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視,，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點(diǎn)頓開茅塞感覺,，心里豁然開朗，特別是在中小學(xué)階段,，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注,。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級(jí)教師楊老師的報(bào)告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),，以豐富生動(dòng)的案例,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽的表達(dá)，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活,，尤其是反思自己的教育行為,，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng),、有趣味,、有品位，尤其讓老師們回味無(wú)窮的是她那細(xì)膩,、精致的旅途觀察和旅游心得,。聆聽楊敏毅老師的報(bào)告，讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦,，生活的本真,，使老師們?cè)跉J佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力。

楊老師的報(bào)告中列舉了大量的事例,，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級(jí)級(jí)教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他,？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見，現(xiàn)如今老師的.地位高了,，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)谀棠虪敔數(shù)暮亲o(hù)下,，在外公外婆的疼喜下,，在爸爸媽媽的溺愛中,，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性，稍一不順心,，就施小性子,。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘢鄙僦鲃?dòng)關(guān)心他人的品質(zhì),，更缺乏為他人著想的魄力,。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會(huì)他們做人的嚴(yán)峻問題,，急需自我心態(tài)的調(diào)整,。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧,、追求完美與接納不足的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧,、缺陷與痛苦的和諧,、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧,。那么,，老師的榜樣力量勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，潛移默化,，學(xué)生就會(huì)融入到生活的集體中,。他們的心理會(huì)在老師的影響下健康發(fā)展。面對(duì)學(xué)生問題的鑒別與干預(yù),，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法,。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求,，才能懂得學(xué)生的情感表達(dá),，才能因勢(shì)利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),，教師能給他們以啟迪,；

當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，教師能喚起他們的力量,。老師的引導(dǎo),，無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿朝氣,，走向成功,。

第二天，是全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告,。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,，十年的平凡,，十年的思索，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊,，儲(chǔ)存且繪制成圖,，無(wú)不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”，“真誠(chéng)”和“愛”,。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽(yáng)光燦爛的,，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人,，去打開,，只要你敢于伸出手，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵(lì)你,，去幫扶你,。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人,。劉老師把它整理出來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,，他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個(gè)天地中的人,，我是多么的幸福,。而在一直以來(lái)我漠視這種幸福，被孩子們成長(zhǎng)的煩惱迷失了雙眼,，陷入無(wú)奈的深淵,。換一種角度，換一種方式,，立體的看待孩子們,，相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的,，傾其自己的所有,，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口?？傊?，要愛這個(gè)社會(huì)，愛身邊的所有人,，首先要學(xué)會(huì)尊重自己,，只有尊重自己，才能尊重別人,。那如何尊重自己呢,？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，或文字，或圖片等等形式,，連同自己的感悟和反思,。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛教學(xué)工作,，熱愛學(xué)生,，每天辛苦辛每天累。但是一天天過去,，我們都做了些什么?無(wú)語(yǔ)了吧,，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過……,一步一個(gè)深深的腳窩,，一步一支歌”,。拿起你的武器，睜亮你的眼睛,，拿出你的熱情,，感染自己，也感染學(xué)生,，還有身邊的人,。

讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦斜３忠粋€(gè)平常的心，用愛與寬容去面對(duì)生活中的一切,。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康、快樂的成長(zhǎng),。

教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡,；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。只有這樣,，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之,，我們的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過學(xué)習(xí),，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光,！

2023教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年的這個(gè)夏天,，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,，對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相信,，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,，更多的是一種精神上的延續(xù)。

xx年畢業(yè)那年,，我踏上了自己熱愛的.幼教崗位,，工作的第一年，我被分在中班任教,，沒過幾天,，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,，通常,，出現(xiàn)這種情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,，因?yàn)槲矣X得,，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他,，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面,，他需要關(guān)愛，他需要同伴,，我愿意尊重他,，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,，于是,，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉,，果不其然,，他開始有了變化，通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,，看到他的成長(zhǎng),，我倍感欣慰。

是的,，教育就是這么一回事,，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解,。培訓(xùn)后的今天,，回想起當(dāng)初那件事，我真的倍感欣慰,，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,，請(qǐng)每一位在幼教一線的教師,，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師,，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格,、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣,、積極的同伴關(guān)系,、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。