作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

安全教育預(yù)防疾病教案幼兒園 安全教育教案題目篇一

1,、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。

2,、通過品讀與對(duì)比讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛,。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫人物內(nèi)心。

3,、通過品味描寫母親矛盾心理的句子,，感受母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過品讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫人物內(nèi)心,。

教學(xué)流程：

課前談話：老師可是教學(xué)語文的高手，俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵,。是來會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了,？我的心理矛盾了。但今天我來了,，很期待大家的精彩表現(xiàn),。好，上課,。

一,、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。

今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》,。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。先來看看這些難讀的生字詞,，你們會(huì)讀嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、出示本課新詞,，指名讀,。

2、概括課文主要內(nèi)容,。

1）這些詞語中有一個(gè)成語特別難理解,，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）,。

這個(gè)成語還有一個(gè)故事,。傳說春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》,。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬,，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆,。后來這個(gè)詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物,。

2）那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說,。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看?。?我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z補(bǔ)充完整,，出示：母親讓兒子,。誰來連起來說說。恭喜你,，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來了,。

3）師總結(jié)：看來利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。

3,、初步感知人物形象,。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象,？用一個(gè)詞來形容,。這是你的閱讀初步感受,，相信通過我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

三,、品詞析句，走進(jìn)人物

1）林老師讀完這篇文章,，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理,。大家快速瀏覽課文11——27段,，劃出文中描寫母親心理活動(dòng)的句子,，看看誰能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）

板書（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病 怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢,？）

2）,、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。

3）,、交流,，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病,。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說,，生怕自己會(huì)改變主意,。我看著他，勇氣又漸漸回到心里,。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過程中，也磨煉自己,。 孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無,。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn),，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊！）師邊板書：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

師相機(jī)品味：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

艱澀：換成“緩慢”可以嗎,？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎,？墜字感覺更重,，更痛苦。指導(dǎo)朗讀,。

4）,、感悟主題

同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后,，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎,？說一說（板書：母愛）

四，品讀,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。（出示）

課文是通過什么描寫讓我們感受到這種母愛的呢？（心理描寫）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫的一篇文章,，叫《剝豆》,，請(qǐng)同學(xué)們打開選讀課文,，第 頁,，讀一讀。

1）對(duì)比閱讀,。

師：有什么相同的地方,？（都是表達(dá)母愛的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛的方式）

2）聚焦重點(diǎn)段,。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利,，不應(yīng)該有虛假勝利）

3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù),?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢,？矛盾心理描寫,。

4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁,，一種聲間說：能,。一種聲音說不能。你們結(jié)合本課所學(xué),，你們覺得怎樣把矛盾心理寫好呢,？哦，原來,，還要通過曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫具體,。

3）讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用

這種矛盾的心理描寫,，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫很精彩,，今天我們就試著寫一寫,。師出示提示場(chǎng)景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷，刺眼的65分讓我抬不起頭,，我心潮起伏……

（2）買文具時(shí),，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢,，心里想……

學(xué)生寫作,，師巡視后交流。

五,、拓展閱讀,，用學(xué)到的方法閱讀群文。

師：推薦大家閱讀,，還有一些描寫母愛的文章：

《孩子,，我為什么打你》

老舍《我的母親》

冰心《荷花母親》

《勇敢是母親的本能》

《奔跑的母親》

《懷念母親》

老師建議大家去讀一讀。

安全教育預(yù)防疾病教案幼兒園 安全教育教案題目篇二

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語的意思,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化。

3,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

1課時(shí)

課件

母愛是世界上最偉大的愛,！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,，母愛是無私的,，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢,？她是一位怎樣的母親呢,？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧！

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事,？母親的感情有什么變化,？

2、課件出示帶有生字新詞的句子,，讀一讀,，理解重點(diǎn)詞語的意思（重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語）。

3,、出示本課所有詞語，齊讀兩遍,。

4,、交流課文講了一件什么事，體會(huì)母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）,。

（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的事情,。

（2）兒子發(fā)燒了,，母親的第一反應(yīng)是什么？（習(xí)慣性地摸摸他的頭,，然后到儲(chǔ)藥柜里找藥）然而這時(shí),，母親卻（怔住了），為什么,？（因?yàn)樗脲憻拑鹤?，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出決定”）

（3）體會(huì)到了母親的這些感情,，我想同學(xué)們對(duì)這篇課文的興趣肯定更濃了,，那么,，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢琢磨的,。

1,、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子,，多讀幾遍,，并在旁邊寫下自己的感受。

2,、交流：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,，“度日如年”，足見愛子真情,。）

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過程中，也磨煉自己,?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。）

（3）孩子,，不要埋怨我在你生病√白話文★√時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,。”

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活,。“口授一張路線圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母,，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任,。）

1,、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺,、和我們拉勾,、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物,，面對(duì)這些畫面,，相信也勾起了同學(xué)們無數(shù)的回憶，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來吧,，可以寫首詩,，可以唱支歌，也可以說幾句話……

2,、最后,，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛,，千山萬水擋不住報(bào)答,，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花,，一個(gè)心動(dòng)的情懷，意切切,，火辣辣,， 激起了多少愛母親的浪花。你,，不管多富有,，無論官多大；不管有多忙,， 無論身在哪,；我們的父母，不管在身邊,，還是在遠(yuǎn)方,，拿起你的筆,，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯,，也不能把心中的愛表達(dá),。千言萬語，凝成了一句話：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的愛你,， 我親愛的媽媽,！

母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),，想一想自己報(bào)答母愛的方式,，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

安全教育預(yù)防疾病教案幼兒園 安全教育教案題目篇三

（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，聯(lián)系上下文“殘忍,、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思,。

（二）有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛,。

１課時(shí)

（一）課前導(dǎo)入：

1,。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）

2。師：是啊,，世上最最偉大的愛,，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹,，為我們遮蔭蔽日,；母愛是暖茶，使我們清涼解渴,；母愛是春風(fēng),，讓我們神清氣爽……?？墒?，現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng),，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)翻開105面《學(xué)會(huì)看病》，書寫課題,。

（二）整體感知：

1師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）,、面對(duì)生病的孩子,，母親是怎么做的？（2）,、你同意母親的做法嗎,？為什么？

2,。讀后交流（1）,、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的,？（請(qǐng)生回答）

（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢,？來看看兒子和母親的對(duì)話（出示課件）男女生分角色朗讀

（3）從對(duì)話中，你可以感受到什么,？——預(yù)設(shè)：殘忍,、狠心、冷漠,、（4）師：如果你是這位兒子,，你贊同母親的這種做法嗎？為什么,？（生各抒己見）,。

（三）研讀課文：

1師：可憐天下父母心，兒子生病了,，作為父母的肯定也會(huì)心痛,，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢,？她究竟是怎么想的呢,？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會(huì)這位母親的心情,。

（課件出示閱讀要求）默讀課文,，找出描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化,。

2。讀后交流（生找到描寫木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病,?！保吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨(dú)立）

（2）“我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾,，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé),，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊！（深深后悔,，體現(xiàn)的是愛子情深）

（5）“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng),，我們看到了一位愛子情深的母親,。 4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。是哪一段,？

“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？,？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),?！?/p>

這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情,。我們還可以用哪些詞來形容此時(shí)母親的心情,？

（心急如焚、如坐針氈,、坐立不安,、度日如年）四．總結(jié)升華

1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心,，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對(duì)母親來說確實(shí)是一種折磨,，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過程中,，也磨煉自己?！睂懙木褪沁@種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn),，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立僅僅是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎,？她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢,？（生自由談）

3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化,？（學(xué)會(huì)了獨(dú)立）

4,。假如你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心,，此時(shí),，你又有什么話想對(duì)母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸

在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎,？以前你是怎么想的,？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請(qǐng)寫下來,。

板書：

“冷漠”處理

獨(dú)自看病

母親──────

兒子────

盡責(zé)的“愛”

學(xué)會(huì)獨(dú)立

安全教育預(yù)防疾病教案幼兒園 安全教育教案題目篇四

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、艱澀、忐忑不安”等詞語,。

2．了解課文主要內(nèi)容,，感知深明事理,、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象。并通過體會(huì)母親情感的變化,，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛,，并能夠有感情朗讀課文,。

３．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情,、動(dòng)作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動(dòng)的刻畫人物的方法,，并嘗試運(yùn)用。

4．通過補(bǔ)白文本的方法,，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛,，并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心,。

一、直接入題：今天,，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)看病》,。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1,、生字詞：正音,、釋詞（按圖索驥）。

2,、文章主要寫了一件什么事,？（抓住事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果來敘述）

3,、有沒有讀不懂的句子或詞語？

預(yù)設(shè)：句子1：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。”

句子2：“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過程中,，也磨煉自己?！?/p>

預(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問題,。那么我們先來讀讀母親與兒子的對(duì)話，看看你讀懂了什么,？

三,、細(xì)讀人物對(duì)話,，感受母親的矛盾。

（出示對(duì)話）：

“你長大了,，你得學(xué)會(huì)看病,。”

“看病還用學(xué)嗎,？您給看看不就行了嗎,？”

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你,?！?/p>

“假如……你找不到我呢？”

“那我就……找我爸,?！?/p>

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著,。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！?/p>

“有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘,。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?/p>

“您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。俊?/p>

“正是,?！?/p>

1．自讀對(duì)話，把對(duì)話讀通順,。

2．一次分角色讀對(duì)話,，評(píng)價(jià)：很通順，也很準(zhǔn)確,。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子,？一位什么樣的母親？

生1：依賴母親的兒子,。

師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢,？

生：……

師：你又讀出了一位什么樣的母親？

生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親,。

3．二次分角色讀對(duì)話,。

4．品悟內(nèi)心活動(dòng)感受其堅(jiān)定。

師：兒子已經(jīng)比我高了,，但對(duì)我仍舊是這樣依賴,，此時(shí),，母親心里會(huì)想些什么呢？

生：自由發(fā)言,。

師：是呀,，必須讓兒子學(xué)會(huì)看病，一定要讓他學(xué)會(huì)看病,，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅(jiān)定決心（板書：堅(jiān)定）,。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心。

5．齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語句,。

6．三次分角色讀對(duì)話，讀出兒子的依賴,，母親的堅(jiān)定,。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

7．品讀“……”,，感受母親內(nèi)心的矛盾,。

（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心,。但,，美玉也會(huì)有瑕疵，我給你提一個(gè)小小的意見行嗎,？

（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢,？”“那我就……找我爸?！边@兩句好像沒有注意到標(biāo)點(diǎn)處的停頓,。再請(qǐng)你讀一讀好不好？

（3）指名讀句子：我們先來看第二句,，如果把它改成“那我就找我爸,。”好不好呢,？為什么不好,？共3頁，當(dāng)前第1頁123

生：他在思考問題的答案,。

（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢,？”面對(duì)生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢,？（預(yù)設(shè)：不忍,、心疼、動(dòng)搖,、矛盾……）

（5）快速瀏覽課文15-20自然段,，文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍,、心疼呢？

（喋喋不休,、心軟,、咬著牙、生怕……）

（6）是呀,，這份堅(jiān)定的背后,，盡透著母親的不忍、動(dòng)搖與心疼,。師生分角色讀對(duì)話,。

a．師讀母親的話，生讀孩子的話,。

b．生生合作：男女生搭配,。

c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子,。

五,、品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情,。

1．兒子搖搖晃晃地走了,，留下母親一個(gè)人在家中等待。

（出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。”

（1）．讀句子,。說說讀懂了什么,？

a．時(shí)間過得很慢：從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢？（艱澀）

他從一個(gè)“艱澀”讀懂了母親感到時(shí)間過得很慢,。你還能讀出些什么,？

b．沙漏、墜入,、忐忑不安,。

慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里,，越積越多,，讓我的心越來越——沉重。

（2）再讀句子,。

（3）有什么疑問嗎,？（預(yù)設(shè)：母親為什么會(huì)感覺時(shí)間很長？母親的心里為什么會(huì)感到很沉重？）

（4）母親在這漫長的等待中,，心里想了些什么呢,？也許通過這個(gè)問題，我們能夠找到答案,。

2．默讀21——23自然段,，試著找找答案，并將你的感受簡(jiǎn)單地寫在句子旁,。

3．在這漫長的等待中,，母親會(huì)想些什么？你還畫了哪些句子,？

預(yù)設(shè)1：后悔：

（1）兒子搖搖晃晃地走了,。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔……

（2）能從這一段中找到一個(gè)詞語表示母親此時(shí)的感受嗎,？（板書：后悔）

預(yù)設(shè)2：自責(zé)：

（1）雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己?！?/p>

（2）你也提煉一個(gè)詞是——自責(zé),。（板書：自責(zé)）

預(yù)設(shè)3：痛苦：

（1）兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

（2）有感情讀句子,。（板書：痛苦）

4．母親后悔,、自責(zé)、痛苦些什么呢,？

生快速瀏覽課文找答案,，有感情讀一讀。

預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔,、痛苦,、自責(zé)嗎？母親還可能會(huì)想些什么——（板書：……）

5．是呀,，我們仿佛找到了答案,，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時(shí)間，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇,、累積起來的——擔(dān)心,、后悔、自責(zé),、痛苦……呀,！

這種種情感糾結(jié)在一起,，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,，這一刻，我只要他在我身邊,！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——,，這一刻——，這一刻——,。

6,、誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對(duì)母親來說不是一種磨煉呢,？

六,、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng)，理解母愛,。

1．終于,，兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病,。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立,、生活,。（板書：獨(dú)立）共3頁，當(dāng)前第2頁123

2．在這個(gè)過程中,，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢,？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動(dòng),。

場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,，……

場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴,，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來,，我想……

場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上,，看到前面回家的路,，我想……

1、學(xué)生匯報(bào),。

七,、拓展文中，升華母愛。

1．是呀,，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心,。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。

2．有人問,，母愛是什么,？我告訴他，母愛是甜甜的吻,，是慈祥的目光,，是鼓勵(lì)的話語。不,，不完全是這樣,，母愛還是嚴(yán)厲的批評(píng)、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰,、是勇敢的放手,。我相信，此時(shí),，你一定想到了自己的母親,、父親或是其它親人，你們之間也一定發(fā)生過這樣,、那樣的故事,。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程,，再讀給父母聽一聽。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧,。