當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)篇一

對(duì)教師來說,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”。

在活動(dòng)期間,，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說,，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在五年級(jí)的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對(duì)染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力,，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此兩周圍繞一個(gè)內(nèi)容展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題,，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集,、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片,、錄像,、日記,、采訪和調(diào)查記錄、小報(bào)等,，并在每次活動(dòng)結(jié)束后,，讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,，并與同學(xué),、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程,，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長(zhǎng)起來了，這就是成功,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo),，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題為基本內(nèi)容,，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量,，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗(yàn),，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比,，在價(jià)值,、地位、組織與實(shí)施方式上有著很大的不同,，它引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)現(xiàn)代生活,，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、獨(dú)立性、積極想和創(chuàng)造想,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

基于我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職,，而且以行政人員任教的居多，因此對(duì)本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開展造成了一定的困難,。根據(jù)教育局普教工作意見,，為進(jìn)一步規(guī)范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量,，本學(xué)期也開展了一些教研工作：

1,、明確目標(biāo)、學(xué)透計(jì)劃

開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實(shí)踐教研組組織各?？迫螌W(xué)習(xí)討論,，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求,，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過大家討論，找出困惑,，形成共識(shí),，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開展綜合活動(dòng),？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃,。開展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2,、課例示范同伴互助激勵(lì)向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開展起來,，推進(jìn)新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí),，分別去了樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué),、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像,，也為我們做了很好的示范,。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備,、怎樣開展活動(dòng),、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)有了較明顯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也安排了兩節(jié)互聽課,，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習(xí)互相交流共同進(jìn)步,。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好,，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源,，調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jī)的,。基于這種認(rèn)識(shí),，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。同時(shí)我們體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，教育資源相當(dāng)廣闊。

2,、領(lǐng)會(huì)精神,，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體,。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí),，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸,、重組學(xué)科知識(shí),，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域,。實(shí)踐證明,，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科,，很容易整合成為一次主題活動(dòng),。這樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組,、提升,、應(yīng)用于實(shí)踐，同樣可開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,。同時(shí),，在實(shí)施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列,。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵,，通過與各課任教師的交流對(duì)我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料,，自己解決問題,。在這一過程中,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松,、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì),。

總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐,，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(zhǎng)起來,，因?yàn)楸救艘彩窃诮衲瓴湃温毦C合實(shí)踐輔導(dǎo)員工作，所在這個(gè)學(xué)期對(duì)于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段,，但我相信我們的教研工作會(huì)越來越成熟,。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)篇三

我縣20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)已順利結(jié)束,，今年的申報(bào)材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善,，涌現(xiàn)出一大批活動(dòng)質(zhì)量上乘，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，活動(dòng)形式多樣,，活動(dòng)效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評(píng)選過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。為了進(jìn)一步做好明年的評(píng)選工作，現(xiàn)把在評(píng)選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下,，并提出一些改正的意見措施,。

1．申報(bào)教師填寫的《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申

報(bào)表》中“成果簡(jiǎn)介”一欄，有的太簡(jiǎn)單,，只有少半頁,，三四百字；有的太復(fù)雜,，含有目錄,、圖片等，長(zhǎng)達(dá)十余頁,。

（只需從活動(dòng)選題背景,、活動(dòng)實(shí)施過程,、活動(dòng)收獲等諸方面寫出文字簡(jiǎn)介，800至1000字即可）

2．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份,，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案”,；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級(jí),。

(學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案是一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期規(guī)劃,，可以有落款日期，但不能有年份,；應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校自己的特點(diǎn),，比如地域、文化,、學(xué)生的年齡等,；應(yīng)該是一個(gè)從低年級(jí)到高年級(jí)的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)

3．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃內(nèi)容太簡(jiǎn)單；兩個(gè)人只有一份,。

（教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃要與學(xué)校的總體規(guī)劃一致,，要能體現(xiàn)教師所在年級(jí)的特點(diǎn)，還可以體現(xiàn)教師所教學(xué)科的特點(diǎn),，要能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)想,；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

4．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,，有的沒有,，有的內(nèi)容簡(jiǎn)單，頁數(shù)太少,，有的就是應(yīng)付,。

（教師的教案提倡手寫，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)分環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)的設(shè)想和規(guī)劃）

5．學(xué)生確定的研究主題,，有的過于寬泛,，沒有針對(duì)性，不好開展活動(dòng),；有的不合實(shí)際,，無法開展活動(dòng)；有的與學(xué)生的年齡階段不符,。

（學(xué)生確定的研究主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的,、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的,、能讓學(xué)生得到成長(zhǎng)的,。）

6．學(xué)生制定的研究方案不細(xì)致，內(nèi)容太少。

（學(xué)生制定的研究方案應(yīng)該細(xì)致到每一小組的任務(wù),、人員安排,、時(shí)間地點(diǎn)甚至活動(dòng)方式方法的確定。讓每一個(gè)參與者都能明白自己的內(nèi)容,。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)課.）

7．學(xué)生實(shí)施的研究過程的圖片資料與別人重合,，或是從網(wǎng)

上下載，或是抄襲別人,；同一所學(xué)校相近研究?jī)?nèi)容,，照片相同。一個(gè)縣不同學(xué)校,，課題內(nèi)容相近,，照片相同。

過程材料體現(xiàn)的研究途徑,、方法單一,，多是資料查詢和采訪,。缺少綜合實(shí)踐認(rèn)識(shí)課和方法指導(dǎo)課,。

(為了杜絕抄襲，活動(dòng)圖片要求四個(gè)板塊(主題確定,、方案制定,、活動(dòng)實(shí)施、成果展示)均要有黑板背景,，而且黑板上標(biāo)明與教師申報(bào)材料相一致的活動(dòng)標(biāo)題和第幾課時(shí),，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。

為了提高申報(bào)材料的質(zhì)量,，研究活動(dòng)進(jìn)行的途徑,、方法要盡量豐富，比如資料查閱,、實(shí)地調(diào)查,、問卷、數(shù)據(jù)分析,、訪談,、討論、板報(bào),、測(cè)試,、演講、試驗(yàn)等并舉.另從明年起申請(qǐng)表有所調(diào)整,，指導(dǎo)教師貼照片,。）

8．研究成果寫成了結(jié)題論文。

（研究成果應(yīng)以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行概括總結(jié),，署名是某某班級(jí),。）

9．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評(píng)價(jià)意見沒有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎(jiǎng)證書不顯示申報(bào)活動(dòng)的標(biāo)題,。

（教師或?qū)W生的獲獎(jiǎng)證書應(yīng)標(biāo)明活動(dòng)主題,，主題要與申報(bào)的活動(dòng)一致。）

10．仍然有單面印刷現(xiàn)象,。（必須雙面打?。?/p>

評(píng)選程序：申請(qǐng)——開課——上報(bào)成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)篇四

課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方?！蔽倚Ｊ且凰詳?shù)學(xué)為主打特色的學(xué)校,，多年的數(shù)學(xué)文化的積淀，形成了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍和深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn),。學(xué)校因生制宜,、因校制宜，整合現(xiàn)有的校園文化資源,，開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”,，并全面有效地實(shí)施了該課程。

校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐,、走近學(xué)生,、走進(jìn)課堂的過程，是校本課程開發(fā)過程中的重要階段,，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑,。為此，抓好課程管理,、扎實(shí)環(huán)節(jié)落實(shí),、多方整合推進(jìn)，使校本課程有序,、長(zhǎng)效落實(shí),，并在實(shí)施中不斷調(diào)整，使其日斟完善,。

任何一門課要全面推進(jìn)落實(shí),，有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施,，學(xué)校高度重視,，確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí),、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式,，確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，實(shí)施課程到位負(fù)責(zé),。

1．一級(jí)管理：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，全面規(guī)劃校本課程的開發(fā)與實(shí)施，指導(dǎo)課程實(shí)施的總體方向,，并采用定期開展校本課程實(shí)施小組會(huì)議和隨機(jī)調(diào)查的形式,，了解校本課程實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并提出課程實(shí)施方面的階段性指導(dǎo)意見,。

2．二級(jí)推進(jìn)：科室部門具體落實(shí)

校本課程的實(shí)施，主要由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)手推進(jìn),，落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間,、教師安排、過程管理以及具體活動(dòng)指導(dǎo)等,，為校本課程的有序化,、常態(tài)化實(shí)施作保障。

a．教科室統(tǒng)籌做好課程實(shí)施中的指導(dǎo)

校本課程建設(shè)是新一輪課程改革中比較亮麗的元素,，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處,，更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,，也使許多教師在校本課程實(shí)施中有許多模糊的地方,，有如隔紗望月,?；诖朔N情況，教科室做好相關(guān)的指導(dǎo)工作是必不可少的,，組織課程負(fù)責(zé)教師解讀校本課程內(nèi)涵,，從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論,、預(yù)見校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì)問題,，做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中,，請(qǐng)骨干教師上課程教學(xué)示范課,，以此作引領(lǐng)，共同探討,，摸索著前進(jìn),。

b．教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過程管理

校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣,，需要進(jìn)行過程化管理,。我?！巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程安排在三至六年級(jí)同學(xué)中實(shí)施，并將課程納入課表,，每周設(shè)定一節(jié),，確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排,，每月組織相關(guān)人員對(duì)校本課程實(shí)施教師的備課,、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分，并納入“七認(rèn)真”教學(xué)評(píng)比,。如此有執(zhí)行力的過程管理,，確保課程實(shí)施不落空，不流于形式,。

c．三級(jí)落實(shí)：課程教師具體實(shí)施

課程的實(shí)施,，最終落實(shí)到課程教師頭上。我?！巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程,，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合,，配置了一名專職教師與多名兼職教師,，師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn),，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí),，在提出問題、探究,、解決問題和展示研究成果的過程中,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，鍛煉各項(xiàng)能力,，培植學(xué)習(xí)自信,。在活動(dòng)的過程中，教師注重過程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),，將課程的實(shí)施落實(shí)到位,。

為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施,，我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式,，加強(qiáng)課堂研討，采取多樣的活動(dòng)方法,，切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性,。1．試點(diǎn)輻射，拓展課程實(shí)施范圍我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯(lián)合小學(xué),，下設(shè)四所輔導(dǎo)校,，為了全面推開“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”這一校本課程,，我們先從中心校四、五兩個(gè)年級(jí)入手,，展開試點(diǎn),，探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索,，課程實(shí)施的過程與方法逐漸明朗,，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評(píng)價(jià)思行”這三個(gè)總體的活動(dòng)序列,，學(xué)生在“玩”中確立主題,、制定方案、動(dòng)手實(shí)踐探究,、分享成果,，在“玩”中反思、評(píng)價(jià),?？吹綍r(shí)機(jī)日益成熟，將課程實(shí)施推廣至三至六年級(jí),，并輻射至四所村小,，拓展了校本課程實(shí)施的面，建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統(tǒng),。

2．有效研討,，提高課程實(shí)施能力

教師的課程指導(dǎo)能力，是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵,。近兩年,，市局組織開展的有效教學(xué)及課堂觀察活動(dòng)異常熱烈，結(jié)合校本課程的自身特點(diǎn)及現(xiàn)有師資狀況,，我們嘗試著開展鎮(zhèn)村聯(lián)合教研,、同題異構(gòu)、送教下村小等新的教研形式,，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執(zhí)行力,。a．鎮(zhèn)村聯(lián)合教研

我校校本課程教師比較分散,，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名,，如何開展教學(xué)研討就成了比較大的難題,。基于這種特殊的原因,，我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的形式,，跟通其他學(xué)科,，單周集體備課，集體備課通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,，組內(nèi)教師對(duì)本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考,，然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課，同時(shí)整合入其他教師的建議,，形成一份實(shí)施方案,。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討，鎮(zhèn)村校本課程的教師,，集中一處,，由執(zhí)教者開設(shè)課堂教學(xué)研討課，集體評(píng)議,。如在“家庭節(jié)水小探密”,、“小小數(shù)字學(xué)問大”等鎮(zhèn)村聯(lián)合教研中，大家對(duì)開題課的課堂模式,，基本形成了一個(gè)共識(shí),。在《商場(chǎng)促銷風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導(dǎo)活動(dòng)中,，也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導(dǎo)方法,。鎮(zhèn)村聯(lián)合教研，以中心校教師為引領(lǐng),，極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平,，夯實(shí)了課程實(shí)施的能力基礎(chǔ)，全面提高了課堂實(shí)效,。

b．同題異構(gòu)研討

本學(xué)期,，我校又推出了同題異構(gòu)課堂研討形式，這種研討形式,，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的'橫向比較,，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中,，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)”為研討主題,。每月開設(shè)一次同題異構(gòu)研討課，課后在校本課程備課欄目開設(shè)“同題異構(gòu)研討課討論專區(qū)”,，上課教師的教學(xué)反思以及聽課老師的聽后感想,、思考，傳于專區(qū)中,，供所有教師學(xué)習(xí)討論,。同題異構(gòu)的專題研討，能夠較快地提升教師對(duì)課型的把握能力,，以及有效指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的能力,。c．送教下村小活動(dòng)村小教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,，在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多，總體的教學(xué)處于相對(duì)的半封閉狀態(tài),。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力,，學(xué)校組織校本課程教師隊(duì)伍中的骨干教師，每學(xué)期開展一次送教下村小活動(dòng),。在送教活動(dòng)中,，將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗(yàn)帶過去，以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑,，互相交流,，相互促進(jìn),。

3．模塊設(shè)置,，形成課程實(shí)施序列

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊(cè),，以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化為基本內(nèi)涵,，挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源,，通過提煉整合，形成了“學(xué)校與數(shù)學(xué)”,、“家庭與數(shù)學(xué)”,、“社會(huì)與數(shù)學(xué)”、“文化與數(shù)學(xué)”四大模塊,，每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題,。四大模塊相對(duì)獨(dú)立，又必然聯(lián)系,，形成一個(gè)完整的校本教材體系,。在實(shí)施校本課程過程中，基本一學(xué)期一模塊,，比較集中地對(duì)兩個(gè)主題開展研究性學(xué)習(xí),。比如第二冊(cè)“家庭與數(shù)學(xué)”模塊中，就分設(shè)了《家庭節(jié)水小探密》,、《小鬼當(dāng)家新體驗(yàn)》,，兩個(gè)主題相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充,。在前一個(gè)主題活動(dòng)中,，學(xué)生通過調(diào)查家庭每月用水情況、實(shí)驗(yàn)節(jié)約措施,、提出節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)中，了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象,。而從后一活動(dòng)中,，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人,，開展一日當(dāng)家體驗(yàn)，從關(guān)注家庭節(jié)水至關(guān)注家庭節(jié)能,、節(jié)約物品消費(fèi),，是對(duì)前一主題的有效拓展和延伸。

序列化地實(shí)施校本課程,，使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展,，并將研究活動(dòng)推向了深入。

4．有機(jī)調(diào)整,，增強(qiáng)課程實(shí)施效度

以學(xué)生的發(fā)展為本是開發(fā),、實(shí)施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫,，是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際,，但理論層面的設(shè)計(jì)編排與具體的實(shí)施，還是存在著一定的距離,。因而,，手頭的校本教材還有個(gè)再度開發(fā)的過程，彈性較大,。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過程中,，不可照本宣科，搞一刀切,，而要注重聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的具體狀況,，努力從學(xué)生的興趣入手，從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準(zhǔn),，及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整,。

如在開展《商場(chǎng)促銷風(fēng)》這一主題活動(dòng)中，教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷種類”,、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”,、“顧客該怎樣理性消費(fèi)”等，結(jié)合研究問題的價(jià)值意義與可行性分析,，“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒什么研究?jī)r(jià)值,，因而在教學(xué)中調(diào)整為“促銷活動(dòng)宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性,，也更緊扣主題,。另外，活動(dòng)中又增設(shè)了去某大潤(rùn)發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),，感受促銷活動(dòng)的濃烈氛圍，通過與商家的面對(duì)面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產(chǎn)生的影響,。

作為一門課程,，單純地依靠每周一課的教學(xué)，顯然還是比較單薄的,。因而,，將校本課程活動(dòng)有機(jī)地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)相整合,，進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)涵,，推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。

1．與校節(jié)活動(dòng)整合

學(xué)校校節(jié)活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分,，是營(yíng)造校園積極向上,、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道,。我校校節(jié)活動(dòng)精彩紛呈,，有“金絲語”閱讀節(jié)、“金點(diǎn)子”科技節(jié),、“金頭腦”數(shù)學(xué)節(jié),、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動(dòng),，將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動(dòng)相貫通,，依托實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶,，傳承優(yōu)良的品質(zhì),。如在上學(xué)期開展的主題為“低碳生活科學(xué)理財(cái)”的“金頭腦”數(shù)學(xué)文化節(jié)中，整合校本課程主題《存錢學(xué)問多》,，在學(xué)生中開展家庭低碳生活調(diào)查,、零花錢的調(diào)查研究，聆聽“科學(xué)使用零花錢”的專題講座,，學(xué)生興趣盎然,，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議,?；顒?dòng)開展得有聲有色，意義實(shí)在,。

2．與學(xué)科教學(xué)整合

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程的內(nèi)容設(shè)置,、活動(dòng)形式，本身都與數(shù)學(xué)學(xué)科,、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開,。在課程實(shí)施中，整合活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)時(shí)間,、整合教師資源,，使校本課程的實(shí)施更加得力,，更好地走向常態(tài)化,。

a．內(nèi)容上的整合

校本課程的內(nèi)容，與數(shù)學(xué),、語文,、科學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科是密不可分的。如第二冊(cè)校本課程教材中《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》,，其活動(dòng)中涉及的古老數(shù)學(xué)著作,、數(shù)學(xué)趣題以及數(shù)學(xué)思維方法，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇,。再如第一冊(cè)中的《我看校園綠化》,，其中的關(guān)于樹木花草的種類等，與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的,。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合,，使得活動(dòng)更加豐富，更具立體感,，也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開思路,，相互貫通，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最大效益,。

b．時(shí)間上的整合校本課程的實(shí)施,，在時(shí)間的安排上，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)相整合,。在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)每周兩課時(shí)的基礎(chǔ)上,，將校本課程教學(xué)納入其中，進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào),，增加課程實(shí)施的彈性管理,。校本課程一般每學(xué)期安排兩個(gè)主題，可也在綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插著進(jìn)行,，也可以整合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,。課程教師在具體的實(shí)施中，有著一定的自主權(quán),，這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。

c．人力資源的整合

人力資源整合（humanresourceintayration,，簡(jiǎn)稱為hri）是指依據(jù)戰(zhàn)略與組織管理的調(diào)整,，引導(dǎo)組織內(nèi)各成員的目標(biāo)與組織目標(biāo)朝同一方面靠近，對(duì)人力資源的使用達(dá)到最優(yōu)配置，提高組織績(jī)效的過程,。校本課程的實(shí)施,，需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，豐富的資料查閱,、實(shí)地調(diào)查,、采訪活動(dòng)等，都離不開相關(guān)教師的指導(dǎo),?；顒?dòng)動(dòng)的涉足面也較廣，要使學(xué)生能順利開展活動(dòng),，不僅需要有各種理論知識(shí)的支撐,，更要有多方技能的扶持。特別是一些技術(shù)層面的指導(dǎo),，單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的,，因而整合校園中其他科任教師以及家長(zhǎng)、社會(huì)人士的資源力量,，使之共同成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者,。如學(xué)生在制作電子小報(bào)、成果課件中,，可以將信息技術(shù)教師的力量整合進(jìn)來,，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握這方面的技能。如《存錢學(xué)問多》這一主題活動(dòng)中,，整合銀行人員這一資源,，有效幫助學(xué)生了解存錢的步驟方法，為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)提供幫助,。

3．與項(xiàng)目活動(dòng)整合

在我校數(shù)學(xué)特色的傳承與引領(lǐng)下,，我校數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，有“智力七巧板”,、“數(shù)學(xué)綜藝”,、“數(shù)藝詩情”、“算24點(diǎn)”,、“生活數(shù)學(xué)”等,。活潑有趣的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng),，豐富了學(xué)生的校園生活,，寓教于樂，妙趣橫生,，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,。將校本課程與項(xiàng)目活動(dòng)相整合,，形成了活動(dòng)的許多契合點(diǎn)。如將校本課程中的《我愛小小七巧板》的教學(xué),，與“智力七巧板”社團(tuán)活動(dòng)相整合,，通過引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識(shí)七巧板、單副七巧板的拼搭,、多副創(chuàng)意拼搭等的活動(dòng),，使學(xué)生既獲得了相關(guān)的七巧板的組合拼裝知識(shí)，又在研究活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力,、空間想象力,、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。

在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，我校在校本課程開發(fā)、實(shí)施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間,，強(qiáng)調(diào)校本課程開發(fā)的過程就是教師和學(xué)生彰顯個(gè)性,，充分發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性的過程，更為學(xué)校發(fā)展有特色,，教師發(fā)展有特點(diǎn),，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，提供了可能,。與此同時(shí),，在課程的實(shí)施中，還是存在一些問題有待解決,。如教師對(duì)教材的再度開發(fā)上,，還存在一些困難；如何讓學(xué)生有更大的積極性投入校本課程的學(xué)習(xí),，還顯得有些力不從心,。我們也會(huì)在以后的校本課程開發(fā)與實(shí)施中不斷探索，不斷改進(jìn),，使校本課程更具長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制,，更能體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特色。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)篇五

學(xué)期開學(xué)前,，主任對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座,，并對(duì)本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對(duì)本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解,，同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級(jí)檢查上課情況,，并對(duì)課堂上出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行處理,。除此之外,，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處,，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上,。

一年來學(xué)校對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管,，時(shí)時(shí)督促,，處處檢查，隨機(jī)指導(dǎo),，確實(shí)起到了“導(dǎo)航”的作用,。

上學(xué)期只有三年級(jí)有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙,，在這種情況下,，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場(chǎng)地,。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材,，把需要準(zhǔn)備的工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著手準(zhǔn)備材料,，就事先安排好,，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊(cè)教材《種子萌發(fā)的條件》一課,，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子,，這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀察、分析,。

課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣,，把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與,，使課堂氣氛活躍,。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié),，并記錄于教案上,，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步,。

與數(shù)學(xué),、語文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性,、實(shí)踐性,、自主性和趣味性,，所以，一經(jīng)開展,，就獲得了學(xué)生的喜歡,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí),，學(xué)生主動(dòng)的到圖書館,、微機(jī)室查找資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,，在課堂進(jìn)行匯報(bào),。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng),，學(xué)生的腦,、眼、口,、手,、時(shí)間、空間得到了極大的解放,，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

雖然在全校師生共同努力下,，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jī),，但是問題依然存在，如：自身能力有限,，一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無法開展等等,，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動(dòng),。但我相信：隨著課程改革的逐步深入,，這些問題會(huì)迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,。