無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

作文教學(xué)心得體會(huì)一

在今年寒假期間，在本該闔家歡樂(lè)的春節(jié)期間,，中國(guó)卻出現(xiàn)了一場(chǎng)新型冠狀病毒的爆發(fā),。許多的醫(yī)生，戰(zhàn)士奔赴在一線展開救援,，而我們這些學(xué)生也因此改變了上學(xué)的方式,，實(shí)行了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式。

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課堂,，先來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂的好處吧,。選擇網(wǎng)絡(luò)課堂 ，我們可以直接在自己家里面通過(guò)電視進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習(xí)就行了,，不用背著書包走半天路跑到教室去上學(xué),，這不僅節(jié)約了很多時(shí)間，而且更加增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的精神,，讓我們自己自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找問(wèn)題,，這與傳統(tǒng)課堂比起來(lái)有所不同,。而且，網(wǎng)絡(luò)課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源,，對(duì)資源進(jìn)行充分的利用,，更好地把握網(wǎng)絡(luò)的資源。

當(dāng)然了,，每件事情都有利有弊,，網(wǎng)絡(luò)課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò)課堂不能與老師面對(duì)面的交流,，使得我們不能夠和老師暢談學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味的地方,，不能和同學(xué)們面對(duì)面的交流，討論問(wèn)題,。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高,，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不大,，就不會(huì)像傳統(tǒng)課堂那樣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，不會(huì)那么專心致志。當(dāng)我們遇到了不懂的問(wèn)題時(shí),，不能夠得到老師的及時(shí)回答,，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)的疑惑所在,，這不利于我們更深層次地學(xué)習(xí),。

雖然網(wǎng)上上課有一點(diǎn)的缺點(diǎn)，但我在一定程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理,。網(wǎng)絡(luò)課堂是比較新的教學(xué)方式,，我們也在努力融入這種新型的學(xué)習(xí)方式中去。

作文教學(xué)心得體會(huì)二

這次由于受新冠肺炎的影響,，沒(méi)有一開始就回到學(xué)校來(lái)上課,，而是開始上網(wǎng)課了，老師在直播間里面給我們上課,，開始的時(shí)候不是那么的適應(yīng),，畢竟不是在教室里面，但是經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的時(shí)間,，我也是感受到這種方式我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是更多了一些,，而且在家學(xué)習(xí)，我也是更加的自由,，還能看錄播,，也是讓我收獲很大。

這次的網(wǎng)課,，也是讓我發(fā)覺(jué),，其實(shí)學(xué)習(xí)不一定只是上課聽老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)單,，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的,，像在網(wǎng)上找資料，在聽完老師的課之后,，還可以去聽聽其他老師是如何講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,，不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好,，其實(shí)方法很多,，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去走了就行了,，而是需要自己更加的主動(dòng),，這次的網(wǎng)課也是讓我更加的對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地主動(dòng)性,，我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好,，多去嘗試一些方法,，找到更加合適自己的，那么也是可以收獲更多,。

在上網(wǎng)課的時(shí)候,，也是和其他同學(xué)以及老師交流更加的多了，以前的時(shí)候在上課時(shí)候,，雖然也是可以舉手提問(wèn),，但是我比較的內(nèi)向，沒(méi)有提問(wèn),，這次不見面,，就是在網(wǎng)上也是可以通過(guò)文字的方式來(lái)提問(wèn)，我也是感受到好多和我一樣有些內(nèi)向的同學(xué)也是樂(lè)意交流,，愿意提問(wèn)題了，學(xué)習(xí)的一個(gè)效果也是好了很多,，以前不懂的一些知識(shí)也是學(xué)到了,，而且自己也是愿意提問(wèn)，在提問(wèn)中老師的講解也是讓我知道,，其實(shí)老師不怕我們問(wèn)問(wèn)題,，就是怕我們不問(wèn)，不問(wèn)就不會(huì)懂,，不是說(shuō)老師講解了就行了,，自己也是需要去思考，到底自己學(xué)到了沒(méi)有,，哪些方面沒(méi)學(xué)好的也是需要多去問(wèn)老師,。

通過(guò)了這次的一個(gè)上網(wǎng)課，我自己學(xué)到了挺多的東西,，并且我也是在這網(wǎng)課之中感受到了老師對(duì)我們的關(guān)心,，有時(shí)候自己也是通過(guò)提問(wèn)學(xué)到了更多，和同學(xué)之間的交流也是更多了,，更了解了同學(xué)以及老師,，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學(xué)校里面,，但是也是懷念曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子,，在那段日子學(xué)到的東西真的會(huì)在我的記憶里有不一樣的地方，同時(shí)我也是要格外珍惜在學(xué)校的日子,，繼續(xù)努力的去學(xué)習(xí),，去提高自己的成績(jī),。

作文教學(xué)心得體會(huì)三

我的老師已經(jīng)是一名老教師了，她如今也跟著上起了網(wǎng)課,。

在當(dāng)前疫情面前,，學(xué)校號(hào)召老師給我們大家在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，別看平時(shí)威風(fēng)凜凜的老師,，這是可是讓我們笑掉了大牙,。

老師先是跟我們平時(shí)接受能力好的孩子做實(shí)驗(yàn)。把我們幾個(gè)同學(xué)編在一組了,，正兒八經(jīng)的上起課來(lái),。電腦聯(lián)網(wǎng)，開機(jī),，老師發(fā)起了鏈接,，我們點(diǎn)了接受，就開始了上課,。

網(wǎng)課,，我并不陌生，因?yàn)閶寢尳o我報(bào)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)書法班,，那個(gè)老師就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課進(jìn)行教學(xué)的,，當(dāng)然，這應(yīng)該有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，或者是給我們上課的書法老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好久了,，所以他上起課來(lái)得心應(yīng)手。老師人不出鏡,，教學(xué)卻很認(rèn)真,，可以說(shuō)他的學(xué)生桃李滿天下?？晌业睦蠋熌?，習(xí)慣了平時(shí)的一只粉筆一個(gè)黑板，面對(duì)面的和我們互動(dòng),，課上的有滋有味,。

我們和老師在一個(gè)頁(yè)面上出現(xiàn)，媽呀!嚇了我一跳,，這,，這是我的老師嗎?平時(shí)里老師就是喜歡樸素大方的穿著，我們習(xí)慣了老師簡(jiǎn)單的打扮,，可一進(jìn)了網(wǎng)絡(luò),，老師，老師在成了一個(gè)“丑八怪”,。其實(shí)老師還是那個(gè)老師,，就是我們覺(jué)得奇怪極了,。

老師正襟危坐，有板有眼的講起數(shù)學(xué)課來(lái),，平時(shí)我們的互動(dòng)老師問(wèn),，我們回答，可這時(shí)真的成了老師的一言談,，有趣的是,，老師的媳婦還不知道老師上網(wǎng)課這件事，進(jìn)了家門就一直嚷嚷著外面的疫情多嚴(yán)重,，小區(qū)已經(jīng)封閉,，等等，可笑的是,，老師還不知道,，他媳婦這樣的叨叨已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)穿到我們這里了，我們偷偷的笑起來(lái),，老師一板一眼的講著知識(shí),。

要下課的時(shí)候，老師對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)累啊,，也不知道你們懂了我今天講解的知識(shí)了嗎?”我們私下?lián)u搖頭,，又怕老師傷心，就說(shuō),，我們?cè)趶?fù)習(xí)一下，不會(huì)的在問(wèn)您……

看來(lái),，活到老,，學(xué)到老，這話是真理,，等疫情過(guò)后,，我一定把真實(shí)情況告訴老師。

作文教學(xué)心得體會(huì)四

在這一年的教學(xué)中,，自我踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)認(rèn)真真的做好教師的本職工作,。這一年是充實(shí)的一年,，收獲的一年，在這一年里不僅僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高,，相關(guān)的理論知識(shí),，實(shí)踐知識(shí)也有所提高，并認(rèn)真的完成上級(jí)所布置的任務(wù),，并取得了優(yōu)異的成績(jī),。我所教的是八年級(jí)學(xué)生,，八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年,，處于人生長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇,、熱情,、活潑、各方面都朝氣蓬勃;可是他們的自制力卻很差,，注意力也不集中,。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo),，使他們旺盛的精力,，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí),。下頭我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)八年級(jí)地理的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、思想方面

進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫忙同志;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表,，有奉獻(xiàn)精神。

二,、教學(xué)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí),、吃透教材，深入鉆研教材,，分析學(xué)生的基本情景,，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn),。力求為學(xué)生的終身發(fā)展,，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),，本事培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重,。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí),，多方面參閱資料,。提前寫好教案，備好課,。堅(jiān)持做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。進(jìn)取參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)取投身到教學(xué)改革的前沿,。及時(shí)反饋教學(xué)信息,，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。

三,、個(gè)人學(xué)習(xí)

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自我的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。聽公開課多次,，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂,。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課,，吸取他們的長(zhǎng)處,，改正自我的不足之處。

進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自我,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù),。為學(xué)生服務(wù)。

四,、取得的成績(jī)

回顧過(guò)去的一年,，我所任教的初二年級(jí)1—3班，地理取得了不錯(cuò)的成績(jī),，平均分都名列前茅,，學(xué)生的知識(shí)也得到了相應(yīng)的提高。

作文教學(xué)心得體會(huì)五

一,、從內(nèi)容入手,，指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”

小學(xué)生作文最苦惱的是“無(wú)米之炊”，即沒(méi)有內(nèi)容寫,。究其原因,，并不是生活中無(wú)“米”,，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過(guò)觀察獲取或積累作文素材,。王香蘭的“生活化作文”正是針對(duì)這一問(wèn)題而研究的,，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來(lái),把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們眼見為實(shí),，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課,，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上制作了豆?jié){,，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過(guò)程，并在制作過(guò)程中,，引導(dǎo)孩子們觀察交流,，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,，聽到的,，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問(wèn)題,。

二,、“賞評(píng)”是的教法

諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評(píng)”是的教法，“學(xué)生”是的老師》的報(bào)告,，在報(bào)告中,，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來(lái)幫助學(xué)生寫好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評(píng)的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問(wèn)題),、共同賞議(重點(diǎn)解決“為什么好”的問(wèn)題),、書寫賞語(yǔ)(從而提高孩子們的鑒賞能力、評(píng)判能力和表達(dá)能力),、交流賞語(yǔ)(互讀賞語(yǔ),，提出意見)、修改賞語(yǔ)(思考吸納,，共同進(jìn)步),。是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他,，這樣,，學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。

三、接力日記讓孩子們?cè)诹?xí)作的道路上快樂(lè)前行

濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗(yàn),。的確,，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，還利用孩子們的團(tuán)體意識(shí)給他們?cè)斐梢欢ǖ呢?zé)任感,，讓孩子們不得不認(rèn)真對(duì)待，再加上老師采用一些評(píng)比手段,，又激發(fā)了孩子們的積極性,。張老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣,，孩子們的寫作水平想不提高都很難,。另外，這也是一種簡(jiǎn)單易做的方法,，妙!

四,、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文

青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)介紹。她主要用三種方法掰掉了約束孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知,，拓開思路,，掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)激勵(lì),，發(fā)展興趣,，掰除懶惰懈怠之殼，掰除表達(dá)障礙之殼,。從而讓孩子們喜歡寫作,，這也是一種比較好的方法。

作文教學(xué)心得體會(huì)六

每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，小學(xué)作文教學(xué),。但是，“教師教學(xué)難,、學(xué)生作文難”的問(wèn)題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué),。如何在困難中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?

一、從低年級(jí)抓起,，培養(yǎng)習(xí)作興趣,。習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文,。要想自然的走進(jìn)作文,。

(1)要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練,。低年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒(méi)有任何框架,，敢想敢說(shuō),，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。(2)是重視寫話訓(xùn)練,。言為心聲,。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感,。(3)是提高寫話興趣,。“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語(yǔ)交際課抽出1節(jié)為展示課,。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,，然后師生共同評(píng)議好在哪里。

二,、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累,，促進(jìn)表達(dá)。“不積跬步,，無(wú)以至千里,。”無(wú)論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá),，都是語(yǔ)言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過(guò)程,。

(1)閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)背誦,，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文,，背誦精彩片段，背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語(yǔ)言材料,，通過(guò)大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí),。(3)摘抄,，不動(dòng)筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”,，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的，對(duì)那些優(yōu)美的詞,、句,、段，都要熟讀成誦,，最好能隨手摘抄下來(lái),。積累豐富了，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)而豐富,。

三,、實(shí)事求是，自由表達(dá),。

(1)注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察,，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)揮想象,，寫一段話。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了,。(2)是營(yíng)造自由、輕松的表達(dá)氛圍,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂(lè)曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

四,、在作文教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

每次在作文講評(píng)時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評(píng)價(jià),。每次作文評(píng)講,，都要選取具有代表性的好作文，在評(píng)講的過(guò)程中滲透寫作方法和寫作知識(shí),。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的,，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí),、借鑒,。另外,，對(duì)于那些寫得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站,、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂(lè)此不疲地積極參與到寫作中來(lái)，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂(lè)的事情了,。

當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),，我們?nèi)詫⑸舷虑笏?

作文教學(xué)心得體會(huì)七

初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì),。但提起作文,，不少教師感到頭疼，學(xué)生們更是絞盡腦汁,、抓耳撓腮,，面對(duì)著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個(gè)字。于是,，作文成了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)攔路虎,，人們調(diào)侃語(yǔ)文教學(xué)順口溜“一怕周樹人，二怕文言文,，三怕寫作文”,。

其實(shí)，關(guān)于作文教學(xué),，前輩們已做出了許多研究,，承襲教育教學(xué)理論，筆者在教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)初中作文教學(xué)積累了一些感悟,，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣,，重視平時(shí)積累,，巧練多思多評(píng)。

一,、方式靈活,，激發(fā)興趣

教學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,，興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)動(dòng)力”,。

興趣是最好的老師,，實(shí)踐證明，有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),，去求知，“艱苦”的學(xué)習(xí)活動(dòng)在他們看來(lái)也是有滋有味的,。因此,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任,。

1,、將寫作訓(xùn)練融入聽說(shuō)訓(xùn)練中

作文與說(shuō)話并非互不相干，在日常語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練,。如學(xué)完某課后,，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍?duì)某一人物談?wù)効捶??？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中,，教師要注重對(duì)中心內(nèi)容,、條理安排，以及遣詞造句等一些問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo),。同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)議,，教師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生,，他們的發(fā)言很精彩,，將他們說(shuō)的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假,，矯揉造作,，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽,、說(shuō)訓(xùn)練中放松了心情,，也能感受到口頭作文的樂(lè)趣。

2,、將寫作訓(xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中

作文訓(xùn)練的目的,，在于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。初中生閱歷淺,、知識(shí)面窄,、視野不闊,，因此教師可以采用拋磚引玉的方式，開啟思維,，誘發(fā)創(chuàng)作,。

呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)過(guò):“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病——內(nèi)容空洞,。針對(duì)這種情況,，教師可以在命題之后讀寫 “題中應(yīng)有義”，給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā),，或者讓學(xué)生談?wù)劇Ｓ行╊}目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料,。”在作文訓(xùn)練課上,，可用“佳作引路——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——老師點(diǎn)撥——學(xué)生再創(chuàng)”的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練。在例文的引導(dǎo)下.學(xué)生視野拓寬了,，思維活躍了;在品評(píng)鑒賞中,，學(xué)到了寫作的語(yǔ)言技巧、寫作方法等,。在老師的啟發(fā),、鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行思維遷移,，創(chuàng)作自己的作品,。這樣，學(xué)生較易產(chǎn)生寫作靈感,，增強(qiáng)寫作興趣,。

3、將寫作訓(xùn)練融入生活,，表現(xiàn)個(gè)性自我

首先以課文為依托,，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中,，品嘗到寫作的樂(lè)趣,。 生活是寫作的源泉，寫作源于生活,，高于生活,。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新,，課文內(nèi)容去掉了許多說(shuō)教的外衣,，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章不僅能給人以美的熏陶,，而且能起到以生活入文的典范作用,。

其次,，解除強(qiáng)加給學(xué)生的作文“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事,，以“我”為先,，使他們的筆端流瀉出活潑的個(gè)性，即“向生活靠攏”,。引導(dǎo)學(xué)生崇尚真實(shí),，大膽地表現(xiàn)自我。初中學(xué)生正處于主體意識(shí)覺(jué)醒之中,，允許他們寫出個(gè)性,，表達(dá)自己，自然能激起他們的寫作興趣,。美國(guó)普林斯頓大學(xué)招生院長(zhǎng)哈格頓先生所說(shuō):1,、作文是整個(gè)申請(qǐng)的主心骨，但同學(xué)們要知道,，我們的作文不是寫給專業(yè)人士看的,，也不是寫給招生人員看的，閱讀你的作文的對(duì)象應(yīng)該是你的親人與朋友,。2,、不要為寫作文而寫作文，作文應(yīng)該是在講述一個(gè)你很想告訴別人的故事,，反映自己的一種心情,。3、作文中的你應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)的你,，而不是一個(gè)想象中,、理想中的你。有人說(shuō)應(yīng)該表現(xiàn)自己美的一面,，但我認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)你的兩面,，但

無(wú)論你想表現(xiàn)哪一面，都應(yīng)該是符合你的實(shí)際情況的那一面”,。“開放生活,，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。

以課文為范文,，遷移思維,，密切聯(lián)系生活去寫作，展現(xiàn)自我,。學(xué)生在學(xué)以致用中,，品嘗到了寫作的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了寫作的信心。

二,、厚積薄發(fā),，重視積累

眾所周知，寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。冰凍三尺,，非一日之寒。在作文教學(xué)中,，務(wù)必使學(xué)生明白,，寫作積累需要長(zhǎng)期的努力，需要持之以恒,，堅(jiān)持不懈,。

1、博覽群書,，讓書香陶冶寫作及性情

“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百篇,，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”.......筆者認(rèn)為,，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文水平作文水平的提高起著重大作用,。三毛,、韓寒等便是活生生的例子。當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定了課外閱讀量,，并指定推薦書目,，在試題中也有相應(yīng)的課外閱讀考試。但很多學(xué)生限于種種原因,，根本不能真正達(dá)到規(guī)定的課外閱讀量,，由此也大大限制了學(xué)生作文水平提高的幅度。

在課外書的選擇上,，只要是思想內(nèi)容健康的,，大可放手讓學(xué)生自由閱讀，可偏重于經(jīng)典文學(xué)作品,，所謂“法乎其上,，僅得其中；法乎其中,，僅得其下,。”筆者以為，《紅樓夢(mèng)》中黛玉堪稱師者典范,，其中對(duì)香菱最初的要求充分表現(xiàn)了其重視積累的教學(xué)思想,。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了”，“然后再讀一二百首老杜的七言律,，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首,。肚子里有了這三個(gè)人作底子，然后再把陶淵明,、應(yīng),、謝、阮,、庾,、鮑等人的一看。讀在“博覽”的同時(shí)也注重了主次優(yōu)劣,，對(duì)精華部分是要“細(xì)心揣摩透熟”讀熟背誦的,，對(duì)次一點(diǎn)的即是“一看”即可。這種積累方法自可用于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之中,。

2,、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟

我們所面對(duì)的學(xué)生,，極少有過(guò)目不忘的天才,。在閱讀中，常有些句子,、段落極為精彩,，或是觸動(dòng)了讀者的靈魂，或是給人以美的享受,，將它們留下來(lái),，對(duì)寫作的提高有很大的幫助。這種摘記,，可有多種方式,，如讀書筆記、剪報(bào),、圈點(diǎn)勾畫等等,。對(duì)這些形式，教師形成一定的組織,，定期開展一些比賽活動(dòng),，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高積極性,，幫助學(xué)生做到持之以恒,。

3、隨寫隨記,，讓隨筆噴發(fā)寫作靈光

初中的孩子正處于青春年少,，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我,，開始對(duì)人生朦朧的思考,，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖勁,。他們其實(shí)渴望表達(dá),，表達(dá)自己對(duì)親人對(duì)朋友對(duì)師長(zhǎng)對(duì)生活對(duì)人生的種種看法。此時(shí),，引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣,，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力,、思考能力,。也鍛煉了學(xué)生遣詞造句，表達(dá)觀點(diǎn)的能力,，從而對(duì)語(yǔ)文水平,、寫作水平的提高極有幫助。

三,、巧練多思,，多評(píng)多議

初中階段多寫比多讀重要。事實(shí)上,，寫作訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重,。

1、巧練多思

寫作不是自發(fā)自為的活動(dòng),，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練:隨筆只能是作為平時(shí)積累的一種手段,，它與考場(chǎng)作文是不同的,。在教學(xué)實(shí)踐中,，寫作訓(xùn)練往往隨意性大，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)要求,、檢驗(yàn)手段，雖然整體目標(biāo)大都清楚,，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的,，并不十分明了。寫作訓(xùn)練應(yīng)有一定的系統(tǒng)性,，什么階段要達(dá)到什么目的,，有什么效果，教師應(yīng)做到心中有數(shù),。練筆要遵循著循序漸進(jìn)的規(guī)律,。教育學(xué)研究表明，只有由易到難，螺旋上升,，逐步積累,，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫作訓(xùn)練也要構(gòu)建一個(gè)完整的訓(xùn)練系統(tǒng),，如在初一階段訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作,，初二階段訓(xùn)練散文、說(shuō)明文寫作,。初三訓(xùn)練議論文和中考專題文章,。在各個(gè)階段中再劃分小階段，設(shè)定短期目標(biāo),。這樣,，學(xué)生對(duì)練筆有了明確的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再開展多練,。對(duì)生活的思考和感悟,，影響了作文的氣質(zhì)和深度。寫作是很個(gè)性的行為,，作

家葉文玲在談寫作時(shí)就說(shuō)過(guò):“作文要有真情實(shí)感,，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。”作文需要學(xué)生自己的觀察、思考和感悟,。同是生活在山村的孩子,，有的善于觀察生活，感悟生活,，寫出來(lái)的文章便有了自己的特色:“太陽(yáng)隱去了羞紅的臉,，偏南風(fēng)吹來(lái)了五彩繽紛的晚霞，牛在這時(shí)候吃草,，吃得最歡了!瞧,，它們聚精會(huì)神的樣子，好像世上再?zèng)]有任何事情能使它們分心了,。它們把嘴貼到地上,，嘴巴不停地動(dòng)著，一歪一歪的,，那樣永不倦怠地咀嚼著,。晚上，將牛牽到牛棚里,，牛就睡下來(lái),，把胃里未消化的草翻出來(lái),，進(jìn)行第二次、第三次??的咀嚼,。”這是筆者一位初一學(xué)生的習(xí)作,，對(duì)牛如此細(xì)膩的感情，只有山村孩子才能體會(huì),。

2,、多評(píng)多議

寫作有為抒發(fā)而寫作和為交流而寫作?？紙?chǎng)作文是為交流而寫作的作文,，因而要培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。須知閱卷老師對(duì)作者的生活一無(wú)所知,，卻要在最短的時(shí)間內(nèi)為這篇文章評(píng)分,，如此勢(shì)必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的,。

培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),，可通過(guò)多評(píng)多議來(lái)實(shí)現(xiàn)。在評(píng)議中,，學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很的提高,。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不但能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,，首先要先肯定優(yōu)點(diǎn),，其次要明確指出不足之處，并寄予希望修正,。此外,，還可以組織學(xué)生自評(píng)、他評(píng),，由自己或同齡人充當(dāng)讀者,，然后交流，進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié),。 “議”即交流,。在組織學(xué)生自評(píng),、他評(píng)中，教師應(yīng)擔(dān)任傾聽者的角色,，只在學(xué)生們“心求通而未達(dá),，口欲言而不能聽”的時(shí)候予以點(diǎn)撥。在評(píng)議的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)能夠有較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)槭墙?jīng)過(guò)自己和同學(xué)共同努力探索發(fā)現(xiàn)的,，會(huì)倍加珍惜,，修正也會(huì)更徹底。

總之,，語(yǔ)文是一門綜性很強(qiáng)的學(xué)科,，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又舉足輕重，這需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),，探索找到卓有成效的方法,，實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)。

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