每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】一
【說教材】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像,;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到夏天,,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,,背誦全文,。
2、語感目標(biāo):
正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂,。
3,、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力,。
4,、品德目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。
【說設(shè)計(jì)理念】
1,、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),,共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?,?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,。特別是起始年級(jí),,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念,,想兒童之所想,,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中,,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),,到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化,。
2,、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,,富有詩意的課堂,,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,,更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,通過創(chuàng)設(shè)情境,,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,,主動(dòng)參與,,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),,遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,學(xué)生通過各種形式的讀,,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,,創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1,、學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的,。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,;荷花展開了笑臉,;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是,,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,,對(duì)周圍事物有好奇心,,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2,、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟
課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說教學(xué)程序】
玩的教育在課堂,,語文課堂如何玩起來,,更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課,,為了讓課堂“活”起來,,我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行。
我的課前準(zhǔn)備是玩,,玩手工制作,,我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙,。
我的教學(xué)程序是:
第一步簡練揭題,,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字,。識(shí)字要寓于閱讀之中,,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中,,隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字,。接下來我問“小朋友們,你們喜歡玩嗎,?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下,。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來,戴在頭上,。這時(shí)候說:“哇,,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了,!大朋友也有涼傘呢,,你們看!”并展示我自己做的大荷葉,,先戴頭上,,然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,,我走上荷葉,,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的大眼睛。”小朋友們看了之后都會(huì)說好玩,,都想上臺(tái)來表演,,這時(shí)候就說:“要想表演好,就要把課文讀好,,最好能夠記住課文中的句子,。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,,哪些小朋友表情好,、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演,。好了,,開始練習(xí)朗讀吧。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,,這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。
請(qǐng)學(xué)生停下之后我說:“小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,,你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀,,我這時(shí)候就說:“你喜歡哪個(gè)小伙伴,,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴,。不過,,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話,。開始吧,。”學(xué)生開始分角色讀課文,,這是第二次讀。
學(xué)生讀完后我就問:“誰來介紹小水珠,?”開始第三次讀──自我展示讀,。學(xué)生在讀的時(shí)候,我不斷的指導(dǎo),,要求讀正確,、流利,再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀,。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,,在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,,就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,,看看誰能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。
學(xué)生再次讀之后,,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,,呱,呱,!”全班一定響起笑聲,、掌聲。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星,,都來創(chuàng)造性的讀一讀課文,。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,嘩,,嘩,。”來創(chuàng)造性的讀,我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些,?;剡^頭來看小水珠,問學(xué)生該用什么動(dòng)作,,這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,,拿出來放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀,,很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀,是創(chuàng)造性的讀,。
小朋友們會(huì)越來越感到課文的有趣,,讀的越來越認(rèn)真,這時(shí)候我就說:“小朋友們讀得非常認(rèn)真,。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面,,你們往下接,不準(zhǔn)看書,。行嗎,?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,,同時(shí)可以再復(fù)習(xí)幾個(gè)生字。
小朋友們把課文讀得很好了,,動(dòng)作,、表情也不錯(cuò)了,接著該上臺(tái)表演了,。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,,再說要求:“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,,但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,,你認(rèn)為怎么好就怎么說,。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,,各組合作干好兩件事:
第一,、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演,;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字,。
第二,、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,,看誰問的最有水平,,當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,,練臺(tái)詞,。這次是第六次讀──分組合作讀。
學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,,就上臺(tái)表演了,,我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,表演后,,“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過程中,,我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語,。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,,這是最后的表演練習(xí)說部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一
課時(shí)學(xué)過的所有生字,,以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些,。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字,,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。提問:“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答:“不是,。沒有鉤,。”接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,,有鉤的,!還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字,。這個(gè)字很難寫,,建議小朋友們先在書上描一遍,記住斜鉤是怎么寫的,,然后再寫,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,,這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文,,再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來,,最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──,!”這時(shí)候該下課了,小朋友們還想玩,,我就布置作業(yè)說:“回家還能玩,,玩什么呢,玩畫畫,。畫一個(gè)大荷葉,。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎,?”
我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,,一環(huán)扣一環(huán),其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),,主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家,。
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】二
一,、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,,是小蜻蜓的停機(jī)坪,;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像,;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視,。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,背誦全文,。
2、語感目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂,。
3,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力,。
4,、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
二,、說教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,,在說中訓(xùn)練語言,,創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。
三,、說學(xué)法
1、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,,歡樂是孩子們的,,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,;荷花展開了笑臉,;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,,還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是,那僅僅是一些零碎的,,不規(guī)范的語言,,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,,較為膽怯,,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。
2,、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
先播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,,優(yōu)美的音樂繼續(xù),,教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,,荷葉綠綠的,,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉,,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,,小魚兒也喜歡荷葉,,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧,!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,,把生字連成詞,,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,,把較長的句子多讀讀,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,,注意把字音讀準(zhǔn),,課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)),,最后讀給同桌或好朋友聽,。
(三)積累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,,學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,,對(duì)課文的理解只需要多讀,,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,,領(lǐng)悟情境,,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感,。這篇課文對(duì)話比較多,,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,,看哪一組同學(xué)讀得好,,配合得好,(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀,;分角色讀,;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,,培養(yǎng)了語感,,感悟到課文的情境美,、文字美,受到了美的熏陶,,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。
(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想像力概括著世界上的一切,,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,,人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,,是不能錯(cuò)過的,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),,發(fā)展思維能力,,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,,在教學(xué)中,,教師要積極挖掘教材,,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),,引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用‘是’說句子,,說說荷葉是小朋友的什么,?”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么,?”這樣的話題,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,,同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。
四,、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
說
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
荷葉
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】三
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖,、籃,、晶,、停,、、臺(tái),、放,、朋,、友、紅,、油”11個(gè)生字的音,,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺(tái)”和“友”,。
2朗讀課文,,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀,、不頓讀,;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂,。
3看圖展開想象,,練習(xí)把話說完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字:晶,、停,、放、朋,、紅,;了解多音字“油”,讀準(zhǔn)“綠
油油”,,讀好兒化音:“荷葉兒”,。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀,,不頓讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一揭示課題
1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的,?(交流)
2讀句子,,出示句子:荷葉兒,圓圓的,,綠綠的,。
要求:按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子,讀好兒化音,。
自讀,、指名讀,師范讀,、齊讀,。
3教學(xué)生字:荷。
說明:
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓,,不唱讀,、不頓讀,。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo),,對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng),,引起學(xué)生的注意,所讀這句話中是三字一頓,,學(xué)生容易連讀或頓讀,、唱讀。另外,,一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛,,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文,,自學(xué)文中生字,。
1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事,?
2交流思考的問題。
3自讀課文:借助拼音讀通課文,,遇到生字多讀幾遍,,記一記。
說明:
學(xué)習(xí)課文,、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,,不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重,分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎,。通過聆聽課文錄音和自讀課文,,從整體上了解課文的內(nèi)容,導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通,、讀順課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拼拼,、讀讀,、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心,還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣,。
三朗讀課文,,反饋?zhàn)R字
1小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,并想想,,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?
(1)教師隨機(jī)正音,,糾錯(cuò)。
(2)根據(jù)學(xué)生交流,,出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的搖籃,。”
小蜻蜓說:“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái),。”
小朋友說:“荷葉是我的涼帽,。”
(3)出示生字:搖、籃,、臺(tái),、朋友。
正音,。
①開火車讀,,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“搖,、籃”的記憶方法,。(做動(dòng)作記憶“搖”,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首,。)
(4)師引讀句子:
小水珠說——,,小蜻蜓說——,小青蛙說——,,小朋友說——,,
(5)師生配合說話:小水珠把荷葉當(dāng)作——,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,,
小青蛙把荷葉當(dāng)作——,,小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢,?再讀讀課文,,想一想。
根據(jù)學(xué)生交流,,隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子:
小水珠躺在荷葉上,,眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上,,展開寬寬的翅膀,。
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱,。
小朋友戴上荷葉,,笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,,比荷葉還美呢,!
(1)出示:生字:
①晶、停,、放,、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法,,
②交流記字好方法,。
(2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣,?為什么,?
(3)挑選你覺得最有趣的事,做動(dòng)作讀一讀,。
3過渡:荷葉上的事真有趣,,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀,。
4師生配合,,朗讀全文。
說明:
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),,我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,,在閱讀中識(shí)字、記字,,在識(shí)字中閱讀,、理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。指句時(shí),,重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓,不加字,,不漏字,,也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛的小節(jié),,是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感,,讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣,培養(yǎng)初步的語感,。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo),,因人而異。
四展開想象,,拓展說話
1出示課后說話練習(xí)中的圖片,,練習(xí)說話,。要求:看清圖意,把句子說完整,。
師:大自然中有趣的事兒還有很多呢,!讓我們來介紹一下。
2擴(kuò)展想象,,還有那些有趣的事兒呢,?
用“是的。”或“把當(dāng)作,。”說一說。
(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)
說明:
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,,落落大方地說己的想法,有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理,,老師要給予肯定和引導(dǎo),,幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。
五復(fù)習(xí)生字,,積累詞語
1猜字謎,。
2詞語搭配:找朋友。
(1)出示詞語,,指名讀:
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
(2)指名讀
(3)找出可以成為朋友的詞,,讀詞組。
(4)再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
(胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)
3指導(dǎo)描?。号_(tái),、友
復(fù)習(xí)筆畫:撇折、橫撇
(注意觀察字在田字格中的位置)
說明:
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘,,但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì),。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的,。識(shí)字不要在同一層面上,,要有趣味,有變化,,有提高,,有思考,這樣利于鞏固,,利于積累,。
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】四
華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即:真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己,,做一名樸實(shí)的語文教師,教學(xué)生扎實(shí)的語文知識(shí),,努力讓孩子的心靈得到豐實(shí),,這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說設(shè)計(jì)、說板書,、說評(píng)價(jià),、說開發(fā),這六大方面來對(duì)本課做具體的闡述,,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。
一,、說教材
部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元,,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,雙線組織閱讀單元,,每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,,努力做到難度適宜,梯度合理,,銜接自然,。
我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,,單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,,感受大自然的美好,。本文是一篇圖文并茂的散文詩,通篇洋溢著童真,、童趣,,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),,激發(fā)想象,。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,,認(rèn)識(shí)“珠,、搖、躺”等14個(gè)生字,,會(huì)寫“朵,、機(jī)”等7個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦全文,。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思,通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。
4,、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,,夏日的美好。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思,通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好,。
二,、說學(xué)情
一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí),知道春天桃花開了,,夏天知了在樹上唱歌,;但是,那僅僅是一些零碎的,,不規(guī)范的語言,,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,,在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言,。
三、說設(shè)計(jì)
“成就師生夢(mèng)想,,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,,課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道。“教學(xué)有法,,教無定法”,。“有法”,說明教學(xué)需要遵循一定的流程,;“無定法”說明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物,。
本著這一理念,,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),及我對(duì)教材的理解,,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下:1,、謎語激趣,揭示課題2,、初讀課文,,掌握字詞3、朗讀感悟,,互動(dòng)交流 4,、拓展深化,放飛想象
(一)謎語激趣,,揭示課題
我班學(xué)生喜歡猜謎語,,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,,我先出示謎語:“一把大傘綠又圓,,夏天站在水里邊。”讓學(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子,。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,荷葉圓圓,。這樣,,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
(二)初讀課文,,掌握字詞
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),新課標(biāo)提倡:在語境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),,即讓學(xué)生在聽,、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,,識(shí)記生字:
初讀:整體感知,圈圈劃劃,,即慢速地,、大聲地朗讀全文,并把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。
再讀:展示朗讀,,自主識(shí)字。
多種形式識(shí)記生字:我主要采用游戲法來識(shí)記生字,。“加動(dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作,,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”
在識(shí)字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,,并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,,強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過程中,,教師適時(shí)提醒坐姿(頭正、肩平,、身直,、足安)和三個(gè)一:手離筆尖一寸、身離桌子一拳,,眼離桌面一尺,,規(guī)范寫字姿勢(shì),。
通過“耳聽、眼看、口讀,、腦想、手寫”用肢體語言表演,,全頻道運(yùn)作,,多功能協(xié)調(diào),努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,,始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。
在良好的氛圍鋪墊下,,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):
(三)朗讀感悟,互動(dòng)交流
首先,,老師配樂朗讀,,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來了哪些小伙伴,,他們把荷葉當(dāng)作了什么,?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒),。
其次,讓學(xué)生小組交流,,通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解:“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語意思,。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦,。
最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中,孩子們很主動(dòng),、很樂意地去選擇,、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感悟課文的情境美,,文字美,,增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。
(四)拓展深化,,放飛想象
新課標(biāo)指出:語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,,美麗的池塘,,圓圓的荷葉,還會(huì)吸引誰呢,?他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,?這樣的話題,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,,同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,,落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí),我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。
四,、說板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的教學(xué)語言,本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五,、說評(píng)價(jià)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),,改善教師教學(xué)。
1,、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,,讓評(píng)價(jià)適當(dāng)、合理,、明確,、有針對(duì)性,??陬^評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí),,有的孩子會(huì)讀得很有感情,,我就適時(shí)給以評(píng)價(jià):老師真喜歡聽你讀課文啊,你的聲音真好聽,,真有感情,!
2、即時(shí)評(píng)價(jià),,適時(shí)發(fā)現(xiàn),,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),,進(jìn)行激勵(lì)。
比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),,我就做了如下評(píng)價(jià):你認(rèn)字真有進(jìn)步,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎,?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,,教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。
3,、培養(yǎng)合作意識(shí),,重視小組評(píng)價(jià),以及小組之間的評(píng)價(jià),。
在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),,教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià),忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,,導(dǎo)致了小組合作之后,,學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如:在朗讀課文,,全班展示環(huán)節(jié),對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià):你瞧,,這個(gè)小組的同學(xué),,角色把握的真好,配合的也真好等,。對(duì)于優(yōu)等生而言,,應(yīng)注重評(píng)價(jià)他(她)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫、互補(bǔ),、互促,。
六、說開發(fā)
1,、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,,例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),,將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,讓孩子們一邊看一邊聽,會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。
2,、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽,,成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾,,并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差,,再因勢(shì)利導(dǎo),,進(jìn)行教學(xué)。
3,、運(yùn)用媒體資源,。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì),,并發(fā)揮著日益顯著的作用,。在這種形勢(shì)下,在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,,把文本搬上頻幕,,使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,,從而優(yōu)化語文教學(xué),。
4、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,,讓學(xué)生自己讀,,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,感謝大家的聆聽,,謝謝。
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】五
一、說教材:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的`一篇課文,,它語句優(yōu)美,,是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,,通篇洋溢著童真,、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,,激發(fā)學(xué)生的想像,,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天,、感受大自然的美好,。
二、說教學(xué)目標(biāo):
課文共有5個(gè)自然段,,語言生動(dòng),,條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,, 6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,課后“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視,。針對(duì)課文的這些特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,背誦全文,。
2、語感目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂,。
3,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,,表演能力以及語言表達(dá)能力。
三,、說教法:
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位,,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,,因此這節(jié)課,,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,,在說中訓(xùn)練語言,,創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。
四,、說教學(xué)過程:
(一)教學(xué)導(dǎo)入
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。
上課伊始,我先播放課件:先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美,,再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞,,教師激情導(dǎo)入新課:碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛,,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,。
(二)初步感知
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,,要實(shí)現(xiàn)這一目的,,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,,把生字連成詞畫圈,,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,,自己品味感悟長句的讀法,。接著我讀課文再次體會(huì)美感,讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴,,在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上,,使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí),,以達(dá)到詞語的練讀目的,。
(三)整體感知
1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段,,在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題:(1)小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,?(2)小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃?(3)小水珠在荷葉上是怎么玩耍的,?(4)如果你是小水珠,,躺在荷葉上會(huì)看到什么,說些什么,?通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習(xí),在此做好了鋪墊,。
2,、這篇課文淺顯易懂,富有童趣,,接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段,,自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求,,讓學(xué)生有據(jù)可依,讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,,最后進(jìn)行匯報(bào)交流,,交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)中樂,,樂中學(xué),。
3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”于是,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),,引發(fā)學(xué)生想象:“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,,一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩,他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢,?以 說:“荷葉是我的 ,。”這種句式進(jìn)行練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。
五,、說板書設(shè)計(jì)
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,,色彩鮮艷,,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
14 荷葉圓圓
圖 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌 臺(tái)
小魚兒 涼 傘
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷,、珠等12個(gè)生字,,會(huì)寫葉字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個(gè)小小建議,,想帶大家一起到郊外走一走,,看一看,,到大自然收獲知識(shí),,好嗎?
(點(diǎn)播課件)
看一看,,我們來到了什么地方,?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,,誰能用一句話或一個(gè)詞
一說荷葉的樣子,?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題,。
二,、認(rèn)識(shí)荷字,學(xué)寫葉字
1,、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的,?給它再找一找朋友(組詞),。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置,。
(學(xué)生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個(gè)字。
學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字,。
三,、認(rèn)讀生字
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,,在這熱鬧的荷塘里,,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個(gè)故事,?
學(xué)生們自由讀故事,,要把生字多讀幾遍,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、分段朗讀課文 :
校正字音。
3,、在詞語中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4,、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語。
5,、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四,、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文,。
2、教師板畫 :
小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。
3,、喜歡誰,就把自己當(dāng)作它,,讀一讀描寫它的自然段,,要讀得入情入境。
4,、個(gè)別讀,,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比,。
5,、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說
小蜻蜓說
小青蛙說
小魚兒說
教師板書:
搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘。
6,、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方,?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流,。
(主要弄懂小水珠,、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,。)
7,、看板書背誦課文。
8,、師生共同表演課文,。
五、總結(jié)下課
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字,。
2022年一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿【優(yōu)秀7篇】七
一、說教材
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩,。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,,是小青蛙的歌臺(tái),,是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑,,充滿童心童趣,,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),,激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中是:通過多種方法朗讀,,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,,讀出疑問,,讀出思考,讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,,感悟語言,提高學(xué)生語文素質(zhì),。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),,結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字,。
2、理解課文內(nèi)容,,借助拼音,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),,深入理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,,在讀中想象,,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二,、說教法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會(huì)讀。三個(gè)原則是:1,、以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,語言文字訓(xùn)練為主線,。2,、是直觀性原則,充分利用直觀形象,,激發(fā)興趣,,創(chuàng)設(shè)情景。3,、是內(nèi)外聯(lián)系原則,,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,,又把語言文字的訓(xùn)練,,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這一指導(dǎo)思想下,,本課的教法主要采用情境法,,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,,交流討論,。
三、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件,、字詞卡片,、4種小動(dòng)物頭飾。
四,、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),,第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)
下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查
通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,,從
達(dá)到溫故而知新的作用,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
通過圖畫,、音樂和文字語言描述,,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),,情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),,安排以下幾個(gè)步驟:
第一步,圖畫展示,,創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒,?
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練,由淺入深的提問,,讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,,小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),,老師適時(shí)糾正讀音,。
第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來,,小組交流討論,,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰?并采用個(gè)別讀,、分角色讀,、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,,滿足求勝欲望,。
第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,,讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,,可以 再現(xiàn)課文情景,,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,,并受到感染,。在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,,引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,,而且出達(dá)到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。
第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸
荷葉是小青蛙的歌臺(tái),,小水珠的搖籃,,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚兒的涼傘,,那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢,?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多,哪一組就獲勝,,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,,滲透環(huán)保意識(shí)。
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