每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿篇一

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。課文語言生動(dòng)活潑,，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗(yàn),，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過多種方法朗讀,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性,，讀出疑問,，讀出思考，讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì),。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法,、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會(huì)讀,。

三個(gè)原則是：

1、以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，語言文字訓(xùn)練為主線。

2,、是直觀性原則,，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,。

3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來,。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué),。學(xué)法是自讀,、自悟，交流討論,。

多媒體課件,、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾,。

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查,，通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從達(dá)到溫故而知新的作用,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文，通過圖畫,、音樂和文字語言描述,，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力,。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步,，圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,，他們都在哪兒,？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問,，讓學(xué)生理解小水珠,、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音,。

第二步,，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個(gè)別讀,、分角色讀,、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

第三步；在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,，讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象,，并受到感染,。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,，引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境,，而且出達(dá)到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺(tái),，小水珠的搖籃,，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘,，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢,？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，滲透環(huán)保意識(shí),。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿篇二

《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文語言活潑清新,，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)他們的想象。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，以直觀形象思維為主,，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,，能很大程度上吸引他們的注意力,。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式,、語言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,，都力求讓自己更兒童化,。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.能借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃,、透明”等詞語的意思,；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話。

教法：教無定法,，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1.動(dòng)畫激趣法,。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.合作學(xué)習(xí)法,。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí),，充當(dāng)小老師,，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信,，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,。我采用多種形式朗讀,，如范讀、自由讀,、表演讀,、齊讀,、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

4.動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,、表情動(dòng)作,，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.自主識(shí)字,。

2.小組合作,、探究。

3.學(xué)生,、師生之間相互交流,。

4.采用多種方式朗讀：分角色讀、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀,，入情入境理解文章內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

上課開始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡夏天嗎？為什么,？很快進(jìn)入正題,。這時(shí)，我出示多媒體課件——荷塘美景,，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花,，喚起他們對(duì)夏天,、對(duì)荷葉的熱愛之情。接著,，我引導(dǎo)孩子們,，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中,。

（二）初讀課本,，整體感知。

告訴同學(xué)們要想表演好,，首先得把課文讀好,，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,，激起他們主動(dòng)讀懂文本,，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,，通過自讀,、范讀、指導(dǎo)讀,、評(píng)議,、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,，用自己的肢體動(dòng)作展示出來,，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然,。

（三）趣味識(shí)字,，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合,。可以讓學(xué)生“角色扮演”,，教同學(xué)讀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢阅泻⑴⒎珠_讀,，提高注意力。不僅要識(shí)字,，還要記憶,，采用分解記憶、動(dòng)作記憶,、形象記憶,、語音記憶等方法。

（四）再讀課文,，體會(huì)情感,。

閱讀教學(xué)要根植于情感,，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,，掃清障礙后,，由表及里，層層深入,，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本,。讓孩子借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

（五）拓展練習(xí),，積累語言,。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，還會(huì)有哪些動(dòng)物,、植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢？它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么,？給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言,。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力,。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿篇三

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、豐實(shí),、平實(shí),。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語文教師,，教學(xué)生扎實(shí)的語文知識(shí),，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí),，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念,。下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說設(shè)計(jì),、說板書,、說評(píng)價(jià),、說開發(fā),，這六大方面來對(duì)本課做具體的闡述,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正,。

一,、說教材

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元,，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,，努力做到難度適宜,，梯度合理，銜接自然,。

我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文,，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,，抓住關(guān)鍵詞句品讀,，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩,，通篇洋溢著童真,、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧,，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。

4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思,，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好。

二,、說學(xué)情

一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí),，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌,；但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

三,、說設(shè)計(jì)

“成就師生夢(mèng)想,，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,?！敖虒W(xué)有法,，教無定法”?！坝蟹ā?，說明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,，正是這種思想的產(chǎn)物。

本著這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1,、謎語激趣,，揭示課題2、初讀課文,，掌握字詞3,、朗讀感悟，互動(dòng)交流 4,、拓展深化,，放飛想象

（一）謎語激趣，揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊,。”讓學(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子,。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓,。這樣,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文,，掌握字詞

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽,、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,，于是,，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識(shí)記生字：

初讀：整體感知，圈圈劃劃,，即慢速地,、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。

再讀：展示朗讀,，自主識(shí)字。

多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來識(shí)記生字,?！凹觿?dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”,、“蹲”的動(dòng)作,，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識(shí)字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個(gè)生字,，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備,，并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過程中,，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平,、身直,、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳,，眼離桌面一尺,，規(guī)范寫字姿勢(shì)。

通過“耳聽,、眼看,、口讀、腦想,、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào),，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下,，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

（三）朗讀感悟,，互動(dòng)交流

首先，老師配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考,，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）,。

其次,，讓學(xué)生小組交流，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思,。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦。

最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中,，孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇,、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感悟課文的情境美，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

（四）拓展深化,，放飛想象

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘,，圓圓的荷葉,，還會(huì)吸引誰呢？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí),，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。

四,、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的教學(xué)語言,，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

五、說評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué),。

1、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,，讓評(píng)價(jià)適當(dāng),、合理、明確,、有針對(duì)性,。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段,。在自讀課文時(shí),，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊,，你的聲音真好聽,，真有感情！

2,、即時(shí)評(píng)價(jià),，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì),。

比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步,，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),，重視小組評(píng)價(jià),，以及小組之間的評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),，教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià),，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后,，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),，我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如：在朗讀課文,，全班展示環(huán)節(jié),，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué),，角色把握的真好,，配合的也真好等。對(duì)于優(yōu)等生而言,，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),、幫助情況，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫,、互補(bǔ)、互促,。

六,、說開發(fā)

1、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施,，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,，讓孩子們一邊看一邊聽，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

2,、巧用生成資源,。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾,，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的`焦點(diǎn),、理解的偏差，再因勢(shì)利導(dǎo),，進(jìn)行教學(xué),。

3、運(yùn)用媒體資源,。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用,。在這種形勢(shì)下,，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，把文本搬上頻幕,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng),、有趣，從而優(yōu)化語文教學(xué),。

4,、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+x的辦法,，即講一篇課文,，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系,，慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉,。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，感謝大家的聆聽，謝謝,。