無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語文三年級作文字?jǐn)?shù)要求篇一

我高高的個頭,，身材微胖，平時善于說話的我，一言一行總會流露出自信的神態(tài),。說起“自信”,，既是我的優(yōu)點，也是我的缺點,，這里我不妨向你介紹一下,。

在我成長的過程中，自信心使我在比賽,、競賽、演出,、演講中卓爾不群,；自信心使我在蕓蕓眾生的學(xué)習(xí)競爭對手中出類拔萃。就說上一次在40年校慶時作為學(xué)生代表發(fā)言吧,，我那時真有些膽怯,，雖然早已把演講稿背得滾瓜爛熟，但又一想面對3000多名在校師生和區(qū)長,，心里就沒底,，最后，還是“自信”幫了我的忙,，使我在發(fā)言過后贏得了一陣又一陣山呼海嘯般的掌聲,。

過強(qiáng)的自信心，使我在數(shù)學(xué)考試中粗心而丟分,。失敗的滋味必然是嘗到了,，但回過頭來想想,，自信心是不可以丟的，只要好好來利用它,，就會更上一層樓,。

經(jīng)過這些坎坎坷坷后，我懂得了怎樣用好信心,，從而使我在河南省toyma鋼琴比賽中獲得第三名,；榮獲安陽市十佳優(yōu)秀少先隊員；安陽市星海杯鋼琴比賽獲一等獎項,。

“在布滿荊棘的小路盡頭,，不一定是鮮花和掌聲，拍拍身上的塵土,，繼續(xù)前行,。”這是我的座右銘,，我希望這句格言能帶你和我走過人生這條布滿荊棘的小路,。

看完這些，你對我也許已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，我一定會做得更加出色,，超越今天的自我。

小學(xué)語文三年級作文字?jǐn)?shù)要求篇二

在二十一世紀(jì)五十年代,，我發(fā)明了一件衣服,，既新穎又實用，而且神奇無比,。只要你穿上它,，就會幸福一生。

春天,，衣服穿在身上,，你就會覺得暖暖的。夏天,，這件衣服穿在身上,，你會覺得涼涼的。然而冬天穿在身上就會覺得暖烘烘的,，一點兒也不覺得冷,。

你在下班回家的時候，突然下雨了,。這時,，你沒有帶雨衣或者雨傘什么的,。那么你不用著急,。這一件衣服就會就會變成一件雨水淋不濕的衣服,。你看多方便呀,！

要去參加什么婚禮或者宴會，你不用再去挑選什么衣服了,。因為這件衣服可以隨你的心意變換,。你想要穿什么衣服，它就會自動變成那件衣服,，而且連顏色,，式樣、大小都會變好,。不會因為挑選而浪費(fèi)了時間,。

你要出門去遠(yuǎn)方，那不用急,，只要對衣服說一聲你要到哪里去就行了,。它會自動充氣。然后,，帶著你來到那個地方,，而且它的速度相當(dāng)快，一轉(zhuǎn)眼的功夫就能夠到達(dá)你要去的地方,。

這件衣服還有防水的功能,。即使你不會游泳。只要你穿上這件衣服,，它就會讓人浮在水上，不會下沉,。

這件衣服還有許多功能,，以后我會講給你聽的。

小學(xué)語文三年級作文字?jǐn)?shù)要求篇三

這次習(xí)作,，要在口語交際的基礎(chǔ)上,，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事,，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,，要表達(dá)真情實感。寫完以后,，讀給爸爸,、媽媽聽，請他們提提意見,，再認(rèn)真改一改,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá),，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話,，表達(dá)真情實感，不說假話空話”,。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá),。打破框框,，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話,、作后點評之中,，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫,、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá),。習(xí)作也是一種情感的體驗,、流露、交流的需要,。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式,，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉,，引吐內(nèi)心真情,，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,，真正做到“為情而造文”,，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn),。

一,、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)真情

1,、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉,?！?/p>

2、錄像引入,。

師：同學(xué)們,，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像,，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,，激發(fā)情感興奮）。

3,、引發(fā)回憶,。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸,、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎,？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4,、閉目想象,。

師：閉上眼睛，伴著音樂,，把感受最深的爸爸,、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二,、說父愛,、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流,。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,，那么，我們應(yīng)該如何寫,，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢,？讓我們小組內(nèi)討論一下,。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,，怎么想就怎么說，做到說真話,，吐真情,。（學(xué)生小組交流，教師巡視,，參與交流,。）

2．集體交流。

師：好，接下來,，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽,。其他同學(xué)

可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,，進(jìn)行補(bǔ)充,、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰,？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢,？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么,？說說事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果怎么樣,？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因,。

④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容,？

3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩,，能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié),，具體地、形象地描述出來,，令聽者有種“身臨其境”的感覺,。

三、寫父愛,、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講,，這樣吧,，請你提起筆，無拘無束,，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限,，怎么想就怎么寫,，做到寫真話，吐真情,。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛,、母愛——評析習(xí)作,，交流真情

1．小組評析。寫好了讀,，讓小組的同學(xué)評議,，有沒有把意思表達(dá)清楚。

2．集體評析,。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸:

①同學(xué)們,，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情,，帶給我們無窮的樂趣,。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽,?；丶液螅堊x給父母聽,。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,，做上“星級評價”,。

小學(xué)語文三年級作文字?jǐn)?shù)要求篇四

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮; 語文是清涼可口的泉水,，讓人清甜解渴; 語文是芳香濃郁的咖啡,，讓人溫馨浪漫; 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺,。

有時,，你很讓我討厭，

但我的生活卻不能沒有你,。

一開始我并沒有喜歡你,，甚至討厭你，

但你沒有因此而拋棄我,，反而是處處幫著我,。慢慢地,，我喜歡上了你,，甚至發(fā)現(xiàn)我的世界根本不能沒有你。

漢字是你的語言，我喜歡用這種語言和朋友們互相交流,，從字里行間讀取她們的心聲,。而你也用這種語言告訴了我好多好多。

是你告訴我,，信任是人與人之間相處的必需品,。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”,，只有付出真心才會得到真心,。對他人的信任也是對他人的尊重。但是在這個有些渾濁的世界里還必須做到“害人之心不可有,，防人之心不可無”,。

是你告訴我，做人要有一顆寬容之心,?！敖馃o赤足，人無完人”,，沒有人是完美無缺的,。在別人犯下錯誤時，要以“人無圣賢,，孰能無過?”之心去安慰她,，告訴她正確做法，讓她改正錯誤,。但寬容不是對霸者的忍氣吞聲,，在霸者面前我們需要正義和勇氣。

小學(xué)語文三年級作文字?jǐn)?shù)要求篇五

怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題,，小學(xué)作文課堂,。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改,，然后同桌修改,，最后抄寫交上來?？傻轿遗臅r,，仍然有許多錯別字、病句,，最為明顯的是篇幅短,，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦,，前后重復(fù),，幾句話來回轉(zhuǎn)著說,。每次判作文，都是我最頭疼的事,。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外,，還應(yīng)重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過程中,，掌握寫作方法,，提高習(xí)作水平。

1.通過評改,，教給學(xué)生修改字,、詞、句及標(biāo)點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣,。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話，把內(nèi)容寫具體,。

3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,，懂得作文首尾要呼應(yīng)。

把一段話修改具體,。

作文評改課比較枯燥,，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病,，同學(xué)為其治病這樣一個情境,，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

第一步,，童話故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文,。

第二步，出示“病文”(文后附有“病文”),，明確修改目標(biāo),。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來，哪件事給你留下了深刻的印象,，請你把它寫下來,。要求內(nèi)容具體，語句通順,，不寫錯別字,，首尾呼應(yīng))，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過讀文,、討論,、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞,、句,、標(biāo)點有錯誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》,。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片,，逐條貼在樹干,、樹根、樹梢上,，確定為本次的修改目標(biāo)。

第三步,，引導(dǎo)學(xué)生修改,，激活學(xué)生思維,。老師仍以故事過渡,，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面,，再推薦代表接受任務(wù),，最后集體進(jìn)行修改,。改完之后在全班交流評議,，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改,，同時滲透修改方法,。教師根據(jù)評議結(jié)果,，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥,。

第四步,，匯報收獲,，總結(jié)修改方法,。這一步主要是匯報學(xué)習(xí)體會,，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時有章可循,，有法可依,，切實提高學(xué)生的寫作、修改能力,。

第五步,，感受成功的喜悅，布置作業(yè),。通過學(xué)生朗讀修改后的`作文,，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),，修改自己的作文,，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順,，沒有錯別字,，首尾呼應(yīng)。

開學(xué)以來,，流給我印象最深的一句話,，就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起,。

在家里,，爸爸覺對是個“全威”，因為在文學(xué)知識方面,，我從沒勝過爸爸,。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生,，一個“錯別字大王”,，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè),，我只能洗耳恭聽,，認(rèn)真更正。我的錯別字可多了,，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,，“幻想”寫成“幼想”啦，所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”,。

一次,，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著翻著,，突然眉頭一皺,。我一看爸爸的神色，就知道他準(zhǔn)又找出錯別字了,。果然不出我所料,，爸爸指著本子上的“亮”字,，告訴我寫錯了,。他說下面是個“兒”，不是“幾”,?？晌铱傆X得是“幾”，就查了字典,，果然是,。爸爸看了看字典，又看了看我,，說：“這次你贏了我,，下一次還要贏我，我給你取帽子,?！薄叭∶弊?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”

我可高興了。從此以后,，我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,，錯別字也越來越少了。