從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

做卓越的教師讀書心得體會(huì)篇一

第一,，一名卓越的教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想,、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí),。

首先,，一名卓越的教師必須全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義、為人民服務(wù),。其次,，堅(jiān)持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，掌握,、理解教育價(jià)值論和教學(xué)方法論,。教育對(duì)自然、對(duì)社會(huì),、對(duì)人自身發(fā)展等各個(gè)方面有著多種的培養(yǎng),，因此必須從人的現(xiàn)代發(fā)展意識(shí)上認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值。再次,，當(dāng)今世界正面臨深刻的變化，其中一個(gè)顯著的特點(diǎn)是科技進(jìn)步日新月異,，教師要想較好地面對(duì)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)的新情況,、新問題,，必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的專業(yè)知識(shí),，沒有這樣的素質(zhì)肯定不能適應(yīng)當(dāng)今世界，更不可能成為一名卓越的教師,。

第二,，一名卓越的教師必須以人為本。

所謂“以人為本”就是要尊重人,、理解人,，一切從人出發(fā),，著眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生的感情,。這樣的教師無論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成績(jī)所惑,，而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生,。以人為本，并不是不考慮社會(huì)需要,，它的最終目標(biāo)正是著眼于社會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)化與人的自我完善是統(tǒng)一的,，高水平的社會(huì)化必然以人的自我完善為基礎(chǔ)，人的自我完善必然以人的社會(huì)化為前提,。人的自我價(jià)值只有在社會(huì)的大舞臺(tái)中得到肯定，才能使自己得到不斷的自我完善,。我們強(qiáng)調(diào)提高全民族素質(zhì),，也就是說有高素質(zhì)的民族，才會(huì)有高質(zhì)量的社會(huì),。

第三,，一名卓越的教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系,。

教育主體與教育客體這對(duì)范疇既對(duì)立又統(tǒng)一，而且在實(shí)踐中相互轉(zhuǎn)化,。這個(gè)現(xiàn)象在本質(zhì)上反映了學(xué)校教育實(shí)踐中師生間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,。科學(xué)地理解教育主體與客體關(guān)系是正確地解決教育中多種矛盾的關(guān)鍵,，也是正確地處理教師與學(xué)生、教與學(xué)的矛盾的關(guān)鍵,。學(xué)生是教育的主體，而不僅僅是接受教育的客體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生自己教育自己,、做自己的主人?，F(xiàn)代社會(huì)要求人具有獨(dú)立、創(chuàng)造,、進(jìn)取的品質(zhì),，這都是與人的主體性分不開的。因此,，一名優(yōu)秀教師要在教育中注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立組織活動(dòng),，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺(tái),，促使學(xué)生在實(shí)踐中施展自己的聰明才智，在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育,，不斷提高思想素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力,。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)試教育模式的形成,，有著多方面的原因,，但是“教師本位觀”,、“教師中心論”的影響之深，是一個(gè)重要原因?，F(xiàn)在要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，因此一名優(yōu)秀教師既要探索教師怎樣教,，更要探索學(xué)生怎樣學(xué)，這樣才能真正全面提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

第四，一名卓越的教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來,。

80年代各國(guó)紛紛把教育改革的目標(biāo)放到21世紀(jì)人才培養(yǎng)上，鄧小平同志敏銳地覺察到這一新的變化,，高瞻遠(yuǎn)矚地提出了教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來”。因此,，老師要使學(xué)生受到全面的教育，使之成為今后社會(huì)持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。我國(guó)古人云：授人魚，不如授之網(wǎng),。當(dāng)代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”,，并把它視為教學(xué)的最高境界。國(guó)外教育界提出“遷移而教，為遷移而學(xué)”,。可見重視學(xué)生的后天學(xué)習(xí),、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法,。

第五，一名卓越的教師應(yīng)注意：學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀念的核心,，想象、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素,。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,，已成為擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù),。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有特定的目標(biāo)與要求，更要融入平時(shí)的教育之中,。在教學(xué)上、在平時(shí)的作業(yè)中,、在試卷上、在課堂的問答中,，應(yīng)一如既往地做到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、求異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，敢于提出與書本,、老師不同的意見,。創(chuàng)新往往從問題開始,，只有鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，才有創(chuàng)新可言,。愛因斯坦從牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現(xiàn)象出發(fā),，提出疑問，創(chuàng)立了“相對(duì)論”,。一名優(yōu)秀教師不僅要教學(xué)生如何回答問題,，而且要教學(xué)生如何提出問題，如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,。

做卓越的教師讀書心得體會(huì)篇二

讀得一本好書,，如同結(jié)交一位摯友，給予勇氣和信心;認(rèn)知一位智者,，猶如荒漠渴飲甘泉,，獲得力量和希望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,，本書分六輯,，其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我，作者用輕松的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué)等理論融入其中,，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師,。如作者說：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”,。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思考,，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作,，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師,，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、考試，難免有些枯燥乏味,。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求,，我們就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落,，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,，我們就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。

讀完這本書后,，我認(rèn)為要使自己感到幸福，首先要做到的是：

一,、心中有愛(愛學(xué)生,、愛教育事業(yè))

愛，能讓我們產(chǎn)生力量,，因?yàn)閻?，自己才?huì)樂意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺得不累,，沒有愛就沒有教育,。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友,，才能成為學(xué)生的良師益友,。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生,。所以，做到愛學(xué)生,，愛自己的職業(yè)，你才會(huì)感到自己的工作是幸福的,。

二、正視壓力

每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè),，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何,，有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù),，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要正確看待任務(wù),，歡心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正,，屈于權(quán)力的壓力,，憋著心去干,，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)令自己心情不愉快,，并不會(huì)有真正的收獲,。態(tài)度正了,，即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn),，也有失敗的教訓(xùn),，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富,。要知道，自己盡力了,，也無愧于心,。

讓我們抱著良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度去對(duì)待工作,，做一名真正幸福的老師吧!

做卓越的教師心得體會(huì)5

做卓越的教師讀書心得體會(huì)篇三

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深,，這是一本提升教師能力,，超越自我的書，是一本受益匪淺,，蘊(yùn)含教育意義的書,。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望,，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們,。從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,，取而代之的是,，走到他旁邊，問他為什么要講話,，此刻講話合不合適,，他也很坦誠(chéng)地說,，他想學(xué)習(xí),，但是基礎(chǔ)太差聽不懂,。我就對(duì)他說，就算聽不懂也不能講話,，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話，我就盯著他,，他就不講了。

教師要很細(xì)心,，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,，于是我每次先講解基本概念,，基本定義,，再設(shè)計(jì)有坡度題目,，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題,，題目做完后，讓學(xué)生自己演排,。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題,，如果還有不懂的,，我再給他們講解，一遍不懂,，二遍、三遍,。下次上課時(shí),，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),，既鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求,，為上課謀福利

通過下課和學(xué)生聊天,，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)字寫得漂亮,，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表揚(yáng)他的字寫得好,。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了,，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí),，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他,，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,，由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,，提醒他們要堅(jiān)持,，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查,。一旦有進(jìn)步,，就表揚(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo),。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多,。我沒想過我會(huì)有多么大的成就,，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費(fèi),。

做卓越的教師心得體會(huì)2

做卓越的教師讀書心得體會(huì)篇四

我讀了《做卓越的教師》一書，頗有感觸,。文章內(nèi)容豐富,，文筆清晰，構(gòu)思精巧,。該書給我們年輕的教師指明了一條成長(zhǎng)之路,，如何做一名卓越的教師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍,、富有哲理的故事,，告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能,，愛崗敬業(yè),，勇于實(shí)踐、善于反思,、博覽群書、加強(qiáng)研究等,。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”

這是開篇第一句話,，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生,。“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育”,。是的,，教師的高度和層次直接影響著學(xué)生的未來，作為一名教師不僅僅要教會(huì)知識(shí),，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們?cè)趯淼臍q月里,，成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越助上一臂之力,。

二、善于反思登新高

書中寫道：“對(duì)一名教師來說,，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感,，一個(gè)叫做思考。教育情感使他熱愛孩子,，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪教育思考使他明確自己的教育方向,，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育,，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉,、升華自己的教育實(shí)踐,。”葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師,。”這些話讓我對(duì)“教育反思”這一活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)：當(dāng)一個(gè)教師缺少反思時(shí),，他的行動(dòng)往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí),，教師才能走向自覺,，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自在的人走向自為的人,。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思,，在反思中實(shí)踐,。

三,、做會(huì)上課的老師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中,，成為探索和發(fā)現(xiàn)的主人,。這就要求我們先確立知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),。

書中寫道“如果把新課程教學(xué)比作磨豆子,，其中“知識(shí)和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會(huì)推空心磨;“過程與方法”就是推磨的技巧,，沒有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){;“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問題，缺少了動(dòng)力,，也不會(huì)取得成功?！边@里通過打比方,，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的解釋,，雖然自己在教學(xué)中,，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的認(rèn)識(shí)到：知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)層面相互聯(lián)系,、相互作用,、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體,。

四,、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長(zhǎng)變成一只細(xì)膩的鑰匙,，才能走進(jìn)孩子的心靈深處,。”我想,，這句話不僅是對(duì)于我們自己的子女，對(duì)于我們的學(xué)生同樣適用,。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維,、興趣、愛好,、才能,、稟賦，就談不上教育,?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的老師和作為家長(zhǎng)的我們不夠了解他,，沒有充分的認(rèn)識(shí)他，沒有找到真正適合他的教育方法,，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題,。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同,，倘若不先行理解,，一味蠻教,，必有大礙孩子的發(fā)展,。”因此,，只有我們真正做到尊重、信任,，理解，孩子的精神需求才能得到滿足,，心靈才會(huì)處于舒展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈,，從而走向教育的成功。

我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解,，認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人,，是一個(gè)會(huì)寫作的人,，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的教師,，也才能幸福地做一個(gè)教師!教師應(yīng)該做到用情施教,、用心思考，這樣才能真正成為一名卓越的教師!

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