心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

如何做專業(yè)的幼兒教師心得體會篇一

1,、將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段,，他們對生命的認識是模糊的,、潛在的、本能的,，處于生命意識的萌芽狀態(tài),。所以老師必須抓住這個時機,，了解孩子內(nèi)在的生命發(fā)展需要,，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺醒,。讓孩子能夠辨別危險,，掌握自救方法，學(xué)會自我保護,。

2,、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益,。

教師要尊重信任幼兒,，與幼兒平等交往，關(guān)注幼兒不同的需要,，及時給予應(yīng)答,，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者。我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者,，首先應(yīng)該尊重幼兒,，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒,，尊重他們的生存權(quán),、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”,，與自己平等的“人”;其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音,，了解幼兒的需要，及時地給予應(yīng)答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動,，和幼兒一起去探索,，一起去體驗，師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力,。

3,、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),。

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個漫長的,，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實踐進行不斷的反思,。找出自己工作中的優(yōu)缺點,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，多思考自己該怎樣做更好,。樹立反思的意識，養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，使自己的工作做得更好,。

我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過努力學(xué)習(xí),，不斷提高保教能力,，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)幼兒園教師,。

如何做專業(yè)的幼兒教師心得體會篇二

第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的,，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述,，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例,，真是有形有色。

經(jīng)過一天的培訓(xùn),，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思,，才能分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。

有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為,，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣,，就有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣,，有什么樣的習(xí)慣,，就有什么樣的性格，有什么樣的人生,。從這個意義上說,，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大,。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作,。父母的素養(yǎng),、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者,，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任,。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng),。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,，不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷,，知天下事,，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn),。就幼兒園而言,，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛集體,、愛科學(xué)、愛勞動,，培養(yǎng)幼兒誠實,、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),，而應(yīng)該進一步幫助孩子學(xué)會共處,、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心,、學(xué)會競爭,、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾,，形成互相協(xié)作,、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德,，只有這樣,，才能順應(yīng)時代發(fā)展。

在幼兒園經(jīng)常使用說服,、榜樣,、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下,，由外到內(nèi)地把一定的思想,、認識或觀念賦予幼兒,，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念,，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識,，用意動搖，不牢固,。

本次培訓(xùn)使我從新認識了幼兒,，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個接納知識的“容器”,，一個被動的接受者,。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的,、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點,，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了,，幼兒不僅僅使一個學(xué)習(xí)者,，而是一個有能力的思考者、思想者,。他們有自己分析事物的邏輯,，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者,，到有能力的思考者,，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

做專業(yè)的幼兒教師心得3

如何做專業(yè)的幼兒教師心得體會篇三

最近,，我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,。通過學(xué)習(xí)，使我更加深深地感到了社會,、家長賦予我們幼兒教師的責(zé)任,我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來,。作為教師的我們，只有不斷反思,、審視自己的教育言行,，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者,。在學(xué)習(xí)中我得到了一些心得體會：

通過認真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先,、能力為重,、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識,、專業(yè)能力”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解,。

通過學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會到對一名合格的幼兒園教師來說,，首先要熱愛理解幼兒,、要有高尚的師德和能力，能力是在愛的基礎(chǔ)上對幼兒教師提出的具體要求,唯有掌握了這份能力才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè),。

其次,，作為幼兒教師，要學(xué)會尊重幼兒,。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,，這樣，才能促進幼兒的真正進步,，成為孩子們喜歡的好老師,。

再有，以身作則,、言傳身教,。幼兒的可塑性、模仿性強,，老師也是他們學(xué)習(xí)模仿的對象,，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用,，孩子身上都會有老師的影子,。因此，我們要努力提高自身休養(yǎng),，為孩子們做好表率,。

最后，我們還要進一步學(xué)會與家長交流,。真誠對待每一位家長,，認真和他們交流對孩子教育方面的意見和建議，對家長提出的要求盡量去滿足……總之,，要利用何種形式和方法做好家長工作,，以促進孩子的成長和進步。

總之,，通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，使我更加明白了今后的努力方向，在工作中,，我要揚長避短,，不斷創(chuàng)新，爭做新時代的優(yōu)秀幼兒教師,。

做專業(yè)的幼兒教師心得4

如何做專業(yè)的幼兒教師心得體會篇四

如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，必須豐富幼兒的生活,。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活,，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，增長幼兒知識，開闊幼兒視野,，擴大加深對周圍事物的認識和理解,，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力,。

一,、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練

(一)通過直接感知,，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物,、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知，聽,、看,、觸、摸,、嘗,、聞，等等,，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力,，而認識范圍的擴大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言,。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識,，提高了興趣,。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識,，也陶冶了情操,，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)容豐富了,，思路也就開闊了。讓他們動手,、動腦,、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言,。

(二)在語言教育活動中,，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進行,，而思維活動的成果，必須用語言表達出來,。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的,，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力,、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展,。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說",。幼兒背誦了一些兒歌,、詩歌、故事等文學(xué)作品,，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中,，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力,、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達新的意思,，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化,。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說："有時像小鉤,，有時像小船,，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服,。"在實際觀察中,，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識,。在實踐活動中,，幼兒動手、動腦,，發(fā)展了幼兒的注意力,、觀察力，分析比較和判斷的能力,。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動,、積極的情緒，使之求知欲旺盛,，愛動腦筋思索,，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中,，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力,。另外,，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標(biāo),。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物,，每人做一套故事角色：青蛙,、蝌蚪、鵝,、金魚,、烏龜?shù)取Ｗ龊煤螅層變哼呇菔具呏v,，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力,。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動、活潑,，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

二、讓幼兒多看,、多聽,、多說、多練

孩子只有真正學(xué)會了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達出來,，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗,。在教育工作中,，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情,，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察,，認真分析思索,，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

(一)多看

教師在教學(xué)過程中,，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人、花、草,、小動物呀,，都有一些變化。一看到這些變化,，就知道春天到了,，你們找一找，看一看,，春天到了有些什么變化,，以后講給大家聽。"幼兒回家之后,，仔細觀察,、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草,、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了?"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,，親身的體會,，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,，可以放風(fēng)箏了,。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗,，幼兒興趣很高,。

又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前,，讓他們看看花兒都有什么顏色,。幼兒邊看邊說："紅的、黃的,、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù),，有多少種顏色。他們邊點邊數(shù),，數(shù)出了好幾種,，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮,。"幼兒馬上理解了詞匯的含意,，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀!"

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式,。它形象生動可愛,，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛,。欲想發(fā)揮圖書作用,，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成,，還要教給幼兒看書的方法,。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果,。如采用以下幾種方法,，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,，拿到一組圖畫,，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色,，記住他們的形象，觀察他們的動作,，想象他們在干什么?聯(lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,，看完(一),，看(二)……第二步讓幼兒看里面有誰?第三步讓幼兒看它們在干什么?發(fā)生了什么事?看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事,。如此,，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內(nèi)容,，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力,。

(二)多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會聽,，聽得準(zhǔn)確，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿--說,。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字,，他們是文學(xué)作品的聽眾,。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認真地傾聽,，達到教育目的。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,，可以是多種多樣的,。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音,、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么,。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官,，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會聽,，聽得懂，認真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。

(三)多說

為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力,，還要培養(yǎng)幼兒說的能力,。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話,，在日常生活中,，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談,，在交談中建立感情,，使他們無拘無束，有話愿意講出來,。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時,，教師及時予以糾正。

教師應(yīng)該善于利用幼兒來園,、飯后,、游戲、離園等分散時間,，有計劃有目的與幼兒交談,。在交談中,，教師和幼兒易于進行感情交流，關(guān)系可更加親密,，幼兒有什么事就都愿意告訴老師,。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用,。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時,，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法,。還要克服說得好的讓說,，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系,，老師會幫助的,。教師應(yīng)注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說",。因此,，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說",，學(xué)習(xí)"說",，在說中學(xué)說。

(四)多練

發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù),，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,，吐字清楚，豐富幼兒詞匯,，并能正確運用,。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容,，都得在語言實踐中學(xué)習(xí),，掌握。這就要讓孩子多練習(xí),，重復(fù)地練習(xí),，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會,，創(chuàng)造多練的環(huán)境,。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正,、練習(xí),，就能掌握得快，說得好,。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子,，如："老師,，我要一本書，小糊涂神,。"教師就要給予糾正說："老師,，我要一本小糊涂神的書。"并讓幼兒反復(fù)說兩遍,。這樣,，幼兒漸漸地就會說了。又如"老師,，"幼兒經(jīng)常說成"老希"，等,，凡屬幼兒用詞不當(dāng)時,，老師就給予糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí),。幼兒學(xué)習(xí)語言,，主要靠模仿，因此,，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí),。

三、教幼兒禮貌用語,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為,，二是禮貌語言,。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明,，恭敬有禮,，落落大方的好感?？蓮囊粋€人說話用詞,、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,，反映出他的道德修養(yǎng),、思想面貌、文化水平,、社會身份,。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此,，禮貌教育要從小抓起,，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣,。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

教育孩子尊敬長輩,、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動,、熱情,、大方地打招呼、稱呼人,，會問早,、問好，道別,。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后,，會說："謝謝"。

教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時,，會主動誠懇地道歉,，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制,、諒解別人,，會說："沒關(guān)系，不要緊,。"

教育孩子當(dāng)別人在談話時,，應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時,，要專心地聽,，不打斷別人講話，不離開,，不嫌煩,。有急事需要及時談時，要打招呼,。別人向自己提出問題時,，要認真地回答。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,，講話時聲音要大,，讓大家能聽見;速度要適中，不快不慢;語言要準(zhǔn)確,，吐字要清楚,。說話時，要看著對方，不要東張西望,，漫不經(jīng)心,，不罵人。

進行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時,，我們應(yīng)始終堅持"正面教育與具體行為相結(jié)合,，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用,。如稱呼問題,，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,，會用禮貌語言稱呼別人,。看見老年人,，知道稱呼："爺爺,、奶奶;"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥,、大姐姐;"班上來了參觀、看課的人時,，知道問："客人好,。"等。通過反復(fù)的教育,，孩子們掌握了許多人稱名詞,，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。

另外,，利用文學(xué)作品,，如故事、詩歌等,，向孩子進行教育,，培養(yǎng)孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式,。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時,，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,，給客人倒上一杯茶,，說："阿姨，請喝茶,。"客人走時,，送到門口，會說："阿姨再見,。"孩子在文字作品里,，學(xué)到了禮貌言行,，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往,。這也是全社會的道德風(fēng)尚,。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則,，說話要做到溫和有禮貌,。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時,，要把握每個幼兒的實際,，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓幼兒多看,、多聽、多說,、多練,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,，那么,，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

做專業(yè)的幼兒教師心得2