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護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇一

1,、帶教目的

帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教老師必須具備良好的綜合素質(zhì)和豐富的醫(yī)學(xué)、護(hù)理知識(shí),在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),注意服務(wù)態(tài)度的熏陶,。按照新進(jìn)護(hù)士評(píng)估表的要求,培養(yǎng)新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動(dòng)性,提倡奉獻(xiàn)精神,。

2、帶教方法

2.1,、每日講小課,每課有提問(wèn),。為每個(gè)新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教老師。帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,詳細(xì)講解將要配合的每臺(tái)手術(shù)的過(guò)程,使新進(jìn)護(hù)士掌握課本以外的知識(shí),邊學(xué)邊用,。講課力求精,、細(xì)、重點(diǎn)突出,并每課有提問(wèn),。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟悉手術(shù)室的基本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé),。

2.2,、帶教老師操作,邊做邊講每一臺(tái)手術(shù),，隨時(shí)講解手術(shù)的配合,從準(zhǔn)備器械與敷料、鋪無(wú)菌器械臺(tái),、整理器械,到手術(shù)野范圍與無(wú)菌區(qū)的護(hù)理,、各類(lèi)器械的正確擺放與傳遞。

2.3,、新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作,。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1~2臺(tái)手術(shù)后,初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作,此時(shí),帶教老師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教老師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù),。

2.4,、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教老師監(jiān)督根據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的手術(shù)。手術(shù)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作,。手術(shù)后再總結(jié)整個(gè)手術(shù)過(guò)程,。

3、帶教程序

3.1,、介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度,，了解各班人員職責(zé)。了解常用的器械儀器的名稱(chēng)以及存放位置,，介紹一般工作流程及工作性質(zhì),。

3.2、逐步掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,，強(qiáng)化常見(jiàn)無(wú)菌技術(shù)操作,，無(wú)菌單鋪置的基本原則和方法，逐步掌握消毒滅菌有關(guān)知識(shí),，如無(wú)菌物品的監(jiān)測(cè)方法,，監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等,。講解訓(xùn)練穿針引線，器械擺放及傳遞的基本方法,，逐步掌握常見(jiàn)手術(shù)體位及注意事項(xiàng),，逐步掌握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù)。

3.3,、巡回工作包括術(shù)前訪視,，手術(shù)物品充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格查對(duì),，嚴(yán)密記錄,，對(duì)患者的心理護(hù)理，術(shù)中安全保障,，手術(shù)間管理等,。

3.4、洗手護(hù)士掌握洗手護(hù)士工作要點(diǎn),，術(shù)前了解病情,，逐步熟悉手術(shù)步驟，了解相關(guān)術(shù)前檢查,，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,，術(shù)中物品充分準(zhǔn)備，無(wú)菌臺(tái)面的整理,，積極主動(dòng)的手術(shù)配合,，標(biāo)本的妥善處理，術(shù)后整理和總結(jié),。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類(lèi)手術(shù)用物準(zhǔn)備及各個(gè)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣,。

3.5、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強(qiáng)化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱(chēng)及用途,，通過(guò)講解器械的保養(yǎng)方法,、清洗和打包流程、敷料的準(zhǔn)備,、布類(lèi)的折疊等術(shù)后基本的工作內(nèi)容和要求,，使之盡快進(jìn)入狀態(tài)。

3.6,、各種特殊班的職責(zé)重點(diǎn)掌握急診手術(shù)的工作流程和要點(diǎn),，掌握常見(jiàn)急診手術(shù)的物品準(zhǔn)備、放置位置及手術(shù)配合,，做好手術(shù)間內(nèi)環(huán)境的安全檢查,、嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,。

帶教工作結(jié)束后,，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考核,。主要是技能和理論的考核。技能包括專(zhuān)科基本操作技術(shù),，常用儀器的使用等,。理論包括手術(shù)室專(zhuān)業(yè)思想素質(zhì)、手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度,、各類(lèi)人員職責(zé),、具體操作規(guī)范及專(zhuān)科基本理論。在臨床帶教的整個(gè)過(guò)程中不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，注重溝通，細(xì)心觀察,，耐心詢(xún)問(wèn)工作中遇到的困難,，并及時(shí)幫助解決。通過(guò)實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果,，新護(hù)士都能勝任目前的工作,，得到各方面的一致好評(píng)。

護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇二

護(hù)士與患者之間的溝通是指護(hù)士護(hù)理病人中的信息傳遞,、交流和理解的過(guò)程,，是護(hù)士做好心理護(hù)理的主要表現(xiàn)形式和手段,，是完成護(hù)理任務(wù)的重要保證,。但臨床上由于各種原因，導(dǎo)致護(hù)士與患者之間的溝通非常有限,，為更好地提高護(hù)理質(zhì)量,，促進(jìn)護(hù)患和諧，筆者就護(hù)患溝通失敗的原因作如下分析,。

1 護(hù)患失敗的原因

1.1 觀念差異是護(hù)患溝通的障礙;傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式觀念認(rèn)為醫(yī)生是上級(jí),，護(hù)士只是被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑進(jìn)行操作，對(duì)護(hù)士沒(méi)有與患者進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)的要求,，致使護(hù)士缺乏與患者溝通的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，護(hù)士不愿溝通或很勉強(qiáng)進(jìn)行溝通，甚至怕引起沖突而采取不與患者溝通的消極態(tài)度,。

1.2 溝通信息的偏差;護(hù)士使用方言或較多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，往往使患者不易理解或產(chǎn)生概念上的誤解;在分析病情，評(píng)價(jià)治療效果時(shí),，過(guò)多使用“沒(méi)事”“肯定會(huì)”“不會(huì)”等不負(fù)責(zé)任或模棱兩可的話,，容易造成患者誤解或斷章取義，從而影響溝通效果或根本無(wú)法溝通,。還有護(hù)士在工作緊張,、繁忙,，工作量大時(shí)急于求成，與患者溝通時(shí)不注重方法,，技巧,、速度太快，給患者過(guò)大的信息量,，超過(guò)患者的承受力,，致使患者難以接受，再有溝通信息認(rèn)識(shí)的差距也是造成護(hù)患溝通失敗的原因之一,，如在進(jìn)行住院評(píng)估時(shí),，問(wèn)到病人的文化程度時(shí)，問(wèn)：“你有文化嗎 ”“你哪畢業(yè)的 ”造成患者無(wú)法回答,，影響溝通結(jié)果,。

1.3 對(duì)溝通時(shí)機(jī)掌握不適宜;護(hù)士與患者進(jìn)行溝通時(shí)，不重視對(duì)方的想法和反應(yīng)以及對(duì)此的理解程度,，只考慮自己能夠完成工作,，如入院宣教等;溝通內(nèi)容與日常護(hù)理操作相分離，缺乏靈活機(jī)動(dòng)性,，甚至在患者病重或病痛不安,，難以接受外來(lái)信息的情況下，不合時(shí)宜地自顧自地進(jìn)行說(shuō)話,，從而達(dá)不到溝通的效果,。

1.4 護(hù)士自身知識(shí)不足或缺乏溝通技巧;個(gè)別護(hù)士本身對(duì)護(hù)理工作不感興趣，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，且對(duì)專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)缺乏全面深入的了解和掌握,，當(dāng)患者咨詢(xún)問(wèn)題或?qū)Σ∏椤⒅委煹雀械娇謶趾徒箲]時(shí),，護(hù)士不能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為患者解惑釋疑,，做好心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)工作，也不能進(jìn)行有效溝通,。

2 護(hù)患溝通的方法

2.1 護(hù)士首先應(yīng)在儀容儀表上給病人留下美好的“第一印象”儀表整潔端莊,，舉止得體語(yǔ)言動(dòng)作表情上表現(xiàn)出對(duì)患者的友善同情和溫和如站立迎接，主動(dòng)問(wèn)候,，使用尊稱(chēng),，熱情接待和介紹，給病人的渴望以滿足,，痛苦以安慰,，恐懼以保護(hù)，處處體現(xiàn)慈愛(ài),、關(guān)懷和體貼,，把握說(shuō)話的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)速,，使病人產(chǎn)生親近感,，即提高病人接受治療護(hù)理的情緒，也為今后的溝通,，交流打下基礎(chǔ),。

2.2 護(hù)士要了解不同病人的知識(shí)背景，根據(jù)不同的對(duì)象,，不同的文化和職業(yè),，性別選擇談話內(nèi)容與方法，消除患者的思想顧慮,，解釋疑難,，多應(yīng)用開(kāi)放式談話方式，鼓勵(lì)病人陳述,，并用點(diǎn)頭“嗯”表示接受或重復(fù)病人的陳述等方式鼓勵(lì)病人,。對(duì)病人的提問(wèn)不可急于回答，應(yīng)先了解病人為什么會(huì)有這樣的想法或問(wèn)題,，以便獲得某些人有意義的資料,。對(duì)一時(shí)不能解答的問(wèn)題不可斷然拒絕，可請(qǐng)病人稍等,，告知我一會(huì)來(lái)幫你解決或?qū)Σ黄?，我?guī)湍悴橐幌碌日Z(yǔ)言并付之行動(dòng)。

2.3 環(huán)境是保護(hù)患者康復(fù)不可忽視的原因之一,，它直接影響著患者的情緒,，護(hù)士與病人交流多在病房，且24小時(shí)觀察了解病人,，關(guān)心他們的一事一物，故在完成護(hù)理工作時(shí),，時(shí)刻為患者創(chuàng)造一個(gè)清潔,、安靜、舒適,、安全的休養(yǎng)環(huán)境,，在治療處置時(shí)時(shí)刻關(guān)注病人，了解其病情進(jìn)展感受,，及時(shí)解決實(shí)際存在的問(wèn)題,，在評(píng)估病情過(guò)程中選擇合適的時(shí)間，環(huán)境對(duì)病人的病情,、治療,、預(yù)后方面的問(wèn)題要有科學(xué)依據(jù),，不可主觀臆斷，根據(jù)病情變化及時(shí)修改醫(yī)囑,，這樣可取得病人的信任,，從而促進(jìn)雙方的溝通且談話內(nèi)容應(yīng)通俗易懂。

2.4 護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和溝通技巧的學(xué)習(xí),，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),，提高自己各方面的素質(zhì),，用精湛嫻熟的護(hù)理技術(shù)使患者對(duì)護(hù)士產(chǎn)生依賴(lài)性和安全感。

2.5 學(xué)會(huì)換位思考,，由于雙方所處位置不同,，思維方式也不同，所以患者對(duì)護(hù)理工作有意見(jiàn)時(shí),，護(hù)士要抱著理解對(duì)方的態(tài)度,。與病人進(jìn)行心理交換。盡量消除誤會(huì),，使病人從護(hù)士的語(yǔ)言上得到心理上的滿足,，對(duì)偶爾對(duì)護(hù)士出現(xiàn)的冒犯、敵意,，不信任的語(yǔ)言要容忍,，禁批評(píng)訓(xùn)斥、善于對(duì)病人安慰鼓勵(lì),，體會(huì)對(duì)方的心理,。護(hù)士也應(yīng)學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)好自己的情緒,，使病人心情愉快的接受治療,。

總之，護(hù)患溝通是護(hù)理工作不可缺少的部分,，是減少醫(yī)療糾紛的重要手段,，只有不斷了解掌握病人的思想情感及心理需求，加強(qiáng)與病人的溝通協(xié)調(diào),，搞好護(hù)患關(guān)系,，才能保證病人的身心健康。

護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、護(hù)士姐妹們,，大家好:

伴隨著夏天的腳步，今年的5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)又來(lái)到了我們身邊。在這特殊的日子里,，為了提高我院護(hù)理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平,，醫(yī)院舉辦了護(hù)理技術(shù)操作比賽。在自己的節(jié)日了里,，我們用自己的方式表達(dá)著對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)和節(jié)日的激情,。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有參賽并取得優(yōu)勝的護(hù)士姐妹誠(chéng)摯的感謝醫(yī)院舉辦這次活動(dòng),，是醫(yī)院提供了一個(gè)讓我們能夠充分展現(xiàn)自我的平臺(tái);感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和栽培,，是你們的鼓勵(lì)給了我們前進(jìn)的勇氣;感謝護(hù)士長(zhǎng)和同事們的支持，在你們的幫助下和共同努力下,，我們才能夠不斷進(jìn)步,。謝謝你們!!!

在今年的護(hù)士節(jié)，我有幸代表我們xx科參加決賽并取得了較好的成績(jī),，我非常激動(dòng),。回想訓(xùn)練,、參賽整個(gè)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，更是感慨萬(wàn)千:在我們xx科，榜樣和楷模的力量無(wú)處不在,。主管護(hù)師曾經(jīng)的操作能手,，至今依然風(fēng)采依舊;護(hù)師是我院去年操作比賽的冠軍和亞軍，她們倆對(duì)各項(xiàng)操作都精益求精,，追求完美;她們的操作像她們的工作一樣穩(wěn)重而認(rèn)真;默默無(wú)聞,，實(shí)力雄厚;還有我科更年輕的,、更是后生可畏，她們永遠(yuǎn)都那么精力充沛,，不知疲倦，為了參加這次操作比賽，她們一個(gè)個(gè)都是那樣的刻苦認(rèn)真,。

為了我們的操作更規(guī)范、完美,，護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我們更是悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān),，從每個(gè)動(dòng)作到每個(gè)眼神,，每個(gè)細(xì)節(jié)之處都一絲不茍,。我們每天練習(xí)到幾點(diǎn),，她就陪到幾點(diǎn)，有時(shí)候?yàn)榱四軌蜃屗琰c(diǎn)休息,，我們就故意較早結(jié)束訓(xùn)練,。我們的主任在比賽前夕要

出差，臨走前還鼓勵(lì)我們:要加油呀!為了練習(xí)我們的膽量,，科室的大夫們還時(shí)常在我們聯(lián)練習(xí)的時(shí)候給我們當(dāng)觀眾,。

科室工作太忙了，危重病人多,，護(hù)理任務(wù)重,，再加上科室還有4、5個(gè)懷孕的姐妹們要照顧,，護(hù)士長(zhǎng)實(shí)在是排不出更多的休息時(shí)間讓我們練習(xí),，眼看就要決賽了，科室其他姐妹們紛紛主動(dòng)放棄自己的休息時(shí)間替我們值班,，她們說(shuō):你倆專(zhuān)心練習(xí)吧,，因?yàn)槟銈兇淼氖俏覀冋麄€(gè)xx科,。這是怎樣的力量源泉啊!有了如此的支持和鼓勵(lì),，我們力大無(wú)比!

一分耕耘，一分收獲,。雖然我們付出了辛勞,，但我們收獲更多,，因?yàn)槲覀兊玫降牟粌H僅是榮譽(yù)，更是操作技能的提高和不斷增強(qiáng)的自信心,。在以后的歲月中,，在日復(fù)一日的工作中,，我們會(huì)因這次比賽讓我們重新正視操作的規(guī)范性,，讓我們更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待操作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，鞏固并完善我們的操作技能,。今后我們將更加精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，為我院的達(dá)標(biāo)上等，為我院的再次騰飛貢獻(xiàn)力量!