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課堂教學改革工作總結(jié)報告篇一

一,、實行方法

(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì),。

利用教師會,、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室,、閱覽室、網(wǎng)絡等資源,，積極自學,、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識,，對課堂教學改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革,。

課堂教學改革,，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示,、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實踐、創(chuàng)新之路。

(三)走出去,，請進來,，專業(yè)引領，同伴互助,。

到育才學校,、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗,。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教,。 積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法,、談體會,。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

二,、課堂教學改革帶來的新變化

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者,，而是學生學習的組織者,、合作者和引導者，成了學生學習的引路人,。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來越多,，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學生越來越變得想說,、敢說、會說,，課堂氣氛活躍了,。

3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師,、同學之間的合作學習,，主動的、探究性的學習,。學生真正成為了學習的主人,，積極性、主動性大大增加,，學習興趣空前濃厚,，變要我說為我要說，要我學為我要學,?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機,。

三,、問題和困惑

課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑,，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余,，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善,。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善,，形成科學的、可操作的體系,。學生的學習能力還有待于進一步提高,。

四、下一步努力的方向

1,、進一步加強理論學習。學習是無止境的,。伴隨著課堂教學改革的不斷深入,，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習,，通過學習提高素質(zhì),，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗,、開闊自己的視野，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法,。因此，靜下心來讀幾本書,，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失,，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2,、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善,。

3,、進一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設計教學目標,，如何合理取舍教學內(nèi)容,，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討,。

4,、導學案的設計,。導，是方法的植入;學,，是學習的材料;案,，是計劃，是預設,。反觀前段自己的導學案設計,，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理,，導致課堂教學時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計,，使導學案成為指導老師教,、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容,。

5,、學習方法的探討。預習的方法,，課堂小組合作學習的方法,，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率,。方法的學習,，是最重要的學習。要使學生有科學的方法,，老師心里必須有一個科學的方案,。下一步,，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容,。

總之課堂教學改革,，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確，思路已清晰,。我應該積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益,，提升教學質(zhì)量,。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇二

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻,，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍,。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”,。

(一)新課改與教師,、學生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學習,、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰!

容不得半點猶豫,，帶著“自主、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實，課堂教學改革只是一次契機,，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的,，更是自主、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多，學生將變得越冷漠,、越無知”,。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松,，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長,。

(二)多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次課上,，一個學生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok?”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人,，我便答應了所有學生們的要求,。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習,。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐,、領悟。與此同時,，不要忘了多和學生交流,，多聽聽學生的心聲。

我在今后的教學中,，要結(jié)合自身與學校實際,，學其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領會,，提高課堂效益。在教學中,，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流,，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我,。學習是一種快樂,，我們也“學著樂，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇三

我校從20xx年9月開始,，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領,，先學后教》課堂教學模式研究這一課題,。經(jīng)過省教科所審批,，于同年12月進入課題研究階段。現(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：

一,、學習理論,，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下,，才能避免低水平的重復實驗,。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論,，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎。

二,、認真開展研究活動

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求,，集體討論,、研究，分工協(xié)作,，專人負責具體執(zhí)筆,。

2、在上課前一天,，把學案發(fā)給學生預習,、自學。

3,、上課時,，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此,，必須把講案,、練案、學案三案合一,。

4,、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標,，把練習設計活一點,。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗,，通過發(fā)現(xiàn),、選擇、遷移,、類比等過程來求得答案,。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習,，變式練習,，綜合練習三類。

三,、學案教學,，成果可喜

1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習,。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時,，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒,，學生的思維活躍起來,。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲,，搶說理由,，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習,。所以“學案引領,，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

2,、有利于課堂教學改革,，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式,，“學案引領,，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識,，加上自己的思維以及同學之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導,，從而使學生們真正地牢記所學的知識,，接著，通過一定數(shù)量的練習,，讓學生通過實踐鞏固所學的知識,，達到先練后講的目的。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學,，有能提高學生的學習效率。

3,、有利于學困生的成長,。學困生并不是智力因素，而是由于,、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的,。時間長了，也就對學習失去了信心,。而用“學案”上課,，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式,，這樣,，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習,?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學困生在課堂上動起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負擔,。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔,，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細細想來,，在實施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚,，只講其然,，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水,。

2,、先學環(huán)節(jié)部分中等生、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去,。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務,。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?

總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范,，但教學改革關(guān)系百年大計,，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持,，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以,，對于 “學案引領,，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應用中出現(xiàn)的學生問題,、教師問題,、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解,，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式,，不斷改進教學模式,，“學案引領,，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根,。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇四

楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為201x年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季,，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革,。我們學校積極響應上級號召,，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向,，制定了改革措施,，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，提高教學質(zhì)量,。

一,、我們的舉措

(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)

今年春季,，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地,、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告,，對高效課堂改革的緣起,、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告,，對"大單元教學法"的意義,、結(jié)構(gòu),、效果有了一個比較全面的了解,。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀"三六六"教學模式》學習材料,，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料,，利用教師會,、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思,。在集體學習的同時,，學校還要求每個教師要結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室,、閱覽室、網(wǎng)絡等資源,，積極自學,、反思,。通過學習,，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識,，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學為依托,，積極開展課堂教學改革,。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地,。今年春季,，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式,，大家對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示、導學案的設計,、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索,，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索、實踐,、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去,，請進來,，專業(yè)引領,，同伴互助,。

今年春季,，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課,，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗,。同時,，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作,。我校教師原艷平,、郭軍香,、楊軍英,、郭曉紅等老師分別承擔了公開課,，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文,、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言,，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教,。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評,，并對我校的課堂教學改革進行了指導,。

與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助,。利用周四業(yè)務研究,、周五例會的時間,，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵,、兵練兵,，相互切磋交流,，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習,、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

(四)全員參與,，開展高效課堂改革達標活動。

本學期,，我們按照市教體局的部署,，結(jié)合學校實際情況,，在全校開展了高效課堂達標活動,。學校制定了高效課堂評估標準,，依據(jù)課堂學生參與度,、活動狀態(tài),、活動形式、活動質(zhì)量,、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價,。全校各個學科的教師紛紛登上講臺,，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師,。今年4月份,，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校,，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收,。我校教師郭曉紅,、王書青,、陳瑜,、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定,。

二,、課堂教學改革帶來的新變化

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革,，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：

首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化,。課堂教學改革之初,，很多教師存在著懷疑,、觀望、排斥的態(tài)度,，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間,、影響學生成績,。學校一方面實行了強力推進的政策,，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性,，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式,，逼大家上路,。另一方面學校大膽開辟"試驗田",，讓學科帶頭人,、骨干教師充當引路人,、開路先鋒,，積極嘗試,、大膽試驗,。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試,，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯,，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果,，,，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進,。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,，教師是絕對的權(quán)威,，教師圍繞教材轉(zhuǎn),，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者,、合作者和引導者,，成了學生學習的引路人,。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了,。

第三,，課堂發(fā)生了根本的變化,。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式,、座談式,，更便于師生之間,、生生之間合作交流。一上課老師就講,、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少,，師生之間,、生生之間合作,、交流,、展示的情形越來越多,，同學之間,、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說,、敢說,、會說，課堂氣氛活躍了,。

第四,，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師,、同學之間的合作學習，主動的,、探究性的學習,。學生真正成為了學習的主人,，積極性,、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚,，變要我說為我要說,，要我學為我要學,。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課,，同學們爭先恐后地發(fā)言,，深入探究文本,，學習氛圍濃厚?？梢哉f,，課堂教學改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機,。

第五，課堂教學改革效果明顯,。一方面學生的素質(zhì)得以提高,。不會說,、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,，是我校學生的一個通病,。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作,、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識,，學生學會傾聽、學會思考,、學會表達,、學會實踐,，素質(zhì)在學習中得到了提高,。另一方面,，老師們參與課堂教學改革,，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情,，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上,。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師,，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果,。

三,、我們的問題和困惑

我們的課堂教學改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余,，"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在,。導學案的設計還不夠科學合理,，需要進一步完善，形成科學的,、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高,。

四,、下一步努力的方向

"路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1,、進一步加強理論學習,。學習是無止境的,。伴隨著課堂教學改革的不斷深入,，我們會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求我們不斷加強理論學習,，通過學習提高素質(zhì),，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法,。因此,，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失,，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2,、讓"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善,。這兩種教學法是我們在自身教學實踐中總結(jié)出來的,、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見,，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善,，使之形成更加科學,、完整的體系,。

3、進一步提升駕馭課堂的能力,。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn),，超課時的現(xiàn)象還比較普遍,。這和我們的教學設計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到,，下一步我們需在如何合理設計教學目標,，如何合理取舍教學內(nèi)容,，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4,、進一步探討小組建設,。建立容易建設難,，天卉中學校長如是說。這說明小組建設是課堂教學改革的一個共性問題,。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)學生的學習熱情,，是我們下一步需要認真研究的課題,。

5、導學案的設計,。導,，是方法的植入;學，是學習的材料;案,，是計劃,，是預設,。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多,，具體到每一個課時的少。因為導學案的設計不夠科學合理,，導致課堂教學時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教,、學生學的科學的體系,，是我們下一步需要研究的內(nèi)容,。

6、學習方法的探討,。預習的方法,，課堂小組合作學習的方法,，復習的方法,，直接關(guān)系到課堂教學的效率,。方法的學習,，是最重要的學習,。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步,，我們必須把學法指導,，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容,。

總之,，市教體局提出的課堂教學改革,，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子,，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確，思路已清晰,。我們將在上級有關(guān)部門的正確領導和大力支持下,，積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益,，提升教學質(zhì)量,，為振興林州教育,，作出我們應有的貢獻!

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇五

本學年,，在我院“教學改革年”的推動下,，我部的多數(shù)教師都在認真探索新的教學方式方法,。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學,。本學年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課,。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學。上半年講授的是《概論》課,，開展六次案例教學,。下半年是《原理》課，開展八次案例教學,。下面,，我根據(jù)自己的做法，談談我的體會,。

在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果,，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力,；能夠充分發(fā)揮學生主體作用,，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。

但是，由于學生的知識層次,、學科背景不同,，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學生的積極性和參與度是不同的,，當然最后的教學效果也略有差異,。一般而言，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高,，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學生的參與度和積極性就不太理想,。例如，在《原理》課教學中,，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,，學生的參與度和積極性就很高,，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”,，學生的參與度就不太理想,。另外,，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的,。文科生相對好一些,，但是,，回答問題有些程式化,，理科生在回答問題時,，大多帶有感性和隨意的特點,。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,，或者由少數(shù)學生或教師“包場”,，大多數(shù)同學充當了“觀眾”和“聽眾”,。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題,，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上,，甚至跑題甚遠,。

當然,，也存在自身的因素,。案例教學強調(diào)教師的啟發(fā),、引導作用,，對教師的要求不是降低了而是提高了,。教師本身應具有較扎實的理論功底,、豐富的社會閱歷及案例教學技能。但由于教師本身更習慣于理論教學,，再加上缺乏必要的訓練,，有時候課堂討論控制能力不夠,，耗費了相當多的課堂教學時間,。因此,，今后要加強自身的學習和鍛煉。再者,，案例教學的核心要素是案例，有效實施案例教學的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例,，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學案例,，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例,，這樣很難保證案例的品位。所以,，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的,。因此,，在今后的教學中,，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性,，同時具備典型性和時效性,，提高學生參與的熱情和積極性。

在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果,，教學案例因其直觀生動,，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢,。

在以后的教學中,，為了更好地開展案例教學,，我覺得,，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉,。

第一,，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大,。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵,，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,，難以積極自信地展示自我,，使學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題,，積極交流討論，發(fā)揮好學生的主體,、主動作用,，倡導小組,、合作,、互助學習,，提升學生自主學習意識,，增強自信。

第二,，教師本身的教學機智性有待進一步加強,。教學過程中,，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調(diào)整教學策略的能力,，而又應注意保護學生的獨特感受,，張揚其個性,。這就需要自己能對學習內(nèi)容有自己獨到的見解,、；立場,，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習,、努力,、提高,。

第三,，認真編寫好優(yōu)質(zhì)案例,，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認識,，以便更好地引導學生開展討論,。

對于我來說,，如何進一步做好教學改革,，仍然需要不斷的學習和探索,，努力使思政課成為大學生“真心喜愛,、終身受益,、畢生難忘”的課程。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇六

本學期以來,，我校教育教學工作響應教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學改革”活動,，進行了深入的研討和交流,，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、組織大家認真學習教育教學理論,，領會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作,。

老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索,，明白教學改革的目的和重要性,。并從中得到一定的啟示。

2,、學校先從硬件入手,，為老師做好客觀條件的準備。因?qū)W校缺乏電化教學設備,，便采購足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。

3、學習晉普山小學的教學模式,，先從模仿開始，不斷探索,，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班,。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高,，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來,，并形成了一種良性競爭,。

4,、實行集體備課制度,。同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標,，切實可行的自學指導,，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近,。

5,、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識,，從當初的猶豫變成了完全能夠接受,，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。

6,、加大聽課評課力度,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進,。

7,、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間,，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會,。

8,、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán),、三查”,。

9、學習“四環(huán),、三查”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用,。

經(jīng)過近兩個月的實踐,，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習,，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教,，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅,、崔晉梅,、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗,、時金平,、司水霞、田晉麗,、李慧,、金麗俊、徐利青等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，教學效果好，受到了全校教師的好評,。

2,、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣,，大部分學生能在老師的指導下自主學習,，動腦、動手,、動口,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高,。

課改以來,，?課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學期的課改,，我校各年級課堂教學的氣氛,，與以前相比有很大變化。以前的課堂,，教師總是認為學生不懂事,，尤其是一年級學生，主體意識差,，所以更多的是指令性語言,。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學,，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍,，減輕學生的心理壓力,，讓學生輕松、自如地學習?，F(xiàn)在的課堂,，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量,、征求學生看法的語言越來越多,，批評性的語言已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心,。

教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變,，原來的課堂教學，教師更多的是思考知識如何傳授,，強調(diào)知識的完整,，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體,，忽視了學生的主動性,。

現(xiàn)在，教師在設計課堂教學時,，更多的關(guān)注學生的情況,。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學生共性特征出發(fā)),，并有一些老師能針對本班學生情況,，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)(即從學生的個性特征出發(fā))，來設計課堂教學,，使教學過程更具有針對性,。另外，教師在教學設計中,，更多的關(guān)注學生的思維,，關(guān)注學生的情感，把知識的積累,、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待,，而不再是關(guān)注知識的本身。

總之,，隨著課改的實施,，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式,，一種活潑的,、充滿童趣的,、更為貼近學生生活讓學生更具創(chuàng)造力、自主學習,、探究發(fā)展的課堂模式,，正逐漸形成。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇七

一,、堅定信念實施課改,，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改,，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后,，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合,、實施課改在20__學年的教育教學管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評為市師德師風先進單位;20__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七,，榮獲市教育教學質(zhì)量先進單位。20__年春期至今,，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用,，校園綠化面積的增大,，體育活動場地、器材的整飭,、完善,，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進一步加大課堂改革的力度,，真正有效地實施課改，從20__年秋期開始,，中心校徐揚校長,、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習，每次都帶回了超多的課改資料,，供教師們學習參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周,，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,，校園加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室,、辦公室配置電腦,，為四個課改班配置了投影儀,、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去,，學習理論更新觀念,，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂,。

總之,，從中心校到十二中，從領導到一般教師,，上下一盤棋,，擰成一股繩，全力搞課改,，堅定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二,、長遠規(guī)劃課堂改革,，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī),，全面提升教學質(zhì)量,。

1、完善機構(gòu)制度,，做好長遠規(guī)劃,，抓實課堂改革，由點到面深化,。

實施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組,，制定了《課堂改革工作計劃》,、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》,、《課堂教學評價方案》,，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標,、有計劃、有保障地實施和深化,，以課堂為教學主陣地,，探索教法、學法,。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課,、評課活動,，及時教研，查找問題與不足,，反思總結(jié),，及時督查改善。

第二階段,，大力開展“校園四課活動”,，要求所有教師，不分教研組,，跨學科跨年級相互聽課,、評課,，人人發(fā)言,，相互學優(yōu)點,，提推薦,，共同提高;調(diào)整作息時間，每一天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課,，為展示課做準備,。同時邀請市教研室領導到校聽課,、評課,，指導課改，帶給最新課改信息,，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流,，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評課,，共同進步,，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學習,，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。

下一步，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究,，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效,。

2,、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié),，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量。

為了落實教育教學常規(guī),，全面提高教育教學質(zhì)量,，我們從校園實際出發(fā),，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起,，切實樹立了與新課改相適應的課程觀,，創(chuàng)新辦法,，克服困難,，不斷優(yōu)化教學設備和條件,，開齊,、上足、教好應開課程,。具體方法及措施如下：

1)用心倡導高效的備課方式,，抓實教學案的編寫和修改,。

2)先進理念很重要,，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習,、展示,、訓練三道關(guān),。要求教師深入實施新課改模式,，多嘗試，多反思,，多學習,，多研究。

3)課內(nèi)外練習遵循精選,、精練、精批,、精評以及練必收,、收必批、批必評,、評必糾的原則,，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,，定期督查,，及時糾錯。

4)加強質(zhì)量監(jiān)控,，堅持實施日清周測月考制度,，輔助課堂教學，鞏固知識積累,，落實培優(yōu)補差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課,、評課,，加強教研,，查缺補漏，共同提高,。

6)加強教學常規(guī)的檢查和落實,，查一次通報一次，有錯必究,。

7)領導隨時走進課堂,，聽課評課，督查課堂改革實施狀況,。

8)加大教育教學資金投入,，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施,，真正為課堂教學服務,。

9)完善考核機制，落實獎懲措施,。

總之,，真正有效提高教學質(zhì)量，貴在堅持“五個到位”,，即方案制度制訂到位,，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位,，課堂改革堅持到位,，激勵機制獎懲到位。

三,、全面提高師生素質(zhì),，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改,，打造自我最佳模式,。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性,，最大限度地提高教師的幸福指數(shù),。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施,，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高,，業(yè)務、管理潛力得到了加強,。個性是中心校徐校長,、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓,，為每一位教師量身定做了校服),，無形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要,，課外活動與課堂教學同等重要,，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚,、基礎扎實,、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學生,。從20__年春期開始,，我校政務處著手組建了學生會、團委會,，力求讓學生學會自我管理,，培養(yǎng)學生的自主意識和潛力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育,。個性是今秋政務處,、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活,，增強了學生的群眾榮譽感,、參與意識和表現(xiàn)潛力，促進了師生之間的和諧相容,，學生之間的友好相處,，使全校師生共處于__中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中,。

20__年春期至今,，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長,，丁校長全程參與課改活動，親歷親為,，出謀劃策,，深入課堂，參與教研,，時刻關(guān)注課改動態(tài),。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài),，參與聽課,、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室,，聽課,、點評,、指導、排憂解難,，他聽遍了全校每一位教師的課,，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表,。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長,，請你到課堂?！?/p>

在市,、鄉(xiāng)、校各級領導的關(guān)注,、敦促之下,，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效,，課堂上的教師是那么的有激情有魅力,，從容主導，舉重若輕;展示時的學生是那么的用心主動,、多才多藝,，個性張揚，儼然一個個小老師模樣,。課下課堂,、活動賽場、《九江春曉》,、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗,、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導,、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主,、合作,、探究”為主的學習方式。我們學過洋思,、杜郎口,、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結(jié)合自身特點,，不辭辛苦,，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學模式,，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇八

一學期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作,，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試,，加強了三級課程管理,，注重校本教研活動，取得了階段性的成果,，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結(jié)如下：

一,、結(jié)合實際，落實課程計劃,。

根據(jù)教學改革年的會議精神,，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家,、地方和學校三級課程,。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理,。月教學進度檢查制,，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控,，防止過快或過慢,，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程,，綜合實踐活動課程)進行目標考核,。

二、加強培訓,，提高教師素質(zhì),。

1新的教育理念，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,，我校本著全員培訓、全程培訓的原則,，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓,。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。在學習中運用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學,，落實課程改革,。

課堂，是教學的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學,。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

(1),、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時,、有教師,、有考評，真正走進課堂,，落到了實處,。

(2)、為確保各學科正常教學,，進行嚴格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記,，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價。

(3),、開展課堂教學交流與研究活動,。一是進行教研活動，每周進行一次集體教研,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法,。二是進行課堂交流,，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后,，及時進行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

(4),、積極開展各種活動，在大賽活動中讓同學們和老師都能共同學習,。

(5),、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學改革得以深入進行。

三,、教學方法須靈活多變

1,、游戲教學法

學生都具有活潑、好動,、好勝和積極上進的心理特征,。如果體育教師在教學中，根據(jù)教材,，適當貫穿游戲來配合教學,，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛,，提高學生練習動作的興趣,，使小學生在游戲中鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的,。游戲本是體育運動的組成部分,，由于它的內(nèi)容豐富、形成

多樣,、組織起來,，生動活潑，競爭性強,，能調(diào)動學生學習的積極性,。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點,，靈活運用游戲教學,，引入競爭意識，形成趣味學習,，達到教學目標,。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理,，最后加以適當?shù)囊龑Ш瓦M行充分的練習,，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現(xiàn),。

因此,，在體育課中能有效地貫穿游戲教學,，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，更是提高教學質(zhì)量的方法。

2,、趣味教學法

俗話說：興趣是最好的老師,。只要學生對所學的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿,，心情愉快地去學習和鍛煉,，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了,。趣味教學法既能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉,，從而達到體育教學的目的和要求,，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。

3,、競爭教學法

體育教學活動中,，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課,，從開始準備到結(jié)束課程,，都充滿了競爭的影子。所以,，運用好競爭意識,，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象,、活力四射,。

通過改變教學的方法，同學們覺得體育課不再那么單一乏味,，上課積極性提高了很多,。

這學期通過課堂改革使老師的教學越來越有顯著的成績，學生的體育成績與健康越來越有保障,。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學越來越好,。

課堂教學改革工作總結(jié)報告篇九

一學期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作,，在本學期積極開展了“先學后教,、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理,，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結(jié)如下：

根據(jù)教學改革年的會議精神,，結(jié)合我校實際,，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程,。

為了保證課程計劃能夠落實到位,，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制,，期末教學目標考核制,。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實課程計劃,。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,，我校本著全員培訓,、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動,。

1,、3月份，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作,，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記,，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例,，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料,；要求教師在學習的過程中,，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合，是理論真正應用到實際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗,，為外出學習創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),，觀摩學習,。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學,，落實課程改革,。

課堂，是教學的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學,。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時,、有教師,、有考評，真正走進課堂,，落到了實處,。

（2）、為確保各學科正常教學,，進行嚴格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記,，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價。

（3）,、開展課堂教學交流與研究活動,。一是進行集體備課，以備課組為單位,，每周進行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容,、探討教學方法,。二是進行課堂交流,，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后,，及時進行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

（4）、積極開展教學大賽活動,，分上中下三片進行,。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路,。

（5）,、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）,、充分發(fā)揮學科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學課,、備課,、導課、上課,、研課,、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實到每一位教師,、每一節(jié)課堂。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習,。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求,，全員培訓,，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內(nèi)容由文本培訓向課程培訓轉(zhuǎn)變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學習,、實踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺,，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作,。在培訓策略上,，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合,，集中培訓與校本培訓相結(jié)合,，面對面輔導與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合,，培訓與教學研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動,。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作,，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究,，本著“問題即課題，行動即研究,，案例即成果”的工作思路,，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結(jié)合工程,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓結(jié)合起來，實施了“五個一”工程,。要求每位教師每學期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課,；撰寫一個教學案例,；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思,。通過外出學習和培訓,，教師的視野寬了、眼界遠了,、觀念新了,、方法多了。

開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表,。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動做到了“六有”：有計劃,、有專題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開展課前研討,，課中改進，課后評議反思,，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢,，達到頭腦資源、信息資源共享,。

新課改實驗中,，建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的前提,。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重,，少一些專制,，把微笑帶進教室；多一些鼓勵,，少一些指責,，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā),，少一些禁錮,，把競爭帶進課堂。幾年的實踐,，我們欣喜地看到,，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺之上,，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話,，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動,。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意,，我認為,，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,，他們還拉著老師的手問問題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”,，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等,。

學生是學習的主體，也是評價的主體,，對學生的評價是管理者,、教師、學生,、家長共同參與的重要活動,。

1、實行觀察評價,。

對學生日常學習的評價,，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步,，并在此基礎上提出具體的改進建議。

2,、倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步,，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的,，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步,，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學習動力。