范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

電影院教學(xué)反思 三年級(jí)篇一

從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,。從電影院中的座位來(lái)引入今天的新課，而且在進(jìn)行到解決問(wèn)題的練習(xí)中,，也不忘了將枯燥,、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的、現(xiàn)實(shí)生活中的情景,，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價(jià)值的信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解和算法,，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算和計(jì)算,。不管是估算還是計(jì)算，都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法方法,，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”等系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移,，形成基本的計(jì)算能力,。

在掌握算法后，我安排了學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過(guò)練習(xí)反饋出學(xué)生錯(cuò)題主要是因?yàn)槌e(cuò)數(shù),、計(jì)算馬虎、計(jì)算速度較慢等,。主要原因是計(jì)算習(xí)慣和能力兩方面,。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)。

學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)積極性很高，但是老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià)方式,，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，爭(zhēng)取讓不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

電影院教學(xué)反思 三年級(jí)篇二

《電影院》是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是是學(xué)生學(xué)會(huì)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法計(jì)算方法,，主要是筆算方法。我主要從一下幾方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)的：

1,、重視利用學(xué)生的知識(shí)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在教學(xué)的過(guò)程中,，不管是估算還是計(jì)算,，都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法方法，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”等系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，形成基本的計(jì)算能力,。在學(xué)生進(jìn)行交流算法的活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，而且給予學(xué)生充足的時(shí)間,，不怕浪費(fèi)時(shí)間,，特別在兩學(xué)生交流算法時(shí)，胡代國(guó)因?yàn)楹π卟桓议_(kāi)口說(shuō)話(huà),，而計(jì)算是正確的,，我鼓勵(lì)該生不用怕，自己怎么想的就怎么說(shuō),，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,，并讓全班學(xué)生給與掌聲鼓勵(lì)他，雖然在說(shuō)的時(shí)候吞吞吐吐的,，還使勁看我,，但是我還是沒(méi)有著急，而是再次鼓勵(lì)他說(shuō)完,，沒(méi)關(guān)系,，最后他說(shuō)完了，而且說(shuō)得也很棒,，我也不忘了再次鼓勵(lì)他,，下一次一定可以做的更好的；而在李志明進(jìn)行交流時(shí),，他三次走下去又走上來(lái),，把自己的說(shuō)完,，他全算對(duì)了，在說(shuō)的過(guò)程中,，可能因?yàn)榫o張而忘記了,，還沒(méi)等大家來(lái)得及反應(yīng)的時(shí)候他沖下去了，又還沒(méi)等我再找學(xué)生幫忙時(shí),，他又沖上來(lái)了,，三上三下，呵呵,，不過(guò),，我并沒(méi)有怕浪費(fèi)時(shí)間，而是給了他展示的機(jī)會(huì),。我想在這堂課中這兩個(gè)地方更多的是體現(xiàn)了把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,。

2、加強(qiáng)學(xué)生估算的意識(shí),，提倡算法的多樣化

在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解和算法,，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算和計(jì)算,。

3,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。從電影院中的座位來(lái)引入今天的新課,，而且在進(jìn)行到解決問(wèn)題的練習(xí)中,，也不忘了將枯燥、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的,、現(xiàn)實(shí)生活中的情景,，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

上完本節(jié)課后,，我還有許多地方還需改進(jìn)：

1、在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并小組交流后,，我可以讓同桌的兩個(gè)同學(xué)一起上臺(tái)來(lái)匯報(bào),，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)，也就避免了我來(lái)寫(xiě)學(xué)生匯報(bào)的,，而另一個(gè)合作者就沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),，也可以把主動(dòng)權(quán)徹底的還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、在從估算過(guò)渡到計(jì)算時(shí),，過(guò)度還要再自然些。

3,、涉及到的一些口頭語(yǔ)和毫無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題不用再提,，比如“對(duì)不對(duì)？”“夠不夠,？”等等的問(wèn)題,，還要加強(qiáng)語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確。

4,、一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題還要注意,，比如，板書(shū)在“進(jìn)位”兩字打上重點(diǎn)符號(hào),，板書(shū)的算式答案未寫(xiě)完,，出示豎式計(jì)算方法時(shí)讓學(xué)生來(lái)講，用投影和幻燈片再熟練些等等,。

5,、抓住學(xué)生問(wèn)題的機(jī)制不夠，不能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題有效的處理,，應(yīng)多追問(wèn)學(xué)生“為什么”,。而且在對(duì)今天的知識(shí)與昨天的知識(shí)進(jìn)行比較后應(yīng)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，特別時(shí)學(xué)生在回答“今天你學(xué)到了什么”,，何佳毅說(shuō)“學(xué)到了進(jìn)位的乘法豎式”,，應(yīng)接下來(lái)再追問(wèn)“應(yīng)注意什么？”

6,、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠,，非常的缺乏，也導(dǎo)致一部分學(xué)生積極性不夠高,。

在以后的教學(xué)中我還需努力的還很多,，不過(guò)我相信“功夫不負(fù)有心人”。

電影院教學(xué)反思 三年級(jí)篇三

本節(jié)課,，我先出示課件讓學(xué)生在主題圖中自己尋找數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的情景中提問(wèn),。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考明白,，他們提的問(wèn)題雖然是兩個(gè)，但是解決的方法是一樣的,。

本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行估算,，并且知道估算的方法。另外鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓每一種算法都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，體會(huì)每一種算法的特點(diǎn)。

對(duì)于“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位”的計(jì)算,，算法與上一課類(lèi)似,，學(xué)生處理乘法的進(jìn)位也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我充分利用已有知識(shí)的遷移作用,，放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題的探究,。所不同的是注意進(jìn)位問(wèn)題，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你想提醒同學(xué)豎式計(jì)算應(yīng)注意什么,？哪容易錯(cuò),？我用了較多的時(shí)間去觀察學(xué)生解決問(wèn)題的具體過(guò)程，進(jìn)行個(gè)別化,、針對(duì)化的幫助與指導(dǎo),。在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述,。

但是,，在進(jìn)位的教學(xué)時(shí)還沒(méi)有挖透，21×26和26×21的豎式我只展示了21×26的豎式,，但是26×21的豎式?jīng)]有展示,。相對(duì)而言，26×21的豎式計(jì)算的進(jìn)位更難,，進(jìn)位點(diǎn)的標(biāo)記打在什么地方都是一個(gè)難點(diǎn),，應(yīng)該突出突破。

通過(guò)課堂練習(xí)也反映出一些問(wèn)題,，學(xué)生豎式對(duì)錯(cuò)位現(xiàn)象已經(jīng)沒(méi)有了,，說(shuō)明他們對(duì)算理都掌握了,，但計(jì)算還有錯(cuò)誤,，我經(jīng)過(guò)分析，主要有以下原因：

1,、某一位上加錯(cuò)得數(shù),。

2、兩數(shù)相乘時(shí)結(jié)果算錯(cuò),，記錯(cuò)乘法口訣,。

3、忘記加進(jìn)位的“1”,。

4,、抄錯(cuò)數(shù)。

針對(duì)以上學(xué)生存在的問(wèn)題,，我想下節(jié)課應(yīng)進(jìn)行一些一位數(shù)加一位數(shù),、一位數(shù)加一位數(shù)再加,、表內(nèi)乘法的口算練習(xí)。學(xué)生把這些口算能算得準(zhǔn)確熟練,，豎式計(jì)算就不會(huì)再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤了,。

電影院教學(xué)反思 三年級(jí)篇四

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法,。因此，在教學(xué)中,，充分利用已有知識(shí)的遷移作用,，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中,，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,。

一是關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問(wèn)題的能力。在出示情境后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，尋找數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式,，引導(dǎo)學(xué)生探究算法,。

二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，在列式后,，引導(dǎo)學(xué)生估一估,，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力,；在練習(xí)中,，要求學(xué)生先估再算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),。但在第一環(huán)節(jié)的練習(xí)中要求學(xué)生先估一估再計(jì)算,。班級(jí)絕大部分學(xué)生沒(méi)有做到先估再計(jì)算，而是直接進(jìn)行豎式計(jì)算,。因此將班級(jí)學(xué)生的估算成為習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng),。

三是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在掌握算法后,，我安排了學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。班級(jí)學(xué)生計(jì)算的正確率在90%左右。通過(guò)練習(xí)反饋出學(xué)生錯(cuò)題主要是因?yàn)槌e(cuò)數(shù),、計(jì)算馬虎,、計(jì)算速度較慢等,。主要原因是計(jì)算習(xí)慣和能力兩方面。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng),。

在教學(xué)中,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流空間，在交流各自估算策略的過(guò)程中,，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。