無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

電影院教學(xué)反思 三年級篇一

1,、結(jié)合“電影院”的具體情境,，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法,。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算,，并能解決一些簡單的實際問題,。

3、在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,，獲得積極的情感體驗,，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。關(guān)于知識目標(biāo)這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的,，目的是使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。因此,，在教學(xué)中,，充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試,，在交流中,，通過比較,，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，強化進位，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,。

關(guān)于能力目標(biāo)一是關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力,。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，尋找數(shù)學(xué)信息,，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并列式,，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力,，在列式后,，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法,，培養(yǎng)學(xué)生估算能力,；在練習(xí)中，要求學(xué)生先估再算,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,。但在第一環(huán)節(jié)的練習(xí)中要求學(xué)生先估一估再計算。班級絕大部分學(xué)生沒有做到先估再計算,，而是直接進行豎式計算,。因此將班級學(xué)生的估算成為習(xí)慣還需進一步培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。

在掌握算法后,，我安排了學(xué)生進行練習(xí)。班級學(xué)生計算的正確率在90%左右,。通過練習(xí)反饋出學(xué)生錯題主要是因為抄錯數(shù),、計算馬虎、計算速度較慢等,。主要原因是計算習(xí)慣和能力兩方面,。在今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。關(guān)于情感目標(biāo)在教學(xué)中,，我給學(xué)生搭建了一個平等的交流空間,，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗成功的喜悅,；進一步體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

電影院教學(xué)反思 三年級篇二

本節(jié)課,，我先出示課件讓學(xué)生在主題圖中自己尋找數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出問題。讓學(xué)生學(xué)會在具體的情景中提問,。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考明白,，他們提的問題雖然是兩個，但是解決的方法是一樣的,。

本課的一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進行估算,，并且知道估算的方法。另外鼓勵學(xué)生算法多樣化,。在這個環(huán)節(jié),，我讓每一種算法都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，體會每一種算法的特點。

對于“這個電影院一共有多少個座位”的計算,，算法與上一課類似,，學(xué)生處理乘法的進位也有一定的經(jīng)驗，因此我充分利用已有知識的遷移作用,，放手讓學(xué)生獨立進行問題的探究,。所不同的是注意進位問題，我讓學(xué)生說說：你想提醒同學(xué)豎式計算應(yīng)注意什么,？哪容易錯,？我用了較多的時間去觀察學(xué)生解決問題的具體過程，進行個別化,、針對化的幫助與指導(dǎo),。在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述,。

但是,，在進位的教學(xué)時還沒有挖透，21×26和26×21的豎式我只展示了21×26的豎式,，但是26×21的豎式?jīng)]有展示,。相對而言，26×21的豎式計算的進位更難,，進位點的標(biāo)記打在什么地方都是一個難點,，應(yīng)該突出突破。

通過課堂練習(xí)也反映出一些問題,，學(xué)生豎式對錯位現(xiàn)象已經(jīng)沒有了,，說明他們對算理都掌握了，但計算還有錯誤,，我經(jīng)過分析,，主要有以下原因：

1、某一位上加錯得數(shù),。

2,、兩數(shù)相乘時結(jié)果算錯，記錯乘法口訣,。

3,、忘記加進位的“1”。

4,、抄錯數(shù),。

針對以上學(xué)生存在的問題,，我想下節(jié)課應(yīng)進行一些一位數(shù)加一位數(shù),、一位數(shù)加一位數(shù)再加,、表內(nèi)乘法的口算練習(xí)。學(xué)生把這些口算能算得準(zhǔn)確熟練,，豎式計算就不會再出現(xiàn)上述錯誤了,。

電影院教學(xué)反思 三年級篇三

《電影院》是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)課的教學(xué)重點是是學(xué)生學(xué)會掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法計算方法,，主要是筆算方法,。我主要從一下幾方面來進行教學(xué)的：

1、重視利用學(xué)生的知識遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流,，把主動權(quán)交給學(xué)生

在教學(xué)的過程中，不管是估算還是計算,，都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法,，通過比較，溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移,，形成基本的計算能力。在學(xué)生進行交流算法的活動中,，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述,，而且給予學(xué)生充足的時間，不怕浪費時間,，特別在兩學(xué)生交流算法時,，胡代國因為害羞不敢開口說話，而計算是正確的,，我鼓勵該生不用怕,，自己怎么想的就怎么說，錯了也沒關(guān)系,，并讓全班學(xué)生給與掌聲鼓勵他,，雖然在說的時候吞吞吐吐的，還使勁看我,，但是我還是沒有著急,，而是再次鼓勵他說完，沒關(guān)系,，最后他說完了,，而且說得也很棒，我也不忘了再次鼓勵他,，下一次一定可以做的更好的,；而在李志明進行交流時，他三次走下去又走上來，把自己的說完,，他全算對了,，在說的過程中，可能因為緊張而忘記了,，還沒等大家來得及反應(yīng)的時候他沖下去了,，又還沒等我再找學(xué)生幫忙時，他又沖上來了,，三上三下,，呵呵，不過,，我并沒有怕浪費時間,，而是給了他展示的機會。我想在這堂課中這兩個地方更多的是體現(xiàn)了把主動權(quán)還給了學(xué)生,。

2,、加強學(xué)生估算的意識，提倡算法的多樣化

在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個性特征,，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解和算法,，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進行估算和計算,。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系,。從電影院中的座位來引入今天的新課,，而且在進行到解決問題的練習(xí)中，也不忘了將枯燥,、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的,、現(xiàn)實生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價值的信息,，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。

上完本節(jié)課后，我還有許多地方還需改進：

1,、在學(xué)生獨立計算并小組交流后,，我可以讓同桌的兩個同學(xué)一起上臺來匯報，一個學(xué)生匯報一個學(xué)生在黑板上書寫,，也就避免了我來寫學(xué)生匯報的,，而另一個合作者就沒有展示的機會，也可以把主動權(quán)徹底的還給學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

2、在從估算過渡到計算時，過度還要再自然些,。

3,、涉及到的一些口頭語和毫無思考價值的問題不用再提，比如“對不對,？”“夠不夠？”等等的問題,，還要加強語言的精煉和準(zhǔn)確,。

4、一些細(xì)節(jié)的問題還要注意,，比如,，板書在“進位”兩字打上重點符號，板書的算式答案未寫完,，出示豎式計算方法時讓學(xué)生來講,，用投影和幻燈片再熟練些等等。

5,、抓住學(xué)生問題的機制不夠,，不能對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題有效的處理，應(yīng)多追問學(xué)生“為什么”,。而且在對今天的知識與昨天的知識進行比較后應(yīng)進行一個小結(jié),，特別時學(xué)生在回答“今天你學(xué)到了什么”，何佳毅說“學(xué)到了進位的乘法豎式”,，應(yīng)接下來再追問“應(yīng)注意什么,？”

6、對學(xué)生的表揚和激勵性的語言還不夠,，非常的缺乏,，也導(dǎo)致一部分學(xué)生積極性不夠高。

在以后的教學(xué)中我還需努力的還很多,，不過我相信“功夫不負(fù)有心人”,。

電影院教學(xué)反思 三年級篇四

《電影院》一課為北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元乘法中第三節(jié)課。本節(jié)課體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點,，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。

從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系,。從電影院中的座位來引入今天的新課,，而且在進行到解決問題的練習(xí)中，也不忘了將枯燥、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的,、現(xiàn)實生活中的情景,，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。

在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題,，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解和算法,，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進行估算和計算。不管是估算還是計算,，都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法,，通過比較，溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移,，形成基本的計算能力。

在掌握算法后,，我安排了學(xué)生進行練習(xí),。通過練習(xí)反饋出學(xué)生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎,、計算速度較慢等,。主要原因是計算習(xí)慣和能力兩方面。在今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生進行這兩方面能力的培養(yǎng),。

學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)積極性很高,，但是老師在評價的時候應(yīng)該采用多元化評價方式，在設(shè)計習(xí)題時也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，爭取讓不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,。