為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校經典誦讀活動方案篇一

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,，博大精深,，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶,。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶,，提高學生的文化和道德素質，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,，并逐步完善自己的人格,，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

1,、培養(yǎng)學生的讀書興趣，提升語文能力,。在吟誦中讓學生感受到祖國語言的博大精深,，學激發(fā)學習、讀書的興趣,，逐步使學生能出口成章,，引經據(jù)典，提升學生的語文能力,。

2,、了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶,。中華國學經典是中華文化中最優(yōu)秀,、最精華、最有價值的典范性著作,。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，長遠的默默改變其氣質。

3,、加強學生思想道德建設,。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng),。在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用,，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧,，讓經典誦讀為學生一生提供營養(yǎng),。

自編誦讀手冊：以《弟子規(guī)》為主，輔以其他國學經典,。

選材范圍：十部經典：《弟子規(guī)》,、《論語》、《道德經》,、《莊子》,、《詩經》、《楚辭》,、《禮記》,、《春秋》、《古文觀止》,、《唐詩三百首》,。

1、啟動儀式：

2月27日（周一）利用晨會時間舉行經典誦讀活動啟動儀式,。

2,、營造氛圍：

校園櫥窗布置、橫幅標語設置,、廣播站經典介紹,、班級誦讀“文化壁”構建。

3,、誦讀指導：

誦讀內容與所教年級學生同步,，教師與學生共同誦讀經典，共同發(fā)展成長,。語文老師定期開設誦讀指導課程,。各班制定誦讀

計劃

4,、誦讀時間：

確定每天中午（13：20—13：30）為經典誦讀時間,。

5、誦讀展演：

利用校藝術節(jié)舉行校經典誦讀展演活動,，促進經典誦讀活動的進一步開展,。

學校經典誦讀活動方案篇二

為繼承和弘揚中華民族浩瀚的文學文明,；營造富有激情、富有青春氣息的校園文化氛圍,，推動校園文化建設,；展現(xiàn)當代大學生風采，提高大學生的人文素質和道德情操,，以在學年伊始便擁有良好的學習風貌和氛圍,，使機電學院的學風建設上一個新臺階，特開展此活動,。增加12級間學生的學習氛圍,。

中華經典誦讀

機械與電氣工程學院學生會學習部

機電學院12級學生

理南多媒體課室（待定）

4月3日星期二下午3點—4點

1、主持人簡短開場白,，邀請老師發(fā)表講話

2,、播放有關朗誦的說唱視頻和幻燈片。（期間由制作者在旁解說）（5分鐘）

3,、趣味朗誦小游戲（30分鐘）

a,、一起來吹水

游戲規(guī)則如下：每個班的5名快讀者與另一個班的1名吹水者組成一隊。讀方將拿到一篇去掉分隔符號再強拆成一截截的文言文（最好為中學已學過的文章,，每一截不超過10個字）,，5名讀者按順序輪流讀出一小截文章，每讀對一截得一分,；吹水方將要用一支吸管把倒扣在水槽的大玻璃杯內的水排干（吹出來）,。當吹方將水全吹出來時，讀方停止快讀,，裁判記錄的得分,。

要求：

①讀者須將一截文字完全讀對才能得分。

②如果上一名讀者讀錯,，則不能改口,，下一人可以選擇跳過或重讀，如讀對共得一分,；

③如果上一名讀者沒讀錯，而下一人重讀該句,，無論對錯共得一分,。

本環(huán)節(jié)每個班輪流進行，開始前讀方派出一人抽簽決定順序,，9名吹水者到計時員處登記,。當讀方登場后，吹方愿意組隊者上場組隊并報出姓名,，有矛盾在吹方內部解決,。

b,、詩詞接龍：由主持人給出一個字，每個班需輪流在10s內說出含有這個字的詩句,。說出一句得一分,。

累積兩個游戲的分數(shù)，分數(shù)最低班級為其他同學們演唱經典詩篇《明月幾時有》

4,、欣賞及齊讀《少年中國說》的著名段落

1,、準備

a、尋找朗誦視頻及經典朗誦文化的資料

b,、制作幻燈片（部門分組合作,，需在比賽前一星期完成，并要排練演說）

2,、申請課室,。（需要有電腦和投影裝的下100的大課室）

3、組織各班報名做好比賽前期宣傳工作,，通知下發(fā)到每個班的宣傳委員,，要求每班12名同學出席。

4,、尋覓主持人

5,、工作人員：

（1）主持人（主持人需準備好主持稿）

（2）控場人員（2名）

（3）聯(lián)絡員（1名）

（4）計時員、舉牌員（各1名）

（5）簽到管理員

學校經典誦讀活動方案篇三

為深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命教育”我校在2012年清明節(jié)期間,，組織學生開展了“紅色經典誦讀”活動。

1.班主任先對這個星期的推普周,，作宣傳,，并倡導同學們說標準的普通話。

2.大家讀一段繞口令,，有些同學讀得斷斷續(xù)續(xù),，一部分同學讀得聲情并茂，還有一些同學讀得很溜,。

3.老師出示岳飛的《滿江紅》給我們讀,。

齊讀時，大家氣勢磅礴,，好像自己真的是岳飛了,，被岳飛的英勇與悲壯感動，都化在他的詞里,。

4.誦讀完激情澎湃的《滿江紅》,，教師又出示李清照的凄美哀婉詩詞的《聲聲慢》，讓同學們誦讀,。

在老師的引導下,，同學們讀出了詞中的凄涼,，把感動都融入到朗讀中。讀出了詞人的傷感之情,。而《長相思》這首詞,，我們又讀出了納蘭性德的思鄉(xiāng)懷親之情。

這次班隊會,，我們的收獲很大,，誦讀詩歌給我們帶來了快樂，并深深地陶醉在古代優(yōu)美的詩詞中,。

此次活動,，達到了：

一、激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣,，形成了誦讀的良好氛圍,。

二、開拓了學生的視野,，學生知道了“詩前幕后故事”,、“文壇軼事”，他們了解,、知道詩人多了,，了解的歷史事件多了。

三,、學生初步掌握了誦讀的方法,，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中,。

四,、鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目,、辦手抄報,，動手能力，思維能力,，協(xié)調能力,，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

學校經典誦讀活動方案篇四

為深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命教育” 我校在2012年清明節(jié)期間,，組織學生開展了“紅色經 典誦讀”活動。

1.班主任先對這個星期的推普周,，作宣傳，并倡導同學們說標準的普通話,。

2.大家讀一段繞口令,，有些同學讀得斷斷續(xù)續(xù),，一部分同學讀得聲情并茂，還有一些同學讀得很溜,。

3.老師出示岳飛的《滿江紅》給我們讀,。

齊讀時，大家氣勢磅礴,，好像自己真的是岳飛了,，被岳飛的英勇與悲壯感動，都化在他的詞里,。

4.誦讀完激情澎湃的《滿江紅》,，教師又出示李清照的凄美哀婉詩詞的《聲聲慢》，讓同學們誦讀,。

在老師的引導下,，同學們讀出了詞中的凄涼,，把感動都融入到朗讀中,。讀出了詞人的傷感之情。而《長相思》這首詞,，我們又讀出了納蘭性德的思鄉(xiāng)懷親之情,。

這次班隊會,，我們的收獲很大，誦讀詩歌給我們帶來了快樂,，并深深地陶醉在古代優(yōu)美的詩詞中,。

此次活動，達到了：

二,、開拓了學生的視野,，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”,，他們了解,、知道詩人多了，了解的歷史事件多了,。

四,、鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目,、辦手抄報,，動手能力，思維能力,，協(xié)調能力,，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

學校經典誦讀活動方案篇五

? ? ? ?為創(chuàng)建良好的校園文化,，營造濃郁的讀書氛圍,，引導幼兒從小喜愛文學作品,，傳承祖國豐富的文化瑰寶，培養(yǎng)幼兒對語言文字的興趣,，增強幼兒的膽量和自信心,。并為他們提供一個發(fā)揮特長，展示才華的舞臺,。按本學期

計劃

讓幼兒從小擁有良好的語言教育，激發(fā)其參與意識,， 鍛煉膽量,，為孩子提供一個發(fā)揮特長，展示天性的舞臺,。把真,、善、美以及愛的種子,，通過國學經典誦讀撒播到孩子們的心田,，使他們能在優(yōu)美、有趣的語言陶冶中自主發(fā)展,，健康成長,！

小、中,、大班老師及幼兒,。

可以以幼兒小組式、師生小組式,、單人誦讀式參與,。

1、先由班級報參加人數(shù),、內容及誦讀形式,。（11月 日）。

2,、11月27日進行比賽,。比賽地點、時間及具體安排另行通知,。

1,、最多一個節(jié)目參賽，每個節(jié)目可有成人1人,，幼兒最多10人,；

演時間2分鐘以內；

2、表演要求:語調自然,、語速適當,，吐字清晰流暢，有感染力,，聲情并茂，體現(xiàn)幼兒的天真可愛,，肢體語言大方得體,，合作默契。

1,、會將聘請專業(yè)人士擔任評委,。滿分為10分。

2,、表演評分為十分制取總和的平均值:

1）發(fā)音及語調:3分（每項各1分,，普通話標準、吐字清晰,；語速適度,；聲音響亮；）,。

2）藝術表現(xiàn)力:2分（停頓恰當,、聲情并茂，富有感染力和表現(xiàn)力,；表情自然,、動作大方；能鮮明形象的表達詩歌的情感及內涵,。）,。

3）完整性:3分（朗誦完整2分，表演完整計1分）,。

5）服飾:2分（精神飽滿,，儀態(tài)自然1分；服飾得體,；根據(jù)節(jié)目進行簡單裝扮或配有道具計1分,，其余計0.5分）。

中,、大班級一等獎:2名,；二等獎:3名；三等獎:6名,；

小班級:一等獎:1名,；二等獎:2名；三等獎:3名；頒發(fā)榮譽證書,。

學校經典誦讀活動方案篇六

為了弘揚革命精神,，進一步推進學校文化建設，在全校努力營造濃厚的“讀好書,，讀紅色經典”的氛圍,，學校決定在小學部開展以“紅色經典”為內容的誦讀活動。為讓活動取得成功,，現(xiàn)制定實施方案如下:

誦讀紅色經典,，勵志當代少年

引導學生參與誦讀，廣泛了解民族文化,，弘揚傳統(tǒng)美德,，提升文明素質，增進學生的愛國主義情感,，提高學生語言文字應用水平,。同時促進學生的人生價值觀，培養(yǎng)學生良好的習慣,。

為加強對活動的指導和協(xié)調作用,，成立了活動組委會：組長：陳晶副組長：周嬌主持人：鄒素花

評委：

小語組教師（5人）會場秩序：各班主任。

狀填寫：各班主任,。

1,、活動形式：以個人誦讀和集體誦讀為主。集體誦讀可由多名學生參與,，也可由老師和學生合作,，但以學生誦讀為主。允許適當穿插伴舞,、情景劇等,。要求自備配樂。

2,、內容：以近代百年來中華紅色經典詩文為主,，也可自選經典愛國篇目或自創(chuàng)。所選詩篇必須緊扣主題,。參賽者人數(shù)不限,，朗誦形式不限。誦讀使用普通話,，并脫稿,。節(jié)目時間控制在5分鐘。

2018年9月30日下午,，學校操場

本次活動一等獎設2名（高低段各一名）,、二等獎6名,、三等獎若干名。

評委共由5位老師擔任,。實行10分制,，采取去掉最高分，最低分后平均計分并保留兩位小數(shù)做為最后的比賽成績,。

1,、朗誦水平與表演

技巧

能正確把握詩（散文）內涵，聲情并茂,。語氣,、語調、語速與朗誦內容相協(xié)調,，表達順暢，感情真摯,，富有韻味和感染力,。積極向上，充實生動,，符合主題要求,。節(jié)奏處理得當，朗誦

技巧

2、普通話水平（2分）

語音標準,，吐字清晰,，聲音洪亮，音色優(yōu)美，語言流暢,，無方言痕跡,。

3,、現(xiàn)場感染力（1分）

表演時輕松自然,，有較好的舞臺氣質,，表現(xiàn)力和觀賞性強,，能夠引起評委和觀眾的共鳴,，舞臺整體效果好

4,、形式及儀表（2分）

朗誦形式采用恰當、富有創(chuàng)意,，具有豐富的表現(xiàn)力，脫稿，可配樂,；輔助選擇符合作品風格,，與朗誦內容,、節(jié)奏協(xié)調,，能增強朗誦的表現(xiàn)力和感染力。主題明確,，格調高雅,，藝術性較強；儀表整潔,；舉止得體,，端莊大方。

學校經典誦讀活動方案篇七

中國的古典詩文博大精深,，有很多傳世佳作,，它們內涵深刻，言簡意豐,，也包含很多哲理,。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動,，使學生在記憶力最好的時候,，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養(yǎng),，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生背誦經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操,。有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)民族自信心和自豪感,。進一步依托“讀書明理”,、“讀書做人”,，強化素質教育,。大力營造我校校園文化、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,。我們語文教研組積極倡議全校師生進行中華經典詩文誦讀活動?，F(xiàn)將實施方案計劃如下：

1、讀書明理,。從古詩文中吸取中華文化的智慧,，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術,，懂得人應當進入文學化的境界,，遠離低俗，升華自己,；

2,、學習讀書方法，培養(yǎng)讀書興趣和習慣，積累語言,，提高表達能力,；

3、開發(fā)學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力,，提高注意力,；

4、了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，提高文學鑒賞水平,，陶冶高雅情操；

5,、通過“天天”誦讀活動,，培養(yǎng)學生持之以恒，百折不撓的意志和毅力,；

6,、變化氣質，提高心理素質,，使人心地善良,，性格溫和，舉止文雅,；

（一）內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目：《弟子規(guī)》,、《論語》、《大學》,、《中庸》,；神話故事；寓言故事等,。同時,，精選中外現(xiàn)、當代美文,。

（二）時間

①每天早晨,，晨讀經典10分鐘，班級采用教師范讀,、學生跟讀或優(yōu)生領讀等多種形式誦讀。

②每周1節(jié)經典誦讀課用于學生誦讀經典佳作,。

③每天回家讓學生復習晨讀的經典10分鐘,，并和家長齊誦讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍,。

④每周1節(jié)寫字課上,，教師通過指導讓學生抄寫自己所吟誦過的詩句，做到讀寫相結合,，通過書寫,，既練習了書法,，又加強了記憶。

⑤另外,，也可利用中午一些時間,，讓學生多接觸古詩文，多讀多背,，從而多用,，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為一種課外生活中的樂事,。

（三）指導

為了提高學生的誦讀效果,，我們提倡手抄口誦，達到最佳效果,。

（四）,、措施

學生誦記的詩文，也許會忘,，但在心靈純凈的少年時候記誦下來的東西,，如同每天的飲食，會變成營養(yǎng),，成為生命的一部分,。

1、采用多樣宣傳,，營造書香校園,。

①利用校園里的宣傳窗建立“誦讀板塊”，每月一期,，以年級為單位,，由學生自己動手制作；各教學樓墻面上分別懸掛歷代名人畫像,、警句,，定期舉辦特色活動圖片展，師生作品展等,，營造出濃郁的書香校園文化氛圍,。

②每周二、周四,，學校紅領巾廣播站主播內容定為經典誦讀,，學校播放古詩文錄音，供學生欣賞,；開設“校園經典詩文小廣播”,，由學生主持、播音，其內容有詩文朗讀,、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事,、寓言故事等。

③通過開辟“古詩角”,、“經典壁”和舉辦詩文長廊,、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句,，在“隨風潛入夜,，潤物細無聲”中將古詩文記住。

④經常與家長取得聯(lián)系,，建立家校聯(lián)系冊,，發(fā)動家長與孩子共讀經典，共同創(chuàng)良好的社區(qū)讀書氛圍,。

2,、開展豐富活動，體驗“誦經”樂趣,。

①每天早晨,，利用晨讀時間10分鐘，讓學生誦讀古詩文,；每周1節(jié)“經典誦讀專題教學課”,，由教師專門指導學生進行有感情地朗讀古詩文，每月舉行一次以“經典誦讀”為主題內容的班隊會課,。

②開展豐富多彩的古詩文“經典誦讀”活動,，寓教于樂，讓學生充分體驗讀經的愉悅,。我們設想每學期組織開展一次“讀經典,、傳文化”等系列活動，如開展“誦讀比賽”,、“書畫比賽”,、“我與經典”的征文比賽等。通過各種活動,，盡可能地給學生展示自己才能的機會,。另外，還在全體教師中開展“我讀經典”,、“我讀古詩文”的征文比賽,，既讓全體師生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣,。

3、以“誦讀”為載體，培養(yǎng)學生習慣,。

①讓學生每天堅持讀背一首詩詞或4句《三字經》,，學會制作隨身攜帶的經典誦讀卡（卡片用硬紙制成，正面為古詩,，反面為詩配圖或詩意解釋,，每卡一首詩）。三年級學生起都要準備一本經典誦讀摘記本,，隨時記錄,，隨時記誦。

②語文教師每周要對學生的誦讀情況進行一次抽查,，及時了解學生的誦讀情況,。語文教師要建立班級學生古詩文背誦的個人檔案，主要是記載學生已背的古詩文題目及背誦時間,、熟練程度等,。

③在學生熟讀及能背誦的基礎上，能理解古詩文的大意或所描繪的形象,。交流誦讀古詩文的感受,，體會和心得；探究古詩文的意境,、情感和韻律,。

④教師要整合語文教學與經典誦讀。把語文教學中那些枯燥,、乏味的情節(jié),，用豐富的內容充實起來，達到相輔相成的作用,，教師教得帶勁,，學生學得樂意。

全班師生都要積極參與經典誦讀活動的實施過程中去,，形成人人參與,，在班內形成良好的誦讀氛圍。

（五）,、誦讀原則和方法

1,、原則

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外,，誦讀更多的經典,，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主,，引導學生熱愛經典為根本,。

2,、方法

（1）“人人是老師，處處是教室”,。只要有熱情,，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師,。

（2）“同學們,，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍,，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀；分組讀,、個別讀,、接龍讀、默讀……,，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解，了解內容大概即可,。只要自然地熟讀,，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每日早上在班集中讀20分鐘,。中午再安排5分鐘時間用于回顧,、檢查。

（4）每天再鼓勵學生回家后誦讀10分鐘,。

（5）開展經典詩文誦讀活動,，重在培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染,，潛移默化,。對學生的要求應因人而異，重激勵,，忌強迫,，不讓學生覺得是負擔。倡導見縫插針,，積少成多的誦讀方法,，提倡充分利用早上20分鐘時間，開展“課前一吟”活動,，做到“讀而常吟之”,，“學而時習之”。

“經典誦讀”這一課題研究是一個不斷探索,、摸索的行動研究過程,，這需要我們學校,、家長的共同努力和實踐。開展經典誦讀活動,，重在培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣,，注重熏陶感染，潛移默化,。對學生的要求應因人而異，重激勵,，忌強迫,，不讓學生覺得是負擔。