在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園師德教育案例4篇篇一

守信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具備的品質(zhì),，怎樣對幼兒進行守信用教育呢?時值春暖花開的季節(jié),，萬物蘇醒，小朋友們帶來了許多小蝌蚪,，大家圍著小蝌蚪指指點點,，我靈機一動，何不借助小蝌蚪的故事來對他們進行教育呢?于是就選擇了活動《守信用的小蝌蚪》來對幼兒進行教育,，讓幼兒知道答應(yīng)別人的事要努力做到,，做個守信用的孩子。

1,、讓幼兒明白答應(yīng)別人的事要盡力做到,，在生活中要做個守信用的人。

2,、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動手能力,。

4、能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗成功的快樂。

故事《守信用的小蝌蚪》圖片,。

【活動重點】

讓幼兒理解“守信用”的含義,。

圖片展示法、談話法和舉例說明,。

1.講述故事《守信用的小蝌蚪》,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，理解“守信用”的含義,。

故事的名字叫什么?故事里有誰?故事講了件什么事?

巖石上的小蝌蚪是哪兒來的?(因為小哥哥的玻璃瓶碎了,，所以把他們先放在這兒)

小哥哥答應(yīng)了小蝌蚪什么事?(會來接他們，并把他們放到漂亮的杯子里)

誰來了,，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

小花鴨要帶走小蝌蚪,，小蝌蚪開始有沒有答應(yīng)?

誰來了，它要干什么?它怎么對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎么說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

小花鴨要帶走小蝌蚪,，小蝌蚪開始有沒有答應(yīng)?

巖石公公怎么對小哥哥說的?小哥哥為什么臉紅了?

(分析：利用故事引出課題,，能吸引幼兒的注意力，結(jié)合圖片,，幫助幼兒形象地理解故事的內(nèi)容,，進一步加深幼兒的印象,。)

2.教師和幼兒共同討論,，讓幼兒知道應(yīng)該做個守信用的人。

小蝌蚪和小哥哥誰守信用?為什么?如果不守信用,，會造成什么樣的結(jié)果?你認(rèn)為應(yīng)該守信用嗎?為什么?

(分析：再一次為幼兒提供相互討論的機會,，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們理解守信用的含義,。)

3.通過對具體事例的判斷,，讓幼兒明白在生活中要做個守信用的人。

事例1：小明答應(yīng)小紅第二天帶一本《黑貓警長》連環(huán)畫給她看,，可他第二天什么也沒帶,。

事例2：小明上街前答應(yīng)媽媽上街不要這要那，到了商店里,，小明非要媽媽買變形金剛不可,，媽媽不同意,，他就賴在地上不走。

事例3：小玲答應(yīng)爸爸晚上只看動畫片節(jié)目,，看完后就去畫畫,。晚上,，玲玲看完了動畫片,，就自己主動關(guān)了電視,，到自己的房間畫畫去了。

(分析：運用具體事例,，讓幼兒能清楚的分辨人物行為的對與錯，讓幼兒學(xué)習(xí)好的榜樣,。)

4.讓幼兒談?wù)勛约簯?yīng)該在生活中怎樣做個守信用的人,。

(分析：為了幫助幼兒加深理解“守信用”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己的平臺。)

今天開展的社會活動是《做守信用的孩子》,，活動目標(biāo)是理解守信用的重要性,，明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,。體驗守信用給別人帶來的愉快,。

聽說“講故事”孩子們已經(jīng)能馬上安靜下來,，用期待的眼神注視我，故事就是有這樣的魅力,。講故事的過程與聽故事的過程同樣是另人陶醉的,，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽著故事的發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)局。

我利用圖片講述故事,，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內(nèi)容,，接著，讓幼兒進行共同討論交流,，知道了守信用的含義,，在此基礎(chǔ)上，通過

一些具體事例的判斷,，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對錯,，知道什么行為是守信用的行為,，什么行為是不守信用的行為，不守信用會造成什么后果等，最后,，讓幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來說說怎么做一個守信用的人,，孩子們紛紛發(fā)言，交流得很熱烈,，把自己的一些經(jīng)驗與同伴進行了分享,。

幼兒園師德教育案例4篇篇二

1.案例的背景情況簡介:

每一個班的學(xué)生中都會有幾個調(diào)皮、好動的,，而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況,，對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”，成人有時就會急于去批評孩子,，特別是對于那些平時就很淘氣的孩子,，更是不會仔細(xì)去詢問、去觀察,，而是不問青紅皂白地批評一頓,。

2.事例的過程敘述:

在一次課間，我看到一個孩子鉆到了桌子底下,，趴在地上,。于是我將他叫上來嚴(yán)厲評了他，責(zé)問他地上這么臟,，為什么還要往地上趴?他聽后卻委屈地掉下了眼淚,，說:“老師，地上有碎紙,，我想把它撿干凈了,。”這聲音雖小,，但卻一下子把我震撼了,。孩子的用意是多么美好，而我卻不問青紅皂白批評了他,。于是我趕快向他說了聲對不起,，還告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好,。但同時,，我又告訴了他撿紙的行為是對的，但小朋友不能趴在地上,，你可以想一個更好的方法來撿,。他聽了點點頭。

3.案例的分析與反思:

(1)原因分析:孩子是活潑好動的他們經(jīng)常會犯很多錯誤,，會做很多傻乎乎的事情,，但有時往往是出于好意，只不過是在方法上有些不妥當(dāng)，可是老師們卻不給孩子解釋的機會,，只會重重地批評孩子,，從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷。

(2)措施分析:通過這一案例,，我明白了一個道理,，那就是不論在什么時候，我們都要給孩子一個說話的"機會,，在自己說話或做事時,，要先聽聽孩子的心聲，了解他們的想法與感受,，努力成為孩子真正的朋友,。“人非圣賢,，孰能無過”,，更何況是小孩子。作為幼兒園教師,，我們應(yīng)允許孩子嘗試錯誤,，讓他們能夠在錯誤中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長,。在孩子的錯誤面前,，我們應(yīng)采用積極的態(tài)度，既要讓孩子明白其中的道理,，幫助他們改正不好的行為,，在方法上，又不能簡單粗暴,、夸大事實,、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。

我認(rèn)為,，在孩子的錯誤面前,，我們應(yīng)采取以下措施：

觀察與尊重

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子,。在錯誤面前我們要仔細(xì)地觀察他們,，尊重他們的人格和權(quán)利，不能以成人的觀點來對待更不能以“老師為你好”為由,，剝奪他們的權(quán)利,，我們要在觀察中引導(dǎo)他們，幫助他們改正錯誤,。孩子做錯了事,，老師應(yīng)滿懷愛心的去開導(dǎo)他們，該幫助的就幫助,，使孩子意識到老師對他們的關(guān)愛,。這樣，孩子在改正缺點的同時,，會更加信任老師,。在孩子的錯誤面前，老師們要多些理解,，多加寬容,，多給幫助。

批評與賞識

批評也是教育過程中的一種必要手段,。而在批評時,，我們要特別注意的是，首先要明確批評的目的,，讓孩子知道自己的過錯和錯在哪里,，以利于他們今后改正，而不是讓他們怕老師,，以后再不敢“鬧”了,。其次要注意批評的方法。要針對事實本身,，而不能侮辱孩子的人格,，傷害他們的自尊。在批評孩子的同時,，要允許孩子解釋,，讓孩子順暢地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽孩子的心聲,，允許孩子反駁,，孩子的反駁會讓我們了解到他們的思想，有利于批評的針對性,。世上沒有不好的孩子,，因此，在孩子的錯誤面前換一種角度進行教育,，要學(xué)會賞識孩子,，對于孩子的一絲一毫的進步給予鼓勵。

幼兒園師德教育案例4篇篇三

觀察背景：欣悅是我班一個年紀(jì)較小的外地新生,，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對較強的,，可是做每件事情之前總喜歡來詢問教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事,。

觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟,，并能自主完成每個步驟,？

觀察策略：記錄師生間的對話，針對欣悅愛詢問的個性特點,，采取應(yīng)答式,，在必須情景下也可采取“反問”。

觀察記錄：

欣悅：（來到幼兒園,，看到教師）“教師,，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?/p>

師：“此刻是晨間游戲時間,，你能夠和小朋友去游戲,，一齊去玩?！?/p>

欣悅：“那玩好游戲又去干嗎呢,？”

師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀,?！?/p>

欣悅聽完我說的話后，走向了位子,，和小朋友一齊去玩游戲了,。

（中午吃飯、睡覺時間）

欣悅：“教師,，我們此刻要去干什么,？”

師：“我們此刻要去洗手吃飯啊?！?/p>

欣悅：“那吃好飯我們在去干什么?。俊?/p>

師：“吃好飯我們散會步,，就要去小便睡覺了,。”

欣悅：“那小好便又要去干嗎呢,？”

師：“欣悅寶貝,，那你來告訴教師我們接下來要干嗎呀？”

欣悅：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺了啊,，對了,，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉,，對嗎,？”

師：“是的，真棒,！欣悅真聰明,！”

分析與反思：

欣悅寶寶是我班年齡較小的一個女孩,。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式,。我根據(jù)幼兒年齡特點小的性質(zhì),，分析了欣悅的一系列反映。欣悅常常會用詢問的口氣來征求教師的意見,，最主要的目的是因為她想在教師的嘴中得到教師的肯定,，從而來證實自我所想的是否正確,。其實經(jīng)過一個月在園的生活,，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，可是往往是因為她對事情的不肯定,，所以對教師產(chǎn)生了一種感情的寄托,，她期望經(jīng)過教師的鼓勵、肯定等進取的態(tài)度來增加對自我的不自信,，從而來滿足自我的一系列疑問,。應(yīng)對這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問”的形式來激勵幼兒,，對幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢,？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒,。能夠讓這些疑問從他們自我的嘴巴里說出來,，讓她覺得自我說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力,、語言的組織里,，更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園師德教育案例4篇篇四

七年前,，我跨進了試驗幼兒園的大門,，來到這如詩如畫的童心世界，心境曾是那樣的高興,。

凌晨當(dāng)婉轉(zhuǎn)的音樂響起,我開始了一天的工作,我會帶著清爽的笑容迎來可惡的孩子們,。然而，面對剛?cè)雸@哭鬧不止的孩子,，我卻一籌莫展,。興高采烈地教他們唱歌、畫畫,，卻有孩子尿濕了褲子,，我得停下來為他們換褲子，面對香噴噴的飯菜,，幼兒不動勺子,，我要一口一口的喂;洗手時,，有人成心玩水打濕了頭發(fā)，我要用毛巾把他擦干;上課了,，他們你說你的,，我唱我的，他們拿起畫筆,，在本子上亂涂一通,，不會給我一個甜甜的微笑，終日哭鼻子要媽媽,。在哭鬧聲此起彼伏的煎熬中,，我發(fā)明距那個溫馨如詩的世界如許遙遠(yuǎn)和飄渺。我把哭鬧的孩子攬在懷里.用親熱的話語撫慰他們,。兩個星期后,，孩子開端甜甜地叫我“顧老師”，開始像小尾巴一樣隨著我時,，我的心里好一陣沖動,。當(dāng)我發(fā)當(dāng)初我的領(lǐng)導(dǎo)下孩子們能做簡略的游戲,，畫個圓圓的太陽是,，我愉快了半天,。

在有陽光的日子我會跟他們一起蹲下來,察看采花粉的蝴蝶為何一動不動,。

會和孩子們一起收集材料,安排每一個區(qū)域,。

我會扮成大貓,在孩子們拉的老鼠洞外跑來跑去,和他們一起游戲,聽他們高興的尖叫,。

我會在我的筆記本里,記下孩子的喜怒哀樂,剖析情形,找出又針對性的教導(dǎo)方式,幫他們提高,。制造成長檔案給他們看,。

只有既溶入孩子世界,，又跳出孩子世界的人,，才稱得上是好老師。我關(guān)注著每一個孩子,，全班小友人都裝在老師的眼睛里：誰的扣子掉了,，誰的辮子散了，誰的衣服穿反了,，老師的眼睛都曉得,。老師的愛，是所有美妙的舉動和源泉,，只有愛才干修成良好的品格,。

時光如同看景致，稍瞬即逝,，我要好好地捉住他們,，好好地愛咱們的孩子。

幼兒園真是個讓快樂,、使人年青的處所,，每一處都是鮮花盛開,，每個孩子都是一份純粹和快活。我貢獻(xiàn)者,勵志故事,，也播種著,，我不在乎地老天荒，只有永遠(yuǎn)做個“孩子王”,。

幼兒園師德教育案例4篇篇五

當(dāng)鮮花綻放于陽光之下,，是綠葉最快樂的日子；當(dāng)果實成熟于金秋時節(jié)是園丁最欣慰的時刻,。我是一片綠葉,，一名快樂的園丁,，一位平凡的幼兒教師。

“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂,，也是幼兒教育永恒的話題,。如果說責(zé)任是樹，愛就是藤,，愛融入在責(zé)任之中,，如影相隨,。

我常常在思考，我該給孩子們一個什么樣的愛?是熱烈的愛,，或縱容的愛,，還是冰冷的愛?當(dāng)我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時,，我們該怎么辦?要嚴(yán)厲的批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了，就了了而之呢?當(dāng)孩子拿著模糊的畫畫給我們看時,，我們應(yīng)該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩子說呢,？有哪個孩子不喜歡被老師重視的,，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關(guān)愛呢?出于責(zé)任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛,，熱愛吧！讓我們用愛給孩子撐起一片廣闊的天空,，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想,。因為只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律,。

也許有人會覺得做教師責(zé)任太重,，壓力太大,，但是，沒關(guān)系,，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經(jīng),。

其實每一個孩子都是天使,，我要用我的心，我的行為,，用我的全部感情讓他們?nèi)ジ惺?，就像天使一樣快樂?/p>

還記得那年我?guī)∫话啵覀儼鄟砹艘幻厥獾暮⒆咏小巴醵Ψ濉?。入園時,，他雖然年齡與班上其他幼兒相仿，但他的發(fā)育明顯滯后,，生活自理能力差幼兒教師先進事跡材料,，不能清楚表達(dá)自己的意愿，自我封閉,，過分依戀成人,，帶班教師不組織幼兒活動時，他揪著教師衣角寸步不離,，教師在班上組織教學(xué)活動時,，他要么，一聲不吭,，要么，嘴里不停地說著誰也聽不懂的話,，教師稍不留神,，他便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動游戲時他不合群,，遠(yuǎn)離集體,，獨來獨往，不管教師怎么說,，他也不予理睬,，我行我素。幼小的他既沒有安全意識，更沒有自我保護能力,，經(jīng)常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊,，對班內(nèi)外環(huán)境布置及設(shè)施也經(jīng)常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意,。起初王鼎峰這樣我行我素的行為,，牽扯了班上老師大量的精力,，班里正常的教育教學(xué)活動受到了嚴(yán)重的干擾,，其他幼兒的學(xué)習(xí),、生活,、安全也將無法保證,，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛,。

面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到了任教以來從未有過的壓力和無助,。怎么辦,？按照以往慣例，我完全可以以“該幼兒不適應(yīng)集體生活”為理由將他退回,。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時還是猶豫了,，我深知一個優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機,。我要把特別的愛給特別的孩子，用心譜寫每一曲樂章。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn),。經(jīng)過了激烈的思想斗爭，人民教師的責(zé)任感,、使命感，促使我堅定信念,，迎難而上,，把奉獻(xiàn)與愛心熔鑄在平凡的崗位上,，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田,。進餐時,，我像對待自己的孩子一樣,，由喂他吃飯開始，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯,，戶外活動時我?guī)е推渌變阂黄鹩螒?，引?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂。為了避免尿濕褲子,，我每隔一段時間就會提醒他去廁所,。我還利用一切閑暇時間耐心地和他交談，給他講故事……經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，王鼎峰有了巨大的進步,，現(xiàn)在已經(jīng)成為班里深受大家喜愛的一員了。

現(xiàn)在的我,，時刻牢記：我是一名幼兒教師,，要對孩子負(fù)責(zé)，要平等的對待,、欣賞每一位孩子,，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機會。我是一名幼兒教師,，要對家長負(fù)責(zé),。要向家長一樣呵護孩子，讓家長放心地把孩子交到我的班上,。我是一名幼兒教師,，要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。不但要毫無怨言,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好幼兒園的各項工作,，還要做個智慧型的老師，把每天重復(fù)簡單的事做好,，把平凡瑣碎的事做好,。

幼兒園師德教育案例4篇篇六

賦予教師愛的魔力

德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”,，為其茁壯成長提供必需的各種“營養(yǎng)”,，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”,，是教育智慧永不枯竭的源泉等等,。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”,、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”,。

沒有教育不好的孩子，有時,，對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態(tài)度,，不管是調(diào)皮好動的孩子,，還是性格內(nèi)向的孩子，有時,，老師的一個微笑,，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神,，摸摸他的小腦袋,，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話,，都會讓孩子興奮不已,，往往會收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道,。作為幼兒教師,，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時,，孩子也會用同樣的愛來回報你,。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點,，尊重幼兒的話語權(quán),，控制自己的情緒，做到以理服人,，以情動人,，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子,。有人說過這樣段話：師愛,，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟,，山的脊梁,，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語,，一個溫暖的微笑,，也許就可以改變一個孩子。

同時,，教師要對每個孩子都報有期待,，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材,。每個孩子都有它的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域,，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題,，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題,。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的,，也是出色的,。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點,，對他們進行激發(fā),、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領(lǐng)域也有進步,?！傲_森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對人的重要作用，即“你如果把一般的學(xué)生看作天才,，對待他如同天才,，他果真（，請保留此標(biāo)記,。）成了天才”,。

具備學(xué)習(xí)和反思的能力

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。現(xiàn)代社會日新月異,，各種新知識,、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去,，在學(xué)習(xí)化社會里,，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下,，要求教師要成為研究者,、學(xué)者,，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人,、管人的話,，勢必誤人子弟。再加上,，幼兒興趣愛好廣泛,，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求,，及時滿足他們的好奇心,，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物,。如果教師對孩子的問題一問三不知,，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水,，自己僅有一桶水是不夠的,，要成為涓涓的小河。因此,，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會反思,。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn),，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求,，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜,，教育的組織形式和教師的指導(dǎo),，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思,。教師反思的過程,，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程,。波斯納曾經(jīng)指出,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么,，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)”,。他提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長,。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué),、寫計劃、寫總結(jié),、備教案等等,，很少抬起頭來去學(xué)習(xí)先進的教育理念與方法，因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力,，不利于教師的專業(yè)成長,。

總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨,，以促進幼兒終身發(fā)展為目標(biāo),，加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力,，使自己真正成為一名合格的幼兒教師,。

幼兒園師德教育案例4篇篇七

在幼兒園里，與孩子們在一起生活交往最多的莫過于班主任,，作為一名幼兒園的班主任,，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給以他們些什么呢？要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子,，且要愛得公平,、愛得得法，那是不容易的,。愛是做好工作的前提,，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求,，有向往,，有勇氣，有力量,，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步,。具體地說，班主任應(yīng)該給他們情感,，給道理,，給信心，給歡樂,。一句話,，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會自自己走路,。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育,。”愛是理解,，愛是同情,，愛是尊重,，愛是信任，愛是寬容,，愛是鼓勵,，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提,。

小班幼兒剛?cè)雸@時,，總會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園,。孩子缺少的是安全感,，是能夠被愛的安全感。語言的表達(dá)固然重要,，但肢體語言的作用不容忽視,。當(dāng)幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱,，讓孩子感受到她的愛是真切的,；當(dāng)孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的床前摸摸他的小臉,，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了,！”讓每一個孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。班上有一名叫高興的小男孩,。他目光呆滯,，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕,。最初的日子里，他天天尿褲子,，亂用別人的杯子和毛巾,，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧,，高興時則在地上,、床上爬來爬去，追進追出,，批評對他來說毫無意義,。有時候，我甚至想,，班上要是沒有這個孩子該多好,。

一個偶然的機會，我改變了對高興小朋友的看法,。一天中午,，孩子們吃午點都急著去玩玩具,，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張,，西一張,，我正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)高興小朋友走過去,，將椅子一張張擺放整齊,，我一陣感動，問：“高興你怎么不去玩呢,？”“椅子還沒擺好呢,。”小小的一件事,，讓我看到了高興愛集體,，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”后,，我就再也沒有了以前那種想法,，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的,。于是,，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近,，與他結(jié)伴玩耍,，并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時,，我主動牽他的小手,，摸摸他的頭。對他的點滴進步,，總會在全班小朋友面前表揚他,。功夫不負(fù)有心人，不久后,，錦岳的眼睛漸漸明亮起來,，態(tài)度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑,。

一個合格的幼兒園教師,，既是嚴(yán)父，又是慈母,；既是教師,，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子,。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,，注重掌握每個孩子的特點,，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。剛開學(xué)時班上來了一位名叫張夢涵的小朋友,。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大,。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,，性格孤僻，少言寡語,，對人沒禮貌,。她通過電話了解這一情況，先與孩子的母親談心,，讓孩子多與身邊的人交往,，擴展范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友,，請小朋友到家做客,。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明,、懂禮貌”,、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動,。對在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,，使舒奇充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,，“石老師早,！”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看,，原來是張夢涵和多多手拉手一邊跑一邊向老師問好,。舒奇的母親無限感激地說：“陳老師，現(xiàn)在夢涵真的變了,，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”,。

幼兒園的孩子們很幼稚,，辨別是非能力差，不僅容易做錯事,，而且改過來的錯誤還容易再犯,，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非,。做錯的事,，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,，以事論事。

一次,，我在班里講了一個有關(guān)誠實的故事,，在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有個小朋友的臉漲得通紅,，頭埋得很低,，這一表象引起了我的注意。課后,，我找到這個小朋友,，與他進行了交談，在輕松的聊天中,，這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情,。我根據(jù)情況對他進行了教育，既肯定他主動承認(rèn)錯誤的優(yōu)點,，又向他分析了撒謊的危害性,，這個小朋友當(dāng)場表示，以后一定做一個誠實的孩子,。

現(xiàn)在的孩子們大部分是獨生子女,，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,。入園后,，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手,，在日常學(xué)習(xí)的過程中讓孩子們知道什么行為是對的,，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,，便利用晚間與家長進行電話聯(lián)系,，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個主題耐心細(xì)致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通,，共同探討,，設(shè)計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎,。

在做好工作的同時,，我從未放松過學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊,，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論,，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力,，積極參加教研活動,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評議、優(yōu)秀園的參觀等到活動,，吸取有益的教育經(jīng)驗,。所謂“不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江河”,，注重平時的積累,，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來,，以促進教學(xué)水平的提高,。不斷撰寫教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，并分別榮獲縣,，市,，一，二,，三等獎,；在幼兒園教師技能技巧（教案設(shè)計，故事,，舞蹈）比賽活動中分別榮獲一,、二等獎；榮獲市級優(yōu)秀教師,，“敬業(yè)愛生標(biāo)兵”,，等稱號，受到了領(lǐng)導(dǎo),，同事和家長們的稱贊和肯定,。

成績永遠(yuǎn)是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進,，不斷創(chuàng)新,，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧秘,，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園師德教育案例4篇篇八

佛堂鎮(zhèn)幼兒園陳海燕

問題：

新學(xué)期開始已經(jīng)快一個月了，可班級里的紀(jì)律還是沒有明顯的好轉(zhuǎn),，每次孩子們在回答問題時都非常的踴躍，可是上課隨意插嘴,，回答問題不舉手,，小朋友在回答問題時,，其他小朋友再下面議論等現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。每次上完課喉嚨就開始變的沙啞,，人也非常的累,。一方面我為孩子們積極，活躍的思維而高興,，另一方面也對班級內(nèi)的紀(jì)律苦惱不已,。

背景描述：

早上，在進行《我的屬相》這個活動時,，孩子們都非常的感興趣,，在請你說說自己屬相的這個問題時，孩子們馬上興奮的議論開了,，任憑我怎么示意都安靜不下來,，看著他們吵哄哄的一片，想著昨晚精心準(zhǔn)備的教具和眼看著又不能完成的活動目標(biāo),，不禁氣不打一處來,，順手使勁的拍起了桌子，看著我暴躁的樣子,，孩子們馬上安靜了下來,，一個個用驚恐的眼神，可憐兮兮的望著我,，我頓時對剛才的行為后悔不已,。

解決方法：

下班后，我開始認(rèn)真的反思今天發(fā)生的問題,，一直以來,，我都希望孩子能在一個相對自由的環(huán)境中成長，使他們的個性都能得到最大化的發(fā)展,，同時,，也希望孩子們能把我當(dāng)成他們的好朋友，在平等的活動氛圍中,，把自己的想法充分,，大膽的表達(dá)出來。所以,，一直以來我都不敢太刻意的用紀(jì)律去約束他們,。確實，我們班的孩子,，思維特別的活躍,，回答問題時天馬行空，想象力非常的豐富，可同樣,，在紀(jì)律方面卻比別的班要差很多,。難道魚和熊掌真的不能兼得嗎？

第二天上課,，孩子們得紀(jì)律照例非常的差,，回答問題不舉手，隨意插嘴,，別人回答問題時,，不認(rèn)真聽等等，我請配班老師把這些一一都拍了下來,，另外我又準(zhǔn)備了一段小學(xué)生上課時的視頻,。第二個活動開始之前，我對小朋友們說：“你們現(xiàn)在是大班的小朋友了,，明年的這個時候你們就已經(jīng)是坐在小學(xué)教室里的小學(xué)生了,，想不想看看小學(xué)生們是怎么上課的嗎？”,。做一個小學(xué)生是每個孩子心里都非常向往的一件事,，一聽我說完，孩子們都迫不及待的說：“好”,。在看小學(xué)生哥哥姐姐上課時,，孩子們個個充滿了羨慕，敬佩的眼神,?？赐旰螅覇柡⒆觽儯骸澳銈兌紲?zhǔn)備好了當(dāng)小學(xué)生了嗎,？你確定等你上小學(xué)后,，你能和這些哥哥姐姐們一樣棒嗎？”孩子們個個雄赳赳的說：“是的”于是,，我又把剛剛拍下的視頻給他們看,，看完后，我再問他們：“你們真的準(zhǔn)備好當(dāng)小學(xué)生了嗎,？”這下孩子們都不講話了,，看著他們泄氣的樣子，我繼續(xù)問：“沒準(zhǔn)備好怎么辦呢,？以后我們應(yīng)該注意什么呢,？”多多小朋友帶頭說：“上課時有問題要舉手”，芷亨說：“還有不能隨便講話”,，孩子們開始你一言我一語的說了起來,，我說：“看來,，小朋友們有很多很好的好辦法，我們就把這些都制定成我們班的規(guī)定,，以后,，我們每個人都要遵守這些規(guī)定?！蓖貅脞∨笥堰€提議說把這些規(guī)定都寫出來貼在墻上，可以隨時提醒我們,?？粗粭l條由他們自己制定的紀(jì)律，我由衷的感到高興,。

果然,，自從制定了這些規(guī)定以后，孩子們上課的紀(jì)律明顯的好了很多,，偶爾有些小朋友忘了,，又開始隨意插嘴了，邊上的小朋友就會指指紀(jì)律墻提醒他,。為了怕孩子們一味的去遵守這些紀(jì)律,，而不敢像以前一樣無所顧忌的回答問題，我特意增加了一項新規(guī)定,，每次活動中都有五分鐘的自由說話時間,，在這個五分鐘內(nèi)孩子可以不受任何約束的把自己的想法說出來。對于這個規(guī)定孩子都非常的高興,。從此,，墻上的這些規(guī)定成了孩子們對自己的約定，很多時候都能自覺的遵守,?？磥恚~和熊掌還是能兼得的,！

反思：

美國的石油大王洛克菲勒說過：“工作是一個施展自己的舞臺”確實,，當(dāng)看到孩子們在我們的工作成果之下，一點點的進步,，我感到無比的高興,。工作的對象決定了幼師是一項非常特殊的職業(yè)，孩子們年紀(jì)雖小,，但他們個個都有自己的

思想,，作為老師的我們強迫他們學(xué)什么，做什么,，怎么做,。以上案例中,，我通過先讓孩子自己意識到紀(jì)律的必要性，然后討論,，制定紀(jì)律,，最后到遵守紀(jì)律，這充分的體現(xiàn)了對孩子的尊重,。在以后的工作中我肯定還會遇到更多的問題,，但我相信只要用心的去對待，肯定能取得滿意的效果,！