作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園師德教育案例集合教案篇一

守信用是中華民族的傳統(tǒng)美德,，又是現(xiàn)代人必須具備的品質(zhì)，怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行守信用教育呢?時(shí)值春暖花開(kāi)的季節(jié),，萬(wàn)物蘇醒,，小朋友們帶來(lái)了許多小蝌蚪，大家圍著小蝌蚪指指點(diǎn)點(diǎn),，我靈機(jī)一動(dòng),，何不借助小蝌蚪的故事來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育呢?于是就選擇了活動(dòng)《守信用的小蝌蚪》來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒知道答應(yīng)別人的事要努力做到,，做個(gè)守信用的孩子,。

1、讓幼兒明白答應(yīng)別人的事要盡力做到,，在生活中要做個(gè)守信用的人,。

2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4、能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

故事《守信用的小蝌蚪》圖片,。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

讓幼兒理解“守信用”的含義,。

圖片展示法、談話法和舉例說(shuō)明,。

1.講述故事《守信用的小蝌蚪》,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，理解“守信用”的含義,。

故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?故事講了件什么事?

巖石上的小蝌蚪是哪兒來(lái)的?(因?yàn)樾「绺绲牟Ａ克榱?，所以把他們先放在這兒)

小哥哥答應(yīng)了小蝌蚪什么事?(會(huì)來(lái)接他們，并把他們放到漂亮的杯子里)

誰(shuí)來(lái)了,，它要干什么?它怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?小蝌蚪怎么說(shuō)的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

小花鴨要帶走小蝌蚪,，小蝌蚪開(kāi)始有沒(méi)有答應(yīng)?

誰(shuí)來(lái)了，它要干什么?它怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?小蝌蚪怎么說(shuō)的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?

小花鴨要帶走小蝌蚪,，小蝌蚪開(kāi)始有沒(méi)有答應(yīng)?

巖石公公怎么對(duì)小哥哥說(shuō)的?小哥哥為什么臉紅了?

(分析：利用故事引出課題,，能吸引幼兒的注意力，結(jié)合圖片,，幫助幼兒形象地理解故事的內(nèi)容,，進(jìn)一步加深幼兒的印象。)

2.教師和幼兒共同討論,，讓幼兒知道應(yīng)該做個(gè)守信用的人,。

小蝌蚪和小哥哥誰(shuí)守信用?為什么?如果不守信用，會(huì)造成什么樣的結(jié)果?你認(rèn)為應(yīng)該守信用嗎?為什么?

(分析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,，使他們理解守信用的含義。)

3.通過(guò)對(duì)具體事例的判斷,，讓幼兒明白在生活中要做個(gè)守信用的人,。

事例1：小明答應(yīng)小紅第二天帶一本《黑貓警長(zhǎng)》連環(huán)畫(huà)給她看，可他第二天什么也沒(méi)帶,。

事例2：小明上街前答應(yīng)媽媽上街不要這要那,，到了商店里,，小明非要媽媽買(mǎi)變形金剛不可，媽媽不同意,，他就賴在地上不走,。

事例3：小玲答應(yīng)爸爸晚上只看動(dòng)畫(huà)片節(jié)目，看完后就去畫(huà)畫(huà),。晚上,，玲玲看完了動(dòng)畫(huà)片，就自己主動(dòng)關(guān)了電視,，到自己的房間畫(huà)畫(huà)去了,。

(分析：運(yùn)用具體事例，讓幼兒能清楚的分辨人物行為的對(duì)與錯(cuò),，讓幼兒學(xué)習(xí)好的榜樣,。)

4.讓幼兒談?wù)勛约簯?yīng)該在生活中怎樣做個(gè)守信用的人。

(分析：為了幫助幼兒加深理解“守信用”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己的平臺(tái),。)

今天開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)是《做守信用的孩子》,，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,。體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快,。

聽(tīng)說(shuō)“講故事”孩子們已經(jīng)能馬上安靜下來(lái)，用期待的眼神注視我,，故事就是有這樣的魅力,。講故事的過(guò)程與聽(tīng)故事的過(guò)程同樣是另人陶醉的，在靜靜的氛圍中,，孩子們凝神屏息的聆聽(tīng)著故事的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)局,。

我利用圖片講述故事,，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內(nèi)容,，接著,，讓幼兒進(jìn)行共同討論交流，知道了守信用的含義,，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)

一些具體事例的判斷，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對(duì)錯(cuò),，知道什么行為是守信用的行為，什么行為是不守信用的行為,，不守信用會(huì)造成什么后果等,，最后,，讓幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做一個(gè)守信用的人，孩子們紛紛發(fā)言,，交流得很熱烈，把自己的一些經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行了分享,。

幼兒園師德教育案例集合教案篇二

1.案例的背景情況簡(jiǎn)介:

每一個(gè)班的學(xué)生中都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮,、好動(dòng)的，而且這些孩子往往總是會(huì)出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況,，對(duì)于他們的“不聽(tīng)話”或是“故意搗亂”,，成人有時(shí)就會(huì)急于去批評(píng)孩子，特別是對(duì)于那些平時(shí)就很淘氣的孩子,，更是不會(huì)仔細(xì)去詢問(wèn),、去觀察，而是不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)一頓,。

2.事例的過(guò)程敘述:

在一次課間,，我看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上,。于是我將他叫上來(lái)嚴(yán)厲評(píng)了他,，責(zé)問(wèn)他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽(tīng)后卻委屈地掉下了眼淚,，說(shuō):“老師,，地上有碎紙，我想把它撿干凈了,?！边@聲音雖小，但卻一下子把我震撼了,。孩子的用意是多么美好,，而我卻不問(wèn)青紅皂白批評(píng)了他。于是我趕快向他說(shuō)了聲對(duì)不起,，還告訴他老師不知道他是在撿碎紙,，是老師不好。但同時(shí)，我又告訴了他撿紙的行為是對(duì)的,，但小朋友不能趴在地上,，你可以想一個(gè)更好的方法來(lái)?yè)臁Ｋ?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,。

3.案例的分析與反思:

(1)原因分析:孩子是活潑好動(dòng)的他們經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤,，會(huì)做很多傻乎乎的事情，但有時(shí)往往是出于好意,，只不過(guò)是在方法上有些不妥當(dāng),，可是老師們卻不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，只會(huì)重重地批評(píng)孩子,，從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷,。

(2)措施分析:通過(guò)這一案例，我明白了一個(gè)道理,，那就是不論在什么時(shí)候,，我們都要給孩子一個(gè)說(shuō)話的"機(jī)會(huì)，在自己說(shuō)話或做事時(shí),，要先聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的想法與感受，努力成為孩子真正的朋友,?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”,，更何況是小孩子,。作為幼兒園教師，我們應(yīng)允許孩子嘗試錯(cuò)誤,，讓他們能夠在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在孩子的錯(cuò)誤面前,，我們應(yīng)采用積極的態(tài)度,，既要讓孩子明白其中的道理，幫助他們改正不好的行為,，在方法上,，又不能簡(jiǎn)單粗暴、夸大事實(shí),、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等,。

我認(rèn)為，在孩子的錯(cuò)誤面前,，我們應(yīng)采取以下措施：

觀察與尊重

教育孩子的前提是了解孩子,，了解孩子的前提是尊重孩子,。在錯(cuò)誤面前我們要仔細(xì)地觀察他們，尊重他們的人格和權(quán)利,，不能以成人的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待更不能以“老師為你好”為由,，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導(dǎo)他們,，幫助他們改正錯(cuò)誤,。孩子做錯(cuò)了事，老師應(yīng)滿懷愛(ài)心的去開(kāi)導(dǎo)他們,，該幫助的就幫助,，使孩子意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這樣,，孩子在改正缺點(diǎn)的同時(shí),，會(huì)更加信任老師。在孩子的錯(cuò)誤面前,，老師們要多些理解，多加寬容,，多給幫助,。

批評(píng)與賞識(shí)

批評(píng)也是教育過(guò)程中的一種必要手段。而在批評(píng)時(shí),，我們要特別注意的是,，首先要明確批評(píng)的目的，讓孩子知道自己的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)在哪里,，以利于他們今后改正,，而不是讓他們怕老師，以后再不敢“鬧”了,。其次要注意批評(píng)的方法,。要針對(duì)事實(shí)本身，而不能侮辱孩子的人格,，傷害他們的自尊,。在批評(píng)孩子的同時(shí)，要允許孩子解釋?zhuān)尯⒆禹槙车乇磉_(dá)自己的想法,，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲,，允許孩子反駁，孩子的反駁會(huì)讓我們了解到他們的思想,，有利于批評(píng)的針對(duì)性,。世上沒(méi)有不好的孩子，因此,，在孩子的錯(cuò)誤面前換一種角度進(jìn)行教育,，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，對(duì)于孩子的一絲一毫的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

幼兒園師德教育案例集合教案篇三

觀察背景：欣悅是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生,，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對(duì)較強(qiáng)的,，可是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)教師下一步該干什么，缺乏必須自主本事,。

觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟,，并能自主完成每個(gè)步驟？

觀察策略：記錄師生間的對(duì)話,，針對(duì)欣悅愛(ài)詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn),，采取應(yīng)答式，在必須情景下也可采取“反問(wèn)”,。

觀察記錄：

欣悅：（來(lái)到幼兒園,，看到教師）“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫?？?/p>

師：“此刻是晨間游戲時(shí)間,，你能夠和小朋友去游戲，一齊去玩,?！?/p>

欣悅：“那玩好游戲又去干嗎呢？”

師：“玩好游戲我們就要去做操了,，要去鍛煉身體呀,。”

欣悅聽(tīng)完我說(shuō)的話后,，走向了位子,，和小朋友一齊去玩游戲了。

（中午吃飯,、睡覺(jué)時(shí)間）

欣悅：“教師,，我們此刻要去干什么？”

師：“我們此刻要去洗手吃飯啊,?！?/p>

欣悅：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗?？?/p>

師：“吃好飯我們散會(huì)步,，就要去小便睡覺(jué)了?！?/p>

欣悅：“那小好便又要去干嗎呢,？”

師：“欣悅寶貝，那你來(lái)告訴教師我們接下來(lái)要干嗎呀,？”

欣悅：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺(jué)了啊,，對(duì)了,，我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉,，對(duì)嗎,？”

師：“是的，真棒,！欣悅真聰明,！”

分析與反思：

欣悅寶寶是我班年齡較小的一個(gè)女孩。沒(méi)有自信,、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式,。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了欣悅的一系列反映,。欣悅常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn),，最主要的目的是因?yàn)樗朐诮處煹淖熘械玫浇處煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自我所想的是否正確,。其實(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月在園的生活,，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，可是往往是因?yàn)樗龑?duì)事情的不肯定,，所以對(duì)教師產(chǎn)生了一種感情的寄托,，她期望經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)、肯定等進(jìn)取的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自我的不自信,，從而來(lái)滿足自我的一系列疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)這類(lèi)幼兒,，我們應(yīng)當(dāng)采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,，對(duì)幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的,？”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類(lèi)幼兒,。能夠讓這些疑問(wèn)從他們自我的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓她覺(jué)得自我說(shuō)的也是對(duì)的,，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力,、語(yǔ)言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心,。

幼兒園師德教育案例集合教案篇四

七年前,，我跨進(jìn)了試驗(yàn)幼兒園的大門(mén)，來(lái)到這如詩(shī)如畫(huà)的童心世界,，心境曾是那樣的高興,。

凌晨當(dāng)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)響起,我開(kāi)始了一天的工作,我會(huì)帶著清爽的笑容迎來(lái)可惡的孩子們。然而,，面對(duì)剛?cè)雸@哭鬧不止的孩子,，我卻一籌莫展,。興高采烈地教他們唱歌、畫(huà)畫(huà),，卻有孩子尿濕了褲子,，我得停下來(lái)為他們換褲子，面對(duì)香噴噴的飯菜,，幼兒不動(dòng)勺子,，我要一口一口的喂;洗手時(shí)，有人成心玩水打濕了頭發(fā),，我要用毛巾把他擦干;上課了,，他們你說(shuō)你的，我唱我的,，他們拿起畫(huà)筆,，在本子上亂涂一通，不會(huì)給我一個(gè)甜甜的微笑,，終日哭鼻子要媽媽,。在哭鬧聲此起彼伏的煎熬中，我發(fā)明距那個(gè)溫馨如詩(shī)的世界如許遙遠(yuǎn)和飄渺,。我把哭鬧的孩子攬?jiān)趹牙?用親熱的話語(yǔ)撫慰他們,。兩個(gè)星期后，孩子開(kāi)端甜甜地叫我“顧老師”,，開(kāi)始像小尾巴一樣隨著我時(shí),，我的心里好一陣沖動(dòng)。當(dāng)我發(fā)當(dāng)初我的領(lǐng)導(dǎo)下孩子們能做簡(jiǎn)略的游戲,，畫(huà)個(gè)圓圓的太陽(yáng)是,，我愉快了半天。

在有陽(yáng)光的日子我會(huì)跟他們一起蹲下來(lái),察看采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)不動(dòng),。

會(huì)和孩子們一起收集材料,安排每一個(gè)區(qū)域,。

我會(huì)扮成大貓,在孩子們拉的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們高興的尖叫。

我會(huì)在我的筆記本里,記下孩子的喜怒哀樂(lè),剖析情形,找出又針對(duì)性的教導(dǎo)方式,幫他們提高,。制造成長(zhǎng)檔案給他們看,。

只有既溶入孩子世界，又跳出孩子世界的人,，才稱得上是好老師,。我關(guān)注著每一個(gè)孩子，全班小友人都裝在老師的眼睛里：誰(shuí)的扣子掉了,，誰(shuí)的辮子散了,，誰(shuí)的衣服穿反了，老師的眼睛都曉得,。老師的愛(ài),，是所有美妙的舉動(dòng)和源泉,，只有愛(ài)才干修成良好的品格。

時(shí)光如同看景致,，稍瞬即逝,，我要好好地捉住他們，好好地愛(ài)咱們的孩子,。

幼兒園真是個(gè)讓快樂(lè),、使人年青的處所，每一處都是鮮花盛開(kāi),，每個(gè)孩子都是一份純粹和快活,。我貢獻(xiàn)者,勵(lì)志故事，也播種著,，我不在乎地老天荒,，只有永遠(yuǎn)做個(gè)“孩子王”。

幼兒園師德教育案例集合教案篇五

當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下,，是綠葉最快樂(lè)的日子,；當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)是園丁最欣慰的時(shí)刻。我是一片綠葉,，一名快樂(lè)的園丁,，一位平凡的幼兒教師。

“愛(ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂,，也是幼兒教育永恒的話題,。如果說(shuō)責(zé)任是樹(shù)，愛(ài)就是藤,，愛(ài)融入在責(zé)任之中,，如影相隨。

我常常在思考,，我該給孩子們一個(gè)什么樣的愛(ài)?是熱烈的愛(ài)，或縱容的愛(ài),，還是冰冷的愛(ài)?當(dāng)我們看到個(gè)別孩子喜歡用武力解決問(wèn)題時(shí),，我們?cè)撛趺崔k?要嚴(yán)厲的批評(píng)，還是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一句：下次不要這樣了,，就了了而之呢?當(dāng)孩子拿著模糊的畫(huà)畫(huà)給我們看時(shí),，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)，是用表?yè)P(yáng)還是敷衍的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)呢,？有哪個(gè)孩子不喜歡被老師重視的,，有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的關(guān)愛(ài)呢?出于責(zé)任，讓我們用理性的愛(ài)來(lái)代替冷愛(ài),，溺愛(ài),，熱愛(ài)吧,！讓我們用愛(ài)給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛(ài)如爐火般去溫暖孩子的心靈,，讓我們用愛(ài)如熾光燈般去點(diǎn)亮孩子的理想,。因?yàn)橹挥小皭?ài)”才是暢想教育唯一的主旋律。

也許有人會(huì)覺(jué)得做教師責(zé)任太重,，壓力太大,，但是，沒(méi)關(guān)系,，愛(ài)會(huì)讓幼兒教師的心胸變得寬廣,，愛(ài)會(huì)緩解幼兒教師緊繃的神經(jīng)。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使,，我要用我的心,，我的行為，用我的全部感情讓他們?nèi)ジ惺?，就像天使一樣快?lè),！

還記得那年我?guī)∫话啵覀儼鄟?lái)了一名特殊的孩子叫“王鼎峰”,。入園時(shí),，他雖然年齡與班上其他幼兒相仿，但他的發(fā)育明顯滯后,，生活自理能力差幼兒教師先進(jìn)事跡材料,，不能清楚表達(dá)自己的意愿，自我封閉,，過(guò)分依戀成人,，帶班教師不組織幼兒活動(dòng)時(shí)，他揪著教師衣角寸步不離,，教師在班上組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),，他要么，一聲不吭,，要么,，嘴里不停地說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，教師稍不留神,，他便會(huì)自由散漫地往戶外跑,。戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體,，獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，不管教師怎么說(shuō)，他也不予理睬,，我行我素,。幼小的他既沒(méi)有安全意識(shí),，更沒(méi)有自我保護(hù)能力，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊,，對(duì)班內(nèi)外環(huán)境布置及設(shè)施也經(jīng)常隨意去破壞,。對(duì)于自己行為造成的不良后果沒(méi)有絲毫歉意。起初王鼎峰這樣我行我素的行為,，牽扯了班上老師大量的精力,，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，其他幼兒的學(xué)習(xí),、生活,、安全也將無(wú)法保證，事故隱患時(shí)時(shí)存在,，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見(jiàn)紛紛,。

面對(duì)著一邊是群體，一邊是極其特殊的個(gè)體,，我感到了任教以來(lái)從未有過(guò)的壓力和無(wú)助,。怎么辦？按照以往慣例,，我完全可以以“該幼兒不適應(yīng)集體生活”為理由將他退回,。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒,，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī),。我要把特別的愛(ài)給特別的孩子，用心譜寫(xiě)每一曲樂(lè)章,。但是,，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),，人民教師的責(zé)任感,、使命感，促使我堅(jiān)定信念,，迎難而上,，把奉獻(xiàn)與愛(ài)心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田,。進(jìn)餐時(shí),，我像對(duì)待自己的孩子一樣,，由喂他吃飯開(kāi)始,，逐步幫助他學(xué)習(xí)自己吃飯，戶外活動(dòng)時(shí)我?guī)е推渌變阂黄鹩螒?，引?dǎo)他感受與同伴一起游戲的快樂(lè),。為了避免尿濕褲子,，我每隔一段時(shí)間就會(huì)提醒他去廁所。我還利用一切閑暇時(shí)間耐心地和他交談,，給他講故事……經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，王鼎峰有了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)成為班里深受大家喜愛(ài)的一員了,。

現(xiàn)在的我,，時(shí)刻牢記：我是一名幼兒教師，要對(duì)孩子負(fù)責(zé),，要平等的對(duì)待,、欣賞每一位孩子，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會(huì),。我是一名幼兒教師,，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要向家長(zhǎng)一樣呵護(hù)孩子,，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交到我的班上,。我是一名幼兒教師，要對(duì)我的幼兒園負(fù)責(zé),。不但要毫無(wú)怨言,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好幼兒園的各項(xiàng)工作，還要做個(gè)智慧型的老師,，把每天重復(fù)簡(jiǎn)單的事做好,，把平凡瑣碎的事做好。

幼兒園師德教育案例集合教案篇六

賦予教師愛(ài)的魔力

德國(guó)學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛(ài)”比喻為教育的“根”,。在兒童教育中,，“教育愛(ài)”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹(shù)”，為其茁壯成長(zhǎng)提供必需的各種“營(yíng)養(yǎng)”,，例如：教育愛(ài)可以滿足兒童愛(ài)的需要,，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等,。正是教育愛(ài)賦予了教師以神奇的魔力,，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”,。

沒(méi)有教育不好的孩子,，有時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)才是最好的教育方法,。孩子都十分在乎老師的態(tài)度,，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí),，老師的一個(gè)微笑,，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神,，摸摸他的小腦袋,，拉拉他的小手，和他說(shuō)上幾句悄悄話,，都會(huì)讓孩子興奮不已,，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。古語(yǔ)道：親其師則信其道,。作為幼兒教師,，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài)，因?yàn)槟阍诮o予孩子愛(ài)的同時(shí),，孩子也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你,。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn),，尊重幼兒的話語(yǔ)權(quán),，控制自己的情緒，做到以理服人,，以情動(dòng)人,，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，熱愛(ài)每一個(gè)孩子,。有人說(shuō)過(guò)這樣段話：師愛(ài),，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香,，卻有海的胸襟,，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句贊賞的話語(yǔ),，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子,。

同時(shí),，教師要對(duì)每個(gè)孩子都報(bào)有期待，教師要相信每個(gè)孩子都有聰明的火花,，都是可造之材,。每個(gè)孩子都有它的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題,，也不存在這個(gè)孩子有多聰明的問(wèn)題,，而只存在這個(gè)孩子在哪方面聰明的問(wèn)題,。幼兒園里沒(méi)有“笨孩子”“壞孩子”的說(shuō)法，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,，也是出色的。作為教師,，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),，對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)、鼓勵(lì)增強(qiáng)其自信心,，使其在弱勢(shì)領(lǐng)域也有進(jìn)步,。“羅森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對(duì)人的重要作用,，即“你如果把一般的學(xué)生看作天才,，對(duì)待他如同天才，他果真（,，請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）成了天才”。

具備學(xué)習(xí)和反思的能力

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異,，各種新知識(shí)、新技能層出入窮,，獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過(guò)去,，在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無(wú)止境的完善和學(xué)習(xí)過(guò)程,。新時(shí)代背景下,，要求教師要成為研究者、學(xué)者,，而不單單是教書(shū)匠,。如果我們還以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人、管人的話,，勢(shì)必誤人子弟,。再加上，幼兒興趣愛(ài)好廣泛,，好奇好問(wèn),，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心,，維持兒童對(duì)周?chē)挛锱c環(huán)境的探知興趣,，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩Ｈ绻處煂?duì)孩子的問(wèn)題一問(wèn)三不知,，也有損老師在孩子心目中的形象,。教師要給幼兒一碗水,，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河,。因此,，教師要有知識(shí)更新的緊迫感，利用點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會(huì)反思,。反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn),，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求,，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜,，教育的組織形式和教師的指導(dǎo),，是否有助于幼兒主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中并獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所有這些都需要老師進(jìn)行反思,。教師反思的過(guò)程,，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程,。波斯納曾經(jīng)指出,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”,。他提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué)、寫(xiě)計(jì)劃,、寫(xiě)總結(jié),、備教案等等，很少抬起頭來(lái)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法,，因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力,，不利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之,，幼兒教師要以新《綱要》為總旨,，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思,，不斷提高教育教學(xué)能力,，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。

幼兒園師德教育案例集合教案篇七

佛堂鎮(zhèn)幼兒園陳海燕

問(wèn)題：

新學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)快一個(gè)月了,，可班級(jí)里的紀(jì)律還是沒(méi)有明顯的好轉(zhuǎn),，每次孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)都非常的踴躍,，可是上課隨意插嘴，回答問(wèn)題不舉手,，小朋友在回答問(wèn)題時(shí),，其他小朋友再下面議論等現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。每次上完課喉嚨就開(kāi)始變的沙啞,，人也非常的累,。一方面我為孩子們積極，活躍的思維而高興,，另一方面也對(duì)班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律苦惱不已。

背景描述：

早上,，在進(jìn)行《我的屬相》這個(gè)活動(dòng)時(shí),，孩子們都非常的感興趣，在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己屬相的這個(gè)問(wèn)題時(shí),，孩子們馬上興奮的議論開(kāi)了,，任憑我怎么示意都安靜不下來(lái)，看著他們吵哄哄的一片,，想著昨晚精心準(zhǔn)備的教具和眼看著又不能完成的活動(dòng)目標(biāo),，不禁氣不打一處來(lái)，順手使勁的拍起了桌子,，看著我暴躁的樣子,，孩子們馬上安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)用驚恐的眼神,，可憐兮兮的望著我,，我頓時(shí)對(duì)剛才的行為后悔不已。

解決方法：

下班后,，我開(kāi)始認(rèn)真的反思今天發(fā)生的問(wèn)題,，一直以來(lái)，我都希望孩子能在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中成長(zhǎng),，使他們的個(gè)性都能得到最大化的發(fā)展,，同時(shí)，也希望孩子們能把我當(dāng)成他們的好朋友,，在平等的活動(dòng)氛圍中,，把自己的想法充分，大膽的表達(dá)出來(lái),。所以,，一直以來(lái)我都不敢太刻意的用紀(jì)律去約束他們。確實(shí),，我們班的孩子,，思維特別的活躍,，回答問(wèn)題時(shí)天馬行空，想象力非常的豐富,，可同樣,，在紀(jì)律方面卻比別的班要差很多。難道魚(yú)和熊掌真的不能兼得嗎,？

第二天上課,，孩子們得紀(jì)律照例非常的差，回答問(wèn)題不舉手,，隨意插嘴,，別人回答問(wèn)題時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)等等,，我請(qǐng)配班老師把這些一一都拍了下來(lái),，另外我又準(zhǔn)備了一段小學(xué)生上課時(shí)的視頻。第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前,，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是大班的小朋友了,，明年的這個(gè)時(shí)候你們就已經(jīng)是坐在小學(xué)教室里的小學(xué)生了，想不想看看小學(xué)生們是怎么上課的嗎,？”,。做一個(gè)小學(xué)生是每個(gè)孩子心里都非常向往的一件事，一聽(tīng)我說(shuō)完,，孩子們都迫不及待的說(shuō)：“好”,。在看小學(xué)生哥哥姐姐上課時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)充滿了羨慕,，敬佩的眼神,。看完后,，我問(wèn)孩子們：“你們都準(zhǔn)備好了當(dāng)小學(xué)生了嗎,？你確定等你上小學(xué)后，你能和這些哥哥姐姐們一樣棒嗎,？”孩子們個(gè)個(gè)雄赳赳的說(shuō)：“是的”于是,，我又把剛剛拍下的視頻給他們看，看完后,，我再問(wèn)他們：“你們真的準(zhǔn)備好當(dāng)小學(xué)生了嗎,？”這下孩子們都不講話了，看著他們泄氣的樣子,，我繼續(xù)問(wèn)：“沒(méi)準(zhǔn)備好怎么辦呢,？以后我們應(yīng)該注意什么呢？”多多小朋友帶頭說(shuō)：“上課時(shí)有問(wèn)題要舉手”,，芷亨說(shuō)：“還有不能隨便講話”,，孩子們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái),，我說(shuō)：“看來(lái)，小朋友們有很多很好的好辦法,，我們就把這些都制定成我們班的規(guī)定,，以后，我們每個(gè)人都要遵守這些規(guī)定,?！蓖貅脞∨笥堰€提議說(shuō)把這些規(guī)定都寫(xiě)出來(lái)貼在墻上，可以隨時(shí)提醒我們,?？粗粭l條由他們自己制定的紀(jì)律，我由衷的感到高興,。

果然,，自從制定了這些規(guī)定以后，孩子們上課的紀(jì)律明顯的好了很多,，偶爾有些小朋友忘了,，又開(kāi)始隨意插嘴了,，邊上的小朋友就會(huì)指指紀(jì)律墻提醒他,。為了怕孩子們一味的去遵守這些紀(jì)律，而不敢像以前一樣無(wú)所顧忌的回答問(wèn)題,，我特意增加了一項(xiàng)新規(guī)定,，每次活動(dòng)中都有五分鐘的自由說(shuō)話時(shí)間，在這個(gè)五分鐘內(nèi)孩子可以不受任何約束的把自己的想法說(shuō)出來(lái),。對(duì)于這個(gè)規(guī)定孩子都非常的高興,。從此，墻上的這些規(guī)定成了孩子們對(duì)自己的約定,，很多時(shí)候都能自覺(jué)的遵守,。看來(lái),，魚(yú)和熊掌還是能兼得的,！

反思：

美國(guó)的石油大王洛克菲勒說(shuō)過(guò)：“工作是一個(gè)施展自己的舞臺(tái)”確實(shí)，當(dāng)看到孩子們?cè)谖覀兊墓ぷ鞒晒?，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，我感到無(wú)比的高興。工作的對(duì)象決定了幼師是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),，孩子們年紀(jì)雖小,，但他們個(gè)個(gè)都有自己的

思想，作為老師的我們強(qiáng)迫他們學(xué)什么,，做什么,，怎么做,。以上案例中，我通過(guò)先讓孩子自己意識(shí)到紀(jì)律的必要性,，然后討論,，制定紀(jì)律，最后到遵守紀(jì)律,，這充分的體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重,。在以后的工作中我肯定還會(huì)遇到更多的問(wèn)題，但我相信只要用心的去對(duì)待,，肯定能取得滿意的效果,！

幼兒園師德教育案例集合教案篇八

在幼兒園里，與孩子們?cè)谝黄鹕罱煌疃嗟哪^(guò)于班主任,，作為一名幼兒園的班主任,，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給以他們些什么呢？要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子,，且要愛(ài)得公平,、愛(ài)得得法，那是不容易的,。愛(ài)是做好工作的前提,，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求,，有向往,，有勇氣，有力量,，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步,。具體地說(shuō)，班主任應(yīng)該給他們情感,，給道理,，給信心，給歡樂(lè),。一句話,，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會(huì)自自己走路,。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”愛(ài)是理解,，愛(ài)是同情,，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容,，愛(ài)是鼓勵(lì),，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提,。

小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),，總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園,。孩子缺少的是安全感,，是能夠被愛(ài)的安全感。語(yǔ)言的表達(dá)固然重要,，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視,。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí)，我會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱,，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的,；當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉,，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了,！”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫高興的小男孩,。他目光呆滯,，平常不大說(shuō)話，一說(shuō)話就嘰哩咕嚕,。最初的日子里,，他天天尿褲子,，亂用別人的杯子和毛巾,，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧,，高興時(shí)則在地上,、床上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出,，批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義,。有時(shí)候，我甚至想,，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好,。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我改變了對(duì)高興小朋友的看法,。一天中午,，孩子們吃午點(diǎn)都急著去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟,，東一張,，西一張,，我正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)高興小朋友走過(guò)去,，將椅子一張張擺放整齊,，我一陣感動(dòng)，問(wèn)：“高興你怎么不去玩呢,？”“椅子還沒(méi)擺好呢,。”小小的一件事,，讓我看到了高興愛(ài)集體,，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”后,，我就再也沒(méi)有了以前那種想法,，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的,。于是,，我開(kāi)始和他交朋友，讓孩子們跟他親近,，與他結(jié)伴玩耍,，并耐心地教會(huì)他自理生活的能力。游戲時(shí),，我主動(dòng)牽他的小手,，摸摸他的頭。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，總會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他,。功夫不負(fù)有心人，不久后,，錦岳的眼睛漸漸明亮起來(lái),，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著微笑,。

一個(gè)合格的幼兒園教師,，既是嚴(yán)父，又是慈母,；既是教師,，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子,。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子,，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫張夢(mèng)涵的小朋友,。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長(zhǎng)大,。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,，性格孤僻，少言寡語(yǔ),，對(duì)人沒(méi)禮貌,。她通過(guò)電話了解這一情況，先與孩子的母親談心,，讓孩子多與身邊的人交往,，擴(kuò)展范圍，并鼓勵(lì)孩子多交往小朋友,，請(qǐng)小朋友到家做客,。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明,、懂禮貌”,、“找朋友”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng),。對(duì)在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使舒奇充滿信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，“石老師早,！”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看,，原來(lái)是張夢(mèng)涵和多多手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好,。舒奇的母親無(wú)限感激地說(shuō)：“陳老師，現(xiàn)在夢(mèng)涵真的變了,，你可為我們操了不少心,，我真不知怎樣感謝你”,。

幼兒園的孩子們很幼稚,，辨別是非能力差，不僅容易做錯(cuò)事,，而且改過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤還容易再犯,，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非,。做錯(cuò)的事,，讓孩子們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中自己教育自己，以事論事。

一次,，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事,，在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的臉漲得通紅,，頭埋得很低,，這一表象引起了我的注意。課后,，我找到這個(gè)小朋友,，與他進(jìn)行了交談，在輕松的聊天中,，這個(gè)小朋友向我講述了一件他撒謊的事情,。我根據(jù)情況對(duì)他進(jìn)行了教育，既肯定他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn),，又向他分析了撒謊的危害性,，這個(gè)小朋友當(dāng)場(chǎng)表示，以后一定做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

現(xiàn)在的孩子們大部分是獨(dú)生子女,，由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,。入園后,，讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的小事入手,，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子們知道什么行為是對(duì)的,，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合,，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通,，便利用晚間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，使家園雙方能及時(shí)溝通,，共同探討,，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法，受到家長(zhǎng)的歡迎,。

在做好工作的同時(shí),，我從未放松過(guò)學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平,，訂閱多種幼教雜志書(shū)刊,，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論,，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力,，積極參加教研活動(dòng),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評(píng)議、優(yōu)秀園的參觀等到活動(dòng),，吸取有益的教育經(jīng)驗(yàn),。所謂“不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河”,，注重平時(shí)的積累,，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái),，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，并分別榮獲縣,，市,，一，二,，三等獎(jiǎng),；在幼兒園教師技能技巧（教案設(shè)計(jì)，故事,，舞蹈）比賽活動(dòng)中分別榮獲一,、二等獎(jiǎng)；榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師,，“敬業(yè)愛(ài)生標(biāo)兵”,，等稱號(hào)，受到了領(lǐng)導(dǎo),，同事和家長(zhǎng)們的稱贊和肯定,。

成績(jī)永遠(yuǎn)是屬于過(guò)去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn),，不斷創(chuàng)新,，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無(wú)窮的奧秘,，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。