作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇一

1、知識目標：通過機器人的組裝,，讓學生進一步了解機器人,；初步學會順序結構的程序設計方法。

2,、能力目標：初步學會控制機器人,，能讓機器人走直線。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神,，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題,、解決問題,。

進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法,。

讓機器人盡可能地走直線,。

2－3課時。

機器人調試比賽場地一塊,；比分記錄牌一塊,；綜合得分記錄牌一塊。

本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線,，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構,。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗,。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說,，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗,。因此,，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點,，順應學生的年齡和心理特點,，從兒童化、趣味化著手,，投其所好,，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn),，從而學到新的知識,，掌握新的技能。因此,，教師在處理教材時,，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施,。

第一次主題任務活動,，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助,，提高效率,。

教師通過談話引入，提出一個學生比較感興趣,，又有一定挑戰(zhàn)性的任務,，準備讓學生嘗試。

分析該項任務的主要活動內容,，教師和學生一起討論,，根據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離,。接下去讓學生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢,？機器人硬件需要怎么組裝設計？如何來編程呢,？怎么控制機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題,。教師可以重點講解如何來編寫程序：分析任務，畫出流程圖,，編寫程序,，下載運行，修改調試等,。讓學生有一個明確的操作概念和步驟,。

由于本次任務具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內合作,、組間競爭,，搞一些課內比賽，激發(fā)學生的學習熱情和合作精神,。

讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人,。同時，已經完成任務的小組,，還可以繼續(xù)進行挑戰(zhàn)：讓機器人郵遞員返回,，送第二封信等活動。

師：前面幾節(jié)課我們已經學習了有關機器人的基本知識,，那么現在機器人在你心中是一個什么概念,？

生：是一個人/替人類工作的，會干活,，會開車……

師：想像一下,，將來的機器人會是什么樣？

生：更像人類/更聰明/能獨立思考……

師：今天我們就要自己來設計,、搭建一個機器人,，并進行一次送信比賽。

師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員,?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點,。

（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作,。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）采取對抗賽形式,，每次兩小組比賽,，三局兩勝制，勝隊進下一輪,，負隊淘汰,。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判,。

（5）比賽中,，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽,。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地,，其他人不能進入。

然后,，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路,。

請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

其次,，各小組拿出評價表格,，根據評測表為本組（隊）的表現打分。

師：好,！同學們,。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材,，由組長交回到老師手中,。

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇二

1、讓學生在游戲中進行打字練習,，培養(yǎng)學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難,，提高打字速度,。

2、掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法,。

重點：通過邊游戲邊練習的形式,，加強指法訓練，提高打字速度,。

難點：學生在利用游戲進行指法練習時,，容易忽略標準指法和指法分區(qū)，教師要加以控制,、引導,。

一、導入

1,、同學們,，想玩游戲嗎？今天我們一起來玩打字游戲,，它不僅可以讓你邊玩游戲邊練習,，還可以幫助你我進行比較系統(tǒng)的指法訓練，當做完某個練習后,，它可以幫你評分,，看看你打得多快，到底進步了沒有,，妙極了,！

二、新授

1,、打開“金山打字”

示范啟動〈金山打字20xx〉,。步驟：a、啟動〈金山打字20xx〉后出現軟件主界面；

2,、選擇打字游戲（介紹游戲規(guī)則）

3,、學生玩打字游戲。（教師下堂指導）

4,、在規(guī)定的要求內打完的同學可以進入到更高級的打字游戲,！

5、（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高,，而且都符合老師的要求,，老師想請他們來說說她是怎么做到的？小朋友要虛心的聽,！然后自己再努力,！

1、手指擊鍵輕而快,，擊鍵完成后應迅速返回基本鍵,。

2、遇有兩個以上可由同一手指連續(xù)輸入完成的,，可不返回基本鍵,。

3、每個手指應負責好自己的“領地”,，不可圖快而越位,。

三、小結

今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字游戲,，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字游戲,，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快,！

教后錄：通過前段時間的課堂練習,，學生對于指法已經有了一個基本的了解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字,，但有部分同學不能堅持,，打了一會就發(fā)生指法的變形，有的學生指法不對發(fā)生了移位,，有的學生又恢復原來的一指神功,。在游戲中，學生的興趣很高,，但有點手忙腳亂,。

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇三

1、掌握指針及選取音頻波形的方法,；

2,、掌握復制,、粘貼、刪除音頻波形的方法,。

1,、指針及選取音頻波形的方法。

2,、復制,、粘貼、刪除音頻波形的方法,。

（一）試聽歌曲,，確定朗誦內容的位置。

1,、打開adobe audition,。

2、打開歌曲音樂,。

3,、標記朗誦內容。

（二）選取朗誦部分并刪除,。

1、刪除朗誦內容

2,、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏,。

1、打開伴奏,。

2,、復制歌曲。

3,、鏈接歌曲和伴奏,。

4、試聽音樂,。

5,、保存文件。

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件,？

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇四

本課主要介紹機器人滅火的基礎知識,，讓學生學會安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅鳎私鈾C器人滅火基本原理,，為下一節(jié)課學習打下基礎,。

1、知識和技能目標

了解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，了解機器人滅火的工作原理,。

2,、過程與方法目標

（1）學會安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C器人的滅火裝置；

（2）學會分析和處理機器人出現的各種情況,。

3,、情感性目標

培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神,。

1,、教學重點

火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬幕驹怼?/p>

2、教學重點

（1）滅火的基本原理,；

（2）出現的各種情況的成因分析,。

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學生機上，機器人,、滅火裝置,、蠟燭、打火機,。

1,、情境導入

教師表演機器人滅火。

2,、學習新課,。

（1）分析滅火裝置的安裝過程。

教師：要想知道機器人是怎樣滅火的,，我們首先要了解機器人滅火過程,，了解滅火的流程圖。

教師示范機器人滅火后,，屏幕展示滅火的流程圖,，幫助學生了解分析。

教師：機器人是通過什么裝置來滅火的,？同學們請仔細查看該裝置,，它們由哪些器件組成的？

學生回答,，教師補充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒ā?/p>

學生組裝滅火機器人,，并對照書編寫測試程序，并對火焰?zhèn)鞲衅鬟M行測試,。

（2）指導學生編寫機器人控制程序,。

屏幕重新展示滅火的流程圖。

教師：但機器人檢測到火源該怎么辦,？沒有又該怎樣去處理,？

布置任務：看圖，編寫機器人接近火源程序和滅火程序,，看哪小組在最短的時間內將火焰滅掉,。

學生分組練習,，教師指導幫助。

小組表演,，評出最佳小組,。

想一想：如果在編寫程序時，我們把“中斷循環(huán)”改為“不中斷循環(huán)”,，會出現什么情況,？

學生編寫，測試,、匯報,。

3、鞏固練習,。

請同學們試著完成書中本課的“試一試”中的練習,，在遇到困難時可小組同學相互幫助，也可以舉手問老師,。

4,、總結評價。

教師總結后,，請同學根據自己掌握的知識情況和收獲,，在本節(jié)課的“評一評”中打上自己的成績。

教后感：

通過風扇吹滅蠟燭,，學生很容易理解,，但是教師可不可以讓學生思考有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢,？

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇五

1、完成教學內容的教學

2,、學習利用計算機的某一個軟件完成任務的步驟與過程,。

3、培養(yǎng)學生動手能力,、思維能力,、研究能力、觀察能力,。

1,、啟動word，認識word界面,。

2,、認識word窗口的結構，了解鼠標指針的變形,，知道插入光標與結束符,。

3,、在word中練習輸入英文文章。

4,、退出word的操作方法與步驟,。

5、了解使用word的過程,。

重點：對word窗口界面的認識與控制

難點：使用word軟件的的過程：啟動,、使用、退出中退出的選項意義,。

教師用計算機,、學生用計算機。

1,、導言與復習,。

a、復習：windows操作系統(tǒng)中軟件的啟動方法,、窗口結構和退出方法,？

b、導言（師）：windows操作系統(tǒng)中有最基本的字處理軟件：寫字板,。使用寫字板,，

我們可以輸入、處理中文,。但是寫字板相對比較簡單,，功能比較少。一般人們處理文字時,，主要使用的軟件是word,。word是一種功能比較強大的字處理軟件。今天開始,，我們將來學習字處理軟件word20xx,。

2、新授課

a,、word的啟動,。

師（講解）；啟動word有兩種方法：word是一個應用軟件,。所以,，在windows中，我們可以用以下步驟啟動word20xx：單擊“開始”——指向“程序（p）”——單擊“microsoftword”,。將在計算機屏幕上出現下圖,，表示word啟動成功。除了這種方法以外,，還可以用鼠標單擊“office快捷工具欄”中的word按鈕來啟動word,。教師演示啟動word的操作過程,。

b、word的界面,。

師：word窗口與其它的應用程序的窗口有一樣的部分,，也有自己獨特的部分。我們需要認識這幾部分：

1,、標題欄：欄中有軟件名稱和當前正在使用文檔的名字,。例圖中標題為“文

檔1”。

2,、控制按鈕：控制窗口的縮小與放大（最小化與最大化）,，移動與關閉等窗口命令。

3,、菜單欄：菜單欄中有九個命令選項,，每個命令選項菜單中包含多個命令。單擊鼠標拉下菜單,，單擊命令就可以執(zhí)行,。我們用這些命令來操作word。

4,、工具欄快捷按鈕：為了方便word的操作,，在word中設有工具快捷按鈕。這些按鈕的功能與菜單欄中的命令相對應,，作用相同,。

5、標尺：橫著的是水平標尺,，豎著的是垂直標尺,。有了它們，可以標明在word文檔中操作時的位置了,。

6,、滾動條：在文檔窗口右側和底邊的灰色長條。單擊箭頭按鈕或者拖動滾動塊可起到翻頁的作用,。

7、文本編輯區(qū)：窗口中央大塊空白區(qū)域叫“文檔編輯區(qū)”,。它是輸入文字,、進行編輯的地方。

8,、插入光標：在word的文本編輯區(qū)中有一個閃動的豎線,，這條豎線叫插入光標。我們輸入的文字,、插入的圖形等將出現在插入光標所在的位置,。在新文檔中,，插入光標的后面緊跟著的是段落標記。插入光標沒有或不閃動就無法輸入具體內容,，遇到這種情況只要在需要的位置單擊即可,。

9、狀態(tài)欄：位于word窗口底部,，可以顯示頁碼,、光標位置、命令,、工具欄快捷按鈕等word信息,。如果不知道或忘了哪一個快捷按鈕或圖標的作用沒有關系，只要鼠標指針在某項上稍作停留,，系統(tǒng)會認為你不會做,，自動出現提示。有時,，也可以在狀態(tài)欄中看到相應的提示,。

教師操作演示：對窗口的最大化、最小化等對窗口的控制,。演示定制快捷按鈕,，明白快捷按鈕可以自行改變多少。

c,、在word中輸入文字,。

師（講解并演示）：認識了word界面以后，就可以利用鍵盤輸入英文了,。輸入英文時,，當我們敲一下鍵盤，將在word中出現相應的字母,，同時插入光標將向后移動一個位置,。這樣，我們就可以使用鍵盤輸入英文了,。

讓我們動手試一試,，請將下面的英文句子輸入計算機。

what is your name,？

my name is xx,。

師：請大家注意，需要輸入英文之前,，必須確認在文檔編輯區(qū)必須有閃動著的插入光標,。

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇六

1、認識windows的基本界面，知道快捷方式,、圖標,、桌面、任務欄,、屏幕保護等概念,。

2、學會調整電腦中的日期和時間,，會修改桌面背景,，能設置屏幕保護，設置個性化的windows界面,。

認識桌面,，調整顯示器屬性（改背景圖和設置屏幕保護）。

理解任務和快捷方式的概念,。

windows的基本界面是怎樣的,？可以分成哪幾部分？明確任務欄,、圖標,、快捷方式等概念。

1,、任務欄：告訴我們電腦正在執(zhí)行哪幾項任務,，它們分別是什么。如書本上的`任務欄上顯示電腦正在執(zhí)行兩個任務,，它們分別是“寫字板”和“計算器”,。

a、任務間的切換：只要用鼠標單擊任務欄上相應的任務即可,。

b,、調整時間：用鼠標雙擊任務欄上的時間，我們可以看到一個包括日歷和時鐘的窗口,。

2,、快捷方式：好像是電腦桌面上的特色菜，它使我們訪問自己常用到的軟件變得更方便,。我們可以根據自己的愛好,，隨時調整。啟動時,，只要雙擊該快捷方式即可,。

練一練：數一數，你的電腦肯幾個快捷方式圖標,。

我們知道，windows桌面的背景圖案是可以改變的，那么該怎么改呢,？

1,、單擊[開始]按鈕，選擇[設置]中的[控制面板],，雙擊[顯示器],，就可以看到“顯示屬性”窗口。

2,、在“墻紙”列表中選擇自己喜歡的墻紙,。在窗口中的“顯示器”上可以看到改變后的效果。

教你一招：在桌面的空白部分單擊鼠標右鍵,，選擇[屬性],，可以直接彈出“顯示屬性”。

1,、在“顯示屬性”窗口中單擊[屏幕保護程序],。

2、在“屏幕保護程序”下拉框中選擇想要的屏幕保護程序,。

3,、在“等待”中設置時間，表示多少時間無人操作啟動屏幕保護,。

1,、把桌面換成自己喜歡的背景圖案。

2,、看一看各種屏幕保護的效果,。

3、將電腦的時間換成自己的生日,，然后恢復,。

小學信息技術教案三年級 浙教版小學信息技術教案篇七

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中,，學生在教師的幫助下,，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下,，通過對學習資源的積極主動應用,，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時,，引導學生產生一種學習實踐活動,。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建,。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索,、勇于開拓進取的自學能力,。

本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教學本節(jié)課之前,，學生已經學習了word的大部分知識,，本節(jié)課是word的綜合應用的一堂課。

一,、信息技術的作業(yè)特別

在上本節(jié)課前,，我特意向學生透露了本節(jié)課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報,，要用到哪些內容,。學生提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關環(huán)保的活動,，所以我們可以編一份有關綠色環(huán)保的小報,。”又有學生說：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容,，增加我們學校被評上的機會,。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙,?！薄?/p>

說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解,，課堂一下子活躍起來,。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組,，布置了如下要求及作業(yè)：每一小組合作共同完成一份小報,；為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面；結合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾篇稿件,，收集和調查統(tǒng)計一些自己需要用到的數據,。

二、作業(yè)的內容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下,，積極的收集有關環(huán)保的資料,。材料的形式有文字，有圖片,，還有一些統(tǒng)計圖表,。其中所涉及到的內容：有學校舉行的“保護環(huán)境,，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”,，有沙門的水資源調查情況,，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫比賽,，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的比賽，及各個班級開展主題班會的情景等,。內容豐富,，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里,，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作,，把自己當成是一個小記者、小作家,、小攝影機……大家都樂在其中,，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避,，沒有人說累,。

三、在信息技術課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時,，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室,，在小組成員的協(xié)調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的）,，然后整理這些素材,。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中,，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來,，大家激烈的討論著。

下課了,，每個小組都完成自己的小報,。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品,。

新課程的理念,，提倡信息技術教學要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力,，培養(yǎng)學生學生良好的信息素養(yǎng)把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

一,、開放,、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命

時下,，任務驅動法是很多像上技術教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義,，進行有意義的學習,，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的,，零散的,。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務,，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等,，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦,，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了,。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的,，而且也不是一些機械的抄寫,，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔,，有的只是從中獲得更多的樂趣,。

在課堂上，那些技能學生都已經掌握了,，他們只要把之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了,，沒有教師的規(guī)矩、要求,，有的是豐富的想象和創(chuàng)造,。

二、開放,、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力,，更多的自信，更多的愛,。

學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力,，如：寫作能力、版面設計能力,、攝影能力……

每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務,，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功,。

學生經歷了各項活動,，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的,，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現：愛自己,、愛班級,、愛學校……

讓信息技術課與具體的實際活動,、與其他學科相結合的教學,，不但對信息技術教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味,，更受學生的歡迎,，在深度和廣度上也拉長了！