報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇一
為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,，加強與留守兒童的就留,，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力,。
有這樣一群孩子,，他們的父母為了生計背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),，或是跟從父母到處流浪,。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多,，也多了許多,。 現(xiàn)在社會隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多,，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加,。這些兒童由于家長長期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧,，與家長之間的溝通,、交流較少。面臨著安全失保,、學(xué)業(yè)失教,、生活失助、親情缺失等問題,，直接影響了他們的生存,、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷,，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂,。于是,，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦,，在哪里進(jìn)行,，如何進(jìn)行，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗,。于是在準(zhǔn)備差不多時,，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會實踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家,，父母在外務(wù)工,。
第二天早上,，我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了,，臨走時千叮嚀萬囑咐才放心地出去了,。于是，我就和他在家一邊看電視一邊聊天,。我主動和他說話,，他好像沒聽到似的，臉上一片茫然,，眼睛盯著電視,。萬事難開頭，我下定決心,，只要我能做到的,，我一定要讓他活潑開朗起來，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉,。慢慢的我就和他聊起來了,，我問他的年齡，他在哪里上學(xué),，以及關(guān)于他父母的一些問題,，他的回答很是被動，讓我不禁想到他平時肯定很少與別人溝通吧,。后來我問他想不想他爸爸媽媽時,，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視,。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子,，他心里一定很難過吧!我又問了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說了一些我的成長的故事,，告訴他要堅強,，沒有父母陪在身邊的我們要更堅強?？粗菐е悦５难凵?，我很欣慰，因為我在他的眼神里看到了真誠和 對幸福的渴望,。我還告訴他,，父母在外打工,，是為了讓你更好的生活,、學(xué)習(xí),、要學(xué)會理解父母,，對父母感恩，如果沒有父母,，就沒有我們，他們是這個世界上對我們最好的人,，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅強勇敢點,，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說的話,，然后我給他講了幾道題。過了一會兒,，他奶奶回來了,，奶奶大概60多歲了，頭上白絲勝過青絲,，臉上布滿了歲月的痕跡,，看著他我有種很心酸的感覺。又說了一會兒的話,，我就準(zhǔn)備回家了,。臨走時，他很不舍,。他奶奶說我的到來讓他快樂了不少,，希望我能經(jīng)常去他家，和他聊聊天,。我向他保證以后有時間就會來看他,。
1、留守兒童的總體現(xiàn)狀
(1)當(dāng)代社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，外出務(wù)工人員越來越多,，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;
(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);
(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。
2,、留守兒童面臨的社會問題
(1)監(jiān)護(hù)不力,，九年義務(wù)教育難以保證
①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)。年事已高,，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。
②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量,、教學(xué)理念的局限與制約,，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,。
③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象,。
(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂
留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識價值上的偏離和個性,、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路,，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉,、情感冷漠、自卑懦弱,、行為孤僻,、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁,。沖動易怒,，常常將無端小事升級為打架斗毆。
3,、疏于照顧,，人生安全不容忽視
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識,，兒童防護(hù)能力弱,，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象,。
農(nóng)村孩子是未來社會主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍,，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來,，解決好留守兒童的問題,，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展,。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長,，我們可以采取以下措施：
1、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,，要加大政策支持力度，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校,、家庭,、社會三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。
2,、加大對社會主義心農(nóng)村建設(shè)的力度,，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助，使一些家長多有些實踐來照顧自己的子女,。
3,、學(xué)校加強教育管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校各科老師,、主要行政人員和班主任對留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育,、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問題的目的,。
4、大力開展校園活動,，豐富孩子們的課余生活,。
5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強責(zé)任感,，在孩子上小學(xué)和初中階段,，家長盡量不外出，或是留一方在家照看孩子,，給予孩子親情關(guān)懷,。
這次的社會實踐雖然只有我一個人，但是對我的觸動很深,，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,，到準(zhǔn)備進(jìn)行后，再到現(xiàn)在整理資料和分析實踐的成果,，感覺每一個階段都有不少的收獲,。其實感覺自己算不上真正的社會實踐分析調(diào)查，只是自己一個人的一次和留守兒童的相處而已,，畢竟我一個人的力量真的太薄弱······但是有一點讓人很欣慰,，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊,、電視等媒體上,，我們看到了整個社會、整個中國,，對留守兒童問題的解決,，正投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時間,，還有很多社會人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著,。想到這里我就很開心，心里滿懷希望,。
留守兒童是祖國的花朵,，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事,、家事,，更是國家大事,，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注,。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補情感缺失,，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康成長,，社會上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動,。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題，相信在我們大家的不斷努力下,，那一天會很快到來!
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇二
xx縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣,，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%,。全縣在外務(wù)工人口為43043人,，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對較大,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。
為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，xx年以來，xx縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查,，一是對勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷,，二是對全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。
普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人,，其中農(nóng)村留守兒童約7317名,，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控,、道德失范,、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題,，結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下：
1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,，在我縣45740名兒童中,，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%,，其中女童有3624名,。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有783名,。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。
2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù),。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家。其中49%以上是父親在外打工,，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工,，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，3%被托付給親友，3%在校寄宿,。
3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè),，生活自理能力較強,，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少,。
4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%,，中等占55%,，其中，說謊,、打架,、好吃懶做、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò),，抽煙、喝酒,、拉幫結(jié)派,、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%,。
由于家長長期在外務(wù)工,，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少,，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,，留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多,。
1.學(xué)習(xí)成績一般,。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，或沒有這個意識,，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,。
大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng),、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,，70%以上成績中等或偏下,。
2.隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子,。
有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。
3.性格發(fā)展不健全,。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,，養(yǎng)成任性、放縱,、隨意的性格,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。
他們沒有傾訴的渠道,，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,。在從嬰幼兒期到兒童期,、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素,。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨、情感淡漠,，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。
另外,，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì),、父母健康、安全的憂慮,，從更深層次來看,，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。
由于我縣留守兒童存在的量大,，涉及的面廣,，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會多方面的共同合作才能完成,，我們縣對留守兒童工作做了一定的努力,，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面：
1.社會原因。流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動的趨勢日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘,。
農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
2.家庭原因,。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者,。
這其中,，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因,。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動--留守--流動的變動中長大。同時,，從家長自身來看,，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑、需求,、交往,、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。
正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答,。
3.教學(xué)原因,。由于教育內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),，加之家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師,、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。
但由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,，也很少有組織,、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,。而這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的,。
1.加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題,、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,，列入重要議事日程。要加大政策支持力度,，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè),，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
2.貫徹落實政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施,。根據(jù)x年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”。
學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費,，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇三
xx縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0,、7萬人,，農(nóng)業(yè)人口約占75、4%,。全縣在外務(wù)工人口為43043人,，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對較大,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，20xx年以來，xx縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查,，一是對勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷,，二是對全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人,，其中農(nóng)村留守兒童約7317名,，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控,、道德失范,、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題,，結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下:
一、總體現(xiàn)狀
1,、留守兒童分布廣泛,。在這次調(diào)查中,，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童,，占16%,，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名,，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名,，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有783名。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多,，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。
2,、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù),。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家,。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子,。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，3%被托付給親友,，3%在校寄宿。
3,、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè),，生活自理能力較強,，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,，成績優(yōu)秀的較少,。
4、留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。在受調(diào)查的留守兒童中,，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%,，其中,，說謊、打架,、好吃懶做,、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò)，抽煙,、喝酒,、拉幫結(jié)派、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%,。
二、存在的問題
由于家長長期在外務(wù)工,，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通、交流較少,，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,，留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多,。
1,、學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低,，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng),、放任自流;加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑,，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,，70%以上成績中等或偏下。
2,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流。
3,、性格發(fā)展不健全,。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,，養(yǎng)成任性、放縱,、隨意的性格,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道,，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會。在從嬰幼兒期到兒童期,、青春期的孩子的人格形成過程中,，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨,、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外,，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,，往往缺乏安全感,，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì),、父母健康,、安全的憂慮，從更深層次來看,，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力,。
三、形成的因素
由于我縣留守兒童存在的量大,，涉及的面廣,，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會多方面的共同合作才能完成,，我們縣對留守兒童工作做了一定的努力,，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面:
1、社會原因,。流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué),、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘,。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。
2、家庭原因,。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者,。這其中,，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即:使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動——留守——流動的變動中長大,。同時，從家長自身來看,，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑,、需求、交往,、興趣的關(guān)注就更少了,。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答,。
3,、教學(xué)原因。由于教育內(nèi)容,、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念,、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育,、安全教育和法制教育。而這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的,，對生活在社會飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的,。
四、對策及建議
1,、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,，列入重要議事日程,。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè),，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
2,、貫徹落實政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施,。根據(jù)20xx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部<關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見>，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費，平等對待每個學(xué)生,，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。
3,、完善學(xué)校教育,，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體,，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,，要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童專門檔案，更多的了解他們的家庭狀況,、心里狀況,，關(guān)注他們的成長變化。20xx年,，縣婦聯(lián)在教育部門的配合下,，首先以xx縣第四中學(xué)為例，建立了留守兒童,、流動兒童示范家長學(xué)校,，就是讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛,，以多種方式了解孩子的思想動態(tài),，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。現(xiàn)在該學(xué)校有留守班級3個,，近160名學(xué)生,。
4、認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境,。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會,、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理,，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。
調(diào)查內(nèi)容:農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時間:20xx年xx月—20xx年xx月
調(diào)查目的:通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對問題的分析提出自己的想法和意見,。
調(diào)查地點:
調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、走訪,、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示:我國有1、2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近20xx萬留守兒童，其中14歲以下占86、5%。他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會問題,，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底,，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實習(xí)支教生活。在這段時間中,，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭,，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀,、成因及對策,，提出如下調(diào)查意見。
一,、基本概況
我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我所教的班有96個學(xué)生,，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差,、作業(yè)常常不按時完成,、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱,、任性等壞脾氣……
二,、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問題主要有以下幾種類型,。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型,。
這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱,、文化低、見識少,、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等,，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了,。他們僅僅對孩子煮煮飯,、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時,，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子,，對于“聽話”的孩子很滿意,，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起,。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心,。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢,，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù)，對自己的教育,、成長都無人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛型,。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家,，由公公婆婆看著,。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子,，在家里各方面都給予“關(guān)愛”,，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累,，不吃不喝,，也要讓孩子玩好、吃好,，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇,、慫恿,，嚴(yán)重的說說而已。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣,、任性，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗,，怕困難、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛,，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”,，經(jīng)常對人無禮貌,，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……,。
(3)寄居他家,，無法管的放縱型。
農(nóng)村留守兒童中,，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,，束手束腳的,，看起來膽小怕事，很本份,，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了,。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說重了,，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了,。
因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題:
1,、學(xué)生成績不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過,，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí):學(xué)會求知,，學(xué)會生活，學(xué)會做人,，學(xué)會創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%,。
2,、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期,，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之,，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長,。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通,。其中，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家,。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”:一是性格內(nèi)向、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動易怒,。
3,、父愛母愛失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強。因此,，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀,。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向,。
4、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里,，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫,，遲到,、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會上,，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有,，賭博的有,，打架的有，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有:
1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識不強。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛,，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童,，放在每個留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今,，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村,。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時,，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大,。因此,，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。
3,、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒、無處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的,、越來越嚴(yán)重的社會問題,。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。
4,、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面,，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況,，分不清是非曲折,。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲,、色情影像,、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的，把對的當(dāng)成錯的,，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西,，存在許多的困惑與問題。比如,，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄,，談情說愛老婆老公成必須品,，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題,。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患,。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是:歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故,，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實,，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。
三思考與建議
當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決,，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價,。因此，各個家庭,、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題,，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實,，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施:
1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程,，需要全社會的參與和努力,。建立以市、縣(市,、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣(市),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為住的原則,，將留守兒童工作納入對縣(市,、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo),，形成政府,、學(xué)校、社區(qū),、家庭,、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2,、完善和落實相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益,。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，不要紙上寫的“同等”,，實際操作中人為地制造各種障礙,。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,，也是我國政府的總體教育目標(biāo),。同時，要改革學(xué)籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍,，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度,，要取消各種名目的借讀費,、建校費、捐資助學(xué)費,，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻,，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué),，從源頭上減少或消除留守兒童群體,。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前,，各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu),，利用社會優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等),，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù),。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境,。改革開放以來,，我們國家的社會經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時,，大量的社會矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化。因此,，各級各部門必須下大力氣從小事抓起,，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報刊,、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題,，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非,，引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人。
然而,，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會,，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本,，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀,，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程,。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前,，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化,。但是,，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程,，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津,，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生,，新的不和諧在形成,，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進(jìn)城打工的途徑來維系家庭的生存,，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此,，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù),，我們應(yīng)該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”,，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入,，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境,。總之,，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。
一,、調(diào)查對象的基本情況
朱寨村是一個經(jīng)濟(jì)相對落后,，交通便利(有一條連接市區(qū)與村的主干道)，以外出打工,，種植業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來源的較為特殊的農(nóng)村,。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十,，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七,。農(nóng)民土地較少(每人約7分地)，越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生,，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍,。
本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育,，折射出該地留守兒童的教育狀況,、生活狀況、心理狀況,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議,，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力,。
二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因
1,、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因
農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾,。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度,，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作,、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇,。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村,，由老人看管。
2,、家庭教育,，最重要的為情感方面。父母與子女長時間分離,，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生交流障礙,。這是產(chǎn)生“留守兒童”問題的直接原因。
許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離,，他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系,，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要,、情感常常無法得到親人的反饋,，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題,。而一些家長因為長期在外務(wù)工,，對子女心生愧疚，往往通過錢,、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛,，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途,。
三,、“留守兒童”成長存在的主要問題
我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個基本特征:一是無人看管，缺乏監(jiān)護(hù);二是家不完整,，缺少家教;三是遠(yuǎn)離父母,，缺少關(guān)愛。
一是生活方面:與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活,，問題容易出得多一些。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實際上就沒有監(jiān)護(hù)人,。
二是心理問題:由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象,，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。
三是教育問題:在我們走訪中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間,，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢,。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。
四是道德問題:在兒童成長過程中，家長的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助,，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。該地留守兒童比例達(dá)百分之57,，這是一個很大的隱患,。
四,、解決留守兒童教育問題的建議
1、家庭方面
加強父母與孩子的溝通,，盡可能多和孩子在一起,，為孩子營造一個良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求,，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣,、正確的人生觀和價值觀;不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題,，向家長宣傳正確的教育觀念，家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展,，開辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強家庭教育指導(dǎo),。
2、學(xué)校方面
(1)建立健全留守兒童檔案,。
及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。
(2)為與留守兒童溝通提供方便
可開通親情熱線電話，為為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊,，最好能建立起封閉式教育。
3,、社會方面
凈化社會環(huán)境,，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等。這些不良社會環(huán)境對自制力較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。
總之，留守兒童問題是一個綜合的問題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺到有組織地來關(guān)愛,、幫助、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇四
外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近20多年來,，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力,，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右,。由此，在很多流動人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題,。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,，“留守老人”,、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注,。
這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子內(nèi)心的困惑,、需求、興趣更無法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,，由于夫妻一方長期外出打工,，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,，勢必會形成下面一些問題：
1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù),。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán),。
2.生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大的損害,。
3.親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛,。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落,。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感,。有的父母外出時間長達(dá)多年,，從未回家，也無電無信,，無從談上親情的存在,。
4.心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少,，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻,，缺乏愛心和交流的主動性,，對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,，生活,、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重,，自理能力差,。
5.道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中,，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣,，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁,、沖動易怒，常常將小事升級,，打架斗毆,。
6.行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，父母外出,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做,、小偷小摸;有的時常不回家，打架斗毆,。
7.安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動,、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。
所以,，我認(rèn)為,，為構(gòu)建和諧社會,，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該采取如下一些措施：
(一)針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,，提高家庭教育水平
在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,，學(xué)校要主動負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭,?！鞭r(nóng)村學(xué)校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，低起點,，高效率,，靈活機(jī)動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識,，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學(xué)的教育方法,，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通,，加強情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢,。
(二)遵循孩子身心特點,，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動
同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導(dǎo)得當(dāng),，它會成為不可忽視的教育力量,。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”,，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友,。其次通過交談、游戲,、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾,，正確看待各種社會現(xiàn)象，增強孩子對不良社會誘因的“免疫力”,。最后通過開展各種內(nèi)容豐富,、形式多樣的活動，進(jìn)行閑暇教育,，吸引群體成員投身于集體生活,，彌補孩子的親情缺憾，創(chuàng)建健康向上,、積極進(jìn)取的群體文化,。
(三)發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，充實孩子的課余生活
學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用,，除對家庭和同輩群體加強指導(dǎo)外,，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢，開發(fā)活動課程,，愉悅留守兒童的身心,，填補他們生活中的空白。
(四)以“手拉手”活動為平臺,，構(gòu)建留守兒童“手拉手”體驗教育互動模式
“手拉手”模式是少先隊組織的經(jīng)典項目,，已有眾多少年兒童從中受惠。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺,，構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗教育互動模式,。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動,。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能,，班主任或少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友，盡量打破原來留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,，讓留守學(xué)生積極融入到班級,、少先隊或校團(tuán)委這樣的大集體中來。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動模式,。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動有趣的“手拉手”活動之中,，用祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就,，第一范文網(wǎng)鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長的未成年人，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認(rèn)同和共同的情感,。
(五)加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境
社區(qū)環(huán)境對兒童少年乃至成人來說,，是最直接,、最具體可感、生動形象的社會氛圍,。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識到社會環(huán)境的教育功能,，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,，強化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo))對教育的關(guān)心程度和參與意識,。由學(xué)校,、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會,，校長定期或不定期召集開會,，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題,，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。通過有線廣播,、文藝宣傳等形式,，向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識。爭取人人都成為教育的有生力量,。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手,，形成科學(xué)文明的育人氛圍。結(jié)合農(nóng)村稅費改革,，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級圖書室,、文化室，用豐富的書籍和科教影片,、娛樂活動吸引農(nóng)民,，為留守兒童開辟活動園地。
(六)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活
促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移,。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,，千方百計增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期,。加強農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，盡量減少留守兒童,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇五
全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》,。報告中根據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%,，占全國兒童21.88%,。與20xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬,。
20xx年x月,，中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省,、安徽省,、湖南省、江西省,、重慶市,、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市,、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%),、非留守兒童2731人(占37.2%),、教師687人、校長42人,。
一,、總體情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀,，對未來懷有希望,，向往城市生活，家庭關(guān)系良好,。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪,，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,，89.4%與父親關(guān)系很好,，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
二,、成長中的九個突出問題
1.留守兒童的意外傷害凸顯
在過去一年中,，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害,，比非留守兒童高7.9個百分點,，遭遇割傷,、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷,、墜落摔傷和蛇蟲咬傷,、車禍、溺水,、觸電,、中毒、火災(zāi),、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童,。
2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)興趣不足
有20.4%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成績偏下,，82.1%的人有過成績下降的情形,。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到,、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點,。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助。
3.留守兒童社會支持較弱,，心理健康問題比較突出
留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親,、同學(xué)朋友和父親,，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二,，同學(xué)朋友位列第三,。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者,。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選,，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，情感支持相對欠缺,。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。
4.留守女童負(fù)面情緒相對明顯
留守女童的自我接納程度低,，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點,，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后,，自己比原來抑郁,、焦慮、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童,。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨,，不僅高于留守男童6.2個百分點,，也高于非留守女童6.7個百分點。
5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂
留守男童問題行為多,，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多,。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%),、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3,、1.9和5.4個百分點;不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%),、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%),、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點,，也都高于留守女童,。有51.6%受過同學(xué)、高年級學(xué)生、社會上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù),，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點,。
6.父母外出對小學(xué)中年級兒童影響更大
感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%),、性格比原來內(nèi)向(41.7%),、膽小(18.9%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。他們經(jīng)常想念父母,、擔(dān)心見不到父母,、擔(dān)心父母不愛自己的比例最高，比初三學(xué)生高21.3,、25和11.1個百分點,。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起,，而其他年級的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。
7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著
初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%),、逃學(xué)(8.7%),、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對學(xué)習(xí)不感興趣(67%),、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%),、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生,，分別相差2.3-14.4個百分點,。
初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%),、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%),，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會支持來源,，重要程度甚至超過了母親,，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。
8.寄宿留守兒童對生活滿意度相對較低
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足,，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求,。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求,。三是情感支持不足,，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家,，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會經(jīng)常找他們談心,。四是管理不到位,，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差,，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀,。安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象,，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人,。
低齡寄宿趨勢明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的,，其中15%從小學(xué)四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級不斷向下延伸,，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象,。
9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳
父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%,，其次是父親外出的,，占40.2%，母親外出的最少,，占8.1%,，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差,，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多,，意外傷害更多，對留守生活的負(fù)面體驗也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕,，遭受欺負(fù)的比例更高;
母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難,，對現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對自己和生活的信心,，仍舊表現(xiàn)得積極向上,，他們中有94.4%希望自己成為一個更好的人。
留守兒童問題是一個社會性的綜合問題,，關(guān)乎到教育,、心理、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。農(nóng)村留守兒童教育及成長需要全社會的關(guān)愛、幫助和支持,。
“中國少年兒童平安行動”是共青團(tuán)中央,、教育部、公安部,、全國少工委于20xx年發(fā)起的一項以少年兒童安全自護(hù)教育為主要內(nèi)容的少先隊品牌活動,。它對引導(dǎo)少年兒童平安自護(hù)和健康成長發(fā)揮了積極作用。
20xx年，“中國少年兒童平安行動”將特別關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,。微信公眾號將針對這兩個群體持續(xù)的進(jìn)行安全系列教育專題并開展相關(guān)的“平安自護(hù)營”活動,。為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造一個良好的教育平臺，關(guān)注他們的健康成長,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇六
兒童是祖國的未來,，但是留守兒童的境遇令人堪憂，查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于留守兒童調(diào)查報告范文的相關(guān)材料,，希望對您的工作和生活有幫助,。
外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近20多年來,，流動人口不斷增加,，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右,。由此,，在很多流動人口比較集中的地區(qū)，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題,。目前,，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中，“留守老人”,、“留守妻子”,，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。
這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工,，大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子內(nèi)心的困惑,、需求,、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件,，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,，由于夫妻一方長期外出打工,，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,，勢必會形成下面一些問題:
1、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù),。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán),。
2,、生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護(hù)人提供,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大的損害。
3,、親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛,。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落,。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感,。有的父母外出時間長達(dá)多年,，從未回家，也無電無信,，無從談上親情的存在,。
4、心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性,，對集體漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重,，自理能力差。
5,、道德上缺少教育,。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中,，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習(xí)慣,，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁,、沖動易怒,，常常將小事升級，打架斗毆,。
6,、行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，父母外出,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受,。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做,、小偷小摸;有的時常不回家,，打架斗毆。
7,、安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動,、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。
所以,，我認(rèn)為,，為構(gòu)建和諧社會，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ),，應(yīng)該采取如下一些措施:
(一)針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,，提高家庭教育水平
在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,，學(xué)校要主動負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭,?！鞭r(nóng)村學(xué)校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，低起點,，高效率,，靈活機(jī)動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識,，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學(xué)的教育方法,，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通,，加強情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢,。
(二)遵循孩子身心特點,，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動
同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導(dǎo)得當(dāng),，它會成為不可忽視的教育力量,。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”,，尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友,。其次通過交談,、游戲,、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾，正確看待各種社會現(xiàn)象,，增強孩子對不良社會誘因的“免疫力”,。最后通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,，進(jìn)行閑暇教育,，吸引群體成員投身于集體生活，彌補孩子的親情缺憾,，創(chuàng)建健康向上,、積極進(jìn)取的群體文化。
(三)發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢,，充實孩子的課余生活
學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用,，除對家庭和同輩群體加強指導(dǎo)外，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢,，開發(fā)活動課程,，愉悅留守兒童的身心，填補他們生活中的空白,。
(四)以“手拉手”活動為平臺,，構(gòu)建留守兒童“手拉手”體驗教育互動模式
“手拉手”模式是少先隊組織的經(jīng)典項目，已有眾多少年兒童從中受惠,。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺,，構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗教育互動模式。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部,，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動,。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友,，盡量打破原來留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,，讓留守學(xué)生積極融入到班級、少先隊或校團(tuán)委這樣的大集體中來,。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動模式,。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動有趣的“手拉手”活動之中，用祖國大好風(fēng)光,、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就，第一范文網(wǎng)鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長的未成年人,，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認(rèn)同和共同的情感。
(五)加強農(nóng)村精神文明建設(shè),，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境
社區(qū)環(huán)境對兒童少年乃至成人來說,，是最直接、最具體可感,、生動形象的社會氛圍,。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識到社會環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境,，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,，強化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo))對教育的關(guān)心程度和參與意識,。由學(xué)校,、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會,，校長定期或不定期召集開會,，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用,。通過有線廣播,、文藝宣傳等形式,，向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識。爭取人人都成為教育的有生力量,。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手,，形成科學(xué)文明的育人氛圍。結(jié)合農(nóng)村稅費改革,，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級圖書室,、文化室，用豐富的書籍和科教影片,、娛樂活動吸引農(nóng)民,，為留守兒童開辟活動園地。
(六)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活
促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移,。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,，千方百計增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期,。加強農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，盡量減少留守兒童,。
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，通過問卷調(diào)查,、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底,、調(diào)查,。
一、基本情況
開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入),，留守兒童形成了一個特殊的群體,，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。
1,、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名,。調(diào)查顯示,，有31、3%的屬父母外出務(wù)工,，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36、5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,，長期和孩子分離,，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通,，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重。
2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母,、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍,。
3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15,、9%;學(xué)習(xí)良好，占35,、9%;學(xué)習(xí)成績一般,，占43、7%;學(xué)習(xí)成績較差占4、4%,。其中,，有72、6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師,，單獨選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18,、7%。
4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心,、孤僻,、倔強、與人交往少,。在不開心時,，都會出現(xiàn)一些“想早點長大獨立”，“想讓父母安慰自己”,，“覺得沒有人關(guān)心自己”,，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩,?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助,、悲觀寂寞,。
5、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49,、5%，從長輩那里學(xué)來的占33%,，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動與孩子聊天,，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。
二,、存在問題
兒童時期是人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期,，他們不但要接受學(xué)校的教育,，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響。
1,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,，無時間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子,。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān),，危害社會。
2,、家庭學(xué)校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪,，有的孩子抓住這個空檔,，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，雙方無法了解學(xué)生的真實情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面,。
3,、家庭教育工作不到位。近年來,，雖然有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效,。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好,、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題,。
三,、工作策略
1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點,，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境,。
2,、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué),。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待，一視同仁收費,，平等對待每個學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3,、加強溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校,、家庭,、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個建立學(xué)習(xí),、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會,，加強與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，讓監(jiān)護(hù)人及時了解留守兒童在校情況,，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強對留守兒童的教育,。
4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。學(xué)校以工會牽頭,，組成以黨支部、團(tuán)隊,、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童,、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào),、維護(hù),、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué),、困難學(xué)生補助等實際問題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境,。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變 觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，使社會真正和諧,。
隨著農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊,、留守家中的學(xué)生,。我們稱之為“留守學(xué)生”。隨著國家對農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除,，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，解決“留守學(xué)生”的問題會更顯迫切。結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下:
一,、基本情況:
舊縣中學(xué)遭水災(zāi)后，與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區(qū);現(xiàn)有專職教師40人,，12個教學(xué)班,，826名學(xué)生。留守學(xué)生數(shù)274人,。
二,、存在的問題:
1、教育力量分散,。由于青壯年勞動力的外出,，造成農(nóng)村勞動力的相對不足。留在家里的人員,，不得不承擔(dān)更加繁重的農(nóng)業(yè)勞動,，沒有更多的時間和精力照顧留守孩子的行為、生活,，特別是學(xué)習(xí),。少了約束和教育,，許多不良行為得不到矯正，時間一長形成惡習(xí),。
2,、隔代教育徘徊于溺愛的誤區(qū)。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工,，把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管,，或者托付給親戚朋友，更有甚者無人監(jiān)護(hù),，讓他們得到了太多的“自由”,。這些老人們只是被動地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù),，因而重“養(yǎng)”輕“教”,、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。過分遷就孩子,、保護(hù)孩子,，而忽視了孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。外出務(wù)工的家長給孩子寄回來的主要是財物,，缺乏對孩子的精神關(guān)愛,。
3、教育方法簡單,。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向,，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待,。出了問題又是簡單粗暴,，動輒拳腳，忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育,，或者干脆放縱與不管,。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí),。癡迷于電子游戲,，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童行為習(xí)慣欠佳。行為習(xí)慣好的占35%,，中等占55%,，其中，說謊,、打架,、好吃懶做,、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò),，抽煙,、喝酒、拉幫結(jié)派,、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%。
4,、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié),。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校因教學(xué)設(shè)施,、師資配備等方面的原因,，不可能彌補因家庭教育的缺位而留下的教育真空?！傲羰貙W(xué)生”的家長很少與老師,、學(xué)校聯(lián)系，對學(xué)校的教育思路,、教育環(huán)節(jié)知之甚少,，根本談不上配合學(xué)校的教育，學(xué)校也無法了解學(xué)生在家庭中的情況,，致使家庭教育和學(xué)校教育很難銜接起來,。學(xué)校教育明顯感到力不從心。?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，80%留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約70%的孩子能按時完成作業(yè),，生活自理能力較強,，65%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少占10%,。
三,、學(xué)校采取的措施:
1、學(xué)校在關(guān)愛“留守學(xué)生”方面做到“三個一”:一是建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡制度,，二是給“留守學(xué)生”建立結(jié)對幫扶的校內(nèi)家長,，三是定期召開“留守學(xué)生”座談會;要求各班在關(guān)愛“留守學(xué)生”方面做到“三保證”:一保證“留守學(xué)生”不輟學(xué)，二保證“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上不滑坡,，三保證“留守學(xué)生”在校期間沒有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象;
2,、營造關(guān)愛“留守學(xué)生”氛圍。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點，將關(guān)愛“留守學(xué)生”問題作為師德建設(shè)的一個重要組成,。在校內(nèi)班主任,、任課老師與學(xué)困生建立結(jié)對幫扶對象，實行一對一的幫扶,。對他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”,、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,，“留守學(xué)生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈,。
3,、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。對于每個人來說,，家是溫暖的,，對于“留守學(xué)生”來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們親人,，各班在日?；顒又懈裢庹疹櫋傲羰貙W(xué)生”,，班隊會上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會,，課外輔導(dǎo)時讓“留守學(xué)生”位于最前面，組織活動也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面,，實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活,、自護(hù)自救的知識，在元旦前組織開展了“留守學(xué)生”與家長互寄愛心賀卡活動,。這一切就是讓“留守學(xué)生”在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長,。
4、形成關(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力,。學(xué)校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上,，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪,，與“留守學(xué)生”的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,，增進(jìn)了解，尋求互助,，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人給予一定的家教指導(dǎo),，幫助他們正確地管教“留守學(xué)生”。利用節(jié)假日,、開學(xué)這些時間,，爭取與“留守學(xué)生”的父母進(jìn)行直接對話，互通信息,，及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,，達(dá)到學(xué)校,、社會、家庭三位一體,，增強“留守學(xué)生”學(xué)生教育合力,。
四、對策與建議
留守學(xué)兒教育問題是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,，這一問題正在凸顯,，也正在加劇。因此,，我們必須從政策上,、管理上總體把握這些問題，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問題,。
1、我們應(yīng)該重點加強農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育與管理,。該校缺少學(xué)生宿舍和食堂,，無法滿足學(xué)生住校生活問題，給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來了許多困難;“留守學(xué)生”寄宿在校外,，存在一定的安全隱患,。因此，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,，積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。
2、從家庭教育上,，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,。如通過家長學(xué)校向家長積極宣傳講解有關(guān)家教知識，讓家長們明白父母外出務(wù)工時,，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人,，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整,。如果父母都外出,，則要改變親子之間的溝通與交流方式。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活,，應(yīng)該全面了解其心理,、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外,，還可以用書信的方式,，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤,，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長,。
3、農(nóng)村學(xué)校要對這些兒童給予特殊的關(guān)愛,，并使他們切實感受到班集體溫暖,，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響;在課程教學(xué)中靈活多樣地加強心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,，強化留守兒童自尊、自立,、知法,、守法的知識技能;開通家長熱線，方便家長及時了解這些兒童的問題和與兒童的溝通,。利用假期、或春節(jié)家長回家的時機(jī),，召開留守兒童家長會,，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng);采取必要的保健制度,，及時對生病的留守兒童進(jìn)行治療,，保障其人身安全。
留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題,，全社會都要關(guān)心,、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題,。家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作用,，開展各類健康有益的活動，共同營造孩子健康成長的良好環(huán)境;社會要熱心關(guān)注齊抓共管;制度保障要進(jìn)一步到位;加大對農(nóng)村教育的投入，改善學(xué)校條件,，為這些學(xué)生營造溫馨,、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé),、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題,，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會自理,、自立,、自強，自律,，鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,，形成健全的人格,，促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇七
為進(jìn)一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn),，從宏觀上正確,、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀，從而制定出應(yīng)對留守兒童問題的有效方案和措施,，7月15日,，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開為期一天的暑期社會實踐問卷調(diào)查。
當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問卷調(diào)查,。對于留守兒童,，調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對其進(jìn)行深度不同的講解，并根據(jù)問卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問題;對于留守兒童監(jiān)護(hù)人，調(diào)查小組則從留守兒童平時的受照顧,、受教育方面展開調(diào)查,。調(diào)查過程中，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問題的重要性,，并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們,。調(diào)查的展開得到了很多人的大力支持與配合,，
在活動當(dāng)天，這場調(diào)查看起來更像是一場談話,，我們和他們面對面的聊天,，在這期間我們會問到問卷上的許多問題，希望能讓整場調(diào)查看起來不是那么生硬,。在賈莊,，外出打工的人不在少數(shù)，一部分家庭甚至是父母都出去打工,，把孩子留給爺爺奶奶來照看,，對年邁的爺爺奶奶來講照顧孩子很吃力，在生活照顧,、學(xué)習(xí)教育等方面力不從心,，從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的生活無助、學(xué)業(yè)失控,、監(jiān)護(hù)不周,、心理失衡、生病時得不到及時照顧等問題,。而我們通過和一部分小孩的單獨聊天了解到,，他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊，有時候他們也覺得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和孝敬爺爺奶奶,，但是孩子天生好動,，喜歡玩和希望調(diào)皮這種類似的活動能夠引起更多人重視的心理，讓他們的生活變得沒有他們想的那樣美好,。在和一位留守兒童小張的交談里,，我還了解到：他非常希望趕緊過年，因為只有到了過年的時候,，他才能夠見到他的爸爸媽媽,。他也非常想念他們。小張學(xué)習(xí)并不太好,，我就問他為什么不愛學(xué)習(xí),，他說有時候?qū)W習(xí)碰到困難，爺爺奶奶又幫不了他,，慢慢的功課都落下了。他還說道,，有一些年紀(jì)比他大點的孩子經(jīng)常會喊他出去玩,。雖然他說的很輕巧，但我仍然覺得他似乎還沒有成熟到能夠分清是非對錯的地步,，這不免讓我和我的同伴感到擔(dān)憂,。
經(jīng)過這一天的問卷調(diào)查,，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因為少年兒童是我們國家的未來,，很長時間我們把收來的調(diào)查問卷整理,、分析、思考,，認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題很多,，主要有：一是留守兒童教育問題。父母在外打工,，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。二是留守兒童心理問題。由于親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少,，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻等個性特征,。三是留守兒童道德行為問題,。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束,，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差。四是部分留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,，30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字,，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件,。
五是很多留守兒童表示心理壓力太大,。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣,，遇事不能拿主見,，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨,，失望,、羨慕別人;有時也會遭別人歧視等。
在解決如此復(fù)雜的問題上,，社體部的志愿者們經(jīng)過多次討論后認(rèn)為：第一,，降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會,。第二，加大對農(nóng)民工學(xué)校的投資力度,，完善軟硬件建設(shè),，提高教學(xué)質(zhì)量。第三,，鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，以彌補他們家庭教育的缺失,。
留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要,，也是解決農(nóng)民工后顧之憂,，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上,，應(yīng)從教育管理體制,，政策法規(guī)方面解決,。社會,、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。
根據(jù)報道全國現(xiàn)在有5800萬的留守兒童,，留守兒童問題從小的方面說,，影響到孩子個人的發(fā)展，從大的方面說,，會影響到我們國家未來建設(shè)者的發(fā)展,。多給他們一些關(guān)懷，給他們一個美好的未來,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇八
隨著農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移,，農(nóng)村“留守兒童”問題已成為當(dāng)今的一個越來越嚴(yán)峻的社會問題，我縣作為一個人多地少的山區(qū)縣,，“留守兒童”問題顯得更為突出,。為此，縣政協(xié)教科文衛(wèi)委,、宣教部門政協(xié)聯(lián)絡(luò)處,，結(jié)合近年來我縣政協(xié)開展“農(nóng)村教育幫扶工程”的實踐與思考，通過問卷調(diào)查,、入戶走訪,、個別訪談、集體座談等形式,，就我縣留守兒童問題開展了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
截止今年6月底，我縣共有留守兒童24675人,，占學(xué)生總數(shù)的40%,。農(nóng)村學(xué)校占70%以上，如竹林灣教學(xué)點占100 %,，沙畈河小學(xué)占72 %,，石橋鋪中學(xué)占78 %。他們被父母,、被學(xué)校,、被社會所“忽視”，心靈上缺少呵護(hù),、生活上缺少照應(yīng),、行為上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo),、安全上缺少保障,，殘酷地輸在“起跑線上”。留守兒童通常顯現(xiàn)以下三個突出問題：
(一)學(xué)習(xí)成績較差,。留守兒童與其他同學(xué)相比,，由于父母教育“鞭長莫及”,隔代教育“力不從心”，在學(xué)校多數(shù)因成績較差又受到老師的冷落,，導(dǎo)致他們上課思想拋錨,，注意力不集中，學(xué)習(xí)自覺性不強,，學(xué)習(xí)興趣減弱,，于是出現(xiàn)逃學(xué)、曠課,，甚至產(chǎn)生新的“讀書無用論”思想,，中途輟學(xué)，外出務(wù)工,。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差且行為出現(xiàn)問題的兒童占30%,，在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%,，農(nóng)村中小學(xué)校70%的留守兒童學(xué)習(xí)成績較差,，我縣的調(diào)查情況比上述還要嚴(yán)重,。
(二)行為習(xí)慣不良。突出表現(xiàn)在：一是沾染不良陋習(xí),。大多不講個人衛(wèi)生,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，缺乏禮貌待人常識,，不少孩子沾染上抽煙,、賭博、打架,、酗酒,、沉迷網(wǎng)吧、早戀等不良習(xí)性,。二是心理發(fā)展異常,。他們無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之,，無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成,。在個性心理上表現(xiàn)異常,，有的性格內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、不善于與人交流;有的脆弱,、脾氣暴躁,、沖動易怒。三是人生志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，心存愧疚，父愛母愛失常,，采取物質(zhì)補償表達(dá)自己的愛,。這種愛的方式,在兒童的心理逐漸形成“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。
(三)安全狀況堪憂,。由于父母不在身邊,，監(jiān)管人多為隔代老人，年邁體弱,，監(jiān)護(hù)能力和精力不足,，使學(xué)校、家庭的安全鏈不牢。孩子自我保護(hù),、自我控制的意識和能力弱,，因而極易成為被侵害的對象，諸如被拐賣,、被性侵等現(xiàn)象并不罕見;交通事故,、溺水身亡、打架致傷等事故時有發(fā)生;加之一些孩子受社會不良風(fēng)氣侵蝕,，染上好斗滋事、小偷小摸等不良習(xí)性,，甚至走上違法犯罪道路,，又成為影響社會秩序的隱患。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：
(一)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,。留守兒童問題的凸顯,，從根本上講是發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，勞動力向發(fā)達(dá)地區(qū)流動,，以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長期存在,，教育資源向城市傾斜帶來的結(jié)果。當(dāng)今,，農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對滯后,，農(nóng)民擁有的生產(chǎn)資料嚴(yán)重不足，不得不拋家別子,，通過外出務(wù)工,，掙得勞務(wù)收入來改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件。據(jù)調(diào)查,，留守兒童父母雙方外出的占48%,，單方外出的占52%，從而使兒童不得不在不完整的家庭中成長,。
(二)家庭責(zé)任意識淡薄,。一個完整的家庭和“原始”的親情是留守兒童最大的心理需求。有的家長家庭教育意識淡薄,。他們以為只要給孩子物質(zhì)上的滿足就行,，缺乏對他們精神上的培養(yǎng)、引導(dǎo)與慰藉,。有的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力,。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是老年人，身體狀況不好,，自身素質(zhì)較低,，監(jiān)護(hù)能力不足，監(jiān)護(hù)精力不夠。有的父母過度依賴學(xué)校,。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子健康成長取決于老師，把“無限責(zé)任”推給了學(xué)校和老師,。更有甚者,，為怕孩子長大吃虧，給他們灌輸暴力恐怖意識,。我們調(diào)查中,，有一位留守兒童的爺爺對孩子說：“老師再批評你，你就捅他兩刀,，小孩子殺人不犯法,。”第二天,，孩子真的帶了一把長刀到學(xué)校,，幸虧被及時發(fā)現(xiàn)，沒有造成危害,。
(三)學(xué)校教育措施乏力,。一方面應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀。學(xué)校的主要注意力仍然在書本知識的灌輸上,，“唯分?jǐn)?shù)記英雄”,，“唯升學(xué)論成敗”，而輕視對學(xué)生的法律,、道德,、心理、生存和安全教育,，甚至放松對成績較差留守兒童的教育和管理,。另一方面，由于財力保障的不足,，教師師德的不平衡,，管理機(jī)制的不健全等諸多因素制約，少數(shù)教師甚至不顧忌留守兒童的心理承受能力,，不注意保護(hù)甚至傷害其自尊心,，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大量農(nóng)村學(xué)校很少召開家長會,，和學(xué)生家長的溝通與互動幾乎沒有,。對留守兒童的教育管理雖有要求，但多數(shù)流于形式,，缺乏系統(tǒng)的管理,、考核、評價機(jī)制，使留守兒童教育這個社會新出現(xiàn)的嚴(yán)峻問題沒有引起足夠的重視和深入研究,，缺乏系統(tǒng)可行的應(yīng)對措施,。
(四)兒童成長環(huán)境不優(yōu)。各級政府沒有將留守兒童教育問題擺上議事日程,，既沒有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),，也沒有研究出臺對策措施。關(guān)心下一代工作組織網(wǎng)絡(luò)不健全,，覆蓋率低,，村“兩委”關(guān)愛工作基本沒有啟動。同時,，由于監(jiān)護(hù)體系的缺失,，使留守兒童與社會的不良風(fēng)氣、不良信息缺乏防護(hù)隔離,，更容易受到直接侵蝕，使他們幼嫩的心靈和心理被任意扭曲,。一些娛樂場所缺乏有效監(jiān)管,，互聯(lián)網(wǎng)、電視,、書刊等文化傳播媒體中庸俗,、低劣、暴力,、色情等腐蝕性,、誘惑性極強的、不健康的信息,，讓缺少監(jiān)護(hù)引導(dǎo)的留守兒童無法選擇地接受吸收,，嚴(yán)重地影響著他們的世界觀、人生觀,、價值觀的健康養(yǎng)成,。農(nóng)閑時節(jié)，農(nóng)村“帶彩”玩牌風(fēng)盛行,，許多留守兒童的監(jiān)護(hù)人也參與其中,，很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。
當(dāng)前,，留守兒童的健康成長,，已經(jīng)成為一個重大的社會課題，既涉及千家萬戶的幸福,、兒童未來,、家庭未來，又關(guān)系國家和民族的興衰，是一項關(guān)系社會未來可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程,。無論是家庭,、學(xué)校還是社會教育方面，留守兒童所處的環(huán)境令人觸目驚心,。因此,，引起家庭、學(xué)校,、政府和社會的深入重視已刻不容緩,。為此，我們建議：
(一)家庭要承擔(dān)應(yīng)盡之責(zé) ,?！白硬唤蹋钢^”,。家長要明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，即使在外地務(wù)工，也要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,，與學(xué)校,、社會形成合力。要盡可能調(diào)整好外出方式,，夫妻雙方盡量不要一同外出務(wù)工,，鼓勵有條件的家庭將子女帶在身邊，到務(wù)工地或居住地接受教育,。如果夫妻雙方都外去打工,，要真正選好監(jiān)護(hù)人，加強與監(jiān)護(hù)人,、子女和學(xué)校老師的溝通交流,。外出務(wù)工家長至少每周要與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，監(jiān)護(hù)人要對留守子女在學(xué)習(xí),、思想和生活上進(jìn)行認(rèn)真教育,、監(jiān)督和管理，及時反饋子女的情況,。家長要通過電話,、短信、書信等形式與孩子溝通交流,，定期回家看望孩子,，使他們感受到親情的溫暖。要多向老師詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活情況,，要教育和引導(dǎo)他們學(xué)會自我約束,，學(xué)會面對困難,，樹立自信心和自尊心。
(二)學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用,。學(xué)校要對留守兒童進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,，登記造冊，建立檔案,，全面掌握其家庭及監(jiān)護(hù)人情況,、掌握留守兒童思想品德、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、心理狀況等基本情況。要注重解決留守兒童的心理問題,，關(guān)注他們的成長變化,。學(xué)校要爭取配備心理老師，或?qū)處熯M(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),，積極開展心理健康教育,，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時矯正和疏導(dǎo)。老師要主動與留守兒童交朋友,，在安全上,，時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上,，細(xì)心觀察疏導(dǎo);在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo);在交往上,，鼓勵他們?nèi)谌氚嗉壣?，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),。針對留守兒童的特點,，堅持啟發(fā)、疏導(dǎo)原則,，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練;要經(jīng)常開展豐富多彩的文化和社會實踐活動,，讓他們在親身體驗中受到教育，以彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響,。教育行政主管部門及學(xué)校要制訂系統(tǒng)全面的制度與措施,，使留守兒童的教育管理制度化、規(guī)范化,，并對制度措施落實情況,、落實效果進(jìn)行檢查、督辦,、考核,、評價,，納入教師考核的重要內(nèi)容，使其真正落到實處,。要會同相關(guān)部門制訂規(guī)劃和實施對策,，逐步解決“5+2”與“10+2”問題，為留守兒童的星期天,、寒暑假營造良好的活動環(huán)境,。
(三)黨委政府要引起高度重視。各級黨委政府要專門系統(tǒng)研究,，采取行之有效的措施,，構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育、監(jiān)護(hù)體系,，營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境,。要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，教育部門和學(xué)校要建立和落實留守兒童教育管理的工作機(jī)制,，加強經(jīng)費投入保障,，整合衛(wèi)計、團(tuán)委,、婦聯(lián)等部門的職能和項目資金,，建立關(guān)愛留守兒童的社會機(jī)制和“愛心基金”，在教育局設(shè)立幫扶管理中心,，解決“愛心源”的整合配置問題,。要成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立聯(lián)席會議制度,，加大指導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度,，公安、司法,、民政,、關(guān)工委等部門要協(xié)力配合，整體聯(lián)動,，共同編織關(guān)愛留守兒童“愛心網(wǎng)”,。要加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造和增加就地,、就近就業(yè)機(jī)會,，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而減少留守兒童的數(shù)量,。要取消不合理的戶籍制度,，改“戶籍制”為“居住地制度”，讓留守兒童可以隨父母在工作地接受同等教育,。要制定相關(guān)政策,，合理配置教育資源,，加大對農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師和經(jīng)費的投入力度，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校寄宿比例,，改善農(nóng)村學(xué)校的寄宿條件,。要將留守兒童教育管理工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)及機(jī)關(guān)部門工作考評范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委,、政府要相應(yīng)將留守兒童工作作為駐點國家干部和村“兩委”班子年度考核內(nèi)容,。
(四)社會要形成關(guān)愛氛圍。要建立機(jī)制,，搭建平臺,，疏通渠道，挖掘“愛心源”,，動員引導(dǎo)社會各界,、各方人士為留守兒童獻(xiàn)愛心，真正形成政府,、學(xué)校,、家庭、社會的有效對接,，構(gòu)建一張補缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要借鑒縣政協(xié)委員幫扶留守兒童的探索作法，動員和鼓勵黨政機(jī)關(guān),、社會團(tuán)體,、企事業(yè)單位以及公務(wù)人員、各級黨代表,、人大代表,、“五老”人員、成功企業(yè)家和社會有識之士主動承擔(dān)社會責(zé)任,，形成豐富的社會“愛心源”，為留守兒童當(dāng)“代理家長”,，對他們的生活,、學(xué)習(xí)、心理,、安全等方面,，給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，力所能及地充當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上的引路人,、生活上的知情人和成長路上的保護(hù)人,。要強化社區(qū)和村委會的責(zé)任，有條件的社區(qū),、村居,，都要設(shè)立圖書室和活動室,，為留守兒童提供課外、假期活動場所,，充分發(fā)揮“五老”人員在農(nóng)村的作用,，開展結(jié)對幫扶，幫助他們樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。要利用各種新聞媒體，廣泛宣傳留守兒童工作的重大意義,、保護(hù)留守兒童方針政策及法律措施,、成功的留守兒童工作機(jī)制和工作經(jīng)驗，營造全社會共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍,。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇九
根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說,，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇 一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡,，其中11個“留守兒童”,。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%,，且父母打工年限越長,，孩子的心理問題越 嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干,，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人,，他們是這個時代的孤兒， 他們的成長與中國的未來也息息相關(guān),。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制 度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢,，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里,，或自身難保,，或無立錐之地，無法將他們的 子女帶進(jìn)城里,，留在自己的身邊,。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作,，不能輕易的離開城市,，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守 兒童雖然有父母,，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實,。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷,，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo),，孩子是未來,、是希望，中國不能無視他們的存在,。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步,，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了,。
在 暑假期間,，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知,，河南是全國第一人口大省和農(nóng) 業(yè)大省,，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省,。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人,，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人，從而使河南 人均收入,，成為河南人民脫貧致富的重要途徑,。與此同時受戶籍、經(jīng)濟(jì),、居住等客觀條件的限制,，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單 親家庭”里或由祖父母,、親戚朋友代為撫養(yǎng),。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍,，據(jù)不完全統(tǒng)計,，目前，河南農(nóng)村14周歲以下 留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%,。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù),，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%
認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%
非常想父母的65.0%
做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4%
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%
在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%
害怕陌生人的40.0%
遇到困難自己解決的45.5%
和(外)祖父母生活在一起的43.5%
覺得自己很一般的52.7%
學(xué)習(xí)上聽老師的話,，很刻苦的25.3%
覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%
覺得社會不公平,、看不到希望的11.9%
從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛,，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨無助,、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%,，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問題,、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題
留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴(yán)重的社會問題,。親情缺失，家庭教育缺失,、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因,，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施,。
農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物,。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在,，加上 長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育,、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感,，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌 現(xiàn)象,，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇十
為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,，加強與留守兒童的就留,，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力,。
有這樣一群孩子,，他們的父母為了生計背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),，或是跟從父母到處流浪,。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多,，也多了許多,。 現(xiàn)在社會隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多,，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加,。這些兒童由于家長長期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧,，與家長之間的溝通,、交流較少。面臨著安全失保,、學(xué)業(yè)失教,、生活失助、親情缺失等問題,，直接影響了他們的生存,、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷,，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價值引導(dǎo),。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂。于是,，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴,，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行,，如何進(jìn)行,，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗。于是在準(zhǔn)備差不多時,，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會實踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童,。他和他奶奶在家，父母在外務(wù)工,。
第二天早上，我就去了楊興宇的家里,。他奶奶已經(jīng)上山干活了,，臨走時千叮嚀萬囑咐才放心地出去了。于是,，我就和他在家一邊看電視一邊聊天,。我主動和他說話，他好像沒聽到似的,，臉上一片茫然,，眼睛盯著電視。萬事難開頭,，我下定決心,，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開朗起來,，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉,。慢慢的我就和他聊起來了，我問他的年齡,，他在哪里上學(xué),，以及關(guān)于他父母的一些問題，他的回答很是被動,，讓我不禁想到他平時肯定很少與別人溝通吧,。后來我問他想不想他爸爸媽媽時，他的聲音哽咽了,，只看他呆呆地望著電視,。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子,，他心里一定很難過吧!我又問了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說了一些我的成長的故事,，告訴他要堅強，沒有父母陪在身邊的我們要更堅強,?？粗菐е悦５难凵瘢液苄牢?，因為我在他的眼神里看到了真誠和 對幸福的渴望,。我還告訴他，父母在外打工,，是為了讓你更好的生活,、學(xué)習(xí)、要學(xué)會理解父母,，對父母感恩,，如果沒有父母，就沒有我們,，他們是這個世界上對我們最好的人,，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊，但是他們的心一直陪著你,，所以你要堅強勇敢點,，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說的話，然后我給他講了幾道題,。過了一會兒,，他奶奶回來了，奶奶大概60多歲了,，頭上白絲勝過青絲,，臉上布滿了歲月的痕跡，看著他我有種很心酸的感覺,。又說了一會兒的話,，我就準(zhǔn)備回家了。臨走時,，他很不舍,。他奶奶說我的到來讓他快樂了不少，希望我能經(jīng)常去他家,，和他聊聊天,。我向他保證以后有時間就會來看他。
1,、留守兒童的總體現(xiàn)狀
(1)當(dāng)代社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;
(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);
(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。
2,、留守兒童面臨的社會問題
(1)監(jiān)護(hù)不力,，九年義務(wù)教育難以保證
①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)。年事已高,，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。
②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量,、教學(xué)理念的局限與制約,，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,。
③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象,。
(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂
留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,。有些人甚至因此而走上犯罪道路,，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠,、自卑懦弱,、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性,，還有的脾氣暴躁,。沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆,。
3,、疏于照顧，人生安全不容忽視
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實,，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識,，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,，甚至成為不法分子侵害的對象,。
農(nóng)村孩子是未來社會主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重,，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來,，解決好留守兒童的問題,，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展,。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長,，我們可以采取以下措施：
1、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,，要加大政策支持力度，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校,、家庭、社會三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系,。
2,、加大對社會主義心農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助,，使一些家長多有些實踐來照顧自己的子女,。
3、學(xué)校加強教育管理,，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校各科老師、主要行政人員和班主任對留守兒童進(jìn)行談心,、疏導(dǎo)教育,、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問題的目的。
4,、大力開展校園活動,，豐富孩子們的課余生活。
5,、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強責(zé)任感,，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長盡量不外出,，或是留一方在家照看孩子,，給予孩子親情關(guān)懷。
這次的社會實踐雖然只有我一個人,，但是對我的觸動很深,，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后，到準(zhǔn)備進(jìn)行后,，再到現(xiàn)在整理資料和分析實踐的成果,，感覺每一個階段都有不少的收獲。其實感覺自己算不上真正的社會實踐分析調(diào)查,，只是自己一個人的一次和留守兒童的相處而已,，畢竟我一個人的力量真的太薄弱······但是有一點讓人很欣慰,，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊,、電視等媒體上,，我們看到了整個社會、整個中國,，對留守兒童問題的解決,，正投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時間,，還有很多社會人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著,。想到這里我就很開心，心里滿懷希望,。
留守兒童是祖國的花朵,，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事,、家事,，更是國家大事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事,，需要全社會廣泛關(guān)注,。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補情感缺失，家庭教育缺位,，為了這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康成長,，社會上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題,，相信在我們大家的不斷努力下,，那一天會很快到來!
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇十一
隨著城市化發(fā)展的深入，“打工潮”愈演愈烈,，一批批的青壯年勞動力流入城市,，農(nóng)村里剩下的是他們的父母，還有那些被稱為“留守兒童”的孩子們,。一雙雙因為勞作而黑烏烏的小手,，那望向陌生事物時閃爍著好奇之光的眼睛，因為羞澀靦腆而輕咬的嘴……這是我們所見到的留守兒童,。由于父母常年不在家,，一定程度上造成了他們教育層面上的缺失，這使得留守兒童相較于一般孩子而言更顯得羞怯膽小,、成績不佳,、細(xì)膩脆弱。為了更深入的去了解這樣一個群體,，我們在岳陽市平江縣長壽鎮(zhèn)下屬村落走訪了三天,，采訪了長壽鎮(zhèn)主管教育的副局長朱勁松,、平江三中的兩位班主任老師黃禮才和李模芝，還有若干位留守兒童的監(jiān)督人和一些留守的孩子,。
在采訪黃,、李兩位老師的時候，記者了解到,，留守兒童在初中生的比例占到了50%,，而高中生的比例只有近30%。從數(shù)據(jù)中不難看出,，有將近20%的留守兒童在初中畢業(yè)后選擇了放棄繼續(xù)接受教育,，這些孩子有些跟著父母到了大城市打工，有些選擇了上職業(yè)高中,，謀求一門專業(yè)技能以更快的掙錢,，貼補家用。17歲,，高二，小賴：“我們班高一的時候有五十多個人,，現(xiàn)在只剩下四十個左右了,。”據(jù)了解,，這些輟學(xué)的孩子絕大多數(shù)是留守兒童,，“他們不想讀書就跟爸爸媽媽說，但是隔得那么遠(yuǎn)的勸解總是有限的,。最后也只能隨他們了,。甚至有些家長本身就心存不重視教育的念頭，認(rèn)為不讀書照樣可以掙大錢,。所以就這樣了,。”
平江三中初中部班主任黃禮才老師,，從教多年,，對留守兒童的問題關(guān)注的也比較多。據(jù)黃老師介紹,，班上的留守兒童大體分為兩種：一類學(xué)生學(xué)習(xí)名列前茅,，有志向、懂事;另一類則思想叛逆,，學(xué)習(xí)成績不好,，在同學(xué)中卻很有威信。對于那些學(xué)習(xí)名列前茅的學(xué)生,，黃老師表示“很讓人省心,，不用多操心他們自己就能把學(xué)習(xí)生活安排的很好”,，所以更多的心思就放在了“問題學(xué)生”的身上?！斑@些孩子因為父母早早外出打工,，有很多事情都需要自己料理，因此在心理上都比同齡孩子成熟些,。也比較有主見,。所以‘漫不經(jīng)心’的教育對這些孩子來說是最有效的?！?/p>
“其實他們的內(nèi)心是很孤獨的,，”黃老師補充道：“因為從小和父母缺少溝通，他們非?？释c他人交流,，也希望得到別人的肯定。有時會為了引起他人的注意做些出格的事情,，但孩子們的心地都不壞,，重要的是我們要怎么引導(dǎo)他們走上正軌?！?/p>
“相較而言,，高中生會比較單純、比較專一,。因為能留下來讀書的留守兒童是經(jīng)過了家庭和自身的考驗的,，在一定程度上他們會比較封閉，這就需要我們從心靈,、從思想的層面上去引導(dǎo)他們教育他們,。”李模芝老師作為高中班主任,，聊起留守兒童教育方面的問題有著自己的見解,。據(jù)李老師介紹，平江三中已經(jīng)意識到了在留守兒童的教育問題上的不足,，開展了一系列活動以及制定了相關(guān)制度以幫助他們,。在學(xué)生剛進(jìn)校的時候，學(xué)校就會安排留守學(xué)生們接受入學(xué)教育,，其中內(nèi)容包括對未來的規(guī)劃,、入校心理指導(dǎo)以及對人生觀、價值觀,、世界觀的培養(yǎng)等,。李老師記得，在入學(xué)教育結(jié)束后,，班上有一名學(xué)生寫了一篇感想：“在上高中以前,，我根本沒有想過上學(xué)的意義是什么,，也根本沒想過要好好學(xué)習(xí)。而上了高中之后,，我突然明白,，人不僅僅要為自己活著，更要承擔(dān)起一份責(zé)任和使命,，就是回報社會,，回報父母?！边@位學(xué)生的父母都在廣州打工,，在他很小的時候，父母就已經(jīng)離開了家,，供他上學(xué),、讀書。
在李老師看來高中大部分的留守學(xué)生都很懂事,。方欣,，學(xué)習(xí)成績一直在班里前幾名。雖然父母都在外打工,，但會經(jīng)常與家里和老師保持聯(lián)系,，老師有什么情況也能夠立即向父母反應(yīng)?！斑@個孩子思想很成熟，做事也很有目的性,，很爭氣,。”李老師說：“她還在自己的周記里這樣寫道：‘父母會經(jīng)常打電話回來,，每次都對我噓寒問暖,，但從來不提在那邊的工作如何。我想,，他們是不想讓我們擔(dān)心,。父母這么辛苦，我也一定要好好學(xué)習(xí),，報答他們,。’”但是還有一部分留守的青少年想法也比較大膽,，也經(jīng)常做一些出格的事情,，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，甚至還有厭學(xué),、退學(xué)的情況,?！捌鋵嵥麄冎皇窍Ｍ腥四軌蜃⒁馑麄儯绻荒苋缭?，或許就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。所以我們要傾注更多的愛給他們，給予他們更多的關(guān)注,，和更多可以自主發(fā)揮的空間,。”
“你是在讀書嗎?”
“嗯,?！?/p>
“讀幾年級?”
“馬上就高中了，去岳陽讀,?！?/p>
“那你弟弟呢?”
“他也在讀書，但是開學(xué)之后就會跟爸爸媽媽去深圳了,?！?/p>
“你呢?你怎么不去?”
“家里的經(jīng)濟(jì)條件不好。弟弟還小,，讓他接受更好的教育,，對他將來的發(fā)展更好?！?/p>
……
這是記者和小敏的對話,。這個靦腆的女孩從小就跟爺爺奶奶一起生活，父母常年在深圳打工,，一年最多回來一次,，一雙兒女就交付給了孩子的祖輩。我們慢慢地聊著,，小敏也沒有了剛開始的拘謹(jǐn),，但是對話越深入，我們的心情越沉重,，因為我們正在感受到一份不屬于這個年紀(jì)的成熟懂事,。農(nóng)村的留守兒童中，很多都是姐姐被留在家里,，弟弟跟著父母,，女孩子不羨慕是不可能的，但是那又如何,，只能盡可能的去理解父母,，快快的懂事。然而這種在歷練中過早出現(xiàn)的“懂事”卻沒有想象中那么美好，畢竟“揠苗助長”最后得到的只剩滿田的枯萎,。親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣,、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響,。父母不在身邊,，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往會感孤獨;長期與父母分離,，他們的性格亦會變得內(nèi)向敏感,。
“我愛奶奶”——這是小勇寫在家里門板上的一句話。10歲的小勇四個月大時就一直跟著奶奶生活,。我們進(jìn)門時看到門上這四個幼圓的大字,，便有了疑惑：“這是誰寫的啊?”， “是我,?！毙∮驴粗覀円蝗喝耍悬c怯怯的,。當(dāng)被問及是否會在門上寫“我愛爸爸媽媽”時,，他卻低著頭小聲說：“不會!不想寫?！毙∮履棠虒O子的學(xué)習(xí)流露出了絲絲無奈：“我知道自己的知識少,，所以對小勇學(xué)習(xí)方面的幫助很少，有時候他問我一些問題,，我也不知道怎么說,，不過這我也沒辦法啊!”致富村小妹的爺爺也有跟小勇奶奶一樣的無奈?！八麄冃置脙蓚€成績不好,。但是我也沒辦法，我自己就不識字,，又怎么教他們呢?這都是因為他們爸爸媽媽不在家啊,?！?/p>
與父母長期分開,，導(dǎo)致孩子與父母感情疏離，而隔代教育,，在對孩子的早期教育方面往往又顯得“心有余而力不足”,。
“的確，留守兒童的是個大問題,，對政府而言也是個包袱,。但是我們不會拋棄他們，我們正在行動?！边@是長壽鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長朱勁松代表長壽鎮(zhèn)政府作出的承諾,。“學(xué)校的溫馨賞識教育”“建立健全留守學(xué)生檔案”“積極發(fā)揮團(tuán)組織作用”“辦好家長學(xué)?！薄戽?zhèn)長給我們翻看著手中厚厚的一沓資料,，我們能看到：為了留守兒童的教育，長壽鎮(zhèn)政府正在行動,。
留守兒童由祖輩或者親戚照管,，總會有不周到的地方。有時候放假的時間他們知道的不確切,，這就給了孩子們一個自由行動的時間,，他們進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲廳,、娛樂場所,，沒了束縛、多了誘惑,，心的沉淪有時候難以避免,。“為了肅清周邊環(huán)境,，由教育部門牽頭,，加上公安局、衛(wèi)生等相關(guān)部門,，隔段時間會對周圍的娛樂場所進(jìn)行檢查,。”朱鎮(zhèn)長滿臉嚴(yán)肅：“孩子們的教育是大事情,，我們必須給予足夠的重視,。”
留守兒童,，這是一個廣泛的社會問題,，留守兒童的教育，也足以影響中國未來的發(fā)展,。對留守兒童的教育不僅是家庭,、學(xué)校、政府,，更是全社會的責(zé)任,，也是一個需要全社會共同努力去解決的長期問題。因此,，我們這群未來媒體人向世界發(fā)出疾呼,，希望孩子的父母,，留守孩子的臨時監(jiān)護(hù)人，社會各界的有志之士都來關(guān)注,、關(guān)心留守兒童這一特殊的群體,，為他們創(chuàng)造良好的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境,，讓他們健康的成長起來,，撐起這個世界的未來。
留守兒童調(diào)查報告內(nèi)容篇十二
調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時間：20xx年8月—20xx年6
調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對問題的分析提出自己的想法和意見,。
調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)
調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪,、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近 2019萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),，身心,、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時,，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實習(xí)支教生活,。在這段時間中,，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀,、成因及對策，提出如下調(diào)查意見,。
我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我所教的班有96個學(xué)生,，其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差,、作業(yè)常常不按時完成,、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流,、有嬌縱,、任性等壞脾氣……
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問題主要有以下幾種類型,。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型,。
這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱,、文化低、見識少,、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等,，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了,。他們僅僅對孩子煮煮飯,、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時,，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意,，不聽話的孩子只是說說而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心,。其實,，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢,，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù)，對自己的教育,、成長都無人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛型,。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家,，由公公婆婆看著,。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子,，在家里各方面都給予“關(guān)愛”,，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累,，不吃不喝,，也要讓孩子玩好、吃好,，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿,，嚴(yán)重的說說而已,。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣,、任性,，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗,，怕困難,、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛,，家庭教育的艱巨性由此加大,。寵壞的孩子越來越不“聽話”,，經(jīng)常對人無禮貌，喜歡惹是生非,，學(xué)習(xí)懶散……。
(3)寄居他家,，無法管的放縱型,。
農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,，束手束腳的，看起來膽小怕事,，很本份,，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓,，他們就無法無天了,。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。
因此,，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：
1,、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過,，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活,，學(xué)會做人,，學(xué)會創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%,。
2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常,，,。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之,，無助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長,。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通,。其中,，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%,，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻、自卑,、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁,、沖動易怒,。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強。因此,，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀,。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向,。
4、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里,，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫,，遲到,、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會上,，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有,，賭博的有,，打架的有，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,，還有談情說愛的,，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對社會上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：
1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識不強,。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己,。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律,、安全,、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后,。當(dāng)今,，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村,。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境,。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時,，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動--留守--流動的變動中長大,。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。
3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長提供充實的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會問題,。所以這些都是他們用金錢無法買到的,，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4,、復(fù)雜的社會因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面,，但由于其天真幼小,，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折,。因此,，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會勢力等等,，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的,，把對的當(dāng)成錯的，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西,，存在許多的困惑與問題,。比如，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品,，等等一切,，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患,。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟,。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落三 思考與建議
當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決,，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價,。因此,，各個家庭,、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題,，以人的生存與發(fā)展為本,，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個方面提出我們的建議,。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實,，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：
1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力,。建立以市,、縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制,，縣(市),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施,，實行屬地管理為住的原則,，將留守兒童工作納入對縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo),，形成政府、學(xué)校,、社區(qū),、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局,。
2,、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實,，不要紙上寫的“同等”,，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育,，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時,，要改革學(xué)籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍,，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考,、高考等制度，要取消各種名目的借讀費,、建校費,、捐資助學(xué)費，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻,，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體,。
3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前,，各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo),，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu),，利用社會優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù),。
