作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班古詩春日教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩,，理解古詩的意思,；

2,、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩，體會詩的意思,，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過的描寫春天的詞語和古詩,。

課前準(zhǔn)備

1,、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書,。

2、ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語和詩句,。

3,、課前分好學(xué)習(xí)小組

教學(xué)步驟：

一,、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語,，看誰的膽量大,，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助,，ppt出示）

1、出示四字詞語：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春風(fēng)得意

春色迷人

春色無邊

春意盎然

春暖花開

2,、出示佳句名詩：

春風(fēng)楊柳萬千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

桃花一簇開無主,，可愛深紅與淺紅,。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人，春日勝黃金

1,、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí),，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆,。他們對春天是那樣癡情,，那樣狂放,，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,，然而,，人們最喜愛,、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新,。等閑識得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩,。誰知道題目的意思,？（學(xué)生板書題目

3,、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋,。

4,、讀了這首詩以后,，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興,、喜悅、興奮,、愉快,、歡快,、激動、舒暢,、舒坦,、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

5,、猜測終歸是猜測,，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說,，我不是猜測，我是有理由的,。（說出一處,，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子,，陽光明媚的日子,，陽光燦爛的日子,。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好,，人的心情也好,。

（2）尋芳——春游,，踏春，踏青賞花,，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色,。春游時(shí)心情肯定很高興,。

（3）泗水濱——泗水河邊,。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬,、散步,、游玩,，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際,，沒有邊際，到處,。視覺開闊,，心情也會開闊,。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎,？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新,。一時(shí)：速度快,，令人感到驚訝,、興奮、激動,。萬物更新使詩人耳目一新,，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便,，輕松，容易,，不用費(fèi)心,。詩人悠閑自得,，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,，說明春光無處不在,。識得：感覺到,，領(lǐng)略到，認(rèn)識到,、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容,。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”,，春風(fēng)來了,，得意洋洋,。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天,。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩,，也就是說,，這個成語是朱熹“發(fā)明”的,。什么顏色都有，形容百花齊放,，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象,?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎,？

（10）總是春——都是春天，一定是春天,。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”,。

6,、春天真美呀,！詩人看到這萬紫千紅的春天，心中又是……又是……

總之,，太好了,！讓我們自由的大聲地讀一讀,，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀,。

7,、明詩意,，配樂讀,。

一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃,，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,，無限風(fēng)光,，給人渙然一新的感覺,。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖,，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩興大發(fā)……,。（師生共誦《春日》）

聽,，遠(yuǎn)處傳來了春的聲音,，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀,。（師生配樂讀，師先讀,，生再讀）

三、惜春：書海求知

同學(xué)們,，春天真美呀！春天啊,，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆,，你能否為我多停留一會兒？

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在就處在人生的春天,，看你們的眼睛如春水一般清澈,，你們的臉頰如花朵般艷麗,，你們的思想如春光般明慧,，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢,？

（生交流，教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

四,、作業(yè)：繪春

1

真好,！讀著朱熹的詩,，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前,，融入我們的心田。同學(xué)們,，春天是否到過你的家鄉(xiāng),，到過你每天經(jīng)過的小路旁,，小河邊，田野上……是否也來到我們的中心小學(xué),？同學(xué)們,，拿起筆,，畫畫你心中的春天？

2

默寫《春日》

讓孩子們自己走進(jìn)春天,，走進(jìn)文本

——古詩《春日》教學(xué)反思

在這個一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老?、一份期待、一份激動,、一?hellip;…的心情,，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué),，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫的古詩《春日》,。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否,，我的心如春水漾漾,。

朱熹的《春日》詩,，乃詠春詩中的精品，教學(xué)這首古詩,，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味,、了無生趣?？紤]到詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅,、興奮、激動,、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時(shí)的心情作一番大膽的猜測,，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思,，找到猜想的證據(jù),，小組交流后，再全班反饋,，并在反饋的過程中,，結(jié)合感情朗讀呢,？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩于是,，我就想,，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,，春光無限好,！享受讀書的樂趣,，書中滋味長！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂,，我們也快樂,！學(xué)了這首詩,，我們肯定也會有所啟發(fā)。

基于自己這樣的理解和思考,，我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：

1,、誦讀古詩,，理解古詩的意思,；

2、感受春日的美好景象,，感受詩人尋春的愉快心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣,。

我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1,、讀春：從我們以前學(xué)過的詞語,、詩句中感受春天，增加積累,。

2、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的春天,，感受春的喜悅,。

3,、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美，韶華易逝,，激勵孩子們求知,。

4,、繪春：將春情化為詩情，將詩情化為畫意,，描繪春天,，贊美春天,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上，我剛接手三（4）班沒有過多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情,，對于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂。

帶著這份自信,，更帶著一份期望,，我和孩子們一起學(xué)完了這一課,。考慮孩子們,，可能平時(shí)對課外語文知識的積累比較少,，因此,，課前，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,，讓他們課前讀讀，即增加積累又營造了一種“春的氣息”,。

但教學(xué)過程并不如我所愿,。我感到了前所未有的失?。∥业淖詈笠徊糠窒Т壕谷粵]有時(shí)間來演繹,！一種失敗感油然而生,！我不明白為什么孩子們居然不投入,，不熱情！而且還有那么多老師聽課,？是我的詩情不夠,？是我的教學(xué)設(shè)計(jì)有問題,？

當(dāng)局者迷，旁觀者清,。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：

首先，是板書雜亂無章,。當(dāng)學(xué)生把詩人的心情猜測出來后,，可引導(dǎo)學(xué)生給這些詞語歸歸類，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更清晰,。不至于黑板上那么多同類的詞語，雜亂無章,，而且浪費(fèi)時(shí)間。陳主任指出這個板書簡直就是空洞無物,。是呀，我為什么不讓學(xué)生把找到的“證據(jù)”寫在黑板上,，而不是寫寫什么心情的詞語,？

其次，讀的不夠,，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,，教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,，學(xué)生亦是霧里看花，沒了興致,。

第三,，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮,，一開始教師就對學(xué)生不信任，覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語,，詩句,，于是自作主張,，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情,。整個教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受,，分析學(xué)生學(xué)情,，正如陳主任所說“好像是上給聽課老師看的”,。結(jié)果連“底”都沒保住。

本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天,，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔，走馬觀花了一下,，學(xué)生卻還在春外,！

大班古詩春日教案 篇二

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思,，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。

【課時(shí)目標(biāo)】

1,、誦讀古詩,，理解古詩的意思,；

2、要感受春日的美好景象,，感受詩人尋春的愉快心情,。

3,、要激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線,，便于學(xué)生板書,。

_______ _______

_______ _______

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______,，

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______,，

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。

【教學(xué)過程】

一,、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）

開小火車,，每人讀一個詞語,，看誰的膽量大,，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽,。（學(xué)生有困難,，師生幫助）

1,、出示二字詞語：

立春、早春,、初春、春日,、開春、新春,、仲春、陽春,、晚春,、殘春,、暮春、春令、三春,、陽春,、春輝,、春風(fēng)、春水,、春光、春色

春汛,、春雨、春景,、春花,、春草、春耕,、春游、春暖,、踏春、春雷,、春潮、春華,、春季,、報(bào)春

2、出示四字詞語：

春回大地,、春光明媚、春光融融,、春光旖旎、春色怡人,、春燕回巢,、春風(fēng)得意,、春色迷人、春色無邊,、春意盎然,、春暖花開

春色滿園,、春深如海、春寒料峭,、春滿人間,、四季如春,、春風(fēng)和煦、春和日麗,、春風(fēng)送暖,、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨,、春潮滾滾

春花怒放,、春意正濃,、春苗茁壯、百花爭春,、春到人間、百鳥鳴春,、春花爛漫,、春桃吐蕊、枯木逢春,、春水盈盈、春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面,、春和景明、春風(fēng)蕩漾,、春風(fēng)徐來,、春江水暖,、春雨絲絲、春雨綿綿,、紅杏鬧春,、春花似錦

3,、出示佳句名詩：

春到三分暖,。

春天三日晴。

春雨貴如油,。

一年四季春為首。

一年之計(jì)在于春,。

春風(fēng)不刮,，草芽不發(fā)。

春天孩子面,，一日三變臉。

肥不過春雨,，苦不過秋霜。

季節(jié)不等人,，春日勝黃金,。

春天人們起得早,，秋后人馬吃得飽。

春天深耕一寸土,，秋天多打萬石谷,。

十年老不了一個人，一天誤掉了一個春,。

青年是人類的春天。——郭沫若

春城無處不飛花,。——韓愈

紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

東方風(fēng)來滿眼春,。——李賀

春到人間萬物鮮。——馮夢龍

春到人間草木知,。——張拭

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來,。——葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán),。——白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還,？——王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。——蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。——劉禹錫

不須迎向東郊去,，春在于門萬戶中。——盧道悅

二,、詠春：享受春天

1、同學(xué)們,，當(dāng)春天到來時(shí),，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆,。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放,，那樣欣賞,！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,，然而,，人們最喜愛,、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新,。等閑識得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩,。誰知道題目的意思,？（春天的日子,、春天）（學(xué)生板書題目）

3,、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

朱熹就是南宋著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家、教育家,。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博,，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn),。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》,。

5、讀了這首詩以后,，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興,、喜悅,、興奮、愉快,、歡快,、激動、舒暢,、舒坦,、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸就是猜測,，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說,，我不是猜測,，我是有理由的。（說出一處,，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子,，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子,。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好,，人的心情也好,。

（2）尋芳——春游,，踏春，踏青賞花,，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色,。春游時(shí)心情肯定很高興,。

（3）泗水濱——泗水河邊,。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬,、散步,、游玩,，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際,，沒有邊際,，到處,。視覺開闊，心情也會開闊,。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景,。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎,？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分,。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快,，令人感到驚訝,、興奮、激動,。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜,，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便,，輕松，容易,，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,，忘記了煩惱,。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在,。識得：感覺到，領(lǐng)略到,，認(rèn)識到,、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容,。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了,，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),，享受春天,。

（9）萬紫千紅——這是一個成語,，這個成語就出自這首詩,，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的,。什么顏色都有，形容百花齊放,，色彩艷 麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象,。看到百花爭艷的景象,，詩人能不高興嗎,？

（10）總是春——肯定是春天,，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間,，教師范讀一次。

8,、說說古詩的意思,。一個春光明媚的日子,，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景,。滿眼望去，無限風(fēng)光,，給人渙然一新的感覺,。詩人悠閑自得,，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開,，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息,。

三,、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游,，心情為何如此快樂,？原因之一,，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二,，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅這是一首詠春詩（贊美春天的詩）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”,，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）,。（指著學(xué)生板書）因?yàn)?ldquo;泗水”在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識,。書中的知識道理,，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新,，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人,，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎,？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,，才學(xué)淵博,，他才成為著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家、教育家,。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪,。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色,！

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,，細(xì)細(xì)品嘗,。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上,，肯定枯燥乏味,、了無生趣,。

古人寫詩，往往借景抒情,、借物抒情,、借景寓理,、借物寓理。

誦讀古詩,，不能“千詩一面”,，有的豪放,，有的婉約,，有的高昂，有的低沉,，有抑有揚(yáng)，有急有緩,。

朱熹的《春日》詩,，乃詠春詩中的精品,，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅,、興奮、激動,、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中。

詩人是在享受春日，春光無限好,！我和孩子們也在享受春日,，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂,，我們也快樂！

從描寫春天的好詞佳句中,，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,，春天仿佛就在眼前,！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游,，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光,。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,？為有源頭活水來”,。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識,。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法,，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理,，就好比美麗的春色,，使詩人耳目一新，深感快樂,。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣,，更是在享受讀書的樂趣,！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā),。

古詩教學(xué),，有待“親密接觸”,，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！

【大班古詩春日教案及反思優(yōu)秀2篇】相關(guān)推薦文章:

中秋節(jié)大班教案及反思 幼兒大班中秋節(jié)教案反思2022年

大班開學(xué)第一課安全教育教案及反思優(yōu)秀

大班安全我會保護(hù)自己教案及反思優(yōu)秀

大班火災(zāi)逃生安全教案及反思-大班火災(zāi)逃生安全教案反思

幼兒園國慶節(jié)大班教案活動反思