作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班古詩(shī)草教案反思篇一

1,、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上,，初步理解古詩(shī)的意境。

2,、 能用較完整的語(yǔ)句大膽表述圖畫(huà),。

相關(guān)圖片，樹(shù)林,、蟬等背景圖,。

一、 引導(dǎo)講述

1,、師：今天我班要來(lái)一個(gè)小朋友,，我們一起看看是誰(shuí)好哇,。（出示牧童圖片）

2,、提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？和我們一樣嗎,？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾,、頭發(fā)上辨認(rèn)）,。教師講解：這是一個(gè)很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣,。

3,、（出示牧童騎牛圖）提問(wèn)：這個(gè)小孩在干什么？教師解釋什么是牧童,。并引出第一句：牧童騎黃牛,。

4、他開(kāi)心嗎,？從哪里看出來(lái),？你開(kāi)心了會(huì)干什么？

5,、出示第三幅圖片,，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個(gè)牧童騎著黃牛也很開(kāi)心,，大聲的唱著歌,，把樹(shù)林里的小鳥(niǎo)也驚醒了。師念：歌聲振林樾,。

7,、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里,，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬,。

8,、怎么去抓？你有什么辦法,？（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒(méi)有聲音的去抓）,。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒(méi)有聲音的。引出第四句：忽然閉口立,。

二,、學(xué)念古詩(shī)

1、師：我們學(xué)了很多古詩(shī),，剛才的故事也是一首古詩(shī),，名字叫《所見(jiàn)》，聽(tīng)陳老師念一遍,。

2,、師完整念古詩(shī),，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。

三,、情景游戲

1,、（播放鳴蟬叫聲）聽(tīng)，我們這里也有鳴蟬,，快找找在哪里,？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)林背景圖，上面也有許多鳴蟬,。

2,、想不想抓住它們？要怎么抓,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輕輕的沒(méi)有聲音的去抓,、或者捂住嘴巴等）

3、師幼一起邊念古詩(shī)邊把椅子當(dāng)黃牛游戲,，念到最后一句時(shí)下椅子站立,，沒(méi)有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬,。分享抓住后成功的喜悅,。

大班古詩(shī)草教案反思篇二

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，嘗試仿照句式編詩(shī)句,。

2、感受媽媽的辛勞,，為媽媽的能干而自豪,。

3、能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),。

1,、觀(guān)察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片,。

2,、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

一,、夸夸好媽媽,。

1、分組交流,，幼兒拿著媽媽的照片,，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

2、教師小結(jié)：每個(gè)小朋友的媽媽都很能干,，有很多了不起的本領(lǐng),，她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。

二,、學(xué)詩(shī)歌《媽媽的手》,。

1、聽(tīng)一聽(tīng)：教師朗誦詩(shī)歌《媽媽的手》,。

2,、議一議：媽媽的手真得會(huì)變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩(shī)歌中的詞句回答，并表演“擺弄,、剪,、飛針走線(xiàn)”的動(dòng)作。

3,、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會(huì)變哪些魔術(shù)”展開(kāi)回憶和想象,。

(2)仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，說(shuō)出媽媽變的魔術(shù),。

三,、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛(ài)，理解媽媽的工作,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謝謝媽媽的方法,。

附詩(shī)歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米,，變成香噴噴的米飯,。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋,，變成黃黃的,、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手,，可以把臟兮兮的衣服,，變成潔凈的漂亮的衣服。

媽媽的手,，可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線(xiàn)，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣,。

媽媽的手,，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭,，使我心里充滿(mǎn)了安全感,。

媽媽的手，是一雙粗糙的手,，因?yàn)樗龑?duì)我付出了太多,。

媽媽的手,，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路,。

媽媽的手,，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手,，使我家變得美麗,、漂亮、整潔,。

媽媽的手,，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手,，是一雙勤勞的手,，是一雙靈巧的手，同時(shí)也是一雙充滿(mǎn)母愛(ài)的手,。

活動(dòng)評(píng)析:,。

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞,，為媽媽的能干而自豪,。嘗試仿照句式編詩(shī)句,即鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎,，內(nèi)容切合實(shí)際，很有教育意義,。

以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與感受，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,，謝謝!

大班古詩(shī)草教案反思篇三

１,、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣,。

２,、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句,。

１,、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶,，幼兒操作材料人手一份,。

２、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份,。

１,、小朋友，這兒有本有趣的書(shū),。我們一起來(lái)看,！

你覺(jué)得什么地方有趣呢？

教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面,，封底在上面,，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

２,、告訴你們,，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍,。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》,。

這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的,？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色,？

３、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎,？

出示大號(hào)字《山行》,。小朋友，跟我念,。

教師念一句,，幼兒念一句。（第一遍）

用好聽(tīng)的聲音來(lái)念,。（第二遍）

我們連起來(lái)念,，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）

我們?cè)賮?lái)一遍,。

４,、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看,，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶,？（認(rèn)識(shí)“山、石,、白云,、車(chē)、花”）

５,、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

我是黃娃娃,，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念,。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢,？（四張紙）

６,、紅娃娃、綠娃娃真能干,！

這兒還有字卡,，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排,，念一念,。可以去念給后面的老師聽(tīng),。擺對(duì)了,，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星,。

７,、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上,，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī),。（放音樂(lè)磁帶）

附： 古詩(shī)《山行》

（唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家,。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，

霜葉紅于二月花。

大班古詩(shī)草教案反思篇四

1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,，想像和講述富有童話(huà)情趣的內(nèi)容,。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌,。

3.理解詞：山腰,、拋。

1.背景圖,，群山,，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,，另一只在打瞌睡),。抬轎姿勢(shì)的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。

2.圖四幅,。

3.老虎頭飾一只,，繩子二根,。

一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片,。教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。

師：山腳下有什么?

眾幼：山腳下有轎子,。

師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里?

幼：皇帝,、新娘子、大官兒……,。

師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí),，和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾),。

眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎,。

【評(píng)】,。

富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō),，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后,，學(xué)習(xí)情緒更為高漲,，該課有了良好的開(kāi)端。

師：是呀,，平時(shí)都是人坐轎,，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎,，那么,，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。

幼：小狗抬花轎,。

師：有幾只小狗來(lái)抬花轎?

眾幼：8只小狗抬花轎,。

師：為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?

幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种兀」诽偬Р粍?dòng),。

眾幼：有道理,。

幼：(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。

師：你講得好極了,。

【評(píng)】,。

讓孩子試著分析教師的話(huà)，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一,。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力,。

師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?

幼：老虎很舒服,，它在看風(fēng)景。

幼：老虎很舒服,，它還在扇扇子,。

師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì))問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情?

幼：一只小狗摔倒了。

師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看,，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情?

【評(píng)】,。

教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間,，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

幼：小狗摔跤了,，老虎狠狠地踢小狗,。踢完后還要去睡覺(jué)。

【評(píng)】,。

教師善于把握時(shí)機(jī),，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境,，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法,。

幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō)：小狗全跑掉,，不抬大老虎上山;有的說(shuō)：把轎子抬到山上,，再往下一推，摔死大老虎;有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō)：放火燒死它;等等,。

幼：把老虎抬到山上,，再把轎子往下一扔，摔死它,。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞,，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下),。

師：(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰,，想個(gè)辦法真正好，一二三,，往上拋,，老虎摔了一大跤。

【評(píng)】,。

幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”,，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功,。

二,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌。

幼：(集體回答)愿意,。

幼：8只小狗抬轎子,，老虎坐在轎子扇扇子。

師：聽(tīng)聽(tīng)看,，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?

幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,，老虎坐轎把扇搖。

師：(出示圖二)請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容,，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

幼：一只小狗摔跤了,，老虎下轎踢它一腳。

師：第二句還多了一個(gè)字,，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)。

(這里有一些爭(zhēng)論,，有的孩子說(shuō),，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗),。

【評(píng)】,。

這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn),，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn),。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng),，就我們所知,，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變,，教師就依了孩子,，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用,。

師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍,。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍),。

三,、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分,。

師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片,。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組,，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌,，編的時(shí)候,，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌,，教師巡回輔導(dǎo)),。

【評(píng)】。

幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高,，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng),，大家你一句，我一句,，邊讀邊改,，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái),，讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片,，后讀詩(shī)歌),。

(兩組幼兒編的基本差不多)。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大,，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了,，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有?如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái),，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌,。

幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字,。(幼兒指出那一句后,，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi)),。

師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有?

幼：(異口同聲)讀對(duì)了,。(掌聲響起)。

(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍),。

四,、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。

師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎,，誰(shuí)來(lái)做小狗?

幼：我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友),。

師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好,，等會(huì)兒交換,。

(師幼表演，情趣很濃,，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色),。

【評(píng)】,。

這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎,、小狗抬轎的樂(lè)趣,，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴,，并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,。

整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng),，始終以坐轎――抬轎這根主線(xiàn)進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng),，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn),、嘗試,，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力,。

附：詩(shī)歌《小狗抬花轎》,。

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖,。

一只小狗摔一跤,，老虎對(duì)它踢一腳。

小狗氣得汪汪叫,，老虎卻在睡大覺(jué),。

小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好,。

一二三,，往上拋，老虎摔了一大跤,。

大班古詩(shī)草教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思,，體驗(yàn)詩(shī)的意境,。

2、幼兒學(xué)念古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)念古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的'意思,，體驗(yàn)詩(shī)的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、幼兒用書(shū)畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)開(kāi)始,。

老師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎,？誰(shuí)會(huì)念的,？

（幼兒回答）。

二,、基本部分,。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

（1）老師出示圖片,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

老師：這張圖片上有什么,？從上往下觀(guān)察,。（觀(guān)察后回答）。

（2）老師小結(jié)：山上被白雪覆蓋,，樹(shù)葉落光了,，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣,、頭戴斗笠在釣魚(yú)。

（3）老師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺(jué)呢,？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？

（幼兒自由回答）。

2,、老師說(shuō)說(shuō)自己的感受,，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。

老師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧,，我感覺(jué)到這個(gè)畫(huà)面是很安靜,，很悠閑自得的感覺(jué)。

老師：這張圖描述的是一首詩(shī),。我們念一念吧,。

（老師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）。

3,、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義,。

（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。

老師：你們聽(tīng)了以后,，有哪些地方不明白嗎,？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，老師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）,。

（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解,。

老師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？

（幼兒自由回答）,。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書(shū)，了解古詩(shī)的特點(diǎn),。

（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。

老師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎,？哪些地方一樣,？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）,。

（2）老師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn),。

老師：每句話(huà)的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī),，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句,。

5、幼兒完整念古詩(shī),。

老師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧,。

（老師帶領(lǐng)幼兒念1-2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）,。

三,、教學(xué)結(jié)束。

老師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī),，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎,？

大班古詩(shī)草教案反思篇六

1、會(huì)說(shuō)"端午節(jié)"的名稱(chēng),，知道端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。

2、樂(lè)于參加包粽子,、制香包等活動(dòng),，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

3,、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

4,、了解節(jié)日的來(lái)歷,，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

端午節(jié)的故事,；做香包的材料：香料,、布等；包粽子的糯米,、葦葉,；

一、主持人出示圖片,，講述端午節(jié)和來(lái)歷的故事,，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品,。

1,、吃粽子。用黍米（黃米）或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子,，煮熟食用,。據(jù)說(shuō)屈原投江后，人們?yōu)椴蛔岕~(yú)類(lèi)吃掉其尸體,，故向江內(nèi)投之以粽子,。習(xí)俗相沿，變成了人吃粽子,，后又帶上了時(shí)令色彩,。

2、做香布袋,。用布做成小布袋,，向藥鋪索要或買(mǎi)五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴(yán),。戴在小孩或老年婦女身上，驅(qū)邪避瘟,。

3,、給孩子戴五絲。"五絲"由紅,、黃,、藍(lán)、白,、黑五色線(xiàn)配成,，古代沒(méi)有棉花而用五色絲，所以叫"五絲",。后有了棉花,，就以棉線(xiàn)代絲，而名稱(chēng)未改。早晨,，在未出太陽(yáng)時(shí),，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲",。要一直戴到下大雨,。下大雨時(shí)，解下來(lái)扔在水流里,，使其順?biāo)?。傳說(shuō)這"五絲"能變成蚯蚓。習(xí)俗認(rèn)為戴"五絲",，能去災(zāi),、辟邪、保護(hù)兒童,。

二,、包粽子、吃粽子,，共同分享端午節(jié)的食品三,、親子共制香包1、幼兒與家長(zhǎng)一起制作香包2,、幼兒相互贈(zèng)送香包,，大膽向同伴說(shuō)一句祝福的話(huà)。

四,、活動(dòng)結(jié)束,。

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長(zhǎng)及小朋友們節(jié)日快樂(lè),，合家幸福,！

大班古詩(shī)草教案反思篇七

一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日,。每一個(gè)節(jié)日背后,，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活,。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng),。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ),。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩(shī)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與關(guān)注,。作為一線(xiàn)的教師將清明傳統(tǒng)與古詩(shī)巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意里感受由中華古詩(shī)詞的意境之美,，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng),，使幼兒性情得以陶冶,，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的欣賞與傳承。

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象,。

2.激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦,。

3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗,。

畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材,。

一.故事導(dǎo)入,，觀(guān)察講述，引起學(xué)詩(shī)興趣,。

1．教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的.故事,。

2．出示圖片，提問(wèn),，你在剛才的故事里,，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩,，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ趩?wèn)路,，在說(shuō)話(huà)…）天氣怎么了,？(下雨)。

二.觀(guān)看vcd片,，觀(guān)賞體驗(yàn),，感受古詩(shī)意境,。

1.教師講解：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）,。

在春天呢,，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。

2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,。

古時(shí)候,，有一位杜牧的詩(shī)人，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī),，讓我們一起來(lái)看一下吧,！

3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀(guān)看,。

4.問(wèn)：剛才我們看了碟片,，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊,？

（請(qǐng)幼兒討論,。）。

5．向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,，那個(gè)小孩就是牧童,，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié),。

三．教師朗誦,，解讀詩(shī)句，幫助幼兒理解,。

1.教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞,。

2.朗誦第二遍,，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么,？

4．解讀其中的詩(shī)句,，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”,、“借問(wèn)”,、“遙指”，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,。

四．學(xué)習(xí)朗誦,，表達(dá)感情，幼兒感受古詩(shī)意境,。

1．教師朗誦第三遍,，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

2．幼兒分組學(xué)念,，感受古詩(shī)意境,。

3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演,，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情,，輪流請(qǐng)幾批幼兒,。

4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境,。

五．延伸活動(dòng),。

1．請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)。

2．在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū),，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境,。

大班古詩(shī)草教案反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦詩(shī)歌,，初步理解詩(shī)歌含義,。

2、感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與節(jié)奏之美,。

3,、感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，教育幼兒要體諒媽媽的艱辛不易,，要學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽?zhuān)阑貓?bào)媽媽的養(yǎng)育之恩,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖一幅、幼兒用書(shū),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示掛圖，仔細(xì)觀(guān)察,。

1,、幼兒觀(guān)察畫(huà)面上人物的動(dòng)作、表情及背景,，說(shuō)說(shuō)圖上的人物有誰(shuí),？他們分別在干什么？他們是什么關(guān)系,？（媽媽和兒子）,。

2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面意思,。

4、師：告訴幼兒畫(huà)中的'兒子是唐代詩(shī)人孟郊,，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人孟郊及古詩(shī)《游子吟》,。

5,、誰(shuí)知道這首詩(shī)呢？如果有幼兒知道,，請(qǐng)他朗誦給大家聽(tīng),，如果沒(méi)有幼兒知道，教師放慢語(yǔ)速,，以較低沉的聲音朗誦,，盡可能表現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

二,、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),。

1、出示古詩(shī)掛圖,。

2,、幼兒看圖跟隨教師朗誦古詩(shī)，注意朗誦的語(yǔ)速稍微慢些,，要表現(xiàn)出母親的艱辛,。

3、幼兒個(gè)別朗誦古詩(shī),。

4,、集體朗誦。

三,、理解詩(shī)意,。

1、提問(wèn)：讀了古詩(shī)你有什么不理解的或者有什么問(wèn)題想問(wèn)老師,？（幼兒?jiǎn)柪蠋熁卮穑?/p>

2,、幫助幼兒逐句理解古詩(shī)字、句的含義,，重點(diǎn)解釋幼兒不能準(zhǔn)確理解的詩(shī)句特別是詩(shī)的后兩句,，幼兒理解部分由幼兒來(lái)講。

四,、感知故事寓意,。

1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的,，你打算怎樣回報(bào)媽媽呢,？

2、師：母愛(ài)是偉大而無(wú)私的,，媽媽是那樣的艱辛與不易,，她時(shí)刻無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)著你們，小朋友們要體諒媽媽?zhuān)鲆粋€(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的好孩子,，知道報(bào)答媽媽?zhuān)煤脤W(xué)習(xí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的媽媽,。

五、結(jié)束：

讓我們?cè)俅卫收b這首詩(shī),，歌頌天下偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

大班古詩(shī)草教案反思篇九

1,、喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng),，感受古詩(shī)的韻律感,。

2、熟悉,、理解古詩(shī),，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī),。

課件,、圖片若干。

一,、導(dǎo)入,。

教師：今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友,，它能讓紅旗飄起來(lái),，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，猜猜它是誰(shuí),？”

（讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí),，引出古詩(shī)《風(fēng)》。）,。

二,、展開(kāi)。

1.出示圖片,，

引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用,，分句學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

教師：看,！風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái),。

我們一起念解落三秋葉,。

2.教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作,，感受風(fēng)的作用,。

教師：誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的？

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看,！

教師：咦,！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

教師：風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,，竹子怎么樣了,？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？

3.完整播放課件,，加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)《風(fēng)》的理解,。

教師：古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的'古詩(shī),，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩(shī),，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀,。

教師：表演得真棒啊,！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧,！

教師：你們念得真好聽(tīng)！我們?cè)賮?lái)一遍,。聲音再響亮點(diǎn),、整齊一點(diǎn)，那就更棒了,！

三,、游戲：聽(tīng)古詩(shī)選圖片。

1.教師講解游戲規(guī)則,，并做示范,。

教師：古詩(shī)里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī),，你看看它在哪張圖片上,，

就把這張圖片高高地舉起來(lái)?！?/p>

3.教師出示圖片,，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀,。教師：我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī),。

4.教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作,。

教師：風(fēng)娃娃想請(qǐng)小朋友來(lái)表演,，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作。

四,、延伸活動(dòng),。

教師：你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了。

今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》,，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng),！

古詩(shī)：《風(fēng)》。

解落三秋葉,，

能開(kāi)二月花,。

過(guò)江千尺浪，

入竹萬(wàn)竿斜,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十

《梅花》是一首五言律詩(shī),，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài),、顏色,、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪,，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái),。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放,、色潔如雪,、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的性格,。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作,。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展,，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律,，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

1,、初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn),，知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的寓意。

2,、能按照古詩(shī)的的律,、節(jié)奏有感情地明通。

3,、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

自制課件《梅花》,、古等曲（漁舟唱晚）,、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）,。

1、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境,，了解古詩(shī)的作者。

（1）引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容,。

（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng),、作者。

教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花）,，作者是北宋詩(shī)人王安石,。

2、請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī),，感受古詩(shī)特有的的'律,，了解古詩(shī)的主要含義。

（1）教師有感情地朗通古詩(shī),，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏,。

（2）組織幼兒交流,、討論,，了解古詩(shī)的主要含義。

提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的,？它有沒(méi)有香味呢,？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn),？怎樣理解這句詩(shī)的含義,？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境,。例如：在很冷很冷的天氣里,，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪,，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái),。

3、鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī),，感受古詩(shī)的的律美,。

（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏,，和教師一起看圖朗通古詩(shī),。

（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释ǎ\(yùn)用表情,、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情,。

（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體,、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演,，體會(huì)古詩(shī)的意境。

（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”,，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī),。

4、引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔,、堅(jiān)強(qiáng)的品格,。

請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論,、交流,，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格,。

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè),，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。

附

梅花,。

北宋王安石,。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi),。遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。

梅花小資料,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十一

3．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的寫(xiě)法。

1．文言實(shí)詞,、虛詞的用法,；

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的寫(xiě)作方法,。

1．正音,。

隅祎憩蘢宗邑闥窺。

2．朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子的停頓。

1．結(jié)合書(shū)下注釋及工具書(shū),，疏通全文,，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫(huà),；

2．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題,，如有不能解決的問(wèn)題,，留待全班交流解答。

3．解決字詞問(wèn)題后教師出示譯文以明確,。

（重點(diǎn)文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實(shí)詞“名”等,。此過(guò)程檢查學(xué)生文言詞匯的積累情況，通過(guò)小組合作,，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與運(yùn)用）,。

1．請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）文章中引用《圖經(jīng)》的話(huà)有什么作用,？（給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩）,。

（2）找出文中能夠體現(xiàn)黃鶴樓特征的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎么樣說(shuō)明黃鶴樓的'特征的,；

（3）文章最后一句話(huà)在文中有什么作用,？（側(cè)面寫(xiě)出黃鶴樓的地位、價(jià)值）,。

選擇你最喜歡的語(yǔ)句,，放聲朗讀，加以背誦,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十二

2．自讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

3．檢查預(yù)習(xí),。

5．齊讀,。

6．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）,。

7．質(zhì)疑。

1．知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家,，字子瞻,，號(hào)東坡居士。他一生坎坷,，屢遭貶謫,，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,，其散文為“唐宋八大家”之一,。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高,。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上,。

2．抓字眼,，明大意。

（1）學(xué)習(xí)1,、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

（2）討論句意：（從正面看形成嶺,，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）,。

（3）把握朗讀重音,。

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比,，如遠(yuǎn)近高低都是重音,，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,，“近”弱一些,，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些,。

（4）學(xué)習(xí)3,、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！?/p>

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清,。緣：因?yàn)?。題：書(shū)寫(xiě)。

（5）討論句意,。

看不清廬山的本來(lái)面目,，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去,，只能看到廬山的一部分,。

（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思。

3．想意境,，悟詩(shī)情,。

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義,。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物,，如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析,，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物,。

（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看,？

（是只看他缺點(diǎn),，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看,。意思講明白即可。）,。

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理,，我們還從中獲得啟示,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十三

1、感受詩(shī)歌的意境,，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌!

2,、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象,，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

幼兒已觀(guān)察過(guò)刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程：

1,、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,，你們還記得嗎?

2,、誰(shuí)還記得詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌的名字叫《風(fēng)在哪里》,。

3,、詩(shī)歌里說(shuō)風(fēng)在哪里?

——樹(shù)兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的`表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò),。),。

——花兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò),。),。

——草兒是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中完整的表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò),。),。

——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊,。為什么說(shuō)風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天,，它送來(lái)了涼爽;秋天,，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶來(lái)了銀裝,。),。

1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師把這首詩(shī)歌朗誦一遍,。

2,、請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩(shī)歌呢?

3,、分角色朗讀詩(shī)歌,。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動(dòng)作表演，通過(guò)有感情的聲音,、表情,、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境之美。

1,、教師：詩(shī)歌里面說(shuō)到風(fēng)在很多地方,，風(fēng)還會(huì)在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象與表達(dá)。),。

2,、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。

3,、請(qǐng)幼兒把編好的詩(shī)歌朗誦給大家聽(tīng),，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)并幫助幼兒整理語(yǔ)言，并進(jìn)行修飾,。

4,、請(qǐng)幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

1,、教師表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真,，想象力豐富的幼兒。

2,、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《感恩的心》,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十四

3、搜集寫(xiě)邊塞軍旅生活的古詩(shī),。

課件,。

吟誦古詩(shī)，想象意境,，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情,。

談話(huà)：自古以來(lái),，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，不少詩(shī)人都曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī),，而邊塞詩(shī)中最有代表性的壓卷之作,，就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1（板書(shū)課題）,。

齊讀題目,，解題："塞"指什么（邊關(guān)，關(guān)塞）,。"出塞"是什么意思（意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆,。這是唐代代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活詩(shī)常用的題目）。

簡(jiǎn)介詩(shī)人王昌齡（出示幻燈片2）,。

下面,，請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作，要求讀準(zhǔn)字音,，讀得有板有眼,；（自由讀—指名讀—示范讀—齊讀）（出示幻燈片3，4）,。

小組討論學(xué)習(xí)：再次自由朗讀古詩(shī),，借助注釋理解每句詩(shī)的意思；探討不懂的字詞,，如：秦,，漢，但使,，不教等,。

（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。

（意思是：還是秦漢時(shí)的明月,，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng),。）（出示幻燈片5）,。

（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山,。

（意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān),，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過(guò)陰山南下入侵我們了。）（（出示幻燈片6）,。

過(guò)渡語(yǔ)：要理解詩(shī)局的意思并不難，但詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢,。

體會(huì)詩(shī)人的情感：

學(xué)習(xí)第1,，2句詩(shī)：（出示幻燈片7）齊讀詩(shī)句,，思考：這句詩(shī)提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面（出示幻燈片8的圖片）。

探討：

1,、師：古代詩(shī)人在描寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)歌時(shí),，幾乎都會(huì)寫(xiě)到明月和邊關(guān)。

大家想一想：詩(shī)人為何要提到"明月",，"邊關(guān)"呢（小結(jié)：大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙,，到了夜深人靜時(shí)，面對(duì)這蒼涼的邊關(guān),，舉頭望見(jiàn)那明月,，就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來(lái)。）,。

這句詩(shī)有沒(méi)有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)（小結(jié)：這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān),，邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦漢時(shí)期以來(lái)，一直沒(méi)有停歇過(guò),，千百年來(lái),，一批又一批的將士被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，來(lái)到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆,，一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān),，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，還有的葬身與沙漠戈壁上，沒(méi)死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……）,。

殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了多大的災(zāi)難?。∵@句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情呢（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士們的同情,。）,。

指導(dǎo)有感情朗讀1，2句,。（悲壯,，沉重的語(yǔ)調(diào)）。

學(xué)習(xí)第3,，4句詩(shī)：站在這冷清的月色下,，望著茫茫的黃沙，耳聽(tīng)著呼呼的風(fēng)聲,，邊關(guān)的詩(shī)人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢,？（引導(dǎo)學(xué)生答：恨敵人入侵，很想早日打敗敵人，與家人團(tuán)圓,，怨朝廷腐敗……）,。

探討：為何詩(shī)人和將士們會(huì)有這樣的渴望。

小結(jié)：因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在,，才能使（讓學(xué)生答）,。

——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。

——就能早日平息戰(zhàn)爭(zhēng),，早日與家人團(tuán)圓,。

——邊關(guān)就會(huì)安寧，百姓過(guò)上安定的生活,。

……,。

3、師：只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將,，是因?yàn)槭裁础?/p>

這句詩(shī)的言外之意是告訴我們什么呢,？

小結(jié)：當(dāng)時(shí)的將帥不愛(ài)護(hù)士兵，貪圖享樂(lè),，貪生怕死,。"戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞",。

是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照,！

這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。

小結(jié)：詩(shī)人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將,；多么渴望早日平息戰(zhàn)爭(zhēng),，使百姓過(guò)上安定的生活啊,！"君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦,，至今猶憶李將軍。"詩(shī)人們都有同感??！

指導(dǎo)有感情朗讀3，4句,。（激昂,，感慨地）。

小結(jié)：全詩(shī)通過(guò)眼前看到的實(shí)景,，用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望,，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，真不愧為七絕的壓卷之作,。讓我們?cè)俅蝸?lái)美美地朗讀一下這首佳作,。

進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),，要求讀得有聲有色。（出示幻燈片10）,。

（指名讀——欣賞課件范讀（點(diǎn)擊幻燈片11）——自由練讀——齊讀）,。

2,、自由讀——指名讀——齊讀,；

3、你從詩(shī)中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩(shī),。（最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛(ài)國(guó)之情）,。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),。（堅(jiān)定,，豪邁地）。

1,、學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么（珍惜今天的和平生活，為世界和平而努力,。）,。

2、像王昌齡這樣的邊塞詩(shī)還有很多,，你在課外還搜集到哪些呢,。

（學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩(shī)）（出示幻燈片14）。

大班古詩(shī)草教案反思篇十五

古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章,，也是人類(lèi)文化瑰寶,。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫(xiě)了煙云冉冉上升,；“掛”字化動(dòng)為靜,，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫(xiě)出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫(huà)出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句,，比喻奇特、夸張,。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件,、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處,，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻,，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

1、了解古詩(shī)大意,，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響,，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。

2,、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī),。

3、感受大自然的神奇美麗,，展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1,、播放廬山瀑布視頻,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美,。

提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么,？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的,？小結(jié)：廬山是我國(guó)的`名山,，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方,。

2,、教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞,、理解詩(shī)意,。

（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義,，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”,、“掛”、“飛流直下”,。

（3）播放銀河與瀑布的課件,，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能,。

3,、幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗通古詩(shī)。

（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī),，幼兒小聲跟念,。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）,。

（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第32頁(yè),，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》,。

（3）請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

4,、請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫(huà)配對(duì)”,，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。

日照香爐生紫煙,，看瀑布掛前川,。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十六

1,、結(jié)合課后注解及工具書(shū),，自學(xué)古詩(shī),，了解古詩(shī)大意。

2,、誦讀古詩(shī),，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感,，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美,。

3、課內(nèi)外相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情,。

課前預(yù)熱。

讀《靜夜思》,，抓住明月的意象,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X(jué),。

一,、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意,。

1,、導(dǎo)入《出塞》，板書(shū)課題,，解題,，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀,。

2,、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。

我國(guó)在秦,、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵,。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,，至漢，至唐,，一直沒(méi)有間斷,，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原,。

3,、看到邊塞，你想到什么?

大漠,、烽煙,、長(zhǎng)城、黃沙(自然環(huán)境艱苦),。

4,、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?學(xué)生談、齊讀,。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的?小結(jié)初步讀懂古詩(shī)的方法,。(板書(shū)：邊關(guān))。

二,、感悟詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人情感。

1,、自由讀詩(shī),，注讀，初步理解詩(shī)意,。

2,、詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí),，邊塞戍邊的事,，你能找到這個(gè)詞嗎?(萬(wàn)里長(zhǎng)征)。

3,、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢?(邊塞遠(yuǎn);時(shí)間長(zhǎng)),。

4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)?(人未還),。

5,、出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢?

(小組討論)戰(zhàn)事頻繁終老邊塞,。

戰(zhàn)死沙場(chǎng),。

6、自古來(lái),，是多少時(shí)間呢?自秦漢以來(lái),，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁,，征人死傷無(wú)數(shù)：

詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

7,、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī),。

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí),，該怎樣讀呢?(凝重),。

從這句詩(shī)中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情),。

自秦至漢,，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿,。

自秦至漢,，自漢至唐，多少親人望穿雙眼,，哭斷心腸,。

指導(dǎo)讀。

8,、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么?

對(duì)征人：

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：

9,、所以詩(shī)人這樣寫(xiě)到：

但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山。

從這句詩(shī)中,，你讀懂了什么?

指導(dǎo)讀出自豪與勇敢,。

沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)(渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家),。

如果有像李廣這樣的將軍,，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆,，這樣征人就能早日回家,，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望,。

指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬,。

整體讀全詩(shī)。然而,，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?是啊,，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,，一個(gè)良知者渴望和平,、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音,。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī),。

三,、結(jié)課升華。

四,、課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教師印發(fā)詩(shī)歌《和平頌》,，課后自學(xué),，朗誦。

【板書(shū)】出塞,。

邊關(guān)家對(duì)英雄的渴望,。

征人父母妻子孩子對(duì)和平的向往。

《出塞》一課的教學(xué),，做了以下一些嘗試：

1,、古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩(shī),，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通,，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟?！冻鋈返慕虒W(xué),，我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情,。

2,、創(chuàng)設(shè)意象、營(yíng)造意境,。詩(shī)歌是一門(mén)藝術(shù),，對(duì)于詩(shī)歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營(yíng)造，本節(jié)課做了一些嘗試,。如本課的導(dǎo)入,，借《靜夜思》導(dǎo)入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月,，聯(lián)系《出塞》中的明月,，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象，古人是望明月而思親人啊,，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月,，心中當(dāng)作何感想?再如，本詩(shī)意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨,，如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩(shī)歌的呢?我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩(shī)歌的前兩句,，當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴,、無(wú)限深沉嘆息的時(shí)候,，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心,，對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略,。

3、讀悟結(jié)合,，體味詩(shī)情,。以前兩句詩(shī)的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟,，力求做到讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟促讀,。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí),，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的?在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素愿望回家后,，教師再引讀這兩句詩(shī),，這樣，學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次,。

4,、以詩(shī)解詩(shī)，促進(jìn)感悟,。《出塞》的前兩句寫(xiě)得高度凝練,，沒(méi)有涉及征人具體的生活事件,，這對(duì)學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn),，本課教學(xué)做了大膽嘗試,，補(bǔ)充詩(shī)助讀，通過(guò)對(duì)補(bǔ)充詩(shī)歌的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)前兩句詩(shī)的理解,，取得了較好的教學(xué)效果,。

5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn),。古詩(shī)所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩(shī)歌,，《出塞》教學(xué)中,，我抓住人人思家這一情感的共通之處,，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺(jué)，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺(jué),，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情,。

但本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔,，有拖沓感,。例如第一句詩(shī)的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜,，課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足,。此外，在具體教學(xué)中,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào),、貧乏，這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的,。

大班古詩(shī)草教案反思篇十七

在游戲中理解,、欣賞古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)。

小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東,、南,、西、北”四個(gè)方向盤(pán),。

1．模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲,。

幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲,。

2．參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的.詞句,。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞,。

(2) “小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田,。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3) “小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間,。

引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧,。

(4)聽(tīng)指令,做游戲。

分別出示“東,、南,、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北,。

3．完整地欣賞,、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī),。

大班古詩(shī)草教案反思篇十八

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī),。

2,、能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》,。

教學(xué)步驟,。

（一）導(dǎo)入。

“柴”的讀音是“zhai”,，鹿柴是地名,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》,。

王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一,，他還是畫(huà)家,、音樂(lè)家,。他的詩(shī)以寫(xiě)山水為主,，畫(huà)面感強(qiáng),，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)?！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通順。

鹿,、柴返,、景復(fù)、照青苔,。

2,、檢查自讀情況。

3、教師范讀,。

4,、看插圖，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思,。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

1,、理解第一句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”,。

（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思,。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但,、聞”的意思,。但――只聞――聽(tīng)見(jiàn)。

（3）讓學(xué)生讀詩(shī)句,，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

2、理解第二句“返景入深林,，復(fù)照青苔上,。”

（1）齊讀第二句,，并看圖,，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？

（2）理解兩個(gè)分句的意思,。

說(shuō)說(shuō)“返景”的意思,。“復(fù)”的意思,。

返景――陽(yáng)光斜射進(jìn)深林,。復(fù)――又，再,。

（3）讀全句,，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

3,、讀詩(shī)句,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的`山林里,，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà),，但看不見(jiàn)人,，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上,。

4,、這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境,？

詩(shī)人描繪了山林的幽靜,，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué),。

（四）指導(dǎo)朗讀,。

鹿柴。

空山／不見(jiàn)人,，

但聞／人語(yǔ)響,。

返景／入深林，

復(fù)照／青苔上,。

（五）總結(jié),。

1、朗讀全詩(shī),。

2,、背誦古詩(shī)。

3,、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，請(qǐng)你用自己的話(huà)描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？

第二課時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

教學(xué)步驟,。

（一）導(dǎo)入,。

（板書(shū)）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思,？

明確：指打魚(yú)的人,。

范仲淹，北宋文學(xué)家,、政治家,。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好，與韓愈,、柳宗元,、歐陽(yáng)修等八人被稱(chēng)為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》,。他寫(xiě)的《岳陽(yáng)樓記》中,，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為古今傳誦的名句,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順,。

鱸,、魚(yú)君子。

2,、檢查自讀情況,。

3、教師范讀,。

4,、看插圖，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思,？

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

1,、理解第一句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美,?！?/p>

（1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。

（2）理解整句詩(shī)的意思,。

明確：鱸魚(yú)：魚(yú)名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn),。江上來(lái)來(lái)往往的人,，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。

（3）學(xué)生讀詩(shī)句,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

2、自學(xué)第二句詩(shī),，“君看一葉舟,，出沒(méi)風(fēng)波里?！?/p>

（1）理解：君――你,。

一葉舟――像一片樹(shù)葉那樣的小船,。

（2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

明確：你看江中那只小小的漁船,，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn),，多驚險(xiǎn)?。?/p>

3,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。

4、讀了這首詩(shī),，你從中體會(huì)到了什么,？

（四）指導(dǎo)朗讀。

江上漁者,。

江上／往來(lái)人,，

但愛(ài)／鱸魚(yú)美。

君看／一葉舟,，

出沒(méi)／風(fēng)波里,。

（五）總結(jié)。

讀了這首古詩(shī),，你體會(huì)到了什么,？

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三首古詩(shī),。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入,。

（板書(shū)）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪,；“宿”：“投宿”,；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家,。

劉長(zhǎng)卿,，唐代詩(shī)人。字文房,，河間（今河南）人,。詩(shī)多寫(xiě)身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫(xiě)反映離亂之作,。文筆簡(jiǎn)淡,，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格,。長(zhǎng)于五言,，稱(chēng)為“五言長(zhǎng)城”,。有《劉隨州詩(shī)集》。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生輕聲自讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

相逢,、芙蓉、劉長(zhǎng)卿,。

日暮,、貧、窮犬吠,。

2,、檢查自讀情況。

3,、教師范讀,。

4、看插圖,，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句,，理解詩(shī)意,。

1、用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法,，自學(xué)這首古詩(shī),，理解詩(shī)意。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是天晚了,，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋,。聽(tīng)到外面木柵欄門(mén)旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪,，連夜趕回來(lái)了,。

2、教師適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)撥,、解疑。

3,、這首古詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的景象,？

（四）指導(dǎo)朗讀,。

（五）總結(jié)。