總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師科研課題工作總結(jié)篇一

我認為教師要想提高業(yè)務,，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考,，剖析得失務求實效,，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思,。近年來自己先后學習了《素質(zhì)教育理論綱要》,、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》,，民主與科學的管理思想與成功教育理論等,。

自己開通了教育博客,，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲,，在反思中日有提高,。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實,、善于學習,、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平,，而且提高了分析問題,、解決問題的實際工作能力。

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題,，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán),。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題,，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應用,、教與學,、學習后進生的轉(zhuǎn)化、德育管理,、教師隊伍建設等等,，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題,。招準問題的切入點，采取行之有效的方法,，對癥下藥,。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié),，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別,。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高,。為了形成高質(zhì)量,、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，積極參與教育教學研討活動,，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維,，將自己發(fā)現(xiàn)的新,、奇,、特,，效果好的做法和想法科學地,、準確地表達出來。

教科研是教師成長,、自我發(fā)展的支撐,。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件,、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,，引導教師走上科研興教之路。教師xx人,。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領,、科研先行,；點上突破、面上輻射,；整合強化,、凸顯特色”的教科研思路,。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告,。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話,，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵,、全力支持,。如提供豐富的圖書資料，科研設備,，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論,，更新觀念,，進一步提高教師科研意識和水平。同時,，還為教師搭建教育科研交流的平臺,，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會,，充分促進了學術(shù)觀點的碰撞,、科研靈感的激發(fā),。“課題引領潤無聲,，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照,。

教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中,，適應深化教育教學改革的需要,，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力,，激發(fā)創(chuàng)造潛能,，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性,。

回顧近幾年的教科研工作,，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進,、進一步充實,。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍,，搭建更多展示才華的舞臺,，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階,，使學校的教科研工作有個新的跨越,。

教師科研課題工作總結(jié)篇二

科研工作是基礎教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用,。作為一名教師只有經(jīng)常地進行學習,、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向,，新的特征,。本年度即將結(jié)束，回顧這一年的教育科研工作情況,，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1,、堅持學習，努力提高自己

通過多種途徑,，大量閱讀教育方面的書籍,，堅持參加學校組織的理論及業(yè)務學習。使知識不斷積累,，思想與時俱進,，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學經(jīng)驗,，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記,、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng),。

2、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多。

3,、虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

本學期我們的科研活動專題確定為：五環(huán)節(jié)教學模式的實驗與探究,。 具體做法如下：

1,、預習反饋

即課前明確本節(jié)課的學習任務，讓學生有目的有步驟的學習,，讓課堂有序充實,，具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體,，操作性強,。這一環(huán)節(jié)很重要,，一下子就把學生引入課堂學習。

2,、合作探究

學生在預習導學的基礎上,，根據(jù)導學案的設計，逐步完成學案上的問題,。教師這時就應主動巡視,，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導,，尋找到突破口,，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合,，篩選出帶有共性,、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討,。捕捉稍縱即逝的智慧火花,，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維,，才能達到開發(fā)潛能的目的,。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識,、遷移能力培養(yǎng)的過程,。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考,，去作知識歸納綜合,。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動,，新知識和重點,、難點也能較好得到解決。

3,、交流展示

在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習,，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有展示學習成果的時間,。針對自主學習的結(jié)果,，教師組織學生展示交流，把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,。讓學生在展示中發(fā)現(xiàn)問題,，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗,，對做得好的及時肯定和鼓勵,，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓課堂活起來,，真正體現(xiàn)了以學生為主的理念,。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足,，從被動地接受知識變成主動地探求知識,；獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解,。這既改變了滿堂灌的陋習,，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。?/p>

教師為趕教學進度,，讓尖子生回答問題，而使許多學生失去思考的機會,，使合作學習流于形式,；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗,，忽視了學生個人,、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解,；教師作為旁觀者,，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā),、誘導,，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。

4,、點撥提升

在解決了學生疑難之后,，教師或?qū)W生要對課堂教學內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新學習的點睛之處,。過去許多教師只是將已講知識重復梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機械重復,，虎頭蛇尾，導致學生產(chǎn)生厭倦情緒,。而創(chuàng)新學習課堂教學的小結(jié)是由學生將所學知識系統(tǒng)化,、條理化的過程，或者學生提出未解決的問題，或者學生有新的思路……教師可在此基礎上高度概括,，使之綱領分明,、重點突出，幫助學生記憶,、綜合和掌握,。總結(jié)內(nèi)容可分步進行,，也可整體囊括,；形式上可板書、筆記,、重述等,。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟,，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗,。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂,。

5,、拓展延伸

學生在自學、討論,、交流的過程中反饋出來的問題,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥,、解惑和歸納,。學生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì),、類別,，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答,，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路,。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調(diào)動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三,；把問題分解,，由表及里、由淺入深解難,，或啟迪學生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑,。反饋歸納是調(diào)動學生積極性，將新舊知識串

聯(lián),、重新組合,、揭示主題的過程,。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練,、知識遷移和組合,、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。

教師科研課題工作總結(jié)篇三

20xx年已成為過去,，20xx已然到來,，回顧半年來在學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作,，根據(jù)學校教科室制定的教科研工作計劃,，以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手,，有目的,、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗,，加強課堂教學改革研究,，實施陽光課堂教學，以促進提升教科研水平的不斷提高,。本年度主要做了以下工作,。

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究,。教科研也不例外,，對教育教學實際，進行多角度,、多層面的研究,，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn),。在實際的教學過程中,，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會,、學校管理,、教與學、新課程改革等,，這些都是教科研的對象,，我們不能視而不見，聽而不聞,，而應該用明銳的眼光審視自己的教學,，去觀察、發(fā)現(xiàn),、解決問題,，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考,、分析與解決問題,。

平時,，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手,，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?，在進行專題研究時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好,，加強學生能力的培養(yǎng),。同時，在日常教學工作中,，注重加強對典型個案的剖析,，進行教學反思。

本人作為英語教師中的的一員,，積極參加學校的教科研活動,。去年暑假參加了學校組織的小學英語教材解讀培訓，感受頗深,！積極記筆記,，把自己當時聽不懂的知識，回去后再積極加強理解,，以便以后教學使用,！積極參加學校組織的聽課，評課,。虛心向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習,，取長補短！以提高本身的知識技能,，更好的傳授知識給學生,！

在以后的時間里，我還要很努力地去學習,，好好反思,，內(nèi)化成自己心靈的一些東西，我會努力的,！讓自己可以成為一個可以感動自己,，感動學生的老師！

教師科研課題工作總結(jié)篇四

在這一階段的科研工作中,，在校領導和梁教授的帶領下,，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作,，以校本培訓為基礎,，以學習型團隊建設為重點,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作,，具體情況如下：

結(jié)合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》,。通過有計劃的,、科學規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學生樂學,、善,，主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量,，推動教育改革和發(fā)展的效益,，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度,。

改革實施以來,，學生的學習方式產(chǎn)生了一定的變化，但是,，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響,，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現(xiàn)象,。倡導探究學習,，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式,。引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程,，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法,，體驗學習過程的曲折和樂趣,，學會科學的學習方法，發(fā)展探究能力,，進而形成正確的價值觀,。因此，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行,。

以課題研究為抓手,，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟,、持續(xù),、穩(wěn)定、深入地進行,，教師組織起來,，一起搞科研,，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機,。為了使教科研更加正規(guī),，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會,，認真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié),，取長補短。我致力于課題研究的過程管理,，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃,，在期中有課題研究活動,，在期末有學期研究小結(jié)。這樣,，幾個研究課題都能在每學期有量的積累,，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中,。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗,，大膽探索，積累經(jīng)驗,，提高科研能力,。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務能力的一個標志,。為了更好的進行教育科研工作,，提高自身業(yè)務水平，本人積極參加進修,，除此以外,，我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程,，并通過學校教育網(wǎng)站,，拓展教育空間，拓展信息渠道,，學習別人的先進經(jīng)驗,。

構(gòu)建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，盡可能做到讓學生在＂活動＂中學習,，在＂主 1 張曉光動＂中發(fā)展,，在＂合作＂中增知,，在＂探究＂中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性,，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn),，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究,，問題讓學生自主解決,，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式。

1,、多聆聽——開闊教育視野

當前的社會更強調(diào)開放,、合作與交流，教育也不例外,。通過“走出去,、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野,，提高自身的能力,。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座,；另一方面抓住一切可能的機會,，多觀摩、多討教,。做到心中有標準,，心中有學生，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為,，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物,，了解最新的教育動態(tài),，學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發(fā)展,。

3、多交流——1群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中,，更新教育觀念,，構(gòu)建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境,。通過各種課堂教學的嘗試與探索,，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動,，互相交流的,，群策群力，讓個人最大限度地成長,，并且增長專業(yè)知識,，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關的一系列問題,，并把這種反思的結(jié)果用來指導和調(diào)整進一步的實踐,。

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié),，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處,，力爭今后進一步堅持有所為,，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,，與時懼進,，務實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育,，把教科研工作做得更好,。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。